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1、成才之路成才之路 语文语文路漫漫其修远兮路漫漫其修远兮 吾将上下而求索吾将上下而求索人教版人教版 必修必修3 第十二课动物游戏之谜第十二课动物游戏之谜 第四单元第四单元高考导航高考导航2学习目标学习目标3课前预习课前预习4课堂互动课堂互动5课后强化作业课后强化作业6语林精品语林精品7经典晨读经典晨读1经经 典典 晨晨 读读蜂蜂罗隐罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？【赏赏析析】蜂蜂与与蝶蝶在在诗诗人人词词客客笔笔下下，成成为为风风韵韵的的象象征征。然然而而小小蜜蜜蜂蜂毕毕竟竟与与花花蝴蝴蝶蝶不不同同
2、，它它是是为为酿酿蜜蜜而而劳劳苦苦一一生生，积积累累甚甚多多而而享享受受甚甚少少。诗诗人人罗罗隐隐着着眼眼于于这这一一点点，写写出出这这样样一一则则寄寄慨慨遥遥深深的的诗诗的的“动动物物故故事事”。仅仅其其命命意意就就令令人人耳耳目目一一新新。此此诗诗艺艺术术表现上值得注意的有三点：表现上值得注意的有三点：一一、欲欲夺夺故故予予，反反跌跌有有力力。此此诗诗寄寄意意集集中中在在末末二二句句的的感感喟喟上上，慨慨蜜蜜蜂蜂一一生生经经营营，除除“辛辛苦苦”而而外外并并无无所所有有。然然而而前前两两句句却却用用几几乎乎是是矜矜夸夸的的口口吻吻，说说无无论论是是平平原原田田野野还还是是崇崇山山峻峻岭岭，
3、凡凡是是鲜鲜花花盛盛开开的的地地方方，都都是是蜜蜜蜂蜂的的领领地地。这这里里作作者者运运用用极极度度的的副副词词、形形容容词词“不不论论”、“无无限限”、“尽尽”等等等等，和和无无条条件件句句式式，极极称称蜜蜜蜂蜂“占占尽尽风风光光”，似似与与题题旨旨矛矛盾盾。其其实实这这只只是是正正言言欲欲反反、欲欲夺夺故故予予的的手手法法，为为末末二二句句作作势势。俗俗话话说说：抬抬得得高高，跌跌得得重重。所所以以末末二二句句对对前前二二句句反反跌跌一一笔笔，说说蜂蜂采采花花成成蜜蜜，不不知知究究属属谁谁有有，将将“尽尽占占”二二字字一一扫扫而而空空，表表达达效效果果就就更更强强。如如一一开始就正面落笔，
4、必不如此有力。开始就正面落笔，必不如此有力。二二、叙叙述述反反诘诘，唱唱叹叹有有情情。此此诗诗用用了了夹夹叙叙夹夹议议的的手手法法，但但议议论论并并未未明明确确发发出出，而而运运用用反反诘诘语语气气道道之之。前前二二句句主主叙叙，后后二二句句主主议议。后后二二句句中中又又是是三三句句主主叙叙，四四句句主主议议。“采采得得百百花花”已已示示“辛辛苦苦”之之意意，“成成蜜蜜”二二字字已已具具“甜甜”意意。但但由由于于主主叙叙主主议议不不同同，末末二二句句有有反反复复之之意意而而无无重重复复之之感感。本本来来反反诘诘句句的的意意思思只只是是：为为谁谁甜甜蜜蜜而而自自甘甘辛辛苦苦呢呢？却却分分成成两两
5、问问：“为为谁谁辛辛苦苦”？“为为谁谁甜甜”？亦亦反反复复而而不不重重复复。言言下下辛辛苦苦归归自自己己、甜甜蜜蜜属属别别人人之之意意甚甚显显。而而反反复复咏咏叹叹，使使人人觉觉感感慨慨无无穷穷。诗诗人人矜矜惜惜怜怜悯悯之之意意可掬。可掬。三三、寓寓意意遥遥深深，可可以以两两解解。此此诗诗抓抓住住蜜蜜蜂蜂特特点点，不不做做作作，不不雕雕绘绘，不不尚尚词词藻藻，虽虽平平淡淡而而有有思思致致，使使读读者者能能从从这这则则“动动物物故故事事”中中若若有有所所悟悟，觉觉得得其其中中寄寄有有人人生生感感喟喟。有有人人说说此此诗诗实实乃乃叹叹世世人人之之劳劳心心于于利利禄禄者者；有有人人则则认认为为是是借
6、借蜜蜜蜂蜂歌歌颂颂辛辛勤勤的的劳劳动动者者，而而对对那那些些不不劳劳而而获获的的剥剥削削者者以以无无情情讽讽刺刺。两两种种解解释释似似相相龃龃龉龉，其其实实皆皆允允。因因为为“寓寓言言”诗诗有有两两种种情情况况：一一种种是是作作者者为为某某种种说说教教而而设设喻喻，寓寓意意较较浅浅显显而而确确定定；另另一一种种是是作作者者怀怀着着浓浓厚厚感感情情观观物物，使使物物著著上上人人的的色色彩彩，其其中中也也能能引引出出教教训训，但但“寓寓意意”就不那么浅显和确定。就不那么浅显和确定。 如如此此诗诗，大大抵抵作作者者从从蜂蜂的的“故故事事”看看到到那那时时辛辛苦苦人人生生的的影影子子，但但他他只只把把
7、“故故事事”写写出出来来，不不直直接接说说教教或或具具体体比比附附，创创造造的的形形象象也也就就具具有有较较大大灵灵活活性性。而而现现实实生生活活中中存存在在着着不不同同意意义义的的辛辛苦苦人人生生，与与蜂蜂相相似似的的主主要要有有两两种种：一一种种是是所所谓谓“终终朝朝聚聚敛敛苦苦无无多多，及及到到多多时时眼眼闭闭了了”(红红楼楼梦梦“好好了了歌歌”)；一一种种是是“运运锄锄耕耕属属刂刂侵侵星星起起”而而“到到头头禾禾黍黍属属他他人人”。这这就就使使得得读读者者可可以以在在两两种种意意义义上上作作不不同同的的理理解解了了。但但是是，随随着着时时代代的的前前进进，劳劳动动光光荣荣成成为为普普遍
8、遍观观念念，“蜂蜂”越越来来越越成成为为一一种种美美德德的的象象征征，人人们们在在读读罗罗隐隐这这首首诗诗的的时时候候，自自然然更更多多地地倾倾向向于于后后一一种种解解释释了了。可可见见，“寓言寓言”的寓意并非一成不变，古老的的寓意并非一成不变，古老的“寓言寓言”也会与日俱新。也会与日俱新。 高高 考考 导导 航航(2014年高考北京卷年高考北京卷)阅读下面的文章，完成阅读下面的文章，完成1517题。题。说说到到光光伏伏发发电电，人人们们往往往往会会想想到到那那些些巨巨大大的的太太阳阳能能电电池池阵阵列列，年年轻轻的的朋朋友友们们也也许许会会联联想想到到美美国国电电影影变变形形金金刚刚中中那那
