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1、 默默生长默默生长 不愿放弃不愿放弃莆田四中莆田四中莆田四中莆田四中 郑炜燕郑炜燕郑炜燕郑炜燕莆田四中第三届青年教师论坛莆田四中第三届青年教师论坛莆田四中第三届青年教师论坛莆田四中第三届青年教师论坛一个普通教师的成长自白一个普通教师的成长自白一个普通教师的成长自白一个普通教师的成长自白普通教师成长为骨干教师大致要经历积累期、普通教师成长为骨干教师大致要经历积累期、普通教师成长为骨干教师大致要经历积累期、普通教师成长为骨干教师大致要经历积累期、成熟期、创造期三个阶段。成熟期、创造期三个阶段。成熟期、创造期三个阶段。成熟期、创造期三个阶段。 积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消积极的人，像太阳，照
2、到哪里哪里亮；消积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消积极的人，像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人，像月亮，初一十五不一样。极的人，像月亮，初一十五不一样。极的人，像月亮，初一十五不一样。极的人，像月亮，初一十五不一样。 美国石油大王洛克菲勒在给儿子的一封信美国石油大王洛克菲勒在给儿子的一封信美国石油大王洛克菲勒在给儿子的一封信美国石油大王洛克菲勒在给儿子的一封信中写道：中写道：中写道：中写道：“ “天堂与地狱比邻。如果你视工天堂与地狱比邻。如果你视工天堂与地狱比邻。如果你视工天堂与地狱比邻。如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视作为一种乐趣，人生就是天
3、堂；如果你视作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。工作为一种义务，人生就是地狱。工作为一种义务，人生就是地狱。工作为一种义务，人生就是地狱。一、成长阶段一、成长阶段一、成长阶段一、成长阶段 1 1、 热爱教师工作，立志成为一名骨干教师，对热爱教师工作，立志成为一名骨干教师，对热爱教师工作，立志成为一名骨干教师，对热爱教师工作，立志成为一名骨干教师，对自己要求严，作风踏实，态度诚恳，工作主动，自己要求严，作风踏实，态度诚恳，工作主动，自己要求严，作风踏实，态度诚恳，工作主动，自己要求严，作风踏实，态度诚恳，工作主动，品性端正，形成了比较成熟的观念，积极参与品性端正，形
4、成了比较成熟的观念，积极参与品性端正，形成了比较成熟的观念，积极参与品性端正，形成了比较成熟的观念，积极参与意识强；意识强；意识强；意识强； 2 2、有良好的人际关系，为群众所欢迎，被领导、有良好的人际关系，为群众所欢迎，被领导、有良好的人际关系，为群众所欢迎，被领导、有良好的人际关系，为群众所欢迎，被领导所接受认可；所接受认可；所接受认可；所接受认可； 3 3、熟练掌握、熟练掌握、熟练掌握、熟练掌握 教育教学基本功，积累了一定的教教育教学基本功，积累了一定的教教育教学基本功，积累了一定的教教育教学基本功，积累了一定的教育教学经验，开始初步形成教育教学的风格育教学经验，开始初步形成教育教学的风
5、格育教学经验，开始初步形成教育教学的风格育教学经验，开始初步形成教育教学的风格 4 4、渴求学习现代教育理论与他人的经验，对教、渴求学习现代教育理论与他人的经验，对教、渴求学习现代教育理论与他人的经验，对教、渴求学习现代教育理论与他人的经验，对教育科学研究开始颤抖横浓厚兴趣，不断教学反育科学研究开始颤抖横浓厚兴趣，不断教学反育科学研究开始颤抖横浓厚兴趣，不断教学反育科学研究开始颤抖横浓厚兴趣，不断教学反思总结，初步形成了教育研究能力，有论文发思总结，初步形成了教育研究能力，有论文发思总结，初步形成了教育研究能力，有论文发思总结，初步形成了教育研究能力，有论文发表，参与课题研究，其观点被注意或引
