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1、 课课课课程程程程的的的的总总总总目目目目标标标标是是是是按按按按照照照照三三三三个个个个维维维维度度度度表表表表述述述述的的的的，即即即即1 1、知知知知识识识识与与与与技技技技能能能能；2 2、过过过过程程程程与与与与方方方方法法法法；3 3、情情情情感感感感、态态态态度度度度和和和和价价价价值值值值观观观观。在在在在知知知知识识识识与与与与技技技技能能能能方方方方面面面面，学学学学生生生生要要要要了了了了解解解解美美美美术术术术的的的的基基基基本本本本知知知知识识识识，学学学学习习习习基基基基本本本本技技技技能能能能，努努努努力力力力形形形形成成成成基基基基本本本本的的的的美美美美术术术
2、术素素素素养养养养。在在在在过过过过程程程程与与与与方方方方法法法法方方方方面面面面，学学学学生生生生要要要要以以以以个个个个人人人人或或或或集集集集体体体体合合合合作作作作的的的的方方方方式式式式参参参参与与与与各各各各种种种种美美美美术术术术活活活活动动动动，体体体体验验验验美美美美术术术术活活活活动动动动的的的的乐乐乐乐趣趣趣趣，尝尝尝尝试试试试各各各各种种种种工工工工具具具具、材材材材料料料料和和和和制制制制作作作作过过过过程程程程，发发发发展展展展美美美美术术术术实实实实践践践践能能能能力力力力。在在在在情情情情感感感感、态态态态度度度度和和和和价价价价值值值值观观观观方方方方面面面
3、面，学学学学生生生生要要要要努努努努力力力力获获获获得得得得对对对对美美美美术术术术学学学学习习习习的的的的持持持持久久久久兴兴兴兴趣趣趣趣，激激激激发发发发创创创创造造造造精精精精神神神神，陶陶陶陶冶冶冶冶高高高高尚尚尚尚的的的的审审审审美美美美情情情情操操操操，完完完完善善善善人格。人格。人格。人格。课程目标解释课程目标解释课程目标解释课程目标解释 三个维度之间的关系应该是这样的：通过一定的学习过程，三个维度之间的关系应该是这样的：通过一定的学习过程，三个维度之间的关系应该是这样的：通过一定的学习过程，三个维度之间的关系应该是这样的：通过一定的学习过程，使学生掌握一定的知识与技能，逐渐体会
4、和掌握学习方法，形成使学生掌握一定的知识与技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成使学生掌握一定的知识与技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成使学生掌握一定的知识与技能，逐渐体会和掌握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观。所以，学习过程是一个实实在在的正确的情感、态度和价值观。所以，学习过程是一个实实在在的正确的情感、态度和价值观。所以，学习过程是一个实实在在的正确的情感、态度和价值观。所以，学习过程是一个实实在在的基础，没有这一基础，侈谈其他的任何东西都是无意义的。基础，没有这一基础，侈谈其他的任何东西都是无意义的。基础，没有这一基础，侈谈其他的任何东西都是无意义的。基础，没有这一基础，侈谈其他的任
5、何东西都是无意义的。 课程目标维度之间的关系课程目标维度之间的关系 第一、这是此次课程改革的总体思路之一。第一、这是此次课程改革的总体思路之一。第一、这是此次课程改革的总体思路之一。第一、这是此次课程改革的总体思路之一。 第二、美术课程的确存在着太注重学科本位的问题。第二、美术课程的确存在着太注重学科本位的问题。第二、美术课程的确存在着太注重学科本位的问题。第二、美术课程的确存在着太注重学科本位的问题。 第三、过重的学科本位倾向，不利于激发学生的学习兴趣，第三、过重的学科本位倾向，不利于激发学生的学习兴趣，第三、过重的学科本位倾向，不利于激发学生的学习兴趣，第三、过重的学科本位倾向，不利于激发
6、学生的学习兴趣，导致脱离学生的实际。导致脱离学生的实际。导致脱离学生的实际。导致脱离学生的实际。 为什么要淡化学科本位为什么要淡化学科本位 所所谓谓“双双基基”指指的的是是“基基本本知知识识和和基基本本技技能能”，在在任任何何学学科科中中“双双基基”都都不不可可避避免免地地存存在在，但但“双双基基”是是一一个个非非常常模模糊糊的的提提法法，什什么么是是“双双基基”存存在在一一个个认认定定问问题题。在在此此方方面面，国国外外的的一一些些美美术术课课程程标标准准，表表述述比比较较模模糊糊、宽宽泛泛，只只提提出出一一些些具具有有导导向向性性的的标标准准，具具体体的的内内涵涵由由教教师师去去认认定定。
7、新新的的美美术术课课程程标标准准借借鉴鉴了了这这一一方方法法，以以期期给教材的编写者和教师更大的思维空间。给教材的编写者和教师更大的思维空间。对对“ “双基双基” ”的认识的认识 一是对美术的内容和现象有基本的了解；二是对美术的创作方法一是对美术的内容和现象有基本的了解；二是对美术的创作方法一是对美术的内容和现象有基本的了解；二是对美术的创作方法一是对美术的内容和现象有基本的了解；二是对美术的创作方法与过程有基本的了解；三是对美术在社会中的价值和作用有基本了解。与过程有基本的了解；三是对美术在社会中的价值和作用有基本了解。与过程有基本的了解；三是对美术在社会中的价值和作用有基本了解。与过程有基