9、些些具具有有“超超能能力力”的的“汽汽车车人人”所所配配备备的的能能量量块块。其其实实，_。光光伏伏效效应应就就是是太太阳阳光光射射在在硅硅材材料料上上产产生生电电流流直直接接发发电电，使使其其能能量量达达到到最最佳佳转转换换的的效效果果。以以硅硅材材料料的的应应用用开开发发形形成成的的产产业业链链条条，业业内内称称之之为为光光伏伏产产业业。光光伏伏效效应应的的重重要要条条件件就就是是离离不不开开太太阳阳能能资资源源，而而太太阳阳能能资资源源则则具具有有永永不不枯枯竭竭的的优优势。势。光光伏伏发发电电可可以以追追溯溯到到上上个个世世纪纪的的70年年代代，由由于于两两次次石石油油危危机机的的影影
10、响响，光光伏伏发发电电在在发发达达国国家家受受到到高高度度重重视视，发发展展较较快快。自自1969年年法法国国建建成成世世界界上上第第一一座座太太阳阳能能发发电电站站以以来来，太太阳阳能能发发电电的的比比例例在在欧欧美美国国家家逐逐渐渐提提高高，太太阳阳能能光光伏伏技技术术也也得得到到了了不不断断发发展。展。在在太太阳阳能能发发电电系系统统中中，并并网网发发电电和和独独立立式式发发电电应应用用系系统统已已经经实实实实在在在在地地出出现现于于我我们们的的生生活活之之中中。在在很很多多大大中中型型城城市市、甚甚至至一一些些偏偏远远地地区区，太太阳阳能能路路灯灯的的使使用用已已经经很很普普及及；还还
11、有有住住宅宅区区的的照照明明、机机场场照照明明、医医院院照照明明、公公交交站站牌牌指指示示灯灯等等，都都可可以以不不依依赖赖城城市市电电网网供供电电，只只用用太太阳阳能能电电池池组组件件将将光光能能直直接接转转换换成成了了电能，多余的电量被储存在蓄电池里，待需要时再释放出来。电能，多余的电量被储存在蓄电池里，待需要时再释放出来。在在特特殊殊天天气气和和自自然然灾灾害害来来临临时时，光光伏伏发发电电的的独独特特优优势势更更是是显显现现无无遗遗。由由于于各各个个组组成成部部分分相相对对密密闭闭，且且在在生生产产时时大大都都进进行行了了抗抗强强风风、暴暴雨雨、地地震震、雪雪压压等等极极端端恶恶劣劣自
12、自然然条条件件的的试试验验，在在面面对对灾灾害害时时，光光伏伏独独立立发发电电产产品品往往往往能能够够平平安安度度过过。当当传传统统电电力力系系统统无无法法供供电电时时，这这些些太太阳阳能能发发电电设设备备却却可可以以迅迅速速恢恢复复供供电电，成为救命的能源。成为救命的能源。实实践践证证明明，太太阳阳能能光光伏伏发发电电有有适适宜宜分分散散供供电电的的优优势势，非非常常适适合合在在偏偏远远山山区区或或牧牧区区应应用用。它它既既可可以以为为农农牧牧民民提提供供家家庭庭用用电电，又又可可以以驱驱动动水水泵泵灌灌溉溉农农田田。这这些些地地方方光光照照强强、遮遮挡挡少少、太太阳阳能能资源丰富，独立式光
13、伏发电系统的优势得到了充分的发挥。资源丰富，独立式光伏发电系统的优势得到了充分的发挥。中中国国可可谓谓是是名名副副其其实实的的太太阳阳能能资资源源大大国国，具具备备了了广广泛泛应应用用光光伏伏发发电电技技术术的的地地理理条条件件。我我国国的的光光照照资资源源主主要要分分布布在在西西北北地地区区，1平平方方公公里里可可安安装装100兆兆瓦瓦光光伏伏阵阵列列，每每年年可可发发电电亿亿度度。我我国国有有荒荒漠漠面面积积108万万平平方方公公里里，如如果果开开发发利利用用1%的的荒荒漠漠，就就可可以以发发出出相相当当于于2003年年全全国国一一年年的的用用电电量量。丰丰富富的的太太阳阳能能资资源源，为
14、光伏发电技术的发展提供了可靠的基础能源。为光伏发电技术的发展提供了可靠的基础能源。值值得得欣欣慰慰的的是是，为为鼓鼓励励新新能能源源的的开开发发和和利利用用，国国家家近近年年出出台台了了一一些些关关于于发发展展新新能能源源的的政政策策，其其中中关关于于实实施施金金太太阳阳示示范范工工程程的的通通知知已已公公布布实实施施，2013年年更更是是加加快快了了光光伏伏发发电电示示范范项项目目和和相相关关基基础础能能力力建建设设的的步步伐伐，体体现现了了国国家家政政策策对对正正在在起起步步阶阶段的光伏发电技术研发的扶持和鼓励。段的光伏发电技术研发的扶持和鼓励。(取材于取材于2013年科技生活陈雷博的文章
15、年科技生活陈雷博的文章)链接材料：链接材料：光光伏伏发发电电系系统统的的主主要要部部件件是是太太阳阳能能电电池池、蓄蓄电电池池、控控制制器器和和逆逆变变器器。其其特特点点是是可可靠靠性性高高、使使用用寿寿命命长长、不不污污染染环环境境、能能独独立立发发电电又又能能并并网网运运行行，受受到到各各国国企企业业的的青青睐睐，具具有有广广阔阔的的发发展前景。展前景。15下下列列是是为为第第一一段段横横线线处处补补写写的的句句子子，其其中中最最能能够够使使文文意完整、贯通的一项是意完整、贯通的一项是(3分分)()A光伏发电是能形成产业规模的光伏发电是能形成产业规模的B光伏发电是光伏效应的另一说法光伏发电