6、用表，参与课题研究，其观点被注意或引用表，参与课题研究，其观点被注意或引用表，参与课题研究，其观点被注意或引用 （一一）、积积累累期期 骨干教师成熟期分为成熟前期和成熟后期。成骨干教师成熟期分为成熟前期和成熟后期。成熟前期，教师经过教学实践的磨练，形成了过熟前期，教师经过教学实践的磨练，形成了过硬的教学基本功，具备了独立的教学能力，成硬的教学基本功，具备了独立的教学能力，成为胜任学科教学的优秀教师。成熟后期，教师为胜任学科教学的优秀教师。成熟后期，教师不仅熟练掌握教学基本功，积累了一定的教育不仅熟练掌握教学基本功，积累了一定的教育教学经验，有了较好的认知结构，渴求学习教教学经验，有了较好的认知
7、结构，渴求学习教育理论及他人经验，不断进行教学反思，教学育理论及他人经验，不断进行教学反思，教学功底较为深厚，形成初步的教学风格，有教育功底较为深厚，形成初步的教学风格，有教育教学论文发表，主持课题研究。教学论文发表，主持课题研究。（二）、成熟期（二）、成熟期 1 1、热爱教师工作，具有强烈的事业心和责任、热爱教师工作，具有强烈的事业心和责任、热爱教师工作，具有强烈的事业心和责任、热爱教师工作，具有强烈的事业心和责任感；感；感；感； 2 2、树立了正确的教育思想，具备了良好、树立了正确的教育思想，具备了良好、树立了正确的教育思想，具备了良好、树立了正确的教育思想，具备了良好的心理品质，取得了不
8、同程度的业绩和荣誉的心理品质，取得了不同程度的业绩和荣誉的心理品质，取得了不同程度的业绩和荣誉的心理品质，取得了不同程度的业绩和荣誉 3 3、具有良好的认知结构和深厚的教学功、具有良好的认知结构和深厚的教学功、具有良好的认知结构和深厚的教学功、具有良好的认知结构和深厚的教学功底，在此基础上注意吸收、消化他人的成功经底，在此基础上注意吸收、消化他人的成功经底，在此基础上注意吸收、消化他人的成功经底，在此基础上注意吸收、消化他人的成功经验，开始建立自己独特的教学风格；验，开始建立自己独特的教学风格；验，开始建立自己独特的教学风格；验，开始建立自己独特的教学风格； 4 4、具备很强的教育科研能力，并
9、取得了部、具备很强的教育科研能力，并取得了部、具备很强的教育科研能力，并取得了部、具备很强的教育科研能力，并取得了部分和相当的科研成果。分和相当的科研成果。分和相当的科研成果。分和相当的科研成果。 骨干教师创造期是教师的骨干教师创造期是教师的骨干教师创造期是教师的骨干教师创造期是教师的“ “成名成名成名成名” ”阶段。省市学科阶段。省市学科阶段。省市学科阶段。省市学科带头人，特级教师，学科教学能力、教育科研能力、带头人，特级教师，学科教学能力、教育科研能力、带头人，特级教师，学科教学能力、教育科研能力、带头人，特级教师，学科教学能力、教育科研能力、业务指导能力、社会影响力均为显著。业务指导能力
10、、社会影响力均为显著。业务指导能力、社会影响力均为显著。业务指导能力、社会影响力均为显著。1 1、具有相当的创新精神与创新思维能力；、具有相当的创新精神与创新思维能力；、具有相当的创新精神与创新思维能力；、具有相当的创新精神与创新思维能力；2 2、形成了富有个性化特点的教学风格与教学模式，、形成了富有个性化特点的教学风格与教学模式，、形成了富有个性化特点的教学风格与教学模式，、形成了富有个性化特点的教学风格与教学模式，在教学的各个环节、各个方面都有自己独特的、稳在教学的各个环节、各个方面都有自己独特的、稳在教学的各个环节、各个方面都有自己独特的、稳在教学的各个环节、各个方面都有自己独特的、稳定
11、的表现；定的表现；定的表现；定的表现；3 3、开始总结出自己的教育观点和某方面的理论，并、开始总结出自己的教育观点和某方面的理论，并、开始总结出自己的教育观点和某方面的理论，并、开始总结出自己的教育观点和某方面的理论，并发表有一定分量的教育论文或教育专著，向专家型、发表有一定分量的教育论文或教育专著，向专家型、发表有一定分量的教育论文或教育专著，向专家型、发表有一定分量的教育论文或教育专著，向专家型、学者型教师进行转变。学者型教师进行转变。学者型教师进行转变。学者型教师进行转变。（三）、创造期（三）、创造期二、教师成长的内力途径二、教师成长的内力途径二、教师成长的内力途径二、教师成长的内力途径
