《初中科学新课程标准解读ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中科学新课程标准解读ppt课件（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2011版版初中科学课程标准解读初中科学课程标准解读乐清市盐盆第一中学乐清市盐盆第一中学王志敏王志敏经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用一一.初中科学课程标准的重要性初中科学课程标准的重要性四四.科学课程教材的修改科学课程教材的修改三三.科学课程目标的修改科学课程目标的修改内容提要内容提要五五.领会变化，把握教学领会变化，把握教学二二.科学课程性质的修改科学课程性质的修改经
2、营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用一一.初中科学课程标准的重要性初中科学课程标准的重要性经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用科学新课标科学新课标坚持了什么坚持了什么? ? 修改了什么修改了什么? ?经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用以对以对科学本质科学本质的认识为基础的认识为基础以提高学生以提高学生科学素养科学素养
3、为宗旨为宗旨一门一门综合性综合性的科学课程的科学课程二二.科学课程性质的修改科学课程性质的修改初中科学课程是：初中科学课程是：初中科学课程的定位初中科学课程的定位经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用1.自然界是有规律的，规律是可以被认识的。自然界是有规律的，规律是可以被认识的。如何认识科学本质如何认识科学本质科学任务：科学任务：科学知识科学知识：对自然界的研究，从而产生对自然界的研究，从而产生新知识新知识。表现形式包含表现形式包含科学事实科学事实、科学概念科学概念、科学原理科学原理、科学模型科学模型和
4、和科学理论科学理论。科学知识的功能：科学知识的功能： 对自然现象的对自然现象的解释解释和和预见预见。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用科学知识科学知识可以逼近可以逼近客观存在。客观存在。个体的创新知识个体的创新知识评议评议判断判断筛筛选选集体知识集体知识1.自然界是有规律的，规律是可以被认识的。自然界是有规律的，规律是可以被认识的。如何认识科学本质如何认识科学本质经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用2.科学
5、是以自然界为研究对象的科学是以自然界为研究对象的探究活动探究活动如何认识科学本质如何认识科学本质基础：基础：证据证据和和理性思维理性思维。动力：动力：好奇心好奇心和和求知欲。求知欲。过程：过程：创造性思维活动、实验活动创造性思维活动、实验活动和和逻辑推理逻辑推理交互作用的过程。交互作用的过程。需要科学情感、态度和价值观的维系。需要科学情感、态度和价值观的维系。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用3.科学是一个开放的系统。科学是一个开放的系统。科学知识具有科学知识具有:如何认识科学本质如何认识科学本质相
6、对的相对的稳定性稳定性发展性发展性和和进步性进步性可验证性可验证性经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用明确了如何把握明确了如何把握科学本质科学本质：从从科学探究、科学知识与技能、科学情感、科学探究、科学知识与技能、科学情感、态度与价值观，科学、技术、社会、环境的态度与价值观，科学、技术、社会、环境的关系关系四个方面体现和把握科学的本质。四个方面体现和把握科学的本质。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用科学素养
7、包含多方面的内容：科学素养包含多方面的内容：了解必要的科学技术知识了解必要的科学技术知识掌握基本的科学方法掌握基本的科学方法树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力能力科学素养科学素养知识知识方法方法能力能力经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用力图超越学科的界限，统筹设计，整体规划，力图超越学科的界限，统筹设计，整体规划，强调各学科领域知识的相互渗透和联系整合。强调各学科领域知识的相互渗
