《29《掌声》新授课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《29《掌声》新授课课件（38页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、只只要要人人人人都都献献出出一一点点爱爱！ 世世界界将将变变成成美美好好的的人人间间！爱爱爱爱是什么？是什么？ 爱爱是给公共汽车上的老奶奶让是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位；出自己的座位； 爱爱是给下班的爸爸妈妈送上一是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶；杯茶； 爱爱是向遇到困难的小伙伴是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手；伸出温暖的双手； 在你成长过程中，一定在你成长过程中，一定得到过很多得到过很多掌声掌声，能把，能把你最你最难忘的一次掌声难忘的一次掌声的的故事与大家分享分享。故事与大家分享分享。掌声掌声 文静文静 麻（麻（ ）痹痹（ ）症（）症（ ）愿意愿意 姿姿（ ）势势（ ） 轮流轮流 热烈
2、热烈 情况（情况（ ） 慢吞吞慢吞吞 注视注视 持久持久 平息平息 镇镇（ ）定）定 情绪（情绪（ ） 讲讲述述（ ）动听动听 普通普通 鼓鼓( )( )励励( )( )mbzhngzshkungzhnxshgl 1 1、_掌声掌声（不同的掌（不同的掌声会有不同的感受，结合声会有不同的感受，结合自己的经验，在横线上添自己的经验，在横线上添一个或几个词语。）一个或几个词语。）2 2、掌声掌声（以（以“掌声掌声”开头，说一句话。）开头，说一句话。）伴乐一读伴乐一读 掌声掌声是作者董保纲叔是作者董保纲叔叔回忆小学同学之间的叔回忆小学同学之间的故事，故事虽小，但非故事，故事虽小，但非常感人。常感人。放
3、声二读放声二读 读书要求一：读书要求一：1 1、自由朗读课文，遇到不、自由朗读课文，遇到不认识的生字词借助拼音多认识的生字词借助拼音多读几遍，把字音读准。读几遍，把字音读准。2 2、遇到难读的句子多读几、遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。遍，把句子读通顺。互助三读互助三读 读书要求二：读书要求二：1 1、和你的小组成员合作，按自然、和你的小组成员合作，按自然段轮流读课文。段轮流读课文。2 2、认真听，互相指正读错的地方，、认真听，互相指正读错的地方，给小伙伴提出读书建议。给小伙伴提出读书建议。3 3、你的伙伴课文哪里读得好？向、你的伙伴课文哪里读得好？向他（她）学一学。他（她）学一学。凝思
4、四读凝思四读 读书要求三：读书要求三：1 1、默读课文，想一想课文围、默读课文，想一想课文围绕掌声讲了一件什么事？绕掌声讲了一件什么事？2 2、你读懂了什么？还有什么、你读懂了什么？还有什么疑问？疑问？3 3、用笔在书上批注自己的读、用笔在书上批注自己的读书感受。书感受。掌声掌声 愿意愿意 麻痹症麻痹症 姿势姿势投向投向 情况情况 慢吞慢吞吞吞 热热烈烈情绪情绪 讲述讲述 普普通话通话 动听动听落下落下 持久持久 鼓励鼓励 残残疾疾 镇定镇定麻痹症麻痹症 骤然间骤然间 默默地默默地残疾残疾 热烈热烈 忧郁忧郁落下落下 持久持久 微笑微笑 1 1、你发现了什么？为什么要竖着读？、你发现了什么？为
5、什么要竖着读？英子残疾英子残疾掌声鼓励掌声鼓励英子变化英子变化2 2、你能选择上面的词语说说课文的主要内容、你能选择上面的词语说说课文的主要内容吗？吗？ 上小学的时候，我们班有位上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。叫英子的同学。她很文静，总是她很文静，总是默默地坐在教室的一角。默默地坐在教室的一角。上课前，上课前，她她早早地就来到教室早早地就来到教室，下课后，下课后，她又她又总是最后一个离开总是最后一个离开。因为因为她她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。姿势。 小儿麻痹症：小儿麻痹症： 急性传染病，由病毒侵入
6、脊髓引起，急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，多见于婴幼儿，多见于婴幼儿，85%的患者在的患者在6个月个月3岁之间发病岁之间发病，主要症状是发热，全身，主要症状是发热，全身不适，头痛，肌肉瘫痪，运动功能障不适，头痛，肌肉瘫痪，运动功能障碍碍,严重时导致瘫痪。严重时导致瘫痪。文静文静 胆怯胆怯 自卑自卑 忧郁忧郁多音字多音字落：落： l l o (o (落下残疾落下残疾) ) lu lu ( ( 落叶落叶 ) ) l l ( (丢三落四丢三落四) )多音字多音字调：调： titi o (o (调节调节 调整调整) ) didi o (o (调动调动 调来调来) )读课文读课文第四自然段第四自然段，这