12、顺顺 序序 选选 项项百分比百分比1 1向有经验的老教师学习向有经验的老教师学习56.4%56.4%2 2参加教研部门组织的活动参加教研部门组织的活动37.8%37.8%3 3注重与学生交流以获得反馈注重与学生交流以获得反馈30.5%30.5%4 4学习现代教育技术手段学习现代教育技术手段25.0%25.0%5 5结合教学实际搞教育科研结合教学实际搞教育科研22.5%22.5%6 6外出开会、交流、培训外出开会、交流、培训17.7%17.7%7 7校本教研与集体备课校本教研与集体备课14.7%14.7%8 8教育理论学习提高教育理论学习提高12.0%12.0%9 9学科微格教学培训学科微格教学
13、培训7.1%7.1% 表一：青年教师对有效成长途径的选择表一：青年教师对有效成长途径的选择表一：青年教师对有效成长途径的选择表一：青年教师对有效成长途径的选择 表二：表二：骨干骨干教教师专业能力形成的能力形成的时间分布分布 各种专业能力各种专业能力 大学前大学前%大学期间大学期间% 职后职后%语言表达能力语言表达能力 34.69% 34.69% 20.14% 20.14% 44.90% 44.90%运用教学方法和手段的能力运用教学方法和手段的能力 21.65% 21.65% 10.215 10.215 65.98% 65.98%与学生交往能力与学生交往能力 21.43% 21.43% 10.2
14、1% 10.21% 68.37% 68.37%教学组织和管理能力教学组织和管理能力 19.59% 19.59% 11.34% 11.34% 69.08% 69.08%教育机智和教学智慧教育机智和教学智慧 19.19% 19.19% 11.11% 11.11% 69.70% 69.70%对教学内容的处理能力对教学内容的处理能力 18.95% 18.95% 12.63% 12.63% 68.42% 68.42%教育教学科研能力教育教学科研能力 18.18% 18.18% 11.11% 11.11% 70.71% 70.71%1 1、借领导之力、借领导之力、借领导之力、借领导之力争取领导的支持争取领
15、导的支持争取领导的支持争取领导的支持2 2、借同事之力、借同事之力、借同事之力、借同事之力注重同事的合作注重同事的合作注重同事的合作注重同事的合作3 3、借朋友之力、借朋友之力、借朋友之力、借朋友之力广交朋友的交流广交朋友的交流广交朋友的交流广交朋友的交流4 4、借媒体之力、借媒体之力、借媒体之力、借媒体之力保持传媒的联系保持传媒的联系保持传媒的联系保持传媒的联系5 5、借家长之力、借家长之力、借家长之力、借家长之力发挥家长的作用发挥家长的作用发挥家长的作用发挥家长的作用6 6、借学生之力、借学生之力、借学生之力、借学生之力尊重学生的主体尊重学生的主体尊重学生的主体尊重学生的主体7 7、借学科
16、之力、借学科之力、借学科之力、借学科之力做到学科的联动做到学科的联动做到学科的联动做到学科的联动8 8、借科研之力、借科研之力、借科研之力、借科研之力提速专业的成长提速专业的成长提速专业的成长提速专业的成长三、骨干教师成长的外力途径三、骨干教师成长的外力途径三、骨干教师成长的外力途径三、骨干教师成长的外力途径结束语：结束语：结束语：结束语： 通读历年与教育相关杂志介绍的全国知名青年特级教师的成长经历，发现潜通读历年与教育相关杂志介绍的全国知名青年特级教师的成长经历，发现潜通读历年与教育相关杂志介绍的全国知名青年特级教师的成长经历，发现潜通读历年与教育相关杂志介绍的全国知名青年特级教师的成长经历