8、透和联系整合。综合性综合性将课程内容整合为将课程内容整合为“科学探究科学探究”“”“生命科学生命科学” “” “物质科学物质科学”“”“地球和宇宙地球和宇宙”“”“科学、技术、社会、科学、技术、社会、环境环境”五个部分五个部分，每个部分内容的设计也进行了一，每个部分内容的设计也进行了一定的整合。帮助学生从整体上认识自然和科学定的整合。帮助学生从整体上认识自然和科学 。 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用三三.科学课程标准的修改科学课程标准的修改课程总目标的修改课程总目标的修改增加了增加了“经历科学探
9、究过程，经历科学探究过程，增进对科增进对科学探究的理解，学探究的理解，发展科学探究能力，发展科学探究能力，初步初步养成科学探究的习惯，增强创新意识和实养成科学探究的习惯，增强创新意识和实践能力践能力。”科学探究方面的科学探究方面的原目标：原目标：增进对科学探究增进对科学探究的理解，初步养成科学探究的习惯，培养创的理解，初步养成科学探究的习惯，培养创新意识和实践能力；新意识和实践能力；经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用将科学探究的将科学探究的(原原6条条)整合成整合成4条。条。分目标分目标（一）科学探
10、究（一）科学探究1理解科学探究是获取科学知识的基本方式，是不理解科学探究是获取科学知识的基本方式，是不断地发现问题，通过多种途径寻求证据、运用创造断地发现问题，通过多种途径寻求证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流达性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。成共识的过程。2经历提出问题和假设，设计研究方案，获取证据，经历提出问题和假设，设计研究方案，获取证据，分析和处理数据，得出结论，评价与交流的过程。分析和处理数据，得出结论，评价与交流的过程。3能用科学探究的过程和方法开展学习与探索活动。能用科学探究的过程和方法开展学习与探索活动。4掌握观察、实验、收集处理
11、信息的基本技能。掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用1发展观察现象和提出问题的能力，增进对提发展观察现象和提出问题的能力，增进对提出问题意义的理解；出问题意义的理解；2发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设发展提出猜想和形成假设的能力，了解假设对科学探究的作用；对科学探究的作用；3发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑发展制定计划、进行简单的实验设计和手脑并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；并用的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性；4发展收集信息和
12、处理信息的能力，理解收集、发展收集信息和处理信息的能力，理解收集、处理信息的技术对科学探究的意义；处理信息的技术对科学探究的意义；5发展科学解释和评价的能力，了解科学探究发展科学解释和评价的能力，了解科学探究需要运用科学原理、模型和理论；需要运用科学原理、模型和理论；6发展表达和交流的能力，认识表达和交流对发展表达和交流的能力，认识表达和交流对科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策科学发展的意义，认识探究的成果可能对科学决策产生积极的影响。产生积极的影响。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用将科
13、学探究的将科学探究的(原原6条条)整合成整合成4条。条。分目标分目标（一）科学探究（一）科学探究1理解科学探究是获取科学知识的基本方式，是不理解科学探究是获取科学知识的基本方式，是不断地发现问题，通过多种途径寻求证据、运用创造断地发现问题，通过多种途径寻求证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流达性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。成共识的过程。2经历提出问题和假设，设计研究方案，获取证据，经历提出问题和假设，设计研究方案，获取证据，分析和处理数据，得出结论，评价与交流的过程。分析和处理数据，得出结论，评价与交流的过程。3能用科学探究的过程和方法开展学习与
14、探索活动。能用科学探究的过程和方法开展学习与探索活动。4掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用分目标分目标（一）科学探究（一）科学探究将科学探究的将科学探究的(原原6条条)整合成整合成4条，减条，减少了两条，实质增加了少了两条，实质增加了3条。突出条。突出“掌掌握观察、实验、收集处理信息的基本握观察、实验、收集处理信息的基本技能，强调开展科学探究获取知识和技能，强调开展科学探究获取知识和解决问题的能力解决问题的能力”经营者提
