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1、Page 1最后一课最后一课都都德德Page 2 标题标题亡了国的阿尔萨斯人的亡了国的阿尔萨斯人的 最后一堂法语课最后一堂法语课 一般标题的作用一般标题的作用 1.概括文章的内容和范围概括文章的内容和范围 2.直接点明了文章的中心直接点明了文章的中心 3.一定程度暗示文章中心一定程度暗示文章中心 4.提出问题，发人深思提出问题，发人深思 5.标明全文的线索标明全文的线索 Page 3都都德（德（18401897），），法国作家法国作家。1868年出版长篇自传体小说小东西，年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有有“著名小说家著名小说家”
2、的声誉。的声誉。1870年年“普普法战争法战争”期间，他的最后一课柏期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。中的杰作。Page 4 18701870年，普法战争爆发，年，普法战争爆发，9 9月月2 2日，日，法皇拿破仑三世在色当投降，法国战法皇拿破仑三世在色当投降，法国战败。败。18711871年年5 5月月1010日，法德两国签订日，法德两国签订法兰克福条约法兰克福条约，阿尔萨斯和洛林，阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国。两省被割让给了德国。背景：背景：Page 5小说小说
3、是一种叙事性文学体裁，以是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻人物形象刻画为画为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。来反映现实生活的叙事作品。小说的三要素小说的三要素：人物、情节、环境人物、情节、环境人物描写方法：人物描写方法：外貌、语言、行动、心理、神态外貌、语言、行动、心理、神态情节：情节：序幕、序幕、开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局、尾声、尾声环境环境描写描写社会环境社会环境：自然环境：自然环境：交待人物活动的时间、地点、交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情景物、烘托气氛，表现人物性格、感情
4、交待时代背景交待时代背景需要掌握的字的读音：需要掌握的字的读音：踱来踱去踱来踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔惩罚惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽督学督学 膝头膝头 小小 弗弗 郎郎 士士du ho suochng yo shi q do gngd x f lngPage 7宁宁（ ）宁）宁可可（ ）安）安宁宁nngnng帖帖（）字帖）字帖（）请帖）请帖（）妥帖）妥帖强强（ ）强迫强迫（）强大）强大（）倔倔强强tititiqingqingjing多音多义字：多音多义字：这篇小说主要写了一件什么事？写这篇小说主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？了哪些人？主要写谁？ 主要人物主要人物小弗郎士和韩麦
5、尔先生小弗郎士和韩麦尔先生 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一个小学生上的最后一节法语课。斯一个小学生上的最后一节法语课。一、上课路上一、上课路上二、上课前二、上课前三、上课中三、上课中四、下课后四、下课后以以时间为顺序时间为顺序按情节发展可把文章分为：按情节发展可把文章分为： (1-6) 序幕序幕(7-10)开端开端(11-23)发展发展 (24-29) 高潮、结局高潮、结局Page 10n本文围绕什么线索展开故事情本文围绕什么线索展开故事情节的？节的？小弗朗士的见闻和感受小弗朗士的见闻和感受Page 11朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析
6、一下他们的作用。自然环境自然环境“天气天气”“画眉画眉”等景物描写反映等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。心态。 社会环境社会环境“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“布告牌布告牌”交待交待了故事发生的时代背景，并设置了了故事发生的时代背景，并设置了悬念。悬念。Page 12气氛气氛学生学生平时平时开始上课的时候，总开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在有一阵喧闹，就是在街上也能听到。街上也能听到。今天今天安安静静，跟星安安静静，跟星期天的早晨一样期天的早晨一样。课前学生开课桌啦，课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。捂着耳
7、朵大声背书啦。课前都已在自己课前都已在自己的座位上了。还的座位上了。还有镇上的人。有镇上的人。阅读第二部分，请你找一找这天上课前的情形和往日有何不同？其原因何在？不平常的严肃气氛不平常的严肃气氛Page 13教教师师平时平时今天今天拿着大铁戒尺在桌拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，子上紧敲着，“静静一点，静一点一点，静一点”踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。挟着那怕人的铁戒尺。平时平时“我我”会迟会迟到会遭老师责骂到会遭老师责骂今天迟到，老师却很温今天迟到，老师却很温和地叫和地叫“我我”“快坐好快坐好”平时老师穿戴一般平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来今天老师穿着只在督学来
