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1、高考作文的审题立意命题作文审题立意命题作文审题立意v一、审清材料，捕捉有效信息。一、审清材料，捕捉有效信息。v有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸这这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。作文题目“好奇心”v“好奇心总是伴随着美好童年好奇心总是伴随着美好童年”是暗示考生是暗示考生“写自写自己的生活己的生活”，这是记叙类文体的最佳切入角度；而，这是记叙类文体的最佳切入角度；而“
2、诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好诸如成功、失败、质疑、平庸等等这些词语与好奇心相关联奇心相关联”这句话则暗示了考生要从思辨的角度这句话则暗示了考生要从思辨的角度展开论证，这是写作议论类文体的最佳角度。同时，展开论证，这是写作议论类文体的最佳角度。同时，合起来看，则无论写记叙文还是议论文，都可以在合起来看，则无论写记叙文还是议论文，都可以在“好奇心好奇心”与与“成功、失败、质疑、平庸成功、失败、质疑、平庸”等词语等词语的关系上做文章。这些有效信息，能够使考生快速的关系上做文章。这些有效信息，能够使考生快速审题立意。审题立意。 二、审清题目类型，快速找准立意。二、审清题目类型，快速找准立
3、意。v从形式上分：从形式上分：完全式命题作文和半命题作文完全式命题作文和半命题作文；v从题目性质上分：从题目性质上分：v观点型观点型题目就是文章要表达的观点，如题目就是文章要表达的观点，如不要轻不要轻易说易说“不不”等等v范围型范围型题目提供的是一个观点所属的范围，具体题目提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如的观点需要我们对论题进行分析和切割，如我说我说9090后后等等v寓意型寓意型题目运用比喻、象征等手法，既有表面的题目运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如意义，更有隐含意义，如我有一双隐形的翅膀我有一双隐形的翅膀等等v关系型关系型题目采用两
4、个或三个词语，中间用间隔号题目采用两个或三个词语，中间用间隔号或或“与与”“”“和和”等词连接，这几个词语或短语之间存等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如在一定的关系，如树木树木森林森林气候气候等等v从语法结构上分，则可分为三种：从语法结构上分，则可分为三种：词语式、短语式和词语式、短语式和句子式。句子式。v“词语式”，题目只是一个词，所以在审题时常采用组词造句法。v肩膀，既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。v实指时，可以在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌；如果虚指，则要理清它的内涵：依靠；承担责任；团结协作；基础（如牛顿说的“我能取得今天的成就，是
5、因为我站在巨人的肩膀上”）。v“风景”，可以是写实，也可以是修辞。 v“短语式短语式”题目，审题时可以采用题目，审题时可以采用“析词法析词法”。就。就是将题目的短语以词为单位进行划分，然后对每个是将题目的短语以词为单位进行划分，然后对每个词语逐一分析。短语有各种关系的短语，比如词语逐一分析。短语有各种关系的短语，比如并列并列关系、偏正关系、动宾关系、主谓关系、因果关系、关系、偏正关系、动宾关系、主谓关系、因果关系、条件关系、递进关系条件关系、递进关系等等。面对一个短语式命题，等等。面对一个短语式命题，应该先弄清楚它的类型，再根据这种类型的特点去应该先弄清楚它的类型，再根据这种类型的特点去分析。
6、分析。v“诗意地生活诗意地生活”。这是一个偏正短语，重点在。这是一个偏正短语，重点在“诗诗意地意地”，而偏正短语的重点一般在修饰限制部分，而偏正短语的重点一般在修饰限制部分，即本题中的即本题中的“诗意诗意”二字。这就要结合自己的经历，二字。这就要结合自己的经历，谈谈对谈谈对“诗意（生活）诗意（生活）”的理解。必须注意，这里的理解。必须注意，这里的的“诗意诗意”，更多的是指一种生活态度，一种健康，更多的是指一种生活态度，一种健康而有文化的心理。而有文化的心理。“诗意地生活诗意地生活”就是一种和谐的就是一种和谐的生活，一种健康的心态，一种积极的人生追求。但生活，一种健康的心态，一种积极的人生追求。
7、但是，现实生活中可能有诸多的烦恼，如何在这烦恼是，现实生活中可能有诸多的烦恼，如何在这烦恼中提升自我，超越烦恼，在精神上获得充分的自由，中提升自我，超越烦恼，在精神上获得充分的自由，达到达到“诗意（地生活）诗意（地生活）”，就要花大气力了。，就要花大气力了。 v“寓意型寓意型”题目，题目是比喻类比型或象征型的，题目，题目是比喻类比型或象征型的，就要做到比喻贴切，紧扣就要做到比喻贴切，紧扣“类比点类比点”，充分而深刻，充分而深刻地揭示类比事物和所要说明的道理之间的共同属性，地揭示类比事物和所要说明的道理之间的共同属性，从中类推出其所蕴含的共同道理。从中类推出其所蕴含的共同道理。v必须跨过这道坎必
8、须跨过这道坎，其中的，其中的“坎坎”当然包含了比当然包含了比喻义，比喻义也比较好把握，如生活中的喻义，比喻义也比较好把握，如生活中的挫折、障挫折、障碍、难关、逆境碍、难关、逆境等；等；v钥匙钥匙，钥匙的作用是开锁，一把锁只有用一把，钥匙的作用是开锁，一把锁只有用一把合适的钥匙才能够打开，我们可以把锁看成是一系合适的钥匙才能够打开，我们可以把锁看成是一系列的问题，那么怎样来解决这些问题呢？就应该找列的问题，那么怎样来解决这些问题呢？就应该找到合适的方式、方法、手段、途径、策略等。只有到合适的方式、方法、手段、途径、策略等。只有这样，才能解决问题，打开成功之门。那么，我们这样，才能解决问题，打开成
