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1、期末命题的思考及质量分析期末命题的思考及质量分析徐荣国徐荣国2014-2-252014-2-25精心架构精心架构 合理分合理分析析命命 题题 思思 考考基础基础 激发兴趣、紧扣教材、着力基础、体现核心、应知应会。激发兴趣、紧扣教材、着力基础、体现核心、应知应会。规范规范 化学用语到位，形成正确的书写方式，基本计算的格式要准化学用语到位，形成正确的书写方式，基本计算的格式要准确，化学特有表达方式逐渐养成。确，化学特有表达方式逐渐养成。监测监测 试题的形式或内容，多数为学生平常在训练中见过，略有改试题的形式或内容，多数为学生平常在训练中见过，略有改变，学生似曾相识，用此方式监测教学的落实度。变，学
2、生似曾相识，用此方式监测教学的落实度。 引导引导 试题力图引导教师关注教材的变化，关注课标的变化，关注试题力图引导教师关注教材的变化，关注课标的变化，关注考试形式的变化；引导学生逐渐形成化学学科特有的思维方式，即考试形式的变化；引导学生逐渐形成化学学科特有的思维方式，即记忆与推理相结合、关注概念间的内在联系和内在逻辑关系、与生记忆与推理相结合、关注概念间的内在联系和内在逻辑关系、与生产生活相关联等。产生活相关联等。试卷结构试卷结构物质构成的奥秘物质构成的奥秘 9 9分分1212物质的化学变化物质的化学变化1616分分1616身边的化学物质身边的化学物质2020分分2424化学与社会发展化学与社
3、会发展1313分分8 8科学探究科学探究2222分分2020试题区分度(范围0.001.00)说明试题对考生实际水平的鉴别能力。通常试题区分度0.40时，表示试题区分质量非常好；0.30试题区分度0.40时，表示试题区分质量良好；0.20试题区分度0.30时，表示试题区分质量尚可，但仍需要修改；试题区分度0.20时，表示试题区分质量差,应该淘汰。试卷信度(范围0.0001.000)说明评测结果的一致性或稳定性，稳定性越大，意味着评测的结果越可靠。信度的影响因素有样本特征、测量长度、测验难度、时间间隔等。在一次评测中,试卷信度通常应高于0.600，且最低也不应低于0.500。国内标准化考试要求的
4、试卷信度不能低于0.900。试卷效度(范围0.0001.000)说明评测的有效性或正确性的质量指标，试卷效度的高低反映着评测是否达到它的预定目的，是否考了要考的内容。试卷效度在0.400以上，表示试卷效度质量高；在0.2000.400之间，表示试卷效度质量可以接受；试卷效度小于0.200时，表示试卷效度质量较差。试卷难度试卷难度 试卷区分度试卷区分度 试卷信度试卷信度 试卷效度试卷效度 0.720.390.8820.672学生群分布比例校际均分校际均分=72(72,64(64,56(56,48(48,40(40,32320.05.010.015.020.025.030.035.08.628.6
5、25.315.010.86.94.710.423.624.116.911.77.45.9期末期中合计合计 01 02 03 04 05 06 07合计合计 01 02 03 04 05 06 07单项选择题单项选择题 满分满分 24平均分平均分 18.8雨中雨中 板中板中 西中西中 孙家孙家 共中共中 实验实验 春江春江填空题填空题 满分满分 50平均分平均分 36.4雨中雨中 板中板中 西中西中 孙家孙家 共中共中 实验实验 春江春江201301201301期末第一卷得分率期末第一卷得分率满分：满分：30 均分：均分：18.8+2.3=21.1 得分率：得分率：70.32%73%92%74%
6、92%96%58%90%88%67%71%80%60%49%37%28%100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%123456789101112131415201301期末第二卷得分率期末第二卷得分率 满分：满分：50 均分：均分：36.4 得分率：得分率：72.8%1617-1 17-2 17-3 17-4 17-5 17-6 18-1 18-2 18-31920-1 20-2 20-3 20-4 20-5 21-1 21-2 21-3 21-4100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%98%91%83%74%76%96%71%85%70%64