15、供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用分目标分目标（二）科学知识与技能（二）科学知识与技能（2）在）在“科学知识与技能科学知识与技能”目标中，由原目标中，由原来的来的4条变为条变为6条，增加了条，增加了2条条“具有观察、具有观察、实验、收集和处理信息的初步技能，以及实验、收集和处理信息的初步技能，以及用用科学语言科学语言表达和交流的初步技能表达和交流的初步技能”；“具有应用科学知识描述和解释周围世界的具有应用科学知识描述和解释周围世界的初步能力初步能力”等。等。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者
16、的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用分目标分目标（三）（三）科学态度、情感与价值观科学态度、情感与价值观（3）在在“科学态度、情感与价值观科学态度、情感与价值观”分目标分目标中，将原中，将原4条条整合为整合为3条。条。分别为：分别为： 对自然和社会的态度；对自然和社会的态度；对科学的态度；对科学的态度；对学习科学、处理事务与人际关系的态度对学习科学、处理事务与人际关系的态度 。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用不能将科学态度、情感与价值观它不能将科学态度、
17、情感与价值观它们分为三块，它们是一个们分为三块，它们是一个整体。整体。在课程实施中，不能以牺牲学生的在课程实施中，不能以牺牲学生的情感体验、科学态度和良好的价值观情感体验、科学态度和良好的价值观为代价而让学生掌握尽可能多的知识为代价而让学生掌握尽可能多的知识和技能。和技能。（科学知识与技能是中性的，即可以产生积极作用，（科学知识与技能是中性的，即可以产生积极作用，也可以产生消极作用）也可以产生消极作用）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用案例：水的沸点的测量案例：水的沸点的测量学生实测学生实测98，教
18、师告诉这是误差导致，教师告诉这是误差导致，精确测量值应为精确测量值应为100100。案例：水的密度案例：水的密度学生实测水的密度为学生实测水的密度为0.980.98克克/ /厘米厘米3 3. .师师: :科学家经过精确测量科学家经过精确测量, ,测得值为测得值为1 1克克/ /厘米厘米3 3. .案例：化合价案例：化合价师：金属元素的化合价都为正价。师：金属元素的化合价都为正价。 （碱不能与金属反应，酸可以）（碱不能与金属反应，酸可以）（例：（例：InSbInSb锑化铟，锑的化合价为锑化铟，锑的化合价为-3-3）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加
19、赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用案例：案例：研究氢氧化钙的性质研究氢氧化钙的性质 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用分目标分目标（四）（四）科学、技术、社会、科学、技术、社会、环境环境（4）在在“科学、技术、社会、科学、技术、社会、环境环境”的分目标的分目标中，增加中，增加“环境环境”这一内容。这一内容。并将原来的并将原来的4条增加为条增加为5条。条。第第5 5条：关注人口、资源、环境、发展问题。条：关注人口、资源、环境、发展问题。 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者
20、的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用1、删除部分对学生认知要求过高、重复的内容、删除部分对学生认知要求过高、重复的内容了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程了解植物生长素发现的历史，体验科学发现的过程; 了解分子、原子和离子等微粒大小的数量级，了解了解分子、原子和离子等微粒大小的数量级，了解纳米材料及其应用前景；纳米材料及其应用前景；说出中和反应的特点；说出中和反应的特点；了解世界上不同时区的区时；了解世界上不同时区的区时；知道日界线两侧不同日期的规定。知道日界线两侧不同日期的规定。四四.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化内容内容经营者提
21、供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用了解了解真菌的主要特点。真菌的主要特点。 列举列举真菌的主要特点。真菌的主要特点。 理解理解绿色植物的光合作用绿色植物的光合作用及其重要意义。及其重要意义。 知道知道光合作用的原料、条光合作用的原料、条件、产物及简要过程，认件、产物及简要过程，认识光合作用过程中物质和识光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义。能量的转化及其重要意义。2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初要求或缩小范围，
