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1、文言文文言文阅读主要考点有：主要考点有：1、能根据句子的意思、能根据句子的意思进行正确的朗行正确的朗读停停顿；2、考、考查学生学生对文章重点文章重点词语的理解，包括的理解，包括通假字、通假字、古今异古今异义词、词类活用、关活用、关键的文言的文言实词等；等；3、能用、能用现代代汉语翻翻译文言句子；文言句子；4、能、能对文章文章观点或人物性格点或人物性格进行行探究探究评价价，或或结合合实际谈学学习文章后的文章后的收收获体会体会等。等。文言主题： 为官治国 人物传记 山水游记 乐善好学知识点一划分朗读节奏1.节奏划分有奏划分有诀窍，划一划二不划三，划一划二不划三“划一划二不划三划一划二不划三”意思是
2、说在一句文言句子中，停顿一两次是常事，停顿三次或意思是说在一句文言句子中，停顿一两次是常事，停顿三次或三次以上就很少了。即使是要停顿三次或三次以上，做题时也可以省去可划可不划三次以上就很少了。即使是要停顿三次或三次以上，做题时也可以省去可划可不划的地方的地方。2.主主谓动宾要停要停顿，谓补之之间照照样分分通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似，都是由主语、谓语、宾通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的句子结构相似，都是由主语、谓语、宾语、补语等成分构成。朗读时，主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。语、补语等成分构成。朗读时，主谓之间、动宾之间、中心词与补语之间要停顿。例:晋
3、/陶渊明/独爱菊。（爱莲说）“晋”是状语，“陶渊明”是主语，“独爱”是谓语，“菊”是宾语，停顿两次。例:苟全/性命/于乱世。（出师表）“苟全性命”是动宾结构，“于乱世”是介宾结构，做句子的补语。3.遇上关遇上关联想一想，想一想，总领词后慢步走后慢步走遇上表示假设的连词，如遇上表示假设的连词，如“若若”“”“使使”等等; ;或表示总结性的词语，如或表示总结性的词语，如“故故”“”“是故是故”等等; ;或句首发语词，如或句首发语词，如“盖盖”“”“夫夫”等，往往在这些词语的后面要停顿，遇上表等，往往在这些词语的后面要停顿，遇上表转折关系的转折关系的“而而”应在应在“而而”前停顿。前停顿。例例:使使
4、/人之所人之所恶/莫甚于死者。（莫甚于死者。（鱼我所欲也）我所欲也）“使使”表示假表示假设，翻，翻译为“假使假使”“如果如果”等。等。例例:故故/临崩寄臣崩寄臣/以大事也。（出以大事也。（出师表）表）“故故”是是总结性性词语，翻，翻译为“所以所以”“因此因此”等。等。例例:盖盖/竹柏影也。（竹柏影也。（记承天寺夜游）承天寺夜游）“盖盖”是句首是句首发语词，表示解，表示解释说明。明。例例:人不知人不知/而不愠。（而不愠。（论语十二章）十二章）“而而”表示表示转折，翻折，翻译为“可是可是”“却却”等。等。4.古二今一要慎重，名古二今一要慎重，名词状状语需打住需打住连在一起的两个在一起的两个单音音词
5、，朗，朗读时要分开要分开读;名名词活用作状活用作状语的活用的活用词之前要停之前要停顿。例例:可可/以一以一战。（曹。（曹刿论战）“可以可以”，古代是表示两个，古代是表示两个单音音节词:“可可”+“以以”，意思是，意思是“可以凭借（可以凭借（这一点）一点）”;而而现代代汉语表示一个表示一个词，“允允许”的意思。的意思。例例:其一其一/犬坐于前。（狼）犬坐于前。（狼）“犬犬”名名词做状做状语，翻，翻译为“像狗一像狗一样”。古代古代汉语有很多表示人名、地名、年号名、官有很多表示人名、地名、年号名、官职名等的名等的词语，我，我们要加以分辨，在要加以分辨，在这些些专有名有名词的中的中间是是绝不能停不能停
6、顿的。的。例例:滕子京滕子京/谪守守/巴陵郡。（岳阳楼巴陵郡。（岳阳楼记）“滕子京滕子京”和和“巴陵郡巴陵郡”都是都是专有名有名词，中，中间是是绝不能停不能停顿的。的。5.专有名有名词分清楚，分清楚，节奏划分奏划分顾全貌全貌6.省略成分断没省略成分断没错，提示停，提示停顿理当然理当然古代古代汉语常有省略句式，在省略之常有省略句式，在省略之处停停顿准没准没错;有些有些语气气词用在句子中表示提示用在句子中表示提示或舒或舒缓语气，在气，在这个个词的后面停的后面停顿合情合理。合情合理。例例:再再/而衰，三而衰，三/而竭。（曹而竭。（曹刿论战）“再再”和和“三三”后面省略了后面省略了“鼓鼓”字。字。例例
