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1、第四课第四课 老师伴我成长老师伴我成长 第二框第二框 主动沟通主动沟通 健康成长健康成长我有许多话我有许多话想和老师说想和老师说又不知从何又不知从何说起。说起。我希望和老我希望和老师成为好朋师成为好朋友，又觉得友，又觉得与老师之间与老师之间有段距离。有段距离。我很爱老我很爱老师，但有师，但有时也害怕。时也害怕。我的心里话我的心里话小丽小丽小华小华晓敏晓敏请同学们思考一下：请同学们思考一下：为什么与老师交往时会为什么与老师交往时会有这种矛盾心理呢？有这种矛盾心理呢？长长期期以以来来，学学生生把把老老师师看看作作权权威威，而而自自己己更更多多地地扮扮演演着着“遵遵从从者者的的角角色色，这这种种不不
2、对对等等的的关关系系造造成成了了师师生生间间的的隔隔阂阂，影影响了师生间的交往。响了师生间的交往。原因分析传统师生关系：传统师生关系： 教师教师权威权威 ；学生；学生遵从者遵从者 畅所欲言畅所欲言 在在在在20092009年年年年9 9月月月月1010日的第日的第日的第日的第2525个个个个教师节来临之际，某校召开了教师节来临之际，某校召开了教师节来临之际，某校召开了教师节来临之际，某校召开了一次一次一次一次“ “师生恳谈会师生恳谈会师生恳谈会师生恳谈会” ”。会上，。会上，。会上，。会上，同学们纷纷为老师送上祝福。同学们纷纷为老师送上祝福。同学们纷纷为老师送上祝福。同学们纷纷为老师送上祝福。
3、同时同学们也畅谈了自己对老同时同学们也畅谈了自己对老同时同学们也畅谈了自己对老同时同学们也畅谈了自己对老师的感受和希望。下面是一些师的感受和希望。下面是一些师的感受和希望。下面是一些师的感受和希望。下面是一些同学的意见和建议：同学的意见和建议：同学的意见和建议：同学的意见和建议： 有的说：有的说：有的说：有的说：“ “老师一心扑在教学老师一心扑在教学老师一心扑在教学老师一心扑在教学上，很辛苦，我们非常感动，上，很辛苦，我们非常感动，上，很辛苦，我们非常感动，上，很辛苦，我们非常感动，但作业布置得太多，我们很少但作业布置得太多，我们很少但作业布置得太多，我们很少但作业布置得太多，我们很少有自由支
4、配的时间。有自由支配的时间。有自由支配的时间。有自由支配的时间。” ” 有的说：有的说：有的说：有的说：“ “希望老师上课时，希望老师上课时，希望老师上课时，希望老师上课时，讲的时间少一些，多给我们一讲的时间少一些，多给我们一讲的时间少一些，多给我们一讲的时间少一些，多给我们一些讨论、练习的时间些讨论、练习的时间些讨论、练习的时间些讨论、练习的时间” ” 同学们提出自己的意见和建议，老同学们提出自己的意见和建议，老同学们提出自己的意见和建议，老同学们提出自己的意见和建议，老师们不停的在笔记本上记着，师们不停的在笔记本上记着，师们不停的在笔记本上记着，师们不停的在笔记本上记着，他们时而微笑，时而
5、沉思。最他们时而微笑，时而沉思。最他们时而微笑，时而沉思。最他们时而微笑，时而沉思。最后，老师也对同学们提出了希后，老师也对同学们提出了希后，老师也对同学们提出了希后，老师也对同学们提出了希望和一些具体要求望和一些具体要求望和一些具体要求望和一些具体要求 看了座谈会上师生交流的看了座谈会上师生交流的情景你有什么感受？情景你有什么感受？他们师生之间是建立在民主平等基础上他们师生之间是建立在民主平等基础上的人格平等、相互尊重、相互学习、亦的人格平等、相互尊重、相互学习、亦师亦友的和谐关系。只有确立这样的新师亦友的和谐关系。只有确立这样的新型师生观，才能打开师生交往的新空间，型师生观，才能打开师生交
6、往的新空间，形成师生交往的新行为。形成师生交往的新行为。 新型师生关系新型师生关系: 民主平等民主平等,亦师亦友亦师亦友小林的勇气小林的勇气 一天自习课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，一天自习课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最
7、喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打老师看了会
8、说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。歉意。”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。眶。1.假如是你，你会象小林这样做吗？为什么假如是你，你会象小林这样做吗？为什么?主动沟通是交往的前
9、提主动沟通是交往的前提 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交沟通开始。当我们与老师之间出现矛盾时，要主动与老师交流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。流、沟通。这是师生建立信任感的前提和基础。 数学课上，老师正在投入的讲一道重要数学数学课上，老师正在投入的讲一道重要数学题，突然发现下面有好几位同学交头接耳地说个题，突然发现下面有好几位同学交头接耳地说个不停，其中还有他一向器重的班长小强。一怒之不停，其中还有他一向器重的班长小强。一怒之下，老师要求小强坐到后面的一个空位上下
10、，老师要求小强坐到后面的一个空位上 1、你认为小强该不该按老师的要求坐到后面去、你认为小强该不该按老师的要求坐到后面去？并说明理由。？并说明理由。 2、如果小强坚持不动，会发生什么情况？ 3、为什么会造成这种结果？、为什么会造成这种结果？从老师的角度看问题遇到下列情况，你如何对待遇到下列情况，你如何对待老师表扬我了，我老师表扬我了，我 老师批评我了，我老师批评我了，我 老师冤枉我了，我老师冤枉我了，我 老师的表扬是老师的表扬是 急诊室急诊室 防疫站防疫站 加油站加油站老师的批评是老师的批评是正确对待老师的表扬和批评 八年级二班有两个李想，都是男生，为了区别，个头高的叫大李想，个头小的叫小李想。
11、一天，英语课代表收作业时，小李想由于前一天没有听清楚，作业没有交，但是一直以来小李想都要比大李想认真，只有大李想不及时交作业，所以老师收到不交作业学生的名单，有李想的名字，没有指明大小时，理所当然地认为是大李想没有交，紧接着在课堂上点评作业时，非常严厉地批评大李想学习态度不认真，经常不按时交作业1、好的结局会怎样、好的结局会怎样? 2、不好的结局又会 怎样？原谅老师的错原谅老师的错误误从老师的角度看问题从老师的角度看问题沟沟通通的的有有效效方方法法正确对待表扬与批评正确对待表扬与批评原谅老师的错误原谅老师的错误“这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师在教室在教室在办公室在办公室球场上球场上超市里超市里 在这些场合，你和老师交谈在这些场合，你和老师交谈的语气、主题相同吗？的语气、主题相同吗？提醒篇提醒篇 “这样的做法合适吗这样的做法合适吗”见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师你的意见是你的意见是师师 生生 交交 往往 的的 礼礼 仪仪礼貌待师礼貌待师注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸再再 见！见！