7、时的英，这时的英子又给你留下了什么印象？子又给你留下了什么印象？ 开朗开朗 快乐快乐 自信自信爱与人交往爱与人交往1 1、为什么同一个英子会有如此、为什么同一个英子会有如此大的变化呢？大的变化呢？ 2 2、找到课文描写掌声的句段，、找到课文描写掌声的句段，想想掌声之前和掌声之后的英子想想掌声之前和掌声之后的英子在神态和动作上有哪些变化？在神态和动作上有哪些变化？ （朗读课文，用笔画出关朗读课文，用笔画出关键词语和句子键词语和句子）第一次掌声第一次掌声1 1、第一次是怎样的掌声？在课文的、第一次是怎样的掌声？在课文的什么地方？什么地方？2 2、第一次掌声前的英子有什么表现、第一次掌声前的英子有什
8、么表现？你找到哪些关键词或关键的句子？你找到哪些关键词或关键的句子？读一读，你从中体会到什么？读一读，你从中体会到什么？ 轮到英子的时候，全班同轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，学的目光一齐投向了那个角落，英子英子立刻把头低了下去立刻把头低了下去。 英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢吞慢吞吞吞地站了起来，地站了起来，眼圈红红的眼圈红红的。在全班同学的在全班同学的 注视下，她终注视下，她终于于一摇一晃一摇一晃地走上了讲台。地走上了讲台。 就在英子刚刚站定的那一刻，就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌教室里骤然间响起了掌声，那掌声声热烈而持久热烈而持久。在掌声
9、里，我们在掌声里，我们看到，英子的看到，英子的泪水流了下来泪水流了下来。 故事讲完了，教室里又响起了故事讲完了，教室里又响起了热烈热烈的掌声。的掌声。 第二次掌声第二次掌声 英子向大家英子向大家深深地鞠了一躬深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。了讲台。 掌声渐渐平息，英子也掌声渐渐平息，英子也镇定了镇定了情绪情绪，开始讲述自己的一个小故，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。也十分动听。 同学们为什么给同学们为什么给英子英子掌声掌声？同学们的同学们的第一次掌声第一次掌声和和第二次掌声第二次掌声有什么
10、有什么不同？不同？ 第一次掌声，大家第一次掌声，大家为什么为什么为英子鼓掌？他们可能会在心为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子里给英子说什么说什么？ 你终于克服了自己的懦弱，你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你都相信你. . （鼓励鼓励） 第二次掌声，大家又第二次掌声，大家又为为什么什么为英子鼓掌？他们又在为英子鼓掌？他们又在心里给英子心里给英子说什么说什么？ 你讲得太精彩了，你终于你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自成功了，你是一个敢于挑战自己的人己的人（赞扬赞扬）一比一比：默默地坐在教室一角：默默地坐在教室一角游戏说游戏说笑笑不
11、愿意让别人看见她走路的姿势不愿意让别人看见她走路的姿势教教她跳舞她跳舞二比二比：眼圈红红的：眼圈红红的泪水流了下来泪水流了下来三比三比：立刻低下了头：立刻低下了头深深地鞠了一深深地鞠了一躬躬四比四比：一摇一晃走上了讲台：一摇一晃走上了讲台一摇一一摇一晃走下了讲台晃走下了讲台 从英子的从英子的变化变化和和两次掌声两次掌声中，中，你体会到了什么？你体会到了什么？ 尊重，理解，鼓励可以尊重，理解，鼓励可以改变一个人！改变一个人！ 作者在表达这些情绪时，作者在表达这些情绪时，并没有直接说出来，而是并没有直接说出来，而是通过具体可感的神态和动通过具体可感的神态和动作描写表现的作描写表现的。表达方法 我永
12、远不会忘记那一我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气励，使我鼓起勇气微笑着微笑着面对生活面对生活。 掌声具有多么掌声具有多么神奇的神奇的力量力量！它体现的是！它体现的是人与人人与人之间的一种尊重和关爱之间的一种尊重和关爱。让我们让我们珍惜珍惜别人的掌声，别人的掌声，同时同时别忘了别忘了把自己的掌声把自己的掌声献给别人。献给别人。（1 1）掌声是（）掌声是（ ）写写下你的认识。下你的认识。（2 2）当（）当（ ）的时候，我）的时候，我们应该（们应该（ ）。）。写出写
13、出你的体会你的体会（3 3）你此刻最想说的话。）你此刻最想说的话。写出写出你的感悟你的感悟 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵；掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵；掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；掌声是一股力量，给我们信心和勇气。掌声是一股力量，给我们信心和勇气。掌声中，我们和勇敢做伴，和信心牵手；掌声中，我们和勇敢做伴，和信心牵手；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活；掌声中，我们快乐地成长，自信地生活；珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，因为那是爱的音符，们的掌声献给别人，因为那是爱的音符，是世界上最美丽的语言。是世界上最美丽的语言。