22、使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。中科学教学实际和学生的认知水平。四四.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化内容内容经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用认识认识影响人体健康的重影响人体健康的重要因素。要因素。列举列举影响人体健康的重要环影响人体健康的重要环境因素。境因素。了解外界条件能够影响了解外界条件能够影响物质的性质。物质的性质。知道外界条件知道外界条件（如温度、压（如温度、压力等）力等）能影响物质的性质。能影响物质的性质。2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低、修
23、改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。中科学教学实际和学生的认知水平。四四.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化内容内容经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用理解理解速度和平均速度的含速度和平均速度的含义。义。了解了解速度的定义和单位，速度的定义和单位，能用速度描述物体的运动，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单计能用速度公式进行简单计算。算。了解了解牛顿第一定律牛顿第一定律能描
24、述能描述牛顿第一定律牛顿第一定律2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。中科学教学实际和学生的认知水平。四四.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化内容内容经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用初步初步了解了解红巨星、白矮星、红巨星、白矮星、中子星（脉冲星）、黑洞。中子星（脉冲星）、黑洞。 知道知道红巨星、白矮星、中红巨星、白矮星、中子星子星与太
25、阳的大小和密度与太阳的大小和密度差别很大差别很大，知道黑洞和超，知道黑洞和超新星爆发。新星爆发。 知道宇宙是知道宇宙是均匀的、无边均匀的、无边的、膨胀的的、膨胀的。 知道宇宙是知道宇宙是有起源的、膨有起源的、膨胀的、演化的。胀的、演化的。 2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。中科学教学实际和学生的认知水平。四四.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化内容内容经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失
26、，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用说出阳历（包括节气）和说出阳历（包括节气）和地球公转的关系地球公转的关系说出阳历和地球公转的关说出阳历和地球公转的关系，知道系，知道冬至、夏至、春冬至、夏至、春分、秋分分、秋分四个节气四个节气知道农历与月相的关系知道农历与月相的关系知道阴历与月相的关系，知道阴历与月相的关系，知道知道朔、望、上弦、下弦朔、望、上弦、下弦的月相的月相2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。中科学教学实际和
27、学生的认知水平。四四.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化内容内容经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用使用星图（或天球仪）观使用星图（或天球仪）观测四季的星空测四季的星空活动建议：活动建议：使用星图或天使用星图或天球仪认星球仪认星知道同位素的结构特点。知道同位素的结构特点。 活动建议：活动建议：通过查阅有关通过查阅有关资料，说出同位素在实际资料，说出同位素在实际生活中的用途生活中的用途2、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低、修改部分目标的行为动词，对一些内容降低要求或缩小范围，使之更加明确、具