16、是光伏效应的另一说法C光伏发电的原理是很容易理解的光伏发电的原理是很容易理解的D光伏发电是光伏效应的一种应用光伏发电是光伏效应的一种应用【解解析析】本本题题考考查查根根据据上上下下文文语语境境选选择择合合适适的的句句子子。根根据据横横线线后后面面的的句句子子，可可知知画画线线句句子子应应该该提提到到“光光伏伏效效应应”，据据此此可可排排除除A、C项项。由由后后文文可可知知，光光伏伏效效应应是是光光伏伏发发电电的的原原理理，所以所以B项错误。故选项错误。故选D项。项。【答案】【答案】D【命命题题立立意意】本本题题考考查查文文章章中中语语言言表表达达连连贯贯的的能能力力，能能力力层层级级为为E级级
17、。解解答答此此类类题题目目，要要紧紧密密联联系系上上下下文文，特特别别是是紧紧挨横线的前后句子。挨横线的前后句子。学学 习习 目目 标标1理理清清课课文文层层次次结结构构，体体会会科科普普说说明明文文描描写写和和说说明明相相结结合合的的写写作作方方法法；注注意意说说明明文文文文体体的的特特点点，还还要要注注意意科科普普文文自自身身的特点。的特点。2学学习习巧巧妙妙生生动动的的说说明明文文写写作作方方法法；注注意意将将科科学学与与生生活活联系起来，增加科普文学习的乐趣；赏析本文准确全面的语言。联系起来，增加科普文学习的乐趣；赏析本文准确全面的语言。3培培养养学学生生勤勤于于探探索索、勇勇于于钻钻
18、研研的的科科学学精精神神；领领悟悟文文中中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度与价值观。蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度与价值观。课课 前前 预预 习习2解释词语解释词语聒噪：声音杂乱；吵闹。聒噪：声音杂乱；吵闹。兴高采烈：兴致很高，情绪热烈。兴高采烈：兴致很高，情绪热烈。默默契契：双双方方的的意意思思没没有有明明白白说说出出而而彼彼此此有有一一致致的的了了解解。秘密的条约或口头协定。秘密的条约或口头协定。反反馈馈：泛泛指指信信息息、意意见见等等产产生生的的效效果果返返回回发发出出信信息息、意意见见的地方。的地方。各执己见：每个人都坚持自己的看法。各执己见：每个人都坚持自己的看法。
19、众说纷纭：各种各样的说法很不一致。众说纷纭：各种各样的说法很不一致。3辨析词义辨析词义欢乐欢快欢乐欢快“欢欢乐乐”指指非非常常快快乐乐，常常形形容容“气气氛氛、歌歌声声、心心情情、节节日日、时时光光”等等。“欢欢快快”侧侧重重于于畅畅快快、轻轻快快，多多用用来来形形容容有有节节奏奏的的事物，如事物，如“乐曲、舞步、歌声。乐曲、舞步、歌声。”例例句句：欢欢乐乐：国国庆庆节节期期间间，全全国国人人民民都都沉沉浸浸在在幸幸福福与与欢欢乐乐之中。之中。欢欢快快：夜夜晚晚，青青年年男男女女围围着着篝篝火火，手手拉拉着着手手，踏踏着着欢欢快快的的节奏，跳起了舞。节奏，跳起了舞。领域范围领域范围“领领域域”
20、一一般般用用于于抽抽象象事事物物，多多为为学学术术思思想想或或社社会会活活动动方方面面的的大大的的事事物物，如如“思思想想领领域域、自自然然科科学学领领域域、意意识识形形态态领领域域”等等等等。使使用用范范围围比比“范范围围”窄窄。“范范围围”可可用用于于一一切切事事物物，包括大的、小的、具体的、抽象的；还可用于人。包括大的、小的、具体的、抽象的；还可用于人。例句：领域：王教授在各个思想领域都有建树。例句：领域：王教授在各个思想领域都有建树。范围：在全国范围内，开展绿化环境活动。范围：在全国范围内，开展绿化环境活动。4走近作者走近作者周周立立明明，国国际际行行为为分分析析协协会会会会员员，曾曾
21、任任少少年年儿儿童童出出版版社社副副总总编编辑辑。现现代代科科普普作作家家，作作品品有有萤萤火火虫虫发发光光之之谜谜动动物物游游戏之谜等。戏之谜等。5了解背景了解背景自自然然充充满满了了神神秘秘与与新新奇奇。聪聪明明的的人人懂懂得得在在自自然然中中获获得得启启示示：“螳螳螂螂捕捕蝉蝉，黄黄雀雀在在后后”告告诫诫我我们们顾顾头头不不顾顾尾尾是是怎怎样样危危险险；翠翠鸟鸟迁迁就就小小翠翠鸟鸟一一次次次次把把巢巢向向下下移移，使使猎猎人人能能轻轻易易捕捕到到它它们们，告告诫诫我我们们对对子子女女不不可可溺溺爱爱；群群雁雁换换帅帅则则提提出出了了领领导导权权的的共共享享问问题题人人从从动动物物那那里里
22、得得到到的的不不仅仅有有间间接接的的启启示示，更更有有直直接接的的帮帮助助：云云南南有有一一种种看看护护蟒蟒可可以以帮帮人人类类看看护护婴婴儿儿；迷迷路路的的猎猎人人可可以以靠靠识识途的老马找到归路途的老马找到归路动物是人类的朋友，人类与动物相依相伴共存。动物是人类的朋友，人类与动物相依相伴共存。为为了了生生存存，生生活活在在地地球球上上的的生生物物都都采采取取各各种种手手段段来来调调节节自自身，适应环境，人类也不例外。身，适应环境，人类也不例外。我我们们一一贯贯认认为为，人人类类是是地地球球上上最最有有智智慧慧的的生生物物，然然而而人人并并不不是是这这个个星星球球上上惟惟一一拥拥有有智智慧慧
23、和和文文化化的的物物种种！越越来来越越多多的的事事实实证证明明，智智慧慧和和文文化化不不是是自自然然对对人人特特别别的的恩恩赐赐！许许多多动动物物同同样样拥拥有智慧和井井有条的生活规则，同样有自己的游戏。有智慧和井井有条的生活规则，同样有自己的游戏。本本文文是是一一篇篇科科学学研研究究说说明明文文，说说明明的的对对象象是是动动物物学学家家们们的的科科学学研研究究成成果果。概概括括说说明明了了四四种种研研究究“假假说说”，即即演演习习说说、自自娱娱说说、学学习习说说、锻锻炼炼说说。众众说说纷纷纭纭，莫莫衷衷一一是是。所所以以本本文文的的题题目目是是“动动物物游游戏戏之之谜谜”，是是说说这这还还是