8、视察或发奖的日子才穿的视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。漂亮礼服。表明：表明：最后一课引起学生、老师及镇上人们的强最后一课引起学生、老师及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。Page 141.1.作者从哪些方面描写韩麦尔作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？先生的？2.2.作者主要运用什么方法描写作者主要运用什么方法描写小弗郎士小弗郎士? ?Page 15 平时平时 最后一课最后一课 对入侵者对入侵者对老师对老师对法语对法语不在意不在意 害怕害怕 讨厌讨厌痛恨、愤慨痛恨、愤慨重视、珍惜重视、珍惜 理解、尊重理解、尊重 对法国对法国无意识无意识热爱热爱Page
9、 16小弗郎士心路历程：小弗郎士心路历程： 害怕害怕诧异诧异 难过难过懊悔懊悔珍惜珍惜 （幼稚）（幼稚）（成熟）（成熟）转变的原因是什么呢？Page 17亡国的惨痛带来的巨大的震憾n柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明林的学校只许教德语了。新老师明年就到。今天是你们最后一堂法语年就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。课，我希望你们多多用心学习。Page 18有较强的自尊心有较强的自尊心听了铁匠的话，想到他在拿我听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子。开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的
10、小院子。对敌人的恨对敌人的恨我们的一切坏消息都是从那里传我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗了，征发了，司令部的各种命令啦出来的：败仗了，征发了，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量又出什么事了？我也不停步，只在心里思量又出什么事了？内心具有的爱国主义情感内心具有的爱国主义情感受到韩麦尔先生的影响受到韩麦尔先生的影响Page 191、韩韩麦麦尔尔先先生生说说“法法国国语语言言是是世世界界上上最最美美的的语语言言最最明明白白，最最精精确确”；他他高高度度赞赞美美法法国国语语言言表表现现了了什什么么？2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他
11、们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门监狱大门”比喻什么？比喻什么？“钥匙钥匙”比喻什么比喻什么 ？全句的含义是什么？全句的含义是什么？3、韩麦尔先生听到钟声、号声为什么脸色惨白起来？、韩麦尔先生听到钟声、号声为什么脸色惨白起来？为什么小弗朗士这时感到韩麦尔先生为什么小弗朗士这时感到韩麦尔先生“从来没有过的高从来没有过的高大大” ？4.“使出全身的力量，写了两个大字：使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万岁法兰西万岁 ”写完之后，写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
12、怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？品析语言品析语言Page 20韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。起人们的爱国热情。 a. “监狱大门监狱大门”比喻普鲁士对法国的比喻普鲁士对法国的统治和封锁；统治和封锁；b.“钥匙钥匙”比喻法国的语言；比喻法国的语言；c.全句含义：掌握祖国语言，可以激全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。打击侵略者，求得民族的解放。Page 21 4、一方面表现出一方面表现出他对祖国人民的
13、爱；对他对祖国人民的爱；对敌人的恨，以及敌人的恨，以及对祖国必胜对祖国必胜的坚定的坚定信念，信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。现实陷入了极大的痛苦之中。3、韩麦尔先生的表现是他内心痛苦、韩麦尔先生的表现是他内心痛苦的体现。小弗朗士的感受是对韩麦尔的体现。小弗朗士的感受是对韩麦尔先生的爱国之情的里理解和崇敬。先生的爱国之情的里理解和崇敬。Page 222 2、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更言语不是更激动人心吗？激动人心吗？ 小说以
14、韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。1 1、韩麦尔先生发给学生的字帖上为什、韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把么把“法兰西法兰西”和和“阿尔萨斯阿尔萨斯”挨在一挨在一起反复地写？起反复地写？法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，热爱法语就是热爱法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，热爱法语就是热爱祖国热爱家乡。祖国热爱家乡。Page 23韩麦尔先生是一个韩麦尔先生是一
15、个怎样的怎样的人？人？分析人物形象分析人物形象韩麦尔先生恪尽职守，具有韩麦尔先生恪尽职守，具有强烈的民族自尊心、责任感，强烈的民族自尊心、责任感，和强烈的爱国主义精神。和强烈的爱国主义精神。Page 24本文主旨本文主旨文章通过文章通过-，真实地反映了，真实地反映了沦陷区的法国人民沦陷区的法国人民-以及以及对祖国的对祖国的-，同时也表达了法国人民渴望同时也表达了法国人民渴望祖国统祖国统一的一的-，集中地表现了，集中地表现了他们强烈他们强烈的的崇高的崇高的-精神。精神。Page 25写作特点写作特点 1 1、 心理活动贯穿全篇心理活动贯穿全篇：幼稚走向成熟：幼稚走向成熟 2 2、环境描写环境描写 ：烘托气氛：烘托气氛 表现中心表现中心 3 3、细节描写：烘托气氛刻画人物性格揭示主题、细节描写：烘托气氛刻画人物性格揭示主题 4 4、本文特点、本文特点 ： 以以 小小 见见 大大Page 26Page 27屋顶上鸽子咕咕低叫屋顶上鸽子咕咕低叫普鲁士军队操练和军号声普鲁士军队操练和军号声教室里飞进的几个金龟子教室里飞进的几个金龟子韩麦尔韩麦尔“秀边的小黑丝帽秀边的小黑丝帽”郝叟老头郝叟老头“初级读本初级读本”“大眼镜大眼镜”发发人人深深思思Page 28
