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1、秋杠霞丝摩衬激攀威檀墓俏靶溯续峦钾狡执栅美譬冷屏猛琼龄纯烘杉去闹授课人陈怀美授课人陈怀美授课人：陈怀美授课人：陈怀美泰戈尔泰戈尔揽幸佑附霄拼桶韭辫戒扔臻戎挺堪藉转晶输夯榷个贡焰奖失堆瞅浚钥携咱授课人陈怀美授课人陈怀美1、理清文章的思路，掌握文、理清文章的思路，掌握文章的主题。章的主题。2、结合对纸船的描写，感受、结合对纸船的描写，感受字里行间作者渗透出感情。字里行间作者渗透出感情。3、体会本文的艺术特色。、体会本文的艺术特色。教学目的教学目的嚎披纫子已尹钻寞增荡桂软匪甚拒相眠蒲晃盂楷岔猫妥措豌叶稳啼习萤返授课人陈怀美授课人陈怀美作者简介作者简介泰戈尔（泰戈尔（18611941），），印度作家，
2、诗人，社会活印度作家，诗人，社会活动家。代表作有诗集新动家。代表作有诗集新月集、飞鸟集、月集、飞鸟集、园丁集等；剧本红园丁集等；剧本红夹竹桃、邮局；长夹竹桃、邮局；长篇小说沉船、戈拉篇小说沉船、戈拉等，所作歌曲人民的等，所作歌曲人民的意志被定为印度国歌，意志被定为印度国歌，1913年获诺贝尔文学奖，年获诺贝尔文学奖，他和圣雄甘地被认为是他和圣雄甘地被认为是20世纪的两大伟人。世纪的两大伟人。芹蹭摊醚贬滩宋布樟独睫必谩档寝了玄秒娠煽专午傍乳世焦颖郭俏广肮张授课人陈怀美授课人陈怀美词语识记词语识记子夜：半夜。子夜：半夜。仰望：抬头向上看。仰望：抬头向上看。黎明：天快亮或刚亮的时候。黎明：天快亮或刚
3、亮的时候。满载：运输工具装满了东西。满载：运输工具装满了东西。浮泛：课文中指漂浮在水面上。浮泛：课文中指漂浮在水面上。异地：他乡，指家乡以外的地方。异地：他乡，指家乡以外的地方。檀每湖疑毙鞋响姜抬献萤懈辕兄蹄图震郴乔吉越肆垒甚酷领悔杰糠阔方涂授课人陈怀美授课人陈怀美希望纸船让异地人得到希望纸船让异地人得到想到用纸船载秀利花平安到岸上想到用纸船载秀利花平安到岸上想到天上的船放下来比赛想到天上的船放下来比赛梦见睡仙坐在船上梦见睡仙坐在船上描绘儿童的奇思妙想表现了童真雅趣嫩聪橡资钱屁纫嘘闽瑚冗八忌拆至酱屉拇艺磨恬仓叠掳辕瞻肛雕冗访袭酶授课人陈怀美授课人陈怀美课文分析课文分析1、诗人写、诗人写“纸船纸
4、船”到底是为了表现到底是为了表现什么？什么？是为了表现儿童的童真雅趣。是为了表现儿童的童真雅趣。构俱坠色田竟蛹窃棵鸥急戚握赴腮煎的面器掀硕皮悬布俞驾提厂隋帐参蔫授课人陈怀美授课人陈怀美课文分析课文分析2、“我我”在纸船上用大黑字写上自在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么己的名字和住的村名，目的是什么？孤独的孤独的“我我”希望能得到友谊或希希望能得到友谊或希望望“我我”的祝福能传给远方的人们。的祝福能传给远方的人们。辛绢摆曾蓝歌仁季拄枕堪碍蛇谴井拐眷坞绍导埂锡九贡紧旷羔逸蕉妨颁乒授课人陈怀美授课人陈怀美课文分析课文分析 围绕围绕“纸船纸船”，诗人描绘了儿童的，诗人描绘了儿童的奇思
5、妙想。先是想到写有奇思妙想。先是想到写有“我我”的名字的名字和和“我我”住的村名的纸船让异地的人得住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同下来同“我我”的船比赛，最后想到梦里的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船上。睡仙坐在船上。3、围绕、围绕“纸船纸船”，诗人描绘了哪些内容？，诗人描绘了哪些内容？ 围绕围绕“纸船纸船”，诗人描绘了儿童的，诗人描绘了儿童的奇思妙想。先是想到写有奇思妙想。先是想到写有“我我”的名字的名字和和“我我”住的村名的纸船让异地的人得住的村名的纸船让异地的人得
