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1、鼎湖山听泉鼎湖山听泉 给加点字注音： 肇庆zho 古刹 ch 遐想 xi 一泓 hng 了无lio 菩提 p 辟为P 繁衍yn 拾级sh 童稚 zh 楹联 yng 怅惘 chng wng 污垢 gu 万籁俱寂 li 泠泠lng 淙淙cng 雀跃：高兴得像雀儿一样跳雀跃：高兴得像雀儿一样跳 跃；跃；楹联：挂在或帖在楹楹联：挂在或帖在楹(堂屋堂屋)前部前部 柱子上的对联，泛指对联；柱子上的对联，泛指对联；万籁俱万籁俱 寂：形容各种声音都寂静寂：形容各种声音都寂静下来下来 自由读课文，读自由读课文，读得正确、流畅，得正确、流畅，读后逐段理解，读后逐段理解，概括段意，理出概括段意，理出文章思路文章思路
2、。本文是一篇游记散文，请问同学们，游记本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的散文一般都是按照什么顺序来写的? ?按照游人的行踪顺序来写。按照游人的行踪顺序来写。 岸边岸边寒翠桥寒翠桥山中山中补山补山 亭亭庆云寺庆云寺( (半山半山) )。 作者这样移步换景，就逐渐把山泉作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间景物时的背景，还约略交代了时间的变化的变化 黄昏黄昏晚饭后晚饭后夜夜间间 贯穿全文的是贯穿全文的是“听听”字，还字，还是是
3、“泉泉”字字?全文是在颂泉，而全文是在颂泉，而“听听”不不过是认识泉的手段。本文作过是认识泉的手段。本文作者者 着重抓住一个着重抓住一个“泉泉”字来字来写，用听觉写，用听觉 来感受，写出了来感受，写出了鼎湖山的独特的美。鼎湖山的独特的美。 贯穿全文的是贯穿全文的是“听听”字，还是字，还是“泉泉”字字?赏析课文，品味美景妙语赏析课文，品味美景妙语找出本文写找出本文写“泉泉”的文段，细读品味的文段，细读品味：写出了泉的什么特点？语言有什么妙写出了泉的什么特点？语言有什么妙处？处？作者在鼎湖山听泉，听到了什么作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？为什么他能听出这样的内容？ 作者听到
4、泠泠淙淙的清朗之声，泉水作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影活脱脱迸跳的姿影”“半含不露、欲近半含不露、欲近故远的娇态故远的娇态”“岁月的流逝，历史的变岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等等等；因为作者无比热爱大自然，全身心等；因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。话。作者借听泉要阐述什么道理？作者从历史观和美学观作者从历史观和美学观的高度昭示人们：生生的高度昭示人们：生生不息，就是历史；孕育不息，就是历史；孕育生机，就是美感生机，就是美感。语文活动：语文活动： 结合课文内容，为鼎湖山结合课文内容，为鼎湖山写一个广告语或拟写一副写一个广告语或拟写一副对联。对联。