9、功之门。那么，我们是不是可以认为是不是可以认为“钥匙钥匙”是是解决问题开启成功之门解决问题开启成功之门的方式、方法、手段、途径的方式、方法、手段、途径呢？方式有很多，比如呢？方式有很多，比如信念、拼搏、奋斗、勤奋等。信念、拼搏、奋斗、勤奋等。 v关于半命题作文，成败的关键在于填补题目。关于半命题作文，成败的关键在于填补题目。 “ “合合”，要求所填补的字词符合作文提示，填补后的作，要求所填补的字词符合作文提示，填补后的作文题目和出题者的命题意图不相矛盾文题目和出题者的命题意图不相矛盾. .v“真真”，尽量选自己最熟悉的、感悟最深的内容。，尽量选自己最熟悉的、感悟最深的内容。v“新新”，尽量填补
10、较为新颖的题目，让你的作文，尽量填补较为新颖的题目，让你的作文“独辟蹊径独辟蹊径”，令人，令人“耳目一新耳目一新”。v“我渴望我渴望 ”这个题目，可写这个题目，可写“渴望理解渴望理解”，突出表现平时许多人并不理解突出表现平时许多人并不理解“我我”，而我恰恰需，而我恰恰需要心灵上的沟通、交流，通过具体的、典型的事例要心灵上的沟通、交流，通过具体的、典型的事例写出写出“我我”和他人是怎样沟通交流，最后达到相互和他人是怎样沟通交流，最后达到相互理解的；理解的；v可写可写“渴望自由渴望自由”，有感于沉重的课业负担使自己，有感于沉重的课业负担使自己心身俱疲，渴望心性的放松、心灵的自由，反映出心身俱疲，渴
11、望心性的放松、心灵的自由，反映出一个严肃的社会问题；一个严肃的社会问题；v可写可写“渴望成功渴望成功”“”“渴望成熟渴望成熟”“”“渴望旅行渴望旅行”“”“渴渴望自由地阅读望自由地阅读”“”“渴望老师的赞赏渴望老师的赞赏”，甚至可以独，甚至可以独辟蹊径地选择辟蹊径地选择“渴望孤独渴望孤独”“”“渴望贫困渴望贫困”等。等。三、弄清题目的限制因素，保证符合题意。三、弄清题目的限制因素，保证符合题意。v每个题目都有限制性因素，在审题时，一定每个题目都有限制性因素，在审题时，一定要揣摩题目的限制性因素是什么。审题时要要揣摩题目的限制性因素是什么。审题时要做到做到“咬文嚼字咬文嚼字”，特别要注意，特别要
12、注意词语包含的词语包含的意义范围以及空间限制、时间限制、人物限意义范围以及空间限制、时间限制、人物限制、数量限制、修饰性限制、关系限制制、数量限制、修饰性限制、关系限制等。等。有的题目蕴含了文章的主题，在审题时，我有的题目蕴含了文章的主题，在审题时，我们要根据题目提供的信息，确定主题，而这们要根据题目提供的信息，确定主题，而这个主题就是限制性因素。题目中蕴含了主题，个主题就是限制性因素。题目中蕴含了主题，则要以之为中心；如果作文中没有蕴含主题则要以之为中心；如果作文中没有蕴含主题则可自由立意。这样才不至于在写作时偏离则可自由立意。这样才不至于在写作时偏离主题。主题。v“我心中的歌我心中的歌”v
13、这是一个偏正关系的短语，这是一个偏正关系的短语，“歌歌”是中心语，是中心语，“我我”和和“心中的心中的”是两个修饰性定语，对中心语起限是两个修饰性定语，对中心语起限定作用。定作用。“我我”，意味着作文的必须写出自我，意味着作文的必须写出自我，“用我的文字表现我的情感用我的文字表现我的情感”，“我手写我心我手写我心”。 “ “心中的心中的”，心底之歌是无声的，可以唱给别人听，心底之歌是无声的，可以唱给别人听，但最重要的是唱给自己听，难点在于它必须具有感但最重要的是唱给自己听，难点在于它必须具有感人的真情与引发人们良知产生共鸣的事。人的真情与引发人们良知产生共鸣的事。v“歌歌”，有两层含义：，有两
14、层含义：一是实义的歌曲、歌声，二一是实义的歌曲、歌声，二是是“歌歌”的比喻义，如的比喻义，如“一个美好的愿望一个美好的愿望”“”“一种一种真挚的情感真挚的情感”“”“一段永恒的记忆一段永恒的记忆”“”“一个感人的故一个感人的故事事”等等。不管按照哪一种含义立意，都能够写出精。不管按照哪一种含义立意，都能够写出精彩的文章。弄清了题目的内涵，会发现这个作文，彩的文章。弄清了题目的内涵，会发现这个作文，选材范围很广，选择余地较大。接下来就应选材范围很广，选择余地较大。接下来就应“化大化大为小为小”，即给，即给“歌歌”一个准确的、明晰的定位。不一个准确的、明晰的定位。不管写哪些歌，构成歌的人或事都必须
15、具备三方面特管写哪些歌，构成歌的人或事都必须具备三方面特点：点：值得珍藏，真实感人，有一定震撼力值得珍藏，真实感人，有一定震撼力。 四、抓关键词，确定文章重点。四、抓关键词，确定文章重点。v“关键词关键词”可以理解为可以理解为“题眼题眼”。一般来说，。一般来说，偏正短语的题目，修饰限制性的词语体现了偏正短语的题目，修饰限制性的词语体现了题目的特殊要求，往往就是题眼；动宾短语题目的特殊要求，往往就是题眼；动宾短语的题目，动词一般是写作的重点所在，往往的题目，动词一般是写作的重点所在，往往就是题眼；主谓短语的题目，谓语部分常常就是题眼；主谓短语的题目，谓语部分常常是写作的重点，也就是题眼。是写作的
16、重点，也就是题眼。“题眼题眼”是题是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼题眼”，也就把握住了文章的重点。，也就把握住了文章的重点。v我我钦佩钦佩的一个人的一个人我我喜欢喜欢的一个人的一个人v我有一双我有一双隐形隐形的翅膀的翅膀【题目】以“点亮心灯”为题，写一篇不少于800字的文章。v一是从一是从修辞角度修辞角度入手分析。入手分析。 “ “灯灯”是喻体，是喻体， “ “灯灯”能够荡能够荡涤黑暗，带来光明。那么，凡是能起到涤黑暗，带来光明。那么，凡是能起到“灯灯”的作用事物均的作用事物均可理解为可理解为“灯灯”的本体的本体爱心、亲情、友情、信念、理想、爱心、亲情
17、、友情、信念、理想、美好的品德等。这样，就找到了这个题目的关键。美好的品德等。这样，就找到了这个题目的关键。v二是从二是从题目的语法构成题目的语法构成角度分析。角度分析。“点亮心灯点亮心灯”是一个动宾是一个动宾关系的短语，关系的短语， “ “点亮点亮”意味着现在我们的心是暗淡的，生意味着现在我们的心是暗淡的，生活的天空笼罩着阴霾，人生前行的道路一片迷茫；活的天空笼罩着阴霾，人生前行的道路一片迷茫；“点亮点亮”更意味着文章要写出心灵从灰暗变得光亮，生活从悲观变得更意味着文章要写出心灵从灰暗变得光亮，生活从悲观变得乐观，人生从漫无目的到方向明确的乐观，人生从漫无目的到方向明确的“变化变化”过程，而