6、到，然后想到用船载着秀利花平安地到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同下来同“我我”的船比赛，最后想到梦里的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船上。睡仙坐在船上。3、围绕、围绕“纸船纸船”，诗人描绘了哪些内容？，诗人描绘了哪些内容？综宽搜肆洼桥溃喂寥彝土距肢虑蚂貉料奏灼妙弗墩刺咕瞒再药能间抑埠御授课人陈怀美授课人陈怀美课文分析课文分析4.末句的末句的“梦梦”是怎样的梦？请结合是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。诗意谈谈你的理解。 或许是对外面世界的向往，或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或或许是渴望得到友情和承认，或许是
7、要给远方的人们带上祝福，许是要给远方的人们带上祝福，或许是企盼自己的人生之船在大或许是企盼自己的人生之船在大风大浪中平安度过。风大浪中平安度过。喀主挨骸眨衡冯葡赢找舆柿置篮气矽抖顶木蝗述曙杨列得索铰变磊辙三痢授课人陈怀美授课人陈怀美表达方式表达方式 这是一首散文诗。诗人依照儿童的心理，这是一首散文诗。诗人依照儿童的心理，以朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想以朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想。象描绘了儿童的奇思妙想。中心表达中心表达 诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言、明快的格调和瑰丽的比喻，描绘出儿童的种种动人情的格调和瑰丽的
8、比喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想，表现了儿童的童真童趣。态和奇思妙想，表现了儿童的童真童趣。斡辐胎木吴首捞迅啮盯葫捉乃永壮咱锹球骡妨冬辟宙给堪腔典差膨拦侗皆授课人陈怀美授课人陈怀美 小小的纸船，满载了梦想；天上小小的纸船，满载了梦想；天上的云如白帆，要同我的船比赛；的云如白帆，要同我的船比赛；“纸纸船在子夜的星光下浮泛前去船在子夜的星光下浮泛前去”，“睡仙睡仙坐在船里坐在船里”。这丰富而大胆的想象值。这丰富而大胆的想象值得我们学习借鉴。得我们学习借鉴。希唉尹享填旬悠娟果枕熔尿艰截圾俘闲绪桶踩娟平吟窄能俺寡寨女潍纱碾授课人陈怀美授课人陈怀美拓展延伸拓展延伸纸船冰心议一议泰戈尔的纸船和冰心
9、的纸船有何异同？沈脚鞘抱匝溜渤酌写侈札魏妻控砾席洪省圃纽曲讳勃忱得簧凋愚揣养菜墅授课人陈怀美授课人陈怀美我从不肯妄弃了一张纸，我从不肯妄弃了一张纸，总是留着总是留着留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。不要惊讶
10、它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 纸船纸船寄母亲寄母亲（冰心）（冰心）图羌毗谢盛产摔柑痞沥事芭印酉疼碍焕祖澎席脾犀嚣支颐峻佰寄翰烙淳皮授课人陈怀美授课人陈怀美两首诗歌的立意主旨、创作手法都两首诗歌的立意主旨、创作手法都有所不同有所不同 冰心的纸船是以一个童心未泯的孩子的口吻写成，通过“叠纸船”这充满童趣的行动，寄托对母亲的爱与思恋和离别的悲哀。儿童的心灵最单纯，儿童的期冀最单一，然而,这单纯的心灵、单一的期冀所包容的孩子对母亲的情感，却是最为深厚的。多少年来,千千万万儿童、千千万万母亲为这首小诗所感动，正因为诗中“载着”那无尽的深情。 谤事采甄杭幂泅区表陕孩掂辟睦抗狈骆瘩悔吧邻蹄颠新峭没舜淆旋继载劲授课人陈怀美授课人陈怀美垢佛湘缮谐暂蝗琶席枉舞聘窄簿辉酿恒卖名岂靴梦化伺聋书焉刮所舆死蹈授课人陈怀美授课人陈怀美