8、本的了解；三是对美术在社会中的价值和作用有基本了解。基本的美术素养不仅仅指的是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要基本的美术素养不仅仅指的是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要基本的美术素养不仅仅指的是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要基本的美术素养不仅仅指的是对基本的美术知识与技能的掌握，更重要的是应该具备基本的艺术态度。这些态度主要包括这么几个方面：第一的是应该具备基本的艺术态度。这些态度主要包括这么几个方面：第一的是应该具备基本的艺术态度。这些态度主要包括这么几个方面：第一的是应该具备基本的艺术态度。这些态度主要包括这么几个方面：第一有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的有
9、敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能作出积极的( (或许还应该或许还应该或许还应该或许还应该是独特的是独特的是独特的是独特的) )反应；第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己反应；第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己反应；第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己反应；第二能自觉而大胆地运用美术的媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；第三能不断追求更高的审美品位，又的观念和情感，追求艺术化生存；第三能不断追求更高的审美品位，又的观念和情感，追求艺术化生存；第三能
10、不断追求更高的审美品位，又的观念和情感，追求艺术化生存；第三能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。保持自己独特的审美趣味。保持自己独特的审美趣味。保持自己独特的审美趣味。 什么是基本的美术素养？什么是基本的美术素养？ 1 1、 教教教教师师师师应应应应该该该该了了了了解解解解国国国国家家家家所所所所倡倡倡倡导导导导的的的的一一一一般般般般公公公公民民民民的的的的价价价价值值值值观观观观和和和和态态态态度度度度，对对对对情感、态度和价值观的培养具有明确的意识，并列入教学目标。情感、态度和价值观的培养具有明确的意识，并列入教学目标。情感、态度和价值观的培养具有明确的意识，并列入教学目
11、标。情感、态度和价值观的培养具有明确的意识，并列入教学目标。 2 2、 结结结结合合合合美美美美术术术术学学学学习习习习的的的的特特特特点点点点，有有有有意意意意识识识识地地地地设设设设计计计计学学学学习习习习活活活活动动动动，培培培培养养养养学学学学生生生生的情感、态度和价值观。的情感、态度和价值观。的情感、态度和价值观。的情感、态度和价值观。 3 3、 在在在在美美美美术术术术学学学学习习习习中中中中要要要要特特特特别别别别注注注注意意意意培培培培养养养养学学学学生生生生对对对对美美美美术术术术的的的的兴兴兴兴趣趣趣趣，尤尤尤尤其其其其是是是是持久的兴趣。持久的兴趣。持久的兴趣。持久的兴趣
12、。如何培养学生的情感、态度和价值观？如何培养学生的情感、态度和价值观？ 新的课程标准的目标描述是从知识与技能、过程与方法和情感态新的课程标准的目标描述是从知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三个维度表述的，因而这是美术教师进行美术教学活动时必度价值观三个维度表述的，因而这是美术教师进行美术教学活动时必须关注的三个方面。对知识和技能的教学不能放弃，但一定要降低难须关注的三个方面。对知识和技能的教学不能放弃，但一定要降低难度，以适应学生的水平和兴趣；要关注学习过程与方法，让学生意识度，以适应学生的水平和兴趣；要关注学习过程与方法，让学生意识到美术学习过程与方法的特殊性；要在教学的过程中，通过美术
13、活动，到美术学习过程与方法的特殊性；要在教学的过程中，通过美术活动，培养学生的情感、态度和价值观。培养学生的情感、态度和价值观。小结小结 1 1、 钟启泉等主编为了中华民族的复兴钟启泉等主编为了中华民族的复兴 为了每位学生的发为了每位学生的发展展基础教育课程改革纲要（试行）解读，华东师范大学出版基础教育课程改革纲要（试行）解读，华东师范大学出版社社 2 2、 教育部基础教育司组织编写全日制美术课程标准解读，教育部基础教育司组织编写全日制美术课程标准解读，北京师范大学出版社北京师范大学出版社 3 3、 教育部基础教育司组织编写走进新课程教育部基础教育司组织编写走进新课程与课程实施与课程实施者对话，北京师范大学出版社者对话，北京师范大学出版社阅读书目推荐阅读书目推荐
