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1、苏霍姆林斯基说过：苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。生全面的能力发展。”因此因此 ，我以审美，我以审美为引导，以感情为主线为引导，以感情为主线,进行多种活动，进行多种活动，通过朗读，让学生体会德国的奇丽与奇通过朗读，让学生体会德国的奇丽与奇特，了解德国的民俗风情，同时积累优特，了解德国的民俗风情，同时积累优美的语言，培养语文能力。美的语言，培养语文能力。知识与能力目标（教学重点）：知识与能力目标（教学重点）：1 1引导学生理解课文内容，认识引导学生理解课文内容，认识2 2个个生字，会写生字，会写
2、6 6个生字。理解个生字。理解“ 应接不暇、应接不暇、耐人寻味耐人寻味”等词语的意思。等词语的意思。2 2理解课文内容；正确、流利地朗读理解课文内容；正确、流利地朗读课文；三是品味重点词语的意思；背诵课文；三是品味重点词语的意思；背诵第三自然段。第三自然段。 过程与方法目标（教学重点）：过程与方法目标（教学重点）：1.1.了解作者所介绍的德国风景与风俗了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。义深刻的语句。 2.2.进行读背，品悟、想象、拓展等活进行读背，品悟、想象、拓展等活动从中受到启示与教育。动从中受到启示与教育。情感态度价
3、值观目标（难点）：情感态度价值观目标（难点）： 感受异域风情，理解感受异域风情，理解“人人为人人为我，我为人人我，我为人人”的人生境界。的人生境界。 1.1.品读想象中生情品读想象中生情2.2.深读积累中拓展深读积累中拓展 1.1.抓住重点问题层层抓住重点问题层层展开。展开。 2.2.扎实训练扎实训练 ，注重学，注重学生的情景感悟。生的情景感悟。 1.1.有关花朵的图片有关花朵的图片 2.2.相关视频相关视频第一课时第一课时 背景简介背景简介, ,初读感知初读感知, , 理清脉络理清脉络 第二课时第二课时由题质疑由题质疑, ,品读悟情品读悟情, ,课外延伸课外延伸一、质疑一、质疑由题入手导新课
4、由题入手导新课二、感悟二、感悟抓住主线深入理解抓住主线深入理解三、拓展三、拓展联系实践内化美联系实践内化美（看了课题你有什么疑问？）（看了课题你有什么疑问？） 作者在德作者在德国看到了国看到了怎样奇丽怎样奇丽的景色？的景色？家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1.我们是喜欢花的人才养花，而他们是。2.我们是把花养在屋子里，而他们是。3.我们是在屋子里欣赏一朵朵争奇斗艳的花，而他们是家家户户都在养花把花栽种在临街窗户的外面花朵朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。花团锦簇、姹紫嫣红联系实际说说联系实际说说“人人为我，我为人人为我，我为人人。人人。”的内涵。的内涵。1.1.摘抄好词好句。摘抄好词好句。2.2.收集有关德国资料。收集有关德国资料。3.3.推荐阅读：推荐阅读：季羡林散季羡林散文文、季羡林先生季羡林先生。25.25.自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的民族奇特民族奇特景色奇丽景色奇丽 人人为我人人为我, ,我为人人我为人人 ( (永远永远) )