28、体，符合初要求或缩小范围，使之更加明确、具体，符合初中科学教学实际和学生的认知水平。中科学教学实际和学生的认知水平。四四.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化内容内容经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用3、调整、合并部分内容，使之更科学、准确、调整、合并部分内容，使之更科学、准确例如，将例如，将“生命科学生命科学”的原主题的原主题2“生物的新陈代谢生物的新陈代谢”修修改为改为“生物体内物质和能量的转换生物体内物质和能量的转换”，其中原专题三，其中原专题三“其他生物的新陈代谢其他生物的新陈代谢”中涉
29、及各种生物形态结构特点的中涉及各种生物形态结构特点的内容，归入主题内容，归入主题1“生命系统的构成层次生命系统的构成层次”的专题的专题“（一）（一）观察多种多样的生物观察多种多样的生物”中，而中，而“细菌和真菌的繁殖细菌和真菌的繁殖”归归入主题入主题4“生命的延续和进化生命的延续和进化”中，成为新增的专题（一）中，成为新增的专题（一）。四四.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化内容内容经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用4、增加了少量内容、增加了少量内容以汽油机为例，了解热机的工作原理，知道内以汽
30、油机为例，了解热机的工作原理，知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。能的利用在人类社会发展史上的重要意义。知道摩擦起电现象，了解电荷之间的相互作用。知道摩擦起电现象，了解电荷之间的相互作用。知道沉积岩、岩浆岩和变质岩是组成地壳的三知道沉积岩、岩浆岩和变质岩是组成地壳的三类岩石、知道泥石流发生的条件和危害。类岩石、知道泥石流发生的条件和危害。三三.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化内容内容经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用说明氧气、二氧化碳等重说明氧气、二氧化碳等重要物质的主要性质和用途。
31、要物质的主要性质和用途。 认识氧气、二氧化碳等物认识氧气、二氧化碳等物质的主要性质并列举其用质的主要性质并列举其用途。途。初步学习在实验室制初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳。取氧气和二氧化碳。 5、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、反映现代科技内容反映现代科技内容三三.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化内容内容经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用知道阿基米德原理和浮沉知道阿基米德原理和浮沉条件。条件。 通过实验通过实验认识阿基米德原理认识阿基米德原
32、理和浮沉条件，并解释生活和和浮沉条件，并解释生活和生产中的常见现象。生产中的常见现象。 理解欧姆定律，并能应用理解欧姆定律，并能应用它解决简单的电学问题。它解决简单的电学问题。 通过实验探究电流与电压、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，电阻的关系，理解欧姆定律，理解欧姆定律，并解决简单的电学问题。并解决简单的电学问题。 5、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、反映现代科技内容反映现代科技内容三三.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化内容内容经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商
33、品的价款或接受服务的费用在在“波波”活动建议活动建议中增加：中增加：“观察琴弦、鼓面的振动观察琴弦、鼓面的振动”、“探究光的反射规律探究光的反射规律”、“探究平面镜成像特点探究平面镜成像特点”、“探究凸透镜成像的特点探究凸透镜成像的特点”、“演示声音不能在演示声音不能在真空中传播真空中传播”、“演示响度音调与声源振动的关系演示响度音调与声源振动的关系”等条目。等条目。5、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、增加了部分动手实验、联系实际、应用性强、反映现代科技内容反映现代科技内容三三.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化内容内容经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加