18、实现过程，而实现这种变化的因素就是那一盏这种变化的因素就是那一盏“心灯心灯”。v三是三是从补充信息的方式将题目从补充信息的方式将题目“化大为小化大为小”。我们可以按照。我们可以按照“谁为谁点亮心灯谁为谁点亮心灯”的模式补出信息的模式补出信息可以写我为他人可以写我为他人（同学、好友、亲人）点亮心灯，可以写他人（父母、老师、（同学、好友、亲人）点亮心灯，可以写他人（父母、老师、朋友）为我点亮心灯，还可以写我们（社会成员）为他人朋友）为我点亮心灯，还可以写我们（社会成员）为他人（社会中的特殊群体）点亮心灯。这样，立意的角度确定下（社会中的特殊群体）点亮心灯。这样，立意的角度确定下来，就可以集中笔力完
19、成作文了。来，就可以集中笔力完成作文了。 点亮心灯点亮心灯v悲剧再次在福建南平上演，八个鲜活的生命瞬间倒下了，悲剧再次在福建南平上演，八个鲜活的生命瞬间倒下了，倒在了与他们素不相干的歹徒的刀下。殷红的血灼烧着我们倒在了与他们素不相干的歹徒的刀下。殷红的血灼烧着我们的眼睛，也灼烧着我们的心。当社会各界将关爱抚慰送给死的眼睛，也灼烧着我们的心。当社会各界将关爱抚慰送给死去的孩子的父母和受伤的孩子时，当媒体又再长篇累牍追究去的孩子的父母和受伤的孩子时，当媒体又再长篇累牍追究一个性格扭曲之人的异常行为时，我们是否思考更深层次的一个性格扭曲之人的异常行为时，我们是否思考更深层次的原因原因如何避免悲剧发生
20、？如何避免悲剧发生？v生命的天空布满阴霾是因为心灯的熄灭，人性的丧失是生命的天空布满阴霾是因为心灯的熄灭，人性的丧失是因为心灯熄灭后的绝望。与类似于因为心灯熄灭后的绝望。与类似于“疯狂公交车疯狂公交车”引发的悲引发的悲剧相照应的，是那些被边缘化的群体缺少及时的心理疏导和剧相照应的，是那些被边缘化的群体缺少及时的心理疏导和精神求助。我们总是将目光投向每场悲剧的定位，总以精神求助。我们总是将目光投向每场悲剧的定位，总以“精精神病神病”为由推卸社会舆论、网络大众、媒体甚至周围亲友的为由推卸社会舆论、网络大众、媒体甚至周围亲友的责任。我们对这些丧心病狂的歹徒咬牙切齿，为那些无辜的责任。我们对这些丧心病
21、狂的歹徒咬牙切齿，为那些无辜的生命感叹哀伤，掬一捧同情的泪。但是，我们却忽视了悲剧生命感叹哀伤，掬一捧同情的泪。但是，我们却忽视了悲剧的原因在很大程度上是一个人灵魂之灯、心灵之灯的熄灭。的原因在很大程度上是一个人灵魂之灯、心灵之灯的熄灭。是的，失业打击看似微不足道，但当社会的拒绝让心中布满是的，失业打击看似微不足道，但当社会的拒绝让心中布满阴云，邻居的嘲笑无情地使心灵堕入冰窟，日复一日的精神阴云，邻居的嘲笑无情地使心灵堕入冰窟，日复一日的精神压力和饱受摧残的人格尊严消失殆尽，一个人的悲剧便蜕变压力和饱受摧残的人格尊严消失殆尽，一个人的悲剧便蜕变成一个群体乃至整个社会的悲剧。成一个群体乃至整个社
22、会的悲剧。v 点亮那些被边缘化群体的心灵之灯，点亮的是点亮那些被边缘化群体的心灵之灯，点亮的是重新开始的生命之路，完成的是一个孤独灵魂的救重新开始的生命之路，完成的是一个孤独灵魂的救赎；点亮的是社会的自觉与良知的唤醒，找到的是赎；点亮的是社会的自觉与良知的唤醒，找到的是一个社会成熟理性的归宿。那些冷酷无情而咄咄逼一个社会成熟理性的归宿。那些冷酷无情而咄咄逼人的企业老板，在以各种冠冕堂皇的理由辞退曾出人的企业老板，在以各种冠冕堂皇的理由辞退曾出力效劳的职工时，是否应多一份安慰与理解，少一力效劳的职工时，是否应多一份安慰与理解，少一分冷酷与漠视？那些分冷酷与漠视？那些“事不关己，高高挂起事不关己，
23、高高挂起”的亲的亲朋好友，是否细心察觉到了每一个异常举动？是否朋好友，是否细心察觉到了每一个异常举动？是否在生命最为灰暗的时候陪伴失意之人度过艰难的日在生命最为灰暗的时候陪伴失意之人度过艰难的日子？那些只为一己私利而将公众的心理健康置于一子？那些只为一己私利而将公众的心理健康置于一旁的网络管理者，是否想过巨额利润背后浸润了许旁的网络管理者，是否想过巨额利润背后浸润了许多的血腥？虚拟的暴力场景会在瞬间转变为现实的多的血腥？虚拟的暴力场景会在瞬间转变为现实的悲剧？那些逐渐失去道德底线的社会舆论，是否理悲剧？那些逐渐失去道德底线的社会舆论，是否理性地思考过性地思考过“话语权话语权”可以重燃希望，亦可
24、引燃愤可以重燃希望，亦可引燃愤怒的大火？为处于心灵困惑的人点亮心灯，是个人怒的大火？为处于心灵困惑的人点亮心灯，是个人的行为，更是所有公民的责任，这是社会文明的标的行为，更是所有公民的责任，这是社会文明的标志！志！v 点亮被边缘化人物的心灵之灯，是一个群体对点亮被边缘化人物的心灵之灯，是一个群体对一个势单力薄的个体的灵魂拯救，是对屡见不鲜的一个势单力薄的个体的灵魂拯救，是对屡见不鲜的恶性事件的深刻反思，是对当今构建和谐社会的贡恶性事件的深刻反思，是对当今构建和谐社会的贡献，是对一个民族未来前景的负责！献，是对一个民族未来前景的负责！v 我不想为行恶者找寻借口，开脱责任，我想让我不想为行恶者找寻
25、借口，开脱责任，我想让我们面对悲剧的这些我们面对悲剧的这些“局外人局外人”反思我们的所为。反思我们的所为。凭借爱心、责任心的接力，我们可以避免悲剧，我凭借爱心、责任心的接力，我们可以避免悲剧，我们可以传递希望，亦可在文明、友爱、和谐的社会们可以传递希望，亦可在文明、友爱、和谐的社会氛围中感受春风、雨露、温暖。氛围中感受春风、雨露、温暖。v 点亮角落里的那盏灯，让我们有勇气直面逆境，点亮角落里的那盏灯，让我们有勇气直面逆境，共同走过黑暗，走向光明。共同走过黑暗，走向光明。命意作文审题立意命意作文审题立意v“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。” 有这句话可以看出，正确审读材料，