17、，发现潜藏在他们生命历程中的几个关键词，大家分享：藏在他们生命历程中的几个关键词，大家分享：藏在他们生命历程中的几个关键词，大家分享：藏在他们生命历程中的几个关键词，大家分享：关键词之一关键词之一关键词之一关键词之一 优秀教师都有着非常的读书情结。著名特级教师程红兵优秀教师都有着非常的读书情结。著名特级教师程红兵优秀教师都有着非常的读书情结。著名特级教师程红兵优秀教师都有着非常的读书情结。著名特级教师程红兵“ “文史哲样样爱看，唯文史哲样样爱看，唯文史哲样样爱看，唯文史哲样样爱看，唯独不爱看教参书独不爱看教参书独不爱看教参书独不爱看教参书” ”；以勤奋著称的清华附中特级教师、首都师大兼职硕士生
18、导师；以勤奋著称的清华附中特级教师、首都师大兼职硕士生导师；以勤奋著称的清华附中特级教师、首都师大兼职硕士生导师；以勤奋著称的清华附中特级教师、首都师大兼职硕士生导师 赵谦翔说他赵谦翔说他赵谦翔说他赵谦翔说他“ “所能做的只是笨鸟先飞，一个劲地飞，硬背所能做的只是笨鸟先飞，一个劲地飞，硬背所能做的只是笨鸟先飞，一个劲地飞，硬背所能做的只是笨鸟先飞，一个劲地飞，硬背古文观止古文观止古文观止古文观止，死扣，死扣，死扣，死扣说文解字说文解字说文解字说文解字，穷翻，穷翻，穷翻，穷翻辞源辞源辞源辞源辞海辞海辞海辞海，朝朝暮暮沉浸在古今诗文的鉴赏里，朝朝暮暮沉浸在古今诗文的鉴赏里，朝朝暮暮沉浸在古今诗文的
19、鉴赏里，朝朝暮暮沉浸在古今诗文的鉴赏里” ”。 张家港高级中学校长、名师高万祥的书房张家港高级中学校长、名师高万祥的书房张家港高级中学校长、名师高万祥的书房张家港高级中学校长、名师高万祥的书房“ “陈列着人类古今中外文明的思想陈列着人类古今中外文明的思想陈列着人类古今中外文明的思想陈列着人类古今中外文明的思想精华，宛如一个拥有百万精兵的将军，而他的每一个精华，宛如一个拥有百万精兵的将军，而他的每一个精华，宛如一个拥有百万精兵的将军，而他的每一个精华，宛如一个拥有百万精兵的将军，而他的每一个 士兵士兵士兵士兵 ，几乎都是人类的，几乎都是人类的，几乎都是人类的，几乎都是人类的思想大师思想大师思想大
20、师思想大师” ”。 综观名师们的读书历程，读书的意义，不仅仅在于知识的积累与更新，更重综观名师们的读书历程，读书的意义，不仅仅在于知识的积累与更新，更重综观名师们的读书历程，读书的意义，不仅仅在于知识的积累与更新，更重综观名师们的读书历程，读书的意义，不仅仅在于知识的积累与更新，更重要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗琐事所湮没，而能永葆一种要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗琐事所湮没，而能永葆一种要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗琐事所湮没，而能永葆一种要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗琐事所湮没，而能永葆一种新生的热望，战斗的姿态，正如特级教师
21、邓彤先生所说：新生的热望，战斗的姿态，正如特级教师邓彤先生所说：新生的热望，战斗的姿态，正如特级教师邓彤先生所说：新生的热望，战斗的姿态，正如特级教师邓彤先生所说：“ “读书是教育的温床读书是教育的温床读书是教育的温床读书是教育的温床教师的精神发育史决定了他的教学境界教师的精神发育史决定了他的教学境界教师的精神发育史决定了他的教学境界教师的精神发育史决定了他的教学境界” ”。 读书读书 一个一个优秀的教秀的教师，应该自自觉地、高地、高标准地去塑造自准地去塑造自身的人格。教育事身的人格。教育事业对教教师的人格提出了非常高的要的人格提出了非常高的要求：要有求：要有热爱科学、追求真理的品德和求科学、
22、追求真理的品德和求实、严谨、虚心、刻苦的教虚心、刻苦的教风；要有尊重；要有尊重规律，勇于律，勇于创新精神；新精神；要有关心集体，要有关心集体，团结协作，大力弘作，大力弘扬集体主集体主义的精神的精神和有从和有从发展教育事展教育事业、培养合格人才的大局出、培养合格人才的大局出发的意的意识；要有；要有讲究文明，以身作究文明，以身作则，在，在仪容、容、举止、止、语言言礼礼仪等方面体等方面体现精神文明的精神文明的风貌，并能貌，并能对学生学生产生潜生潜移默化的影响。移默化的影响。这些都是我些都是我们每一位青年教每一位青年教师所努力所努力的方向。的方向。关键词二关键词二关键词二关键词二 以身立教，为人师表以