24、是个个谜谜，还还需需要要研研究究；并并不不是是说说科科学学家家已已经经揭揭开开了了动动物物游游戏戏之之谜谜，更更不不是是说说本本文文要要揭揭开开动动物游戏之谜。物游戏之谜。课课 堂堂 互互 动动本课设计两课时本课设计两课时第一课时第一课时(讲读第一、二部分讲读第一、二部分)(一一)整体把握整体把握第一部分第一部分(14)，举例说明动物的游戏行为。，举例说明动物的游戏行为。第二部分第二部分(58)，说明动物游戏的类型及特征。，说明动物游戏的类型及特征。(二二)自主思悟自主思悟1“走走钢钢丝丝”和和“倒倒立立”使使用用了了什什么么修修辞辞手手法法？作作用用是是什么？什么？_答答：比比喻喻以以人人的
25、的杂杂技技动动作作作作比比，表表现现了了动动物物游游戏戏时时快快乐乐的情态。的情态。2“得得意意洋洋洋洋地地驶驶向向海海岸岸”运运用用了了什什么么修修辞辞手手法法？作用是什么？作用是什么？_答答：拟拟人人、比比喻喻准准确确地地表表现现了了露露脊脊鲸鲸游游戏戏时时愉愉快快的的心心情情及欢快的动作。及欢快的动作。3第第1至至3自自然然段段都都采采用用疑疑问问句句来来结结尾尾，这这样样表表述述的的作作用用是什么？是什么？_答答：“它它们们是是在在打打架架吗吗？”“它它们们是是在在表表演演吗吗？”“露露脊脊鲸鲸又又是是在在干干什什么么呢呢？”这这三三个个疑疑问问句句，紧紧扣扣题题目目“动动物物游游戏戏
26、之之谜谜”提提出出疑疑问问，将将读读者者迅迅速速引引入入与与本本文文将将要要探探讨讨的的命命题题有有关关的的情境中。情境中。4第第7自自然然段段的的“厮厮打打”一一词词使使用用得得生生动动形形象象，好好在在哪哪里里？_答答：“厮厮打打”是是相相互互扭扭打打的的意意思思，用用在在此此处处恰恰当当地地表表现现了了动物战斗游戏的动物战斗游戏的“激烈激烈”和动物游戏的特点。和动物游戏的特点。(三三)深入探究深入探究1文文章章的的开开头头，举举热热带带丛丛林林里里，两两只只叶叶猴猴在在十十几几米米高高的的树树顶顶上上嬉嬉闹闹的的例例子子；举举北北极极地地区区的的冰冰雪雪陡陡坡坡上上，北北极极渡渡鸦鸦在在
27、冰冰雪雪坡坡上上欢欢快快的的滑滑行行的的例例子子；举举大大海海里里，刮刮起起大大风风时时，成成群群的的露露脊脊鲸鲸以以尾尾鳍鳍做做船船帆帆，让让大大风风推推着着它它们们行行驶驶的的例例子子，这这样样举举例例有有什么好处？什么好处？作作者者在在举举例例时时，兼兼顾顾了了热热带带、寒寒带带，陆陆上上、水水里里的的动动物物的的游游戏戏。虽虽是是简简单单的的三三个个例例子子，却却很很有有典典型型性性，足足以以说说明明动动物物游游戏的普遍性。戏的普遍性。2作作者者说说“动动物物在在游游戏戏行行为为中中”，表表现现出出超超出出估估计计的的“智智能能潜潜力力、自自我我克克制制能能力力、创创造造性性、想想象象
28、力力、狡狡猾猾、计计谋谋、丰丰富多彩的通信方式富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？，你能从课文中找出相应的例证吗？智智能能潜潜力力：动动物物们们的的游游戏戏，“与与人人类类儿儿童童的的游游戏戏行行为为有有着着相相似似特特征征”，这这说说明明动动物物在在游游戏戏中中蕴蕴涵涵着着智智慧慧。具具体体如如给给黑黑猩猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。自自我我克克制制能能力力：战战斗斗游游戏戏，“看看似似战战斗斗激激烈烈，其其实实极极有有分分寸寸，它它们们配配合合默默契契，绝绝不不会会引引起起伤伤害害”，“动动物物严严格格地地自自我我控控制，使游戏不会
29、发展成真的战斗制，使游戏不会发展成真的战斗”。 创创造造性性和和想想象象力力：北北极极熊熊玩玩棍棍子子或或石石头头；野野象象“踢踢”草草球球等。等。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推挤，攻守嬉闹。狡猾、计谋：叶猴在树上互相推挤，攻守嬉闹。丰丰富富多多彩彩的的通通信信方方式式：动动物物群群体体的的游游戏戏活活动动，必必定定有有各各种种形形式式的的交交流流通通信信方方式式，才才能能保保证证游游戏戏的的组组织织、进进行行。如如北北极极渡渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。动动物物游游戏戏中中必必然然包包含含以以上上所所说说的的各各种种能能力力，是是综综合合性性
30、的的能能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。力，并不是说一种游戏只包含一种能力。3课文为什么没有确定的结论？课文为什么没有确定的结论？第第一一，动动物物游游戏戏行行为为是是非非常常复复杂杂的的，不不同同动动物物的的游游戏戏可可能能有有不不同同的的原原因因，人人类类对对动动物物了了解解得得还还不不多多，现现在在提提出出的的各各种种假假说说都都有有其其合合理理性性，也也有有其其局局限限性性。必必须须深深入入研研究究，才才能能解解开开动动物游戏之谜。物游戏之谜。第第二二，科科学学注注重重求求实实，即即使使作作者者倾倾向向于于某某种种假假说说，也也要要经经过实验的证明，不能贸然下结论。过实验的证明，不