26、是作文立意的关键。v“选准角度”，对审题的要求更为严格。v首先弄清命意作文的材料性质，根据材料特点看可分为两类：一类是寓意材料寓言故事、哲理诗、名言警句、有寓意的漫画等；另一类是现实类材料社会热点、名人轶事、新闻素材等。一、整体把握，抓住材料重点。一、整体把握，抓住材料重点。v这是一则寓言故事，讲的是鹰变鸡的故事。分解材料中的各个要素。要素一：本是只鹰；要素二：鸡的生活环境；要素三：养成了鸡的习性；要素四：变成了鸡，过鸡一般的生活。再次要辨析联系，概括其中蕴涵的事理。本是一只鹰，为什么会变成一只鸡？原因就是鸡的生活环境使小鹰养成了鸡的生活习性，迷失了自我，最后安心于做一只鸡。如果就此概括事理，
27、当然可以作出“环境可以改变人”的结论。但是，这未免有些笼统。进一步探究，就会发现，对小鹰来说，鸡的生活环境尽管舒适，却是不利的环境，而小鹰并没有识别和抵制的能力，这就势必磨掉它搏击长空的意识，扼杀它原本具有的鹰的潜质，造成鹰变鸡的悲剧。所以，具体的事理应该是：不利的环境可以将原本具有的潜质扼杀掉，造成人生的悲剧。 v【现实类材料】v材料一：重庆某餐馆招聘服务员，非大专以上学历不要。v材料二：北京某集团旗下十三家企业招聘从搓澡工、迎宾员到总经理助理的千余个岗位，所有岗位对学生的学历要求都是本科以上。v两则材料的共同点就是大学生就业问题，这就意味着作文的立意必须围绕这样一个角度来写。整体观照材料，
28、我们可以确定以下立意：转变就业观念，从最低处做起，在基层积累经验；家庭、政府培养一名大学生投入巨大，这种做法就是一种社会资源的浪费；深层分析造成这种情况的原因，从不同角度分析改变这种现状的办法。二、从抓关键句入手，寻找突破角度。二、从抓关键句入手，寻找突破角度。v有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。立意。v巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：巴西足球
29、名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他回答说：他回答说：“下一个！下一个！”而当他在而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：记者又问道：“你哪一个球踢得最好？你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下下一个！一个！” v注意贝利先后两次回答注意贝利先后两次回答“下一个下一个”时所处的情景，要抓住最时所处的情景，要抓住最关键的句子关键的句子“下一个！下一个！”思考，初露锋芒说思考，初露锋芒说“下一个下一个”，表，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一
30、千多个球，成为现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。v再看这样一则材料：v拳王阿里33岁那年与挑战者弗雷泽进行第3次较量。在进行到第14回合时，阿里已筋疲力尽，几乎再无丝毫力气迎战第15回合了。然而他拼命坚持着，因为他心里知道，对方肯定和自己一样，如果在精神上压倒对方，就有胜出的可能。于是他竭力保持坚毅的表情和永不低头的气势，双目如电，令弗雷泽不寒而栗，以为阿里还存有旺盛的体力，阿里的教练发现弗雷泽已有放弃的念
31、头，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加顽强地坚持着，果然在关键时刻，对手认输了。卫冕成功的阿里还未走到擂台中央，便眼前一黑，双腿无力地跪倒在地上。弗雷泽见此情景，如遭雷击，并为此抱憾终生。v根据材料中的“拼命坚持”“精神上压倒对方”“保持坚毅的表情和永不低头的气势”“更加顽强地坚持着”等词句，可以有下面的立意：“坚持就是胜利”，这是最简单的着想，同时也容易人云亦云；“坚持，便要在精神上压倒对方(困难或敌人)”，“振作精神便能顽强坚持”，这两种立意便有点不简单了。三、从分析材料关涉的对象入手，选择不三、从分析材料关涉的对象入手，选择不同的角度。同的角度。v有两个人，到野外去旅游，忽然遇到老虎。
32、其中一个人赶快蹲在地上，换有两个人，到野外去旅游，忽然遇到老虎。其中一个人赶快蹲在地上，换上运动鞋。第二个人问他：上运动鞋。第二个人问他：“老虎跑得比人快，你换上运动鞋有什么用？老虎跑得比人快，你换上运动鞋有什么用？”那人回答：那人回答：“只要我跑得比你快，就行了。只要我跑得比你快，就行了。”于是换上运动鞋就跑了。于是换上运动鞋就跑了。第二个人迅速把鞋脱掉，爬到了树上去第二个人迅速把鞋脱掉，爬到了树上去v关于这件事，许多人有不同的看法。有的人认为，老虎总会吃掉一个，每关于这件事，许多人有不同的看法。有的人认为，老虎总会吃掉一个，每个人都要有个人都要有“只要我跑得比你快只要我跑得比你快”的在存理
33、念；有的人更加欣赏第二个人的在存理念；有的人更加欣赏第二个人遇难自救的应对策略，俗话说遇难自救的应对策略，俗话说“发生地震，砸死跑得快的发生地震，砸死跑得快的”；也有人对这；也有人对这两个人均持否定的态度。两个人均持否定的态度。v这道作文题的内容是并列式，因此可以从如下侧面和角度立意作文：从“换上运动鞋跑掉的人”的角度：人要有竞争意识，要比对手优秀一点，先下手者未必强，自私不可取。从“脱鞋爬树的人”的角度：要有随机应变的能力；突破定势思维，换个角度思考问题；竞争中要善于运用策略；面对困境，要有“自救”的智慧。从整个事件的角度：双赢才是赢，既要竞争也要合作，既要“他救”也要“自救”。v有一老一小
34、两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚
35、至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？”v有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每有一老一小两个人同时在
36、沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻起