23、身立教，为人师表以身立教，为人师表以身立教，为人师表 北大附中校长、特级教师程翔总结北大附中校长、特级教师程翔总结说：说：“多年的教学工作使我认识到好多年的教学工作使我认识到好老师也是学生托起来的，没有学生的老师也是学生托起来的，没有学生的敦促，就没有教师的成长。敦促，就没有教师的成长。学生学生给我的启发影响不限于学习，在做人给我的启发影响不限于学习，在做人上，学生的优秀品质也值得教师学习。上，学生的优秀品质也值得教师学习。” 关键词之三：向学生学习关键词之三：向学生学习关键词之三：向学生学习关键词之三：向学生学习 什么是反思？什么是反思？什么是反思？什么是反思？“ “民主教育民主教育民主教育
24、民主教育” ”代表人李镇西老师诠释得非代表人李镇西老师诠释得非代表人李镇西老师诠释得非代表人李镇西老师诠释得非常好：常好：常好：常好：“ “同样两个大学毕业生分到学校工作，同样兢兢业业同样两个大学毕业生分到学校工作，同样兢兢业业同样两个大学毕业生分到学校工作，同样兢兢业业同样两个大学毕业生分到学校工作，同样兢兢业业地上班；三年后，其中一个无甚进步，最多就是所教学生考地上班；三年后，其中一个无甚进步，最多就是所教学生考地上班；三年后，其中一个无甚进步，最多就是所教学生考地上班；三年后，其中一个无甚进步，最多就是所教学生考上了高一级学校，而另一位教师却硕果累累，什么原因呢？上了高一级学校，而另一位
25、教师却硕果累累，什么原因呢？上了高一级学校，而另一位教师却硕果累累，什么原因呢？上了高一级学校，而另一位教师却硕果累累，什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作，原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作，原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作，原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在重复昨天的故事，而后者则的的确确工作了三年，
26、他每一天重复昨天的故事，而后者则的的确确工作了三年，他每一天重复昨天的故事，而后者则的的确确工作了三年，他每一天重复昨天的故事，而后者则的的确确工作了三年，他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我说的反思型教师。都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我说的反思型教师。都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我说的反思型教师。都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我说的反思型教师。所谓反思，在我这里的语境里，不仅仅是所谓反思，在我这里的语境里，不仅仅是所谓反思，在我这里的语境里，不仅仅是所谓反思，在我这里的语境里，不仅仅是 想想想想 ，而是一种，而是一种，而是一种，而是一种教育的状态，就是不断调整、改进、
27、提升自己教育品质的行教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。为。为。为。具体的说，即具体的说，即具体的说，即具体的说，即 四个不停四个不停四个不停四个不停 ：不停地实践，不停地：不停地实践，不停地：不停地实践，不停地：不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地总结。阅读，不停地思考，不停地总结。阅读，不停地思考，不停地总结。阅读，不停地思考，不停地总结。” ”关键词之四：反思关键词之四：反思关键词之四：反思关键词之四：反思 青年人有主见是完全应该的。坚持主见和虚心听青年人有主