31、能贸然下结论。第第三三，包包容容性性是是科科学学精精神神的的重重要要内内涵涵。作作者者列列举举各各种种假假说说，其其本本意意就就有有这这方方面面的的含含义义。让让各各种种观观点点在在宽宽松松、包包容容的的学学术术氛氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。【答案】【答案】B(A徊：徊：hui，C颤：颤：zhn，D契：契：q。)2下列词语中字形全都正确的一项是下列词语中字形全都正确的一项是()A隐蔽漫游兴高彩烈众说纷纭隐蔽漫游兴高彩烈众说纷纭B撕打闪烁碧波荡漾与世隔绝撕打闪烁碧波荡漾与世隔绝C碰壁磅礴各执己见神密莫测碰壁磅礴各执己见神密莫测
32、D陡峭嬉闹冰雪消融朝气蓬勃陡峭嬉闹冰雪消融朝气蓬勃【答案】【答案】D(A彩彩采，采，B撕撕厮，厮，C密密秘。秘。)【答答案案】C(A.述述而而不不作作：阐阐述述前前人人的的学学说说，自自己己并并不不创创新新。B.拍拍案案而而起起：形形容容非非常常激激愤愤。D.荡荡气气回回肠肠：形形容容音音乐乐、诗诗文等婉转动人。文等婉转动人。)4下列各句中，没有语病的一句是下列各句中，没有语病的一句是()A春春节节前前夕夕，政政府府部部门门要要提提高高保保障障农农民民工工工工资资支支付付的的宣宣传传力力度度，引引导导农农民民工工通通过过正正常常渠渠道道解解决决工工资资拖拖欠欠问问题题，打打击击拖拖欠农民工工资
33、行为。欠农民工工资行为。B王王维维在在继继承承传传统统的的基基础础上上，努努力力创创造造的的具具有有鲜鲜明明个个性性的的意意境境，开开拓拓了了诗诗歌歌的的题题材材范范围围，提提高高了了诗诗歌歌的的表表现现技技巧巧，对对诗歌的发展做出了贡献。诗歌的发展做出了贡献。C正正月月是是农农历历的的元元月月，古古人人称称夜夜为为“宵宵”，所所以以人人们们称称正正月月十十五五为为元元宵宵节节，元元宵宵节节是是中中国国传传统统节节日日，民民间间有有吃吃元元宵宵、赏花灯、猜灯谜等习俗。赏花灯、猜灯谜等习俗。D根根据据有有关关媒媒体体发发布布的的最最新新数数据据显显示示，2013年年北北京京、上上海海、广广州州等
34、等一一线线城城市市房房价价同同比比涨涨幅幅都都超超过过20%，预预计计2014年年一一线城市的房价将会持续上涨。线城市的房价将会持续上涨。【答答案案】C(A.搭搭配配不不当当，可可把把“提提高高”改改为为“加加大大”。B.偷偷换换主主语语，可可把把“创创造造的的”改改为为“创创造造了了”。D.句句式式杂杂糅糅，可可改改为为“根根据据有有关关媒媒体体发发布布的的最最新新数数据据”或或“有有关关媒媒体体发发布布的的最新数据显示最新数据显示”。)5对对“动动物物为为什什么么要要消消耗耗大大量量能能量量来来进进行行这这种种没没有有明明确确目的的游戏目的的游戏”的假设与原文不符的一项是的假设与原文不符的
35、一项是()A著著名名的的黑黑猩猩猩猩研研究究者者珍珍妮妮古古多多尔尔提提出出“演演习习说说”，认认定定动动物物通通过过游游戏戏熟熟悉悉未未来来动动物物社社会会中中将将要要结结成成的的各各种种关关系系，使动物适应将来的生存。使动物适应将来的生存。B有有些些科科学学家家认认为为有有些些动动物物游游戏戏的的目目的的与与生生存存适适应应毫毫无无关关系系，不不过过是是出出自自天天性性的的“自自然然娱娱乐乐”，以以“自自我我娱娱乐乐说说”反反驳驳“演习说演习说”。C汉汉斯斯特特贝贝、斯斯塔塔阿阿特特曼曼的的“学学习习说说”认认为为动动物物通通过过游游戏戏把把它它们们自自身身的的各各种种天天赋赋技技能能与与
36、复复杂杂的的自自然然环环境境、社社会会环环境巧妙地结合起来，因而游戏是一种十分重要的学习行为。境巧妙地结合起来，因而游戏是一种十分重要的学习行为。D美美国国爱爱达达荷荷大大学学的的约约翰翰贝贝叶叶和和加加拿拿大大动动物物学学家家保保尔尔赖赖特特通通过过研研究究羱羱羊羊和和北北极极熊熊的的游游戏戏行行为为提提出出“锻锻炼炼说说”来来补补充充“学习说学习说”。【答答案案】A(根根据据珍珍妮妮的的发发现现，“一一些些科科学学家家”提提出出了了“演习说演习说”。)6下列对课文内容理解不正确的一项是下列对课文内容理解不正确的一项是()A文文章章第第一一段段描描述述叶叶猴猴游游戏戏的的情情景景，最最后后一
37、一句句“它它们们是是在在打打架架吗吗？”是是为为了了设设置置悬悬念念，引引出出说说明明的的问问题题，增增强强了了文文章章的趣味性。的趣味性。B(北北极极渡渡鸦鸦)“像像小小孩孩坐坐滑滑梯梯一一样样一一只只挨挨着着一一只只滑滑雪雪而而下下”是比喻说明，写出了游戏时的快乐情态。是比喻说明，写出了游戏时的快乐情态。C“每每当当刮刮起起大大风风时时，成成群群的的露露脊脊鲸鲸把把尾尾鳍鳍高高高高举举出出水水面面，正正对对着着大大风风，以以便便像像船船帆帆似似的的，让让大大风风推推着着它它们们，得得意意洋洋洋洋地地驶驶向向海海岸岸。”这这句句话话运运用用了了比比喻喻、衬衬托托、夸夸张张的的修修辞辞手法，准
38、确地表现了鲸游戏时愉快的心情及欢快的动作。手法，准确地表现了鲸游戏时愉快的心情及欢快的动作。D“动动物物的的游游戏戏行行为为，被被认认为为是是动动物物行行为为研研究究中中最最复复杂杂、最最难难以以捉捉摸摸、引引起起争争议议最最多多的的行行为为。”这这句句话话是是下下文文进进行行说说明明的主要内容的主要内容动物游戏之谜。动物游戏之谜。【答案】【答案】C(没有衬托、夸张，应为比喻、拟人。没有衬托、夸张，应为比喻、拟人。)7全文共全文共15个自然段，可分成四个部分。个自然段，可分成四个部分。第一部分第一部分(第第14段段)：_文文章章开开始始三三段段，作作者者以以优优美美生生动动的的语语言言对对叶叶