37、；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：人很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？倒？”v材料涉及到材料涉及到“老人老人”“”“年轻人年轻人”“”“胡杨树胡杨树”等几个等几个对象。对象。v从从“老人种的胡杨在沙尘暴后无碍老人种的胡杨在沙尘暴后无碍“
38、这一点分析，这一点分析，可以得到这样的结论：可以得到这样的结论：在子女的教育、人才的培养在子女的教育、人才的培养方面，一定要有科学的方法、长远的眼光方面，一定要有科学的方法、长远的眼光。从。从“年年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒“这一点分析，这一点分析，可以得到这样的结论：可以得到这样的结论：一味关心爱护有可能会贻误一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。被关爱者的一生。从从“胡杨树如何才能抵挡沙尘暴胡杨树如何才能抵挡沙尘暴“这一点上分析，可以得到这样的结论：这一点上分析，可以得到这样的结论：逆境成才，逆境成才，顺境可能会使生命变得脆弱，要夯实基础顺境可能会使
39、生命变得脆弱，要夯实基础。 四、从分析原因入手，探究深刻的立意。四、从分析原因入手，探究深刻的立意。v任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。切入立意，是行之有效的方法。v乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山
40、羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子孩子摸着乌鸦的羽毛说：摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！它也很可爱呀！”v乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有
41、不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”分析原因立意。分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。v一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓射的又远又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔弓射的又远又准，因此非常
42、珍惜它。有一次，他仔细观察它时，说道：细观察它时，说道：“你稍微有些笨重！外观毫不你稍微有些笨重！外观毫不出色，真可惜！出色，真可惜！不过这是可以补救的！不过这是可以补救的！”他思他思忖：忖：“我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些图画。我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些图画。”于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。v“还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢！还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢！”这这个人充满了喜悦，个人充满了喜悦，“你正应配有这种装饰，我亲爱你正应配有这种装饰，我亲爱的弓！的弓！”说着，他就试了试；他拉紧了弓，弓却断说着，他就试了试；他拉
43、紧了弓，弓却断了。了。v弓为什么会断？原因在于猎人完全根据个人喜好、弓为什么会断？原因在于猎人完全根据个人喜好、过分看中了弓的外表。因此，可得出这样的立意：过分看中了弓的外表。因此，可得出这样的立意：人们往往凭自己的主观好恶来判断或行动，结果却人们往往凭自己的主观好恶来判断或行动，结果却往往适得其反；重外表而轻内在，将会贻害无穷；往往适得其反；重外表而轻内在，将会贻害无穷；任何事物都会有残缺，不必事事苛求完美。任何事物都会有残缺，不必事事苛求完美。五、从辨明关系入手，选择具有思辨五、从辨明关系入手，选择具有思辨性的角度。性的角度。v任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存任何事物是相互联系
44、的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。v古时候，有一个人捕鸟，他一面让人赶鸟入网，一面拉开网古时候，有一个人捕鸟，他一面让人赶鸟入网，一面拉开网拦住鸟的去路，结果只有一个网眼上挂住了一只鸟。于是，拦住鸟的去路，结果只有一个网眼上挂住了一只鸟。于是，他觉得用这么多网眼纯属多余。从此，他只用一个网眼制成他觉得用这么多网眼纯属多余。从此，他只用一个网眼
45、制成的套来捕鸟。此后，他再也没有捉到鸟。的套来捕鸟。此后，他再也没有捉到鸟。v一个网眼和一面王到底是什么关系呢？个体和集体一个网眼和一面王到底是什么关系呢？个体和集体（群体）之间的关系。那么，就可有以下角度：阐（群体）之间的关系。那么，就可有以下角度：阐述个人和集体的关系，个体融于群体之中才能发挥述个人和集体的关系，个体融于群体之中才能发挥作用，群体的优势更有利于个体的发展。个人的成作用，群体的优势更有利于个体的发展。个人的成功与群体的作用是分不开的，不能片面强调个体。功与群体的作用是分不开的，不能片面强调个体。在实际工作中协调关系，鼓励个体的发展。在实际工作中协调关系，鼓励个体的发展。v美国
46、阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于充分的食物以及安逸少动所带来的体
47、质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。日的勃勃生机。v从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境。从鹿和周围自然生活环境的