7、%53%97%56%85%77%58%78%20%54%76%1下列有关物质的运用中，利用到其化学性质的是A干冰做制冷剂 B石墨做电极 C活性炭用于防毒面具 D二氧化碳灭火得分率73% A111 B216 C238 D1539 1人没填3下列粒子结构示意图中，表示阳离子的是A. B. C. D.得分率74% A306 B96 C1556 D146 3人没填6下列物质由原子构成的是A氯化钠B干冰C金属铜DC60得分率58% A104 B43 C1222 D736 2人没填21(2)下列有关偏二甲肼（C2H8N2)的叙述正确的是（ ）A. 由2个碳原子，4个氢原子，一个氮分子组成 B. 由碳、氢、
8、氮三种元素组成 C. 由2个碳原子，8个氢原子，2个氮原子构成 D. 组成元素碳、氢、氮的原子个数比为1：4：1得分率 20% 教与学的主要问题学生的典型共性问题：学生的典型共性问题：化学用语书写不熟练、不规范；化学用语书写不熟练、不规范；审题粗陋，读题没耐心，失误偏多；审题粗陋，读题没耐心，失误偏多；计算能力弱，对计算的完整格式不够规范；计算能力弱，对计算的完整格式不够规范；物质构成的奥秘部分学生理解不够物质构成的奥秘部分学生理解不够; ;具体操作策略化学用语的书写努力做到人人过关。化学用语的书写努力做到人人过关。方法：方法： 课堂内外抽时间整体默写，或化整为零、锲而不舍；课堂内外抽时间整体
9、默写，或化整为零、锲而不舍； 变换内容的呈现方式，让学生在归纳、检索中复习；变换内容的呈现方式，让学生在归纳、检索中复习； 发动学生通过小组互助，捆绑考核，赏罚共担进行；发动学生通过小组互助，捆绑考核，赏罚共担进行； 教师分类推进，抓重点人群，重点人头逐一过关。教师分类推进，抓重点人群，重点人头逐一过关。 为此，教师要有信心、耐心、恒心和不达目的不罢休的决心。为此，教师要有信心、耐心、恒心和不达目的不罢休的决心。规范表达训练从平时点滴做起。规范表达训练从平时点滴做起。方法：教师教学语言努力规范严密，表达完整，减少漏洞，给学生良好示范；方法：教师教学语言努力规范严密，表达完整，减少漏洞，给学生良
10、好示范； 描述性的语言，教师可通过让学生复述、有序表达、听写、仿照书写等形式训练；描述性的语言，教师可通过让学生复述、有序表达、听写、仿照书写等形式训练； 批改作业要细致，可通过学生之间互相找错误，纠正错误予以训练。批改作业要细致，可通过学生之间互相找错误，纠正错误予以训练。审题能力的培养从练习讲评中实施。审题能力的培养从练习讲评中实施。方法：让学生自己读题并养成圈出关键字的习惯；方法：让学生自己读题并养成圈出关键字的习惯； 引导学生反思自己作业或测试中错题的思路，错误引导学生反思自己作业或测试中错题的思路，错误“眼眼”； 让学生轮流当小老师，讲解习题，抓题眼，找突破点等。让学生轮流当小老师，
11、讲解习题，抓题眼，找突破点等。能否提高作业有效性是教师智慧大小、责任性强弱的检测标志能否提高作业有效性是教师智慧大小、责任性强弱的检测标志方法：从内容、布置时间、布置方式、回收时间、评批方式等环节与学生方法：从内容、布置时间、布置方式、回收时间、评批方式等环节与学生“斗斗智斗勇智斗勇”； 每节课从课堂上挤出一定的时间让大部分学生独立作业，少部分每节课从课堂上挤出一定的时间让大部分学生独立作业，少部分学生在教师帮助下作业；学生在教师帮助下作业； “化整为零化整为零”，教师递，教师递“小纸条小纸条” 盯着学生做；盯着学生做； 分层要求作业，对中等生分层要求作业，对中等生“大题小做、小题大做、难题鼓励尝试大题小做、小题大做、难题鼓励尝试做做”；而对优等生可以通过每日一题或是互相出题、讲题等，一方面激发他；而对优等生可以通过每日一题或是互相出题、讲题等，一方面激发他们学习的积极性，另一方面让他们多做题，多见识新题，拓展知识面。们学习的积极性，另一方面让他们多做题，多见识新题，拓展知识面。
