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1、 沁园春沁园春 雪雪整体感知整体感知注意：注意： 重音、停连、节奏等，把握本词的感情重音、停连、节奏等，把握本词的感情基调，读出感情。基调，读出感情。 朗朗 诵诵 朗读课文，结合写作背景，初步感受作者情感。 沁园春沁园春雪雪写于写于19361936年年2 2月。当时，遵义会月。当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白毛
2、泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光北国风光”，过后，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。写作背景写作背景 19451945年年8 8月，抗战胜利后，为了国家的前月，抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民途和人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了抄给他，随后新民晚报公开发表，
3、引起了极大的轰动。极大的轰动。北国北国/ /风光，风光，千里千里/ /冰封，冰封，万里万里/ /雪雪飘飘。望望/ /长城内外，长城内外，惟余惟余/ /莽莽；莽莽；大河大河/ /上下，上下，顿失顿失/ /滔滔滔滔。山舞银蛇，山舞银蛇，原驰蜡象，原驰蜡象，欲与天公欲与天公/ /试比试比高高。须须/ /晴日，晴日，看看/ /红装素裹，红装素裹，分外分外/ /妖妖娆娆。一代一代/ /天骄，天骄，成吉思汗，成吉思汗，只识只识/ /弯弓射大弯弓射大雕雕。俱往矣，俱往矣，数数/ /风流人物，风流人物，还看还看/ /今今朝朝。江山江山/ /如此如此/ /多多娇娇，引引/ /无数英雄无数英雄/ /竞竞/ /折折
4、腰腰。惜惜/ /秦皇汉武，秦皇汉武，略输略输/ /文采；文采；唐宗唐宗/ /宋祖，宋祖，稍逊稍逊/ /风风骚骚。再读课文，思考：上阕写了什么内容。再读课文，思考：上阕写了什么内容。上阕：上阕：描绘北国雪景描绘北国雪景上上 阙阙1.1.作者对雪景的描述，由哪个词领起作者对雪景的描述，由哪个词领起？2.2.它统领了哪些句子？它统领了哪些句子？合作探究合作探究品析字词品析字词3.3.说说说说“惟余惟余”“”“顿失顿失”两个词语的表达效果。两个词语的表达效果。合作探究合作探究品析字词品析字词4.4.“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”，“山山”“”“原原”都都是静物，却写它们是静物，却写它们“舞舞
5、”和和“驰驰”，为什么这，为什么这样写？给你怎样的感受？样写？给你怎样的感受？品析品析“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”：化化静静为为动动视觉因素视觉因素远望山势绵延起伏远望山势绵延起伏动感动感作者振奋精神，作者振奋精神，视大地也生动活泼视大地也生动活泼蓬勃发展的中国革命、中华蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神民族不屈不挠的斗争精神精神因素精神因素时代因素时代因素合作探究合作探究5.5.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？个字可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述这三句的意境。试用散文化
6、的语言描述这三句的意境。 你看，红日冉冉升起，放射出万道霞你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位美丽的少女，格外娇艳多祖国就像一位美丽的少女，格外娇艳多姿！姿！合作探究合作探究 再读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一再读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。合作探究合作探究品析画面品析画面江江山山如如此此多多娇娇
7、概括写景概括写景具体写景具体写景想象写景想象写景（实写）（实写）（以动写静）（以动写静）（虚写）（虚写）热热爱爱祖祖国国大大好好河河山山（写景、抒情）（写景、抒情）小结：小结：品读下阙品读下阙江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。俱往矣，数风流人物，还看今朝。过渡过渡 1.作者是如何由上阙部分过渡到下阕部分作者是如何由上阙部分过渡到下阕部分内容的？内容的？下下 阙阙 2.2.“引引”也
8、是个领字，到底也是个领字，到底“引引”出了出了哪些英雄人物？他们有什么共性？哪些英雄人物？他们有什么共性？秦始皇、汉武帝、秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗唐太宗、宋太祖、成吉思汗中国历史上杰出的人物中国历史上杰出的人物雄才大略雄才大略对中国历史的发展产生过巨大影响对中国历史的发展产生过巨大影响 3.3.作者用哪个词对他们作了总的评价？说作者用哪个词对他们作了总的评价？说说这个词所包含的感情。说这个词所包含的感情。“惜惜”第一，惜中含褒；第一，惜中含褒；第二，委婉批评；第二，委婉批评；第三，时代、阶级局限；第三，时代、阶级局限；第四，后来者居上的伟大气概。第四，后来者居上的伟大气概。 4
9、.4.作者对秦皇汉武、唐宗宋作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？祖、成吉思汗的评价有区别吗？ 有区别，有区别，“稍逊稍逊”“略输略输”二词表现作者对秦皇汉武和唐宗二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而批评，而“只识只识”一词则表现出一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。 评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。 作者以作者以“往昔往昔”与与“今朝今朝”对比，对比，“英雄英雄”与与“风流人物风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作
10、用。河山的历史作用。5.5.下阙议论评说古代帝王的作用：下阙议论评说古代帝王的作用：补充：补充：“风流人物风流人物”的内涵：的内涵： 新时代在文治和武功新时代在文治和武功方面都有更杰出的、才能方面都有更杰出的、才能更伟大的人。更伟大的人。 这是作者的自信和自这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。舞台的威武雄壮的宣言。 6.6.品味品味“俱往矣，数风流人物，还看今俱往矣，数风流人物，还看今朝朝”一句所表现的思想感情。一句所表现的思想感情。 事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣
11、赏江山真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣的，还得算是秀美的人，能够促进祖国统一繁荣的，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，表现了毛泽东同志今天的革命英雄、革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。的英雄豪情。引引无无数数英英雄雄竞竞折折腰腰（议议论论、抒抒情情）承上启下，引入论述承上启下，引入论述具体评论：具体评论：“惜惜”歌颂时代英雄：歌颂时代英雄：“数数”歌歌颂颂无无产产阶阶级级英英雄雄小结：小结：这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志上片写景上片写景 寓情于景寓情于景 热爱祖国山河热爱祖国山河作者对祖国的深情作者对祖国的深情 充满自信的情怀充满自信的情怀下片议论下片议论 寓情于议寓情于议 评说历代英雄人物评说历代英雄人物 沁园春沁园春雪雪是毛泽东主席的名篇，分上是毛泽东主席的名篇，分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发伟大的抱负。人物，纵论历代英雄人物，抒发伟大的抱负。课堂小结课堂小结