48、关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见见生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐。v阅读下面的材料，根据要求作文。阅读下面的材料，根据要求作文。v据说只有两种动物能到达金字塔的据说只有两种动物能到达金字塔的顶端，一是老鹰，一是蜗牛。鹰靠的顶端，一是老鹰，一是蜗牛。鹰靠的是一双能飞翔的翅膀，蜗牛靠的是永是一双能飞翔的翅膀，蜗牛靠的是永不停息的执著精神和厚重的壳。不停息的执著精神
49、和厚重的壳。v要求选择一个角度构思作文，自主确定要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不得抄袭。审读材料v“据说只有两种动物能到达金字塔的据说只有两种动物能到达金字塔的顶端顶端”中中“到达金字塔的顶端到达金字塔的顶端”可理可理解为解为“实现人生理想实现人生理想”“达到成功境达到成功境界界”“攀登人生高峰攀登人生高峰”等等“成功因素成功因素”。v“鹰靠的是一双能飞翔的翅膀，蜗牛鹰靠的是一双能飞翔的翅膀，蜗牛靠的是永不停息的执著精神和厚重的靠的是永不停息
50、的执著精神和厚重的壳。壳。”v“翅膀翅膀”可以理解为可以理解为“天赋天赋”；“永永不停息的执著精神不停息的执著精神”很好理解；很好理解；“厚厚重的壳重的壳”的作用是保护、维持平衡、的作用是保护、维持平衡、生活负担等。生活负担等。立意角度v从从“鹰鹰”的角度：人应该善于发的角度：人应该善于发现自己的潜能，并将其发挥至极致。现自己的潜能，并将其发挥至极致。v从从“蜗牛蜗牛”的角度：永不停息的的角度：永不停息的执著精神是成功的关键；要达到人执著精神是成功的关键；要达到人生的高峰，就该有生的高峰，就该有“愈挫愈勇愈挫愈勇”、永不言弃的精神。永不言弃的精神。v从两者结合的角度：要想成功，从两者结合的角度
51、：要想成功，既要善于发展自己的长处，又要有既要善于发展自己的长处，又要有坚持不懈的精神。坚持不懈的精神。话题作文审题立意话题作文审题立意v一、看类型。一、看类型。v1概念类。概念类。即给出的话题是一个词或偏正短语。桥、即给出的话题是一个词或偏正短语。桥、网、杂、生命、财富、风景、尊严、成熟、善良、诚信、网、杂、生命、财富、风景、尊严、成熟、善良、诚信、包容、家庭教育、心灵的选择、大自然的魅力、水的联包容、家庭教育、心灵的选择、大自然的魅力、水的联想等。想等。v2判断类。判断类。为逻辑上的判断而非判断句。如答案是丰为逻辑上的判断而非判断句。如答案是丰富多彩的、战胜脆弱、生活是一本打开的书、给心灵
52、美富多彩的、战胜脆弱、生活是一本打开的书、给心灵美容、走出困境等。容、走出困境等。v3关系类。关系类。如本与末、利与弊、继承与创新、相信自如本与末、利与弊、继承与创新、相信自己与听取他人的意见、语言与沟通、水的灵动，山的沉己与听取他人的意见、语言与沟通、水的灵动，山的沉稳、自负稳、自负自信自信自强、感情的亲疏与对事物的认知等。自强、感情的亲疏与对事物的认知等。v4疑问类。疑问类。即话题是一个疑问句，或暗含了疑问在里即话题是一个疑问句，或暗含了疑问在里面。如生活告诉我、高三意味着什么？与面。如生活告诉我、高三意味着什么？与 对话（高对话（高山、大海、沙漠、草原、森林、大地、蓝天）等。山、大海、沙
53、漠、草原、森林、大地、蓝天）等。v二、审构成。二、审构成。v一个完整的话题作文题目，包括四个部分：一个完整的话题作文题目，包括四个部分：背景材料、写作提示语、话题、要求或注意背景材料、写作提示语、话题、要求或注意事项。事项。v1 1背景材料。背景材料。寓言故事、名人轶事、古寓言故事、名人轶事、古今趣闻、古今诗歌、哲理名言、漫画图表等今趣闻、古今诗歌、哲理名言、漫画图表等v2 2写作提示语。写作提示语。有的题目有，有的没有。有的题目有，有的没有。提示写作角度，提示文体，提示立意的范围提示写作角度，提示文体，提示立意的范围等，一般来讲，提示语中有许多限制性成分。等，一般来讲，提示语中有许多限制性成
54、分。v3 3话题。话题。引号内的内容。引号内的内容。v4 4要求或注意事项。要求或注意事项。一般有一般有4545条。条。v三、选方法。三、选方法。v（一）化大为小（一）化大为小v1限制法。限制法。v在话题前面、后面或中间加上必要的修饰或限制成分，使话题范围缩小，笔力集中。v如“突破桎梏”这个话题，可解读为“突破什么桎梏”，从历史上看，卫国人商鞅在秦国实行变法，突破了奴隶社会落后生产关系的桎梏，促进了秦国的封建化进步，从而为强秦统一中国奠定了物质基础。在文艺领域，宋人苏轼对词风的革新，突破了艳词小道的桎梏，开创了豪放的新风格。上世纪五四运动前后的新文化运动，更是空前地突破了时世时人多方面的桎梏，
55、如同一枚思想的炸弹，响震那个风起云涌的时代。v如“滋味”这个话题，可以用在话题前添加内容的方式缩小话题范围。独处的滋味，追求一份心灵的宁静，完成一次对生活的反观。失败的滋味，讲述一个自己亲历的关于失败的故事，写出感悟。茶的滋味，品出茶中人生。v2置疑法。v置疑法就是用设疑的方式把话题缩小，置疑法就是用设疑的方式把话题缩小，同时引起对话题内容的思考，使文章内同时引起对话题内容的思考，使文章内容和主题更深刻。容和主题更深刻。v如如“选择选择”这个话题，这个话题，“选择的标准是选择的标准是什么？什么？”“怎样选择？怎样选择？”“他的选择有他的选择有什么意义或给人们什么启示？什么意义或给人们什么启示？
56、”等，通等，通过置疑，对话题的理解就会更透彻，文过置疑，对话题的理解就会更透彻，文章的立意也就容易确定了。章的立意也就容易确定了。v3 3联想法。联想法。v话题话题“善良善良”，围绕这个话题可以从下面几个方面，围绕这个话题可以从下面几个方面进行联想。进行联想。v正向联想正向联想“善良有什么意义？善良有什么意义？”“”“为什么善良为什么善良是人的本性？是人的本性？”“”“怎样养成善良的品德？怎样养成善良的品德？”等。等。v反向联想反向联想“人不善良有什么危害？人不善良有什么危害？”“”“不善良不善良的人在人们心目中是怎样的形象？的人在人们心目中是怎样的形象？”“”“善良在当今善良在当今社会中还重