34、赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用6、将标题、将标题“地球、宇宙和空间科学地球、宇宙和空间科学”改为改为“地球和宇宙地球和宇宙”。三三.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化内容内容经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用存在的存在的自然自然演化的演化的自然自然人与人与自然自然主题主题1教材的总体结构没有变化教材的总体结构没有变化(1)(1)教材的体系结构教材的体系结构四四.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化教材教材经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消
35、费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用物质物质系统系统的层的层次次运动运动与与变化变化相相互互作作用用结构结构与与功能功能转化转化与与平衡平衡自然自然界的界的演化演化发展发展与与和谐和谐静态静态动态动态主题主题2 教材的总体结构没有变化教材的总体结构没有变化(1)(1)教材的体系结构教材的体系结构经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用一级主题一级主题 二级主题二级主题章题章题学期安排学期安排科学入门科学入门 科学入门科学入门第一册第一册存在的自存在的自然然物
36、质系统的层物质系统的层次次观察生物观察生物人类家园人类家园地球地球物质的特性物质的特性运动与变化运动与变化代代相传的生命代代相传的生命第二册第二册对环境的察觉对环境的察觉力与运动力与运动地球与宇宙地球与宇宙相互作用相互作用水与水溶液水与水溶液第三册第三册天气与气候天气与气候生命活动的调节生命活动的调节电与电路电与电路章顺序适当调整章顺序适当调整经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用一级主题一级主题 二级主题二级主题章题章题学期安排学期安排存在的自存在的自然然结构与功能结构与功能电与磁电与磁第四册第四册粒
37、子的模型与符号粒子的模型与符号空气与生命空气与生命植物与土壤植物与土壤演化的自演化的自然然转化与平衡转化与平衡物质及其变化物质及其变化第五册第五册材料及其利用材料及其利用能量的转化与守恒能量的转化与守恒代谢与平衡代谢与平衡自然界的演化自然界的演化演化的自然演化的自然第六册第六册自然与人自然与人 发展与和谐发展与和谐生态系统生态系统人的健康人的健康可持续发展可持续发展经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用（2 2）教材的内容）教材的内容每节内容作了调整、改写每节内容作了调整、改写增、减部分内容增、减部分内
38、容四四.科学课程和教材的变化科学课程和教材的变化教材教材经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用内容目标内容目标“理解速度和平均速度的含义理解速度和平均速度的含义”改为改为“了解了解速度的定义和单位，能用速度的定义和单位，能用速度速度描述描述物体的运动，能用速度公式进物体的运动，能用速度公式进行简单行简单计算计算。”案例：案例：目标表述特点：目标表述特点： 具体化、操作化、可测性具体化、操作化、可测性分解细化、任务化分解细化、任务化教学设计时，教学设计时，如何解读目标：如何解读目标：五五.领会变化，把握教
39、学领会变化，把握教学经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用分分分分类类类类层层层层次次次次各层次水平界定各层次水平界定各层次水平界定各层次水平界定表达词举例表达词举例表达词举例表达词举例认认认认知知知知性性性性目目目目标标标标了了了了解解解解能说出知识的要点或事物能说出知识的要点或事物能说出知识的要点或事物能说出知识的要点或事物的基本特征，并能在有关的基本特征，并能在有关的基本特征，并能在有关的基本特征，并能在有关的问题中识别它们。的问题中识别它们。的问题中识别它们。的问题中识别它们。描述、说出、知道，
40、描述、说出、知道，描述、说出、知道，描述、说出、知道，了解、识别、列举、了解、识别、列举、了解、识别、列举、了解、识别、列举、指认。指认。指认。指认。理理理理解解解解能阐述知识的内涵，把握能阐述知识的内涵，把握能阐述知识的内涵，把握能阐述知识的内涵，把握其内在逻辑关系，能用于其内在逻辑关系，能用于其内在逻辑关系，能用于其内在逻辑关系，能用于解释简单现象或进行简单解释简单现象或进行简单解释简单现象或进行简单解释简单现象或进行简单计算。计算。计算。计算。解释、说明、比较、解释、说明、比较、解释、说明、比较、解释、说明、比较、概述、认识、理解、概述、认识、理解、概述、认识、理解、概述、认识、理解、区