7、:余余闻之也之也/久矣。（久矣。（伤仲永）仲永）语气气词“也也”表示提示，表示提示，让读者者换一口气来一口气来读。例例:予予/独独爱莲之之/出淤泥而不染。（出淤泥而不染。（爱莲说）“之之”用于主用于主语和和谓语之之间，结构助构助词，表示舒，表示舒缓语气。气。考点考点2解释实词解释实词实词中常考的有实词中常考的有通假字、古今异义、一词多义、通假字、古今异义、一词多义、词类活用词类活用等。等。1.联系课内积累联系课内积累,学会迁移学会迁移解释完后放回语境中去检验解释完后放回语境中去检验2.依据前后语境推断依据前后语境推断3、组词、组词4、分析字形、分析字形一、一、联系课内积累推断联系课内积累推断如
8、：不得独如：不得独私私故人故人私私：臣之妻臣之妻私私臣臣 私：偏私：偏爱（动词）二、根据字形推断二、根据字形推断1、根据形旁推断本、根据形旁推断本义。2、由本、由本义引申引申词义，通，通过推断可以探知推断可以探知词义。如：夜如：夜则窃窃啮（ni）斗暴。（斗暴。（永某氏之鼠永某氏之鼠）啮：如：臣本布衣，如：臣本布衣，躬躬耕于南阳。耕于南阳。躬：本意躬：本意为身体身体，引申，引申为“亲自自”。雁奴独不雁奴独不瞑瞑（雁奴雁奴）瞑：瞑：咬咬瞑瞑从目；从冥。从目；从冥。瞑：合眼；瞑：合眼；闭眼。眼。 既既克克，公，公问其故。（其故。（曹曹刿论战） “克克”可以可以组词为“克服、克服、“攻克攻克”。等，。
9、等，联系上下文比系上下文比较，便知便知“攻克攻克”比比较合理。合理。(可以反复可以反复组词，选恰当一个恰当一个)三、三、组词推断推断利用上下文中所包含的情利用上下文中所包含的情节脉脉络、人情事理推断、人情事理推断词义如：子墨子自如：子墨子自鲁及及齐，过故人。故人。“过”，不能理解成，不能理解成“经过”，“路路过”。而。而应该解解释成成“拜拜访”。四、四、语境推断法境推断法翻翻译译原原则则信：信：准确准确（直译为主，意译为辅）（直译为主，意译为辅）（直译为主，意译为辅）（直译为主，意译为辅）雅：雅：有文采有文采（语言规范，文笔优美）（语言规范，文笔优美）（语言规范，文笔优美）（语言规范，文笔优美
10、）达：达：通畅通畅（符合语言习惯，无语病）（符合语言习惯，无语病）（符合语言习惯，无语病）（符合语言习惯，无语病）句子的翻译词不离句不离句句不离段句不离段考点考点3一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留保留保留保留原样，不用翻原样，不用翻译。译。句子的翻译二是句子中没有实际意义的词语应二是句子中没有实际意义的词语应删去删去。三倒装句翻译时要三倒装句翻译时要调整语序调整语序。四要把省略了的成分四要把省略了的成分增补增补出来。出来。直译为主 意译为辅一、保留一、保留1.黔无黔无驴，有好事者船，有好事者船载以入以入。（。（黔之
11、黔之驴）“驴”、“船船”古今的古今的词义相同，翻相同，翻译时不改不改变它的原意。它的原意。2.庆历四年春，藤子京四年春，藤子京谪守巴陵郡。（守巴陵郡。（岳阳楼岳阳楼记）“庆历”是年号，是年号，“藤子京藤子京”是人名，是人名，“巴陵郡巴陵郡”是郡名，是郡名，翻翻译时把它把它们保留下来，照搬到保留下来，照搬到译文中就行了。文中就行了。另外，文言文里有不少成另外，文言文里有不少成语，在，在现代代汉语中中经常使用，常使用，如如“披披荆斩棘棘”、“气象万千气象万千”、“千千钧一一发”等等，一般人都能理解，不需再翻等等，一般人都能理解，不需再翻译，反而，反而显得不通得不通顺。 二二、删除除 句首句首发语词
12、、结构助构助词、个、个别只起只起语法作用的法作用的连词。夫夫战，勇气，勇气也也。无无丝竹竹之之乱耳乱耳。何陋何陋之之有有 没有没有实际意意义的虚的虚词“删”三、三、调整（整（调整整语序）序）甚矣！汝之不惠。（甚矣！汝之不惠。（愚公移山愚公移山）（主）（主谓倒装）倒装）你太不你太不聪明了。明了。何以何以战？（？（曹曹刿论战）（）（宾语前置）前置）您凭借什么您凭借什么应战呢？呢？四、增四、增（增增补词语或句子成分）或句子成分）1将文言将文言单音音节词补充充为现代代汉语中相中相应的的双音双音节词。例如：。例如：夫大国，夫大国，难测也，也，惧惧有有伏伏焉。（焉。（曹曹刿论战）大国的虚大国的虚实是是难以