57、要吗？社会中还重要吗？”等。等。v横向联想横向联想“周围的老师、同学、亲戚、朋友是周围的老师、同学、亲戚、朋友是怎样展示善良美德的？在他们身上是否发生过令人怎样展示善良美德的？在他们身上是否发生过令人感动的故事？感动的故事？”“”“在别的班级、学校、部门、外省在别的班级、学校、部门、外省市乃至外国有没有值得诉诸文字的关于善良的故事市乃至外国有没有值得诉诸文字的关于善良的故事？”等。等。v纵向联想纵向联想“善良是我们中华民族的传统美德善良是我们中华民族的传统美德”“”“历史上有哪些关于善良的美谈？历史上有哪些关于善良的美谈？”“”“自古以来自古以来有哪些关于善良的名言警句值得我们深思和借鉴的有哪
58、些关于善良的名言警句值得我们深思和借鉴的？”等。等。v（二）化抽象为具体（二）化抽象为具体v话题作文确立的主题往往是抽象的，在动笔写作之话题作文确立的主题往往是抽象的，在动笔写作之前，还必须把它变成具体的、可依托的人、事或物。前，还必须把它变成具体的、可依托的人、事或物。围绕话题，自己对生活的感受、认识、观点或主张，围绕话题，自己对生活的感受、认识、观点或主张，必须通过具体的人、事或物，把它生动形象地表现必须通过具体的人、事或物，把它生动形象地表现出来。如出来。如“心灵的选择心灵的选择”，选择什么，舍弃什么，选择什么，舍弃什么，体现的是一种价值观人生观，观念的东西是抽象的，体现的是一种价值观人
59、生观，观念的东西是抽象的，要表现它，离不开具体的人物和事件的描写。这在要表现它，离不开具体的人物和事件的描写。这在中学语文教材中有许多名篇值得我们借鉴，在中学语文教材中有许多名篇值得我们借鉴，在白白杨礼赞杨礼赞中，北方民族不屈的抗争精神，茅盾通过中，北方民族不屈的抗争精神，茅盾通过白杨形象的刻画来表现；在白杨形象的刻画来表现；在荔枝蜜荔枝蜜中，劳动人中，劳动人民辛勤劳动，酿造美好生活的品质，杨朔通过蜜蜂民辛勤劳动，酿造美好生活的品质，杨朔通过蜜蜂的形象展示出来；在的形象展示出来；在拿来主义拿来主义一文中，如何正一文中，如何正确对待中外文化遗产，鲁迅用一所大宅子作比喻，确对待中外文化遗产，鲁迅用
60、一所大宅子作比喻，在嬉笑怒骂中缀句成文。如此种种，不一而足。在嬉笑怒骂中缀句成文。如此种种，不一而足。v（三）辨证地看问题。（三）辨证地看问题。v“感情亲疏感情亲疏”与与“对事物的认知对事物的认知”两者之间的相互关系无外乎下两者之间的相互关系无外乎下面几种情况：面几种情况：v1 1“感情亲近感情亲近”影响影响“对事物的认知对事物的认知”。一些父母长辈因为溺。一些父母长辈因为溺爱子女，对子女身上的毛病、错误熟视无睹放任自流，有的甚至爱子女，对子女身上的毛病、错误熟视无睹放任自流，有的甚至袒护包庇子女的犯罪行为，最终贻误断送子女的前途，这在生活袒护包庇子女的犯罪行为，最终贻误断送子女的前途，这在生
61、活中不乏少见。中不乏少见。v2 2“感情亲近感情亲近”有利于有利于“对事物的认知对事物的认知”。正因为。正因为“感情亲近感情亲近”，爱之愈深，关之愈切，对对方的问题明察秋毫，出于爱心，爱之愈深，关之愈切，对对方的问题明察秋毫，出于爱心，出于亲情，督促对方改正问题的心情就更为急切，那些懂得真爱出于亲情，督促对方改正问题的心情就更为急切，那些懂得真爱有理智的父母师长正是这样做的。有理智的父母师长正是这样做的。v3 3“感情疏远感情疏远”影响影响“对事物的认知对事物的认知”。因为感情疏远，了解。因为感情疏远，了解少，关注少，对事物的认知自然有限。少，关注少，对事物的认知自然有限。v4 4“感情疏远感
62、情疏远”有利于有利于“对事物的认知对事物的认知”。由于感情疏远，不。由于感情疏远，不会为情所困，了无牵挂，从外人的角度看待问题，头脑清醒，对会为情所困，了无牵挂，从外人的角度看待问题，头脑清醒，对事物的认识自然会有独到之处。犹如常言道：事物的认识自然会有独到之处。犹如常言道：“当局者迷，旁观当局者迷，旁观者清者清”。v5 5综合上述四种观点，演绎出第五种观点，即综合上述四种观点，演绎出第五种观点，即“感情亲疏感情亲疏”与与“对事物的认知对事物的认知”这两者之间的关系不是绝对的，而是相对的，这两者之间的关系不是绝对的，而是相对的，随着对象和事物本身性质的不同，有着不同的结论，不可一概而随着对象和
63、事物本身性质的不同，有着不同的结论，不可一概而论。论。v四、巧拟题。四、巧拟题。v话题作文的拟题十分重要，因为出色的题目是一篇文章的话题作文的拟题十分重要，因为出色的题目是一篇文章的“形象大使形象大使”，俗话说：，俗话说：“题好一半文题好一半文”。醒目的标题能起先。醒目的标题能起先声夺人之效。但是在实际写作中，话题作文的拟题却存在以声夺人之效。但是在实际写作中，话题作文的拟题却存在以下几个误区：下几个误区：v1 1照搬话题。照搬话题。话题作文一般都不规定题目，只给一个话题。话题作文一般都不规定题目，只给一个话题。因此，在写作时，就需要考生自己依据话题材料和自己选材因此，在写作时，就需要考生自己
64、依据话题材料和自己选材的特点自拟题目。话题作文把拟题的机会留给考生，意在让的特点自拟题目。话题作文把拟题的机会留给考生，意在让考生尽情发挥自己的个性。可是有的考生却主动放弃展示自考生尽情发挥自己的个性。可是有的考生却主动放弃展示自己风采的机会，将话题本身设置为题目。实际上，拿话题作己风采的机会，将话题本身设置为题目。实际上，拿话题作题目，是不符合题目，是不符合“自拟题目自拟题目”的要求的。的要求的。 v2 2题目老套。题目老套。那些匠心独运、令人耳目一新的新题妙题，那些匠心独运、令人耳目一新的新题妙题，往往能得到阅卷老师的青睐；而自己读起来都觉得老套、平往往能得到阅卷老师的青睐；而自己读起来都