28、见是完全应该的。坚持主见和虚心听青年人有主见是完全应该的。坚持主见和虚心听青年人有主见是完全应该的。坚持主见和虚心听取别人意见，二者之间并不矛盾，我一开始不懂这取别人意见，二者之间并不矛盾，我一开始不懂这取别人意见，二者之间并不矛盾，我一开始不懂这取别人意见，二者之间并不矛盾，我一开始不懂这个道理。自己辛辛苦苦准备的课，被别人批评一番，个道理。自己辛辛苦苦准备的课，被别人批评一番，个道理。自己辛辛苦苦准备的课，被别人批评一番，个道理。自己辛辛苦苦准备的课，被别人批评一番，接受不了，总想争辩几句。一位老教师告诫他：接受不了，总想争辩几句。一位老教师告诫他：接受不了，总想争辩几句。一位老教师告诫他
29、：接受不了，总想争辩几句。一位老教师告诫他：“ “别人提意见是对你好，不接受可以，但总要虚心听。别人提意见是对你好，不接受可以，但总要虚心听。别人提意见是对你好，不接受可以，但总要虚心听。别人提意见是对你好，不接受可以，但总要虚心听。你和他争辩，他以后就不会再给你提了。没人给提你和他争辩，他以后就不会再给你提了。没人给提你和他争辩，他以后就不会再给你提了。没人给提你和他争辩，他以后就不会再给你提了。没人给提意见，你还能进步吗意见，你还能进步吗意见，你还能进步吗意见，你还能进步吗? ? ” ”这话令我深思：自我改造是这话令我深思：自我改造是这话令我深思：自我改造是这话令我深思：自我改造是一件很痛
30、苦的事情，能够在痛苦中磨练自己收获是一件很痛苦的事情，能够在痛苦中磨练自己收获是一件很痛苦的事情，能够在痛苦中磨练自己收获是一件很痛苦的事情，能够在痛苦中磨练自己收获是多方面的。多方面的。多方面的。多方面的。关键词之六：学会做人关键词之六：学会做人关键词之六：学会做人关键词之六：学会做人 从那从那时开始，我开始，我严格要求自己，不格要求自己，不仅要要业务上上进步，同步，同时还要在要在为人人处世上成熟起来。一个人真正的成功，不世上成熟起来。一个人真正的成功，不能能单单是是专业技技术上的成功，上的成功，还必必须在做人上成功，一在做人上成功，一个教育工作者更个教育工作者更应该全面全面发展。明白了展。
31、明白了这个道理，我就个道理，我就无无论谁的意的意见也都听得也都听得进去。我去。我觉得，我能在教学上取得，我能在教学上取得一点成得一点成绩，与前，与前辈的教的教导和同和同辈人的帮助分不开。我人的帮助分不开。我还体会到，人的体会到，人的自我免疫自我免疫能力是有差能力是有差别的，当的，当认识到自到自己己这种能力欠缺的种能力欠缺的时候，就要特候，就要特别注意借助外部条件来注意借助外部条件来提高自己，以增提高自己，以增强自自觉意意识。如果。如果说我在思想我在思想认识上有上有进步的步的话，那就是外因，那就是外因对我的良好影响提高了我的自我的良好影响提高了我的自觉意意识。” 反思我反思我们自己，我自己，我们
32、常教育学生要常教育学生要谦虚，要勤学好虚，要勤学好问，但千万不要忘了我但千万不要忘了我们自身，不要成了自身，不要成了“于其身也，于其身也，则耻耻师也也”者之流，有必要再把先者之流，有必要再把先贤的两句名言温的两句名言温习一遍：一遍：“三三人行，必有我人行，必有我师焉焉”“转益多益多师是汝是汝师”。 蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量， 默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我， 羽化成蝶，翩然而飞。人亦然。羽化成蝶，翩然而飞。人亦然。羽化成蝶，翩然而飞。人亦然。羽化成蝶，翩然而飞。人亦然。 教师成长是长跑，须有教师成长是长跑，须有教师成长是长跑，须有教师成长是长跑，须有“ “韧韧韧韧” ”的精神，的精神，的精神，的精神， “ “默默生长，不言放弃！默默生长，不言放弃！默默生长，不言放弃！默默生长，不言放弃！” ”
