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1、 大数的认识 亿以内数的认识一、创设情境，引入新课一、创设情境，引入新课问题：上面是：上面是2010年全国第六次人口普年全国第六次人口普查的数据。从的数据。从这些些图中，中， 你了解到什么？你了解到什么？这些数你都些数你都认识吗？会？会读吗？过渡：渡：这就是我就是我们今天要学今天要学习的内容：的内容：亿以内数的以内数的认识。二、引导探索，建立数位顺序表二、引导探索，建立数位顺序表问题：问题：1. 一千一千地数，一千一千地数，10个一千是多少？为什么？个一千是多少？为什么？2. 继续继续一万一万地数，一万一万地数，10个一万是多少？个一万是多少？3. 照这样数下去，十万十万地数，照这样数下去，十
2、万十万地数，10个十万是多少？个十万是多少？4. 一百万一百万地数，一百万一百万地数，10个一百万是多少？个一百万是多少？5. 一千万一千万地数，一千万一千万地数，10个一千万是多少？个一千万是多少？说明：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿说明：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是都是计数单位计数单位。思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？活动：学生利用手中的计数器去拨珠子，解决下面的问题。活动：学生利用手中的计数器去拨珠子，解决下面的问题。二、引导探索，建立数位顺序表二、引导探索，建立数位顺序表说明：说明：1. 在用数字表示
3、数的时候，这些计数单位要按照一定的在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的 顺序排列起来，它们所占的位置叫做顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位数位。2. 按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。 个位、十位、百位、千位是个级。个位、十位、百位、千位是个级。这就是这就是数位数位顺序表顺序表。二、引导探索，建立数位顺序表二、引导探索，建立数位顺序表问题问题3：6在十万位上，所以表示在十万位上，所以表示6个十万。说一说其他数位上的数各个十万。说一说其他数位上的数各 表示多少。表示多少。问题1：大家知道：大家知道为什么个位、十位、百位和千
4、位是个什么个位、十位、百位和千位是个级吗？ 预设：都表示几个一，所以是个级。预设：都表示几个一，所以是个级。问题2：请大家同桌互相大家同桌互相讨论，给这两个数两个数级起个名字吧。起个名字吧。 预设：万位、十万位、百万位和千万位都表示几个万，所以是万级。预设：万位、十万位、百万位和千万位都表示几个万，所以是万级。 亿位起的四位都表示几个亿，所以是亿级。亿位起的四位都表示几个亿，所以是亿级。三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识（1）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。）从低位到高位，按顺序说出个级和万级的每一个数位。（2）从个位起，第几位是万位？第几位是从个位起，第几位是万位？
5、第几位是亿位？位？（3）万位的右面一位是什么位？左面一位呢？万位的右面一位是什么位？左面一位呢？1. 在计数器上拨数。在计数器上拨数。 （1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。 （2）十万十万地数，从七十万数到一百万。）十万十万地数，从七十万数到一百万。 （3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。 2. 你能填出数位顺序表吗？试一试。你能填出数位顺序表吗？试一试。 三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识3. 数一数有多少个小正方体，说一说你是怎么想的。数一数有多少个小正方体，说一说你是怎么想的。（1）1
6、1个个5个个2个个（2）25个个9个个1个个1个个三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识问题：（：（1）这道道题的已知条件是什么？的已知条件是什么？（2）你是怎么想的？你是怎么想的？4. 两个同学都在计数器上拨数，他们都用两个同学都在计数器上拨数，他们都用17颗珠子拨出一个八位数。颗珠子拨出一个八位数。 小明：我拨了一个最大的八位数。小明：我拨了一个最大的八位数。 小明拨的数是（小明拨的数是（ ）。）。 小华：我拨了一个最小的八位数。小华：我拨了一个最小的八位数。 小华拨的数是（小华拨的数是（ ）。）。四、发挥想象，拓展知识四、发挥想象，拓展知识问题：你知道：你知道1亿有多大有多大吗？发挥你的想象力，小你的想象力，小组讨论。过渡：大家知道吗，过渡：大家知道吗，1亿个小学生手拉手可以绕地球赤道亿个小学生手拉手可以绕地球赤道3 圈半；如果每秒画圈半；如果每秒画1个点，一刻不停地画，画个点，一刻不停地画，画3年年2个个 多月才能画完多月才能画完1亿个点。亿个点。五、布置作业五、布置作业作业：作业：第第8页练习一，第页练习一，第1题、第题、第2题。题。