65、觉得老套、平淡无奇，陈词滥调式的题目，是不能引起阅卷老师的注意的。淡无奇，陈词滥调式的题目，是不能引起阅卷老师的注意的。v3 3题文不合。题文不合。话题作文需要题目与文章的文体相统一，但话题作文需要题目与文章的文体相统一，但有的考生一味求新求奇，以致所拟的题目与文章内容不一致，有的考生一味求新求奇，以致所拟的题目与文章内容不一致，这样的题目不但无益，反而有害。这样的题目不但无益，反而有害。v话题作文拟题的应遵循下列原则：话题作文拟题的应遵循下列原则：v1 1题目宜题目宜“大题小作大题小作”，“小小”即指切入口以窄小为好，即指切入口以窄小为好，便于写深写透，写出特点。考生要准确地领悟材料和话题的
66、便于写深写透，写出特点。考生要准确地领悟材料和话题的内涵，明确中心，选好角度，化虚为实，把原话题宽泛的大内涵，明确中心，选好角度，化虚为实，把原话题宽泛的大范围变为一个具体的小范围，把大题目变为小题目。范围变为一个具体的小范围，把大题目变为小题目。v2 2标题不能过长，标题过长则显得松散，自然更谈不上醒标题不能过长，标题过长则显得松散，自然更谈不上醒目。短小的标题，可以给人以深刻的印象，给人以广阔的联目。短小的标题，可以给人以深刻的印象，给人以广阔的联想空间。如想空间。如应当辩证地看待文凭与水平的关系应当辩证地看待文凭与水平的关系就不如就不如文凭与水平文凭与水平简洁凝炼，具有吸引力。简洁凝炼，
67、具有吸引力。v3 3当你确定了话题作文的体裁以后，拟出的标题必须符合当你确定了话题作文的体裁以后，拟出的标题必须符合文章所应有的体裁特点。话题作文文章所应有的体裁特点。话题作文“文体自选文体自选”，但不限文，但不限文体不等于不讲文体，我们应有清醒的文体意识，写作的文体体不等于不讲文体，我们应有清醒的文体意识，写作的文体一旦确定，拟出的标题就应与文体相应，一篇议论文拟一个一旦确定，拟出的标题就应与文体相应，一篇议论文拟一个记叙文的题目是不恰当的。记叙文的题目是不恰当的。 v4 4标题要含义丰富，含蓄蕴藉，富有启发性，能够引起读标题要含义丰富，含蓄蕴藉，富有启发性，能够引起读者共鸣。把文章的主旨蕴
68、涵于形象的标题之中，能起到言有者共鸣。把文章的主旨蕴涵于形象的标题之中，能起到言有尽而意无穷的作用，含蓄蕴藉的题目既能加深文章的文采，尽而意无穷的作用，含蓄蕴藉的题目既能加深文章的文采，又能加深阅卷老师对文章内容的印象。又能加深阅卷老师对文章内容的印象。 v具体的拟题方法有：具体的拟题方法有：v1 1词语扩展拟题法。词语扩展拟题法。这种方法特别适合于以一个词为话题这种方法特别适合于以一个词为话题的作文。话题词语扩展拟题方法就是的作文。话题词语扩展拟题方法就是“话题词修饰词（限话题词修饰词（限制词）制词）”的一种拟题方法。由于在话题词语的基础上加上了的一种拟题方法。由于在话题词语的基础上加上了学
69、生那极具个性色彩的修饰（限制词），整个题目就呈现出学生那极具个性色彩的修饰（限制词），整个题目就呈现出一定的独创性。随着修饰和限制范围的界定，作文的切入点一定的独创性。随着修饰和限制范围的界定，作文的切入点找到了，化大为小。如以找到了，化大为小。如以“幸福幸福”为话题作文，在幸福之前为话题作文，在幸福之前可以加新词语构成可以加新词语构成珍惜幸福珍惜幸福、感受幸福感受幸福、创造幸创造幸福福、追求幸福追求幸福、体味幸福体味幸福等题；在幸福一词的后等题；在幸福一词的后面添加新词，可以构成面添加新词，可以构成幸福时光幸福时光、幸福的日子幸福的日子、幸福无忧幸福无忧、幸福感觉幸福感觉、幸福大观园幸福大观
70、园等题目。等题目。v2 2词语暗示内容法。词语暗示内容法。以文中的几个并列事例或者以文中几以文中的几个并列事例或者以文中几个不同喻体作为文章的题目，既暗示文章的大致内容，又体个不同喻体作为文章的题目，既暗示文章的大致内容，又体现了文章的基本结构。比如现了文章的基本结构。比如月月人人那人那人那山那山那狗那狗朝阳朝阳烈日烈日夕阳夕阳白云白云夕阳夕阳歌声歌声等。等。v3 3诗情画意法。诗情画意法。这种方法就是运用诗歌和散文的语言，营这种方法就是运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，造一种优美的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有画意，韵味无
71、穷。比如既有诗情，又有画意，韵味无穷。比如雨季，我们一起去雨季，我们一起去看海看海风中飞舞的白手帕风中飞舞的白手帕今夜星光灿烂今夜星光灿烂恋恋风尘恋恋风尘恋恋情恋恋情 等。等。v4 4引用法。引用法。所谓引用法就是直接引用或间接改动现所谓引用法就是直接引用或间接改动现成的诗文、名人名句、歌曲、影视广告等，以引起成的诗文、名人名句、歌曲、影视广告等，以引起共鸣。借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，共鸣。借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创设的情境。还可直接引又容易把读者带入文章所创设的情境。还可直接引用熟语，恰当地引用一些熟语，能达到言简意赅的用熟语，恰当地引用一些熟
72、语，能达到言简意赅的效果，使作文增加一定的文化底蕴，如效果，使作文增加一定的文化底蕴，如前事不忘，前事不忘，后事之师后事之师己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人淡泊以明志，淡泊以明志，宁静以致远宁静以致远生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐直挂云帆直挂云帆济沧海济沧海等。等。v5 5巧用修辞法。巧用修辞法。这种方法，是指运用比喻、拟人、这种方法，是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。如生动，鲜明，美妙，贴切。如家，我们成长的避家，我们成长的避风港风港人生如花人生如花这些设喻佳题也都富于文学色这些设喻佳题也都富于文学色彩，这样写的好处是形象生动，给人美的享受。彩，这样写的好处是形象生动，给人美的享受。读智慧之书，做有用之才读智慧之书，做有用之才是用对偶的修辞将文是用对偶的修辞将文旨浓缩，体现出考生善于推敲的语言功夫。旨浓缩，体现出考生善于推敲的语言功夫。温暖温暖的黑板的黑板甜甜的教鞭甜甜的教鞭则运用了通感的修辞。则运用了通感的修辞。