39、猴猴的的嬉嬉闹闹、北北极极渡渡鸦鸦的的滑滑雪雪和和成成群群的的露露脊脊鲸鲸“驶驶”向向海海岸岸的的神神奇奇举举动动，向向人人们们提提出出了了三三个个问问题题：_接接着着进进入入第第4段段，由由动动物物学学家家给给出出了了一一个个有有趣趣的的解解释释：_ _。第二部分第二部分(第第58段段)：_。动动物物学学家家认认为为，动动物物游游戏戏分分为为三三种种最最基基本本的的类类型型：_、_、_。第第三三部部分分(第第914段段)写写动动物物学学家家的的争争论论：_ _研研 究究 者者 提提 出出 了了 以以 下下 四四 种种 说说 法法 ： _、_、_、_。第四部分第四部分(最后一段最后一段)：_。
40、【答答案案】由由动动物物界界中中的的一一些些有有趣趣的的现现象象引引出出动动物物游游戏戏的的话话题题是是在在打打架架吗吗？是是在在表表演演吗吗？露露脊脊鲸鲸又又是是在在干干什什么么？这这些些动动物物是是在在游游戏戏动动物物游游戏戏的的三三种种最最基基本本的的类类型型单单独独游游戏戏战战斗斗游游戏戏操操纵纵事事物物的的游游戏戏动动物物为为什什么么要要进进行行这这样样的的游游戏戏？“演演习习说说”“自自娱娱说说”“学学习习说说”“锻锻炼炼说说”总总结结几几种种争争论论的的观观点点，说说明明要要解解开开动动物物游游戏戏的的秘秘密密，还还需需要要做做更更加加深深入入的研究的研究阅读下面文段，回答阅读下
41、面文段，回答810题。题。从从“著著名名的的黑黑猩猩猩猩研研究究者者珍珍妮妮古古多多尔尔发发现现”到到“以以上上假假说可以称为自娱说说可以称为自娱说”原文见课本。原文见课本。8“这这对对于于动动物物将将来来的的生生存存适适应应是是非非常常重重要要的的”一一句句中中的代词的代词“这这”指代什么？指代什么？_【答答案案】指指代代“熟熟悉悉未未来来生生活活中中要要掌掌握握的的各各种种技技能能”，和，和“熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系”。9根据第一段文字，给根据第一段文字，给“演习说演习说”下个定义。下个定义。_【答答案案】“演演习习说说”是是科科学学家家针针
42、对对动动物物为为什什么么游游戏戏而而提提出的动物的游戏行为是未来生活的排演或演习的一种假说。出的动物的游戏行为是未来生活的排演或演习的一种假说。10第二段中举河马和渡鸦游戏的例子，有何作用？第二段中举河马和渡鸦游戏的例子，有何作用？_【答答案案】论论证证了了有有些些动动物物的的游游戏戏与与生生存存适适应应毫毫无无关关系系的的观点，从而进一步说明了观点，从而进一步说明了“演习说演习说”的漏洞。的漏洞。第二课时第二课时(讲读第三、四部分讲读第三、四部分)(一一)整体把握整体把握第三部分第三部分(914)概述动物游戏的目的性研究。概述动物游戏的目的性研究。第第四四部部分分(15)说说明明要要完完全全
43、揭揭开开动动物物游游戏戏之之谜谜，还还需需要要深深入入研究。研究。(二二)自主思悟自主思悟1在在第第11自自然然段段动动物物研研究究者者提提出出了了一一种种假假说说演演习习说说。这一假说的基本观点是什么？其依据和结论分别是什么？这一假说的基本观点是什么？其依据和结论分别是什么？_答答：基基本本观观点点是是“游游戏戏是是生生活活的的演演习习”。依依据据是是：幼幼小小的的黑黑猩猩猩猩做做用用嚼嚼烂烂的的树树叶叶从从掌掌中中汲汲水水的的游游戏戏，而而成成年年的的黑黑猩猩猩猩恰恰会会在在干干旱旱的的季季节节用用嚼嚼烂烂的的树树叶叶汲汲取取树树洞洞里里的的水水。结结论论是是：游游戏戏行行为为使使得得动动
44、物物从从小小就就能能熟熟悉悉未未来来生生活活中中要要掌掌握握的的各各种种“技技能能”游戏是生活的演习。游戏是生活的演习。2第第12自自然然段段“通通过过自自得得其其乐乐的的游游戏戏，使使动动物物紧紧张张的的自自然然竞竞争争生生活活得得到到某某种种调调剂剂和和补补偿偿”，这这句句话话中中的的“调调剂剂”和和“补偿补偿”这两个词为什么要同时使用？能不能去掉一个？这两个词为什么要同时使用？能不能去掉一个？_答答：“调调剂剂”侧侧重重指指动动物物在在谋谋生生的的过过程程中中用用游游戏戏的的方方式式来来缓缓解解紧紧张张的的情情绪绪。“补补偿偿”则则侧侧重重指指动动物物不不仅仅是是为为了了生生存存而而忙忙
45、碌碌，在在没没有有饥饥饿饿威威胁胁的的情情况况下下，他他们们也也会会利利用用游游戏戏的的方方式式来来填填补补时时间间和和心心理理上上的的空空白白。所所以以“调调剂剂”和和“补补偿偿”两两个个词词语语表表明明了了动动物物游游戏戏的的本本质质，两两者者是是互互相相补补充充的的，单单说说任任何何一一方方面面都都是不完全的。是不完全的。3第第13自自然然段段提提出出了了“学学习习说说”这这一一假假说说，其其基基本本观观点点是什么？其依据和结论分别是什么？是什么？其依据和结论分别是什么？_答答：基基本本观观点点：游游戏戏是是一一种种实实践践性性很很强强的的学学习习行行为为。依依据据：黑黑猩猩猩猩玩玩棍棍