41、别、懂得。区别、懂得。区别、懂得。区别、懂得。应应应应用用用用能将知识运用在新情境中，能将知识运用在新情境中，能将知识运用在新情境中，能将知识运用在新情境中，与已知知识建立联系，分与已知知识建立联系，分与已知知识建立联系，分与已知知识建立联系，分析有关现象或提出解决问析有关现象或提出解决问析有关现象或提出解决问析有关现象或提出解决问题的途径和方法。题的途径和方法。题的途径和方法。题的途径和方法。辨析、运用理论或辨析、运用理论或辨析、运用理论或辨析、运用理论或模型分析、阐明、模型分析、阐明、模型分析、阐明、模型分析、阐明、分类、推动、应用。分类、推动、应用。分类、推动、应用。分类、推动、应用。行
42、为动词行为动词经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用理解压强的含义，理解压强的含义，能说出日常生活中增大和能说出日常生活中增大和减小压强的方法。减小压强的方法。1、知道压力是垂直作用在物体表面的力；、知道压力是垂直作用在物体表面的力；2、概述压力作用效果与压力和受力面积的大小、概述压力作用效果与压力和受力面积的大小关系；关系；3、知道压强是表示压力作用效果的量；、知道压强是表示压力作用效果的量；4、能说出压强的定义、公式和单位；、能说出压强的定义、公式和单位；5、能运用压强公式进行简单计算；、能运用压强
43、公式进行简单计算；目标分解细化：目标分解细化：经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用1、通过、通过压路机压路面压路机压路面、手按图钉手按图钉等典型生活事等典型生活事例例分析分析，让学生，让学生体验体验压力的存在，并压力的存在，并知道压力是知道压力是垂直作用在物体表面的力垂直作用在物体表面的力；2、通过同一人、通过同一人穿滑雪板穿滑雪板和和直接直接在雪地上，以及在雪地上，以及轻、重轻、重按图钉等事例中，压力作用效果的按图钉等事例中，压力作用效果的对比分对比分析析，让学生，让学生体验体验压力作用效果与压力大
44、小和接触压力作用效果与压力大小和接触面积大小有关。面积大小有关。并利用小方桌、海绵、钩码等设并利用小方桌、海绵、钩码等设计实验探究压力作用效果与压力大小和受力面积计实验探究压力作用效果与压力大小和受力面积的关系。的关系。任务型目标：任务型目标：经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用3、引导学生、引导学生利用探究结果利用探究结果，讨论讨论如何比较如何比较2千千克公鸡和克公鸡和3千克的鸭站在水泥地面上时，对水泥千克的鸭站在水泥地面上时，对水泥地面的作用效果，让学生地面的作用效果，让学生知道知道压强的引入是用
45、压强的引入是用了表示压力作用效果的。了表示压力作用效果的。4、通过、通过引导回忆比值法定义引导回忆比值法定义，让学生，让学生说出说出压强压强的定义、公式和单位。的定义、公式和单位。任务型任务型目目标标教学行为可观察教学行为可观察学习效果可量化学习效果可量化目目标标可可测测性性经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用教学目标3、按照新课标的要求能把握教学深度、按照新课标的要求能把握教学深度和合适的教学方法和合适的教学方法1、老师们能认识到新课标对教学的重要作用、老师们能认识到新课标对教学的重要作用2、老师能
46、树立认真研读新课标的意识、老师能树立认真研读新课标的意识（认知目标里的理解层次）（认知目标里的理解层次）（体验性目标里的领悟层次）（体验性目标里的领悟层次）（技能性目标里的模仿层次）（技能性目标里的模仿层次）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用探究教学探究教学存在的几个问题存在的几个问题1.1.将探究能力当成知识教将探究能力当成知识教, ,当成技能练。当成技能练。2.2.教
47、师过于强势，干扰过多教师过于强势，干扰过多, ,学生探究的学生探究的兴趣不浓。兴趣不浓。3.3.没有处理好探究结果与过程的关系。没有处理好探究结果与过程的关系。4.4.过分夸大探究的作用。过分夸大探究的作用。5.5.探究的形式单一、低效，探究的形式单一、低效，经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用思考：思考：1.探究的形式有哪些？探究的形式有哪些？探究探究=实验实验？经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用要素要素
48、达成目达成目标提出提出问题（原：（原：提出科学提出科学问题）能从已有知能从已有知识和和经验出出发提出提出问题，并用，并用自己的自己的语言言描述所描述所提出的提出的问题；能能对提出的提出的问题进行行简单分析分析，初步判断初步判断是否适合于探究；是否适合于探究；知道科学探究始于知道科学探究始于问题。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用提出提出( (可探究的可探究的) )问题问题思考思考: :易探究的问题有哪些特征易探究的问题有哪些特征? ?问题真实。问题真实。问题暗含假设。问题暗含假设。问题涉及变量清晰、
