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1、外显有规内涵有德外显有规内涵有德一个问题一个问题影响学生发展的关键领域有哪些？两者的关系如何？影响学生发展的关键领域有哪些？两者的关系如何？ 教学教学，教育教育 课堂 班级生活 学习发展曲线学习发展曲线 从学习发展曲线找帮助对象，雪中送炭、从学习发展曲线找帮助对象，雪中送炭、平等、亲切。适当做点个案记录，保持帮平等、亲切。适当做点个案记录，保持帮助的连续性，积累帮助资料。助的连续性，积累帮助资料。上升型上升型下降型下降型总结经验总结经验进行帮助进行帮助高水平稳定型高水平稳定型低水平稳定型低水平稳定型起伏型起伏型问题探讨_第三层班级凝聚力来自于什么?共同价值,追求人际(师生、生生)之间的感情交往
2、和谐的班级有包容性.是有机团结,而不是机械团结集体和非正式群体的关系。如何发挥朋辈群体的作用？问题探讨班级作为学生成长中的社会环境,如何最大限度促进每个个体的发展?懂的满足,会的满足变好的满足快乐的满足有用的满足是筛选的工具还是发展的平台?问题探讨_第五层什么样的生活才是精神生活?生理_身体健康心理_阳光快乐精神_?童蒙养正,少年养志平生之志,不在温饱苟利国家生死以,岂因祸福趋避之振衣千仞岗,濯足万里流问题探讨_第五层如何引领精神生活？发现日常生活的意义，超越性总结与反思的作用停下来，想一想手机问题及其解决方式自身生命质地的庄严和华美l教育，是人性的领域。l“教育学就是迷恋他人成长的学问。”（
3、马克斯范梅南：教学机智教育智慧的意蕴，李树英译，教育科学出版社1999年版，第18页。）l叶澜：“教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命的质量提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的事业。”（叶澜等：教育理论与学校实践，高等教育出版社2002年版，第136页。）v马丁布伯：“因为这个人的存在而信任这个世界这是教育关系最内在的成就。因为这个人存在，无论虚无如何占据你的内心，也不可能是一片渺茫。因为这个人存在，在黑暗中仍有光，在恐惧中仍有救赎，在同胞们的麻木中仍有大爱。” 诺丁斯：始于家庭：关怀与社会政策，侯晶晶译，教育科学出版社2006年版，第25页。结束语人类需要道德是为了使生活更美好，而不仅仅是增加不必要的限制教育不仅需要浪漫的理想主义情怀，更需要冷静的科学主义精神结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！19