46、子子、动动物物“捉捉迷迷藏藏”和和追追逐逐游游戏戏。结结论论：游游戏戏向向动动物物提提供供了了大大量量机机会会，使使它它们们能能把把自自身身的的各各种种天天赋赋技技能能和和复复杂杂的的自自然然环环境境、社社会会环环境境巧巧妙妙地地结结合合起起来来，因因而而无无论论对对幼幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。4结结合合全全文文分分析析，人人类类是是如如何何看看待待动动物物的的这这些些游游戏戏行行为为的？的？_答答：现现在在动动物物学学家家注注意意到到并并非非只只有有人人类类会会思思考考，会会有有超超出出生生理理反反应应以以外外的
47、的各各种种行行为为，是是有有智智慧慧的的生生命命体体，同同样样，其其他他动动物物也也不不仅仅是是受受制制于于条条件件反反射射、具具有有生生理理反反应应的的简简单单生生命命，它它们们具具有有游游戏戏的的天天性性，虽虽然然这这一一点点还还没没有有确确定定的的答答案案，但但是是承承认认动动物物在在游游戏戏，承承认认动动物物具具有有一一定定的的智智力力潜潜能能、创创造造性性和和多多样样的的交交流流方方式式，承承认认动动物物也也是是具具有有智智慧慧的的生生命命体体，这这本本身身就就是是人人们们在在认识上的进步。认识上的进步。这这种种进进步步带带来来的的影影响响是是巨巨大大而而深深远远的的，在在生生命命伦
48、伦理理和和生生态态环环境境等等多多种种领领域域具具有有重重要要意意义义。人人们们将将因因此此重重新新定定义义动动物物，重重新新审审视人类和动物的关系，进而重新认识自己。视人类和动物的关系，进而重新认识自己。(三三)深入探究深入探究1阅读全文，说一说本文是按什么顺序进行说明的。阅读全文，说一说本文是按什么顺序进行说明的。本本文文一一开开始始列列举举动动物物游游戏戏这这种种现现象象，然然后后归归纳纳为为三三种种类类型型，即即单单独独游游戏戏、战战斗斗游游戏戏、操操纵纵事事物物的的游游戏戏，并并且且指指出出了了这这三三种种游游戏戏的的具具体体的的特特征征。单单独独游游戏戏的的特特征征是是无无需需伙伙
49、伴伴的的，动动物物个个体体可可以以独独自自进进行行。战战斗斗游游戏戏的的特特征征是是由由两两个个以以上上的的个个体体参参加加，是是一一种种社社会会行行为为。操操纵纵周周围围事事物物的的游游戏戏，在在一一定定程程度度上上表表现现出出动动物支配环境的能力。物支配环境的能力。最最后后，针针对对动动物物的的游游戏戏具具体体介介绍绍了了人人们们对对动动物物进进行行游游戏戏的的目目的的的的几几种种看看法法，即即“演演习习说说”“自自娱娱说说”“学学习习说说”和和“锻锻炼炼说说”。因因此此作作者者在在同同我我们们一一起起探探究究动动物物游游戏戏之之谜谜的的时时候候先先摆摆现象，再深入地去分析探究原因，这样的
50、顺序应是逻辑顺序。现象，再深入地去分析探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。2本文有哪些人文内涵？本文有哪些人文内涵？傲傲慢慢地地生生活活在在地地球球上上的的人人类类曾曾认认为为，只只有有人人类类才才是是有有智智慧慧的的生生命命体体，而而其其他他动动物物不不过过是是受受制制于于条条件件反反射射、具具有有生生理理反反应应的的简简单单生生命命。只只有有人人类类才才会会思思考考、才才会会有有超超出出生生理理反反应应以以外外的的各各种种行行为为。现现在在动动物物学学家家们们注注意意到到动动物物具具有有游游戏戏的的天天性性，虽虽然然还还没没有有确确定定的的答答案案，但但是是承承认认动动物物在在游游戏戏，承承
51、认认动动物物具具有有一一定定的的智智能能潜潜力力、创创造造性性和和多多样样的的通通信信方方式式，承承认认动动物物也也是是具具有有智智慧慧的的生生命命体体，这这本本身身就就是是认认识识上上的的进进步步。这这种种进进步步带带来来的的影影响响是是巨巨大大而而深深远远的的，在在生生命命伦伦理理和和生生态态环环境境等等多多领领域域都都具具有有重重要要意意义义。人人类类将将因因此此重重新新定定义义动动物物，重重新新审审视视和和动动物物的的关关系系，进进而重新认识自己。而重新认识自己。(四四)概括主旨概括主旨本本文文是是一一篇篇介介绍绍动动物物游游戏戏的的科科普普文文章章。作作者者在在介介绍绍动动物物进进行
52、行游游戏戏这这种种现现象象的的基基础础上上，介介绍绍了了当当今今世世界界上上，人人们们对对动动物物游游戏戏现现象象的的研研究究成成果果以以及及研研究究过过程程中中存存在在的的问问题题和和困困惑惑，鼓鼓励励人人们积极地去探求动物游戏的奥秘。们积极地去探求动物游戏的奥秘。(五五)鉴赏艺术鉴赏艺术动动物物游游戏戏之之谜谜是是一一篇篇科科普普说说明明文文。这这篇篇文文章章既既传传播播了了科学知识，又能给读者以美感。科学知识，又能给读者以美感。1科学之美。科学之美。科科学学性性是是科科普普说说明明文文的的生生命命。科科学学美美作作为为一一种种客客观观存存在在的的美美，在在科科普普类类说说明明文文中中以以
53、其其自自身身的的魅魅力力使使我我们们感感受受它它。动动物物游游戏戏之之谜谜通通过过对对动动物物游游戏戏的的研研究究，可可以以使使我我们们感感受受到到和和人人类类“共共处处一一室室”的的自自然然生生命命的的神神奇奇。那那跳跳荡荡、嬉嬉闹闹、在在树树枝枝上上玩玩着着“走走钢钢丝丝”的的叶叶猴猴，那那像像小小孩孩坐坐滑滑梯梯一一样样一一只只挨挨着着一一只只滑滑雪雪而而下下的的北北极极渡渡鸦鸦，那那大大海海里里得得意意洋洋洋洋地地“驶驶”向向海海岸岸的的露露脊脊鲸鲸，这这些些神神奇奇无无不不展展示示着着一一种种科科学学之之美美。生生物物世世界界尽尽可可能能节节省省能能量量的的规规律律和和动动物物们们消