49、可控。问题涉及变量清晰、可控。问题的答案具有相对稳定性问题的答案具有相对稳定性问题的难度落在学生的最近发展区。问题的难度落在学生的最近发展区。注意：注意：区分科学问题与实际问题。区分科学问题与实际问题。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用案例：案例： 在有关环境污染的教学中，教师展示了在有关环境污染的教学中，教师展示了一系列环境污染的图片、以及图片生物数一系列环境污染的图片、以及图片生物数量变化的数据。要求学生针对这些图片提量变化的数据。要求学生针对这些图片提出问题：出问题：生生1 1：这些数据有何意
50、义？：这些数据有何意义？生生2 2：我们应该怎样改善环境？：我们应该怎样改善环境？生生3 3：为什么污染的池塘里的鱼种类少？数量少：为什么污染的池塘里的鱼种类少？数量少？生生4 4：哪些因素影响了受污染池塘中鱼类数量的：哪些因素影响了受污染池塘中鱼类数量的减少？减少？经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用要素要素提出猜想和假设提出猜想和假设 达成目标达成目标能提出猜想和简能提出猜想和简单的假设，单的假设，并陈并陈述理由；述理由；了解猜想和假设了解猜想和假设在科学探究中的在科学探究中的重要作用。重要作用。
51、 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用师：师：请同学结合自己的生活经验，谈谈影请同学结合自己的生活经验，谈谈影响摩擦力大小的因素有哪些？响摩擦力大小的因素有哪些？案例：摩擦的利与弊案例：摩擦的利与弊生生1：与压力大小有关。：与压力大小有关。生生2：与重力大小有关。：与重力大小有关。生生3：与运动快慢有关。：与运动快慢有关。生生4：与接触面的大小有关。：与接触面的大小有关。生生5：与接触面的粗糙程度有关。：与接触面的粗糙程度有关。-师：同学们说得很好，但是，由于师：同学们说得很好，但是，由于时间关系时间
52、关系我们我们这节课选择研究这节课选择研究“它与压力及粗糙程度的关系。它与压力及粗糙程度的关系。”-追问，追问，陈述理由。陈述理由。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用问题问题2：液体内部压强有什么特点？猜想：液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？你是怎样思考的？生1：因为液体内部各方向都有压强，所以我猜想压强的大小与方向有关。生2：我发现玻璃筒插入水中越深，橡皮膜向上凸出越明显，因此我认为液体压强与所在液体内部的深度有关。生3：因为液体产生压强与液体重力有关，而其重力与液体的密度有关，因此我认为液体压
53、强与液体的密度有关。 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用要素要素达成目达成目标制制订探究探究方案方案（原：（原：制定制定计划，划，设计实验）能针对能针对探究目的和条件，探究目的和条件，设计设计探究思路探究思路，选择合适的选择合适的方法方法（观察、实验、调查、（观察、实验、调查、访问、资料查询等），制订访问、资料查询等），制订探究方案。探究方案。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用要素要素获取事实与证获取事实
54、与证据据 (原：观察与实验，原：观察与实验，获取事实与证据获取事实与证据)达成目标达成目标能从多种信息源中选择有能从多种信息源中选择有关信息；关信息；能进行一系列观察、比较能进行一系列观察、比较和测量；和测量；能对获得的事实、数据进能对获得的事实、数据进行分析和处理，行分析和处理，能注意错能注意错误和误差；误和误差；了解科学探究需要事实与了解科学探究需要事实与证据。证据。 （原：理解实验对（原：理解实验对科学探究的作用。）科学探究的作用。）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用要素要素解释、解释、检检验
55、与评价验与评价达成目标达成目标能将事实与科学知识建立联系，能注意能将事实与科学知识建立联系，能注意与预想结果不一致的现象，尝试做出合与预想结果不一致的现象，尝试做出合理的解释；理的解释；评价数据的可靠性，知道实验中的误差评价数据的可靠性，知道实验中的误差是不可避免的，并注意减少实验误差；是不可避免的，并注意减少实验误差；能从多种渠道获得信息资料，并与自己能从多种渠道获得信息资料，并与自己的探究进行比较，能提出改进探究方法的探究进行比较，能提出改进探究方法的具体建议；的具体建议；认识科学解释需要基于经验事实、运用认识科学解释需要基于经验事实、运用科学知识和科学推理。科学知识和科学推理。 （原：了解科学探究需要运用科学原理、（原：了解科学探究需要运用科学原理、模型和理念）模型和理念）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用感悟：感悟： 不求每次探究都能得出结论。不求每次探究都能得出结论。 但求每次探究都有收获。但求每次探究都有收获。