54、消耗耗大大量量能能量量进进行行游游戏戏的的巨巨大大反反差差中中所所蕴蕴含含的的奥奥秘秘是是一一种种科科学学之之美美；人人类类对对未未知知世世界界的的探探索索精精神神也也是是一一种种科科学之美。学之美。2知识之美。知识之美。科科普普说说明明文文具具有有知知识识美美，是是指指在在有有限限的的篇篇幅幅里里，在在准准确确、平平实实、简简洁洁的的语语言言中中蕴蕴含含着着高高密密度度的的知知识识量量。通通过过对对动动物物游游戏戏之之谜谜这这篇篇文文章章的的学学习习，我我们们知知道道，内内容容多多变变的的动动物物游游戏戏可可以以分分为为单单独独游游戏戏、战战斗斗游游戏戏和和操操纵纵事事物物的的游游戏戏，人人
55、类类在在对对动动物物游游戏戏的的研研究究过过程程中中形形成成了了各各种种观观点点这这些些知知识识的的学学习习，可可以以使读者开阔视野，并获得求知上的满足和愉悦。使读者开阔视野，并获得求知上的满足和愉悦。【答案】【答案】C(A择：择：zhi，B搁：搁：，D臭：臭：xi。)2下列对文章内容的理解，不正确的一项是下列对文章内容的理解，不正确的一项是()A第第10自自然然段段“动动物物为为什什么么要要消消耗耗大大量量能能量量来来进进行行这这种种没没有有明明确确目目的的的的游游戏戏呢呢？对对此此，研研究究者者有有着着不不同同的的看看法法。”这这句话在文章中起过渡作用，主要是引起下文。句话在文章中起过渡作
56、用，主要是引起下文。B“熟熟悉悉未未来来动动物物社社会会中中将将要要结结成成的的各各种种关关系系”中中的的“结结成成”一一词词用用得得恰恰当当，因因为为动动物物成成年年后后，一一般般要要脱脱离离父父母母，自自寻伙伴，所以用寻伙伴，所以用“结成结成”，而不用，而不用“形成形成”。C“动动物物的的游游戏戏，究究竟竟是是为为了了演演习习，为为了了自自娱娱，为为了了学学习习，还还是是为为了了锻锻炼炼？研研究究者者们们各各执执己己见见，众众说说纷纷纭纭。”这这句句话话说说明明研研究究者者们们对对动动物物游游戏戏的的问问题题展展开开了了广广泛泛的的研研究究，并并有有了了虽虽不不统统一一但但却却很很确确定定
57、的的答答案案，实实际际上上问问题题已已基基本解决。本解决。D文文章章最最后后一一段段借借助助英英国国动动物物生生态态学学家家的的话话指指出出，动动物物的的游游戏戏行行为为是是复复杂杂的的，动动物物游游戏戏的的秘秘密密还还是是个个谜谜，要要解解开开它它，还需要做更加深入的研究。还需要做更加深入的研究。【答案】【答案】C(问题还没有解决。问题还没有解决。)课后强化作业课后强化作业（点此链接）（点此链接）语语 林林 精精 品品皮之不存，毛将焉附皮之不存，毛将焉附【原文展示】【原文展示】虢虢射射曰曰：“皮皮之之不不存存，毛毛将将安安傅傅？”又又曰曰：“无无损损于于怨怨，而厚于寇，不如勿与。而厚于寇，不
58、如勿与。”左传左传僖公十四年僖公十四年【名句背景】【名句背景】公公元元前前646年年，秦秦国国大大旱旱，庄庄稼稼颗颗粒粒无无收收，冬冬天天大大雪雪，饥饥荒荒更更加加严严重重。于于是是向向曾曾经经支支援援过过的的邻邻国国晋晋国国求求助助借借粮粮。谁谁知知晋晋惠惠公公突突然然翻翻脸脸，不不借借一一粒粒粮粮食食。他他的的臣臣下下庆庆郑郑劝劝告告说说：“背背弃弃恩恩惠惠就就会会没没有有亲亲人人，幸幸灾灾乐乐祸祸就就是是不不仁仁，贪贪图图爱爱物物就就会会不不吉吉祥祥，惹惹怒怒邻邻国国就就是是不不义义。这这四四样样道道德德丧丧失失了了，用用什什么么来来保保卫卫国国家家呢呢？”另另一一个个大大臣臣虢虢(u)
59、射射却却提提出出不不同同的的看看法法：坚坚决决不不借借。这这是为什么呢？是为什么呢？【名句译释】【名句译释】虢虢射射说说：“皮皮已已经经不不存存在在，毛毛又又依依附附在在哪哪里里？”又又说说：“即即使使我我们们支支援援秦秦国国粮粮食食，秦秦国国对对我我们们的的怨怨恨恨不不会会有有所所减减少少，反反而使敌人增加实力，不如不给。而使敌人增加实力，不如不给。”【名句评析】【名句评析】晋晋惠惠公公依依靠靠秦秦国国和和齐齐国国的的支支持持，回回国国登登上上君君主主之之位位。他他本本来来答答应应割割让让一一些些城城池池给给秦秦国国，却却一一直直舍舍不不得得，慢慢慢慢地地赖赖着着。谁谁知知国国内内接接连连发
60、发生生灾灾荒荒，他他又又厚厚着着脸脸皮皮向向秦秦国国求求援援，秦秦国国两两次次给给予予帮帮助助，粮粮草草从从水水陆陆两两路路运运到到晋晋国国。谁谁知知过过了了两两年年，秦秦国国大大旱旱，就就向向晋晋国国买买粮粮，晋晋国国却却一一粒粒不不卖卖。虢虢射射说说“无无损损于于怨怨”指指的的是是晋晋惠惠公公不不兑兑现现割割地地的的诺诺言言，本本来来就就得得罪罪了了秦秦国国，现现在在不不借借粮粮食食也也就就无无所所谓谓了了。虢虢射射认认为为既既然然已已经经丧丧失失了了互互相相信信任任的的基基础础，又又何必讲究什么仁义，去增强对方的实力呢。何必讲究什么仁义，去增强对方的实力呢。我我们们现现在在引引用用这这句句名名言言，强强调调失失去去了了基基础础和和根根本本，与与之之有有关关的的事事物物也也将将不不复复存存在在了了，而而且且把把“毛毛将将安安傅傅”改改为为“毛毛将将焉焉附附”。和和本本句句相相近近的的一一句句名名言言是是“辅辅车车相相依依，唇唇亡亡齿齿寒寒”，两两句句名名言言都都运运用用比比喻喻的的手手法法，阐阐述述事事物物间间利利害害关关系系，只只是是一一个个强强调调基基础与现象的关系，一个强调两者之间的利害关系。础与现象的关系，一个强调两者之间的利害关系。