13、推以推测的，我惧怕他的，我惧怕他们有兵有兵马埋伏。埋伏。“测”、“惧惧”、“伏伏”都是都是单音音节词，应译为双音双音节词“推推测”（或（或“猜猜测”）、）、“惧怕惧怕”、“埋伏埋伏”。2增增补量量词例如：例如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（尺而已。（口技口技）那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把桌子、一把椅子、一把纸扇、一扇、一块醒木醒木罢了。了。3、省略句要把省略的内容补出来（）见渔人，乃大惊，人，乃大惊，问（）所从来（）所从来省略主省略主语宾语五、五、换（替替换词语）1、
14、十年春，、十年春，齐师伐伐我。（我。（曹曹刿论战）句中的句中的“师”、“伐伐”要用要用“军队”、“攻打攻打”来替来替换。2、率、率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境境。（。（桃花源桃花源记）妻子儿女妻子儿女与人世隔与人世隔绝的地方。的地方。知识点4理解文章内容1.参透参透题干，明确干，明确标准准目要求从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，目要求从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，我们要对提示的含义认真吃透，它能给我们一个提取或甄别信息的标准。我们要对提示的含义认真吃透，它能给我们一个提取或甄别信息的标准。2.细读原文，分析原文，分析归类明确了
15、筛选信息的标准后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章（或选项）明确了筛选信息的标准后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章（或选项）的内容进行分析和归类，弄清文章写了的内容进行分析和归类，弄清文章写了“何人何事何人何事”，事属，事属“何类何质何类何质”。这一步。这一步做好了，就为后面的筛选扫清了障碍。做好了，就为后面的筛选扫清了障碍。3.依据依据标准，甄准，甄别判断判断即在对文章（或选项）内容分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，即在对文章（或选项）内容分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，通过这样的甄别判断，从而筛选出符合题干要求的信息。通过这样的甄别判断，
16、从而筛选出符合题干要求的信息。知识点5理解人物性格和形象1.从分析正面描写入手从分析正面描写入手（1）分析人物的）分析人物的语言，言言，言为心声，从人物自身的心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特言很容易看出一个人的性格特点。点。如如陈涉世家中涉世家中陈胜所所说的的“燕雀安知燕雀安知鸿鹄之志之志”“王侯将相宁有种乎王侯将相宁有种乎”等等语言可看言可看出出陈胜是一位胸是一位胸怀大志，具有大志，具有强烈反抗精神的烈反抗精神的农民起民起义领袖。袖。（2）分析人物的行）分析人物的行为、动作，有作，有时语言可以刻意去言可以刻意去伪装，但行装，但行为、动作却很容易作却很容易暴露自身的特点，而且往往
17、表暴露自身的特点，而且往往表现在在细节上。上。如送如送东阳阳马生序中生序中“天大寒，天大寒，砚冰冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，走送之，不敢稍逾不敢稍逾约”这一一语句写出了宋濂小句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品候嗜学、勤学、苦学的品质。（3）关注人物心理，人物的心理会烙上个人精神品格的印）关注人物心理，人物的心理会烙上个人精神品格的印记。如如记承天寺夜游一文中承天寺夜游一文中苏轼的心理活的心理活动“何夜无月何夜无月?何何处无竹柏无竹柏?但少但少闲人如吾人如吾两人者耳两人者耳”写出了作者身写出了作者身处逆境逆境旷达的胸达的胸怀。（4）关注人物的外貌、神）关
18、注人物的外貌、神态（表情），人物的神（表情），人物的神态（表情）是内在心理的外在表（表情）是内在心理的外在表现。如唐雎不辱使命中秦王的神如唐雎不辱使命中秦王的神态由开始的由开始的“不悦不悦”到到“怫然怒怫然怒”，再至，再至“色色挠”，形象，形象地写出了秦王外地写出了秦王外强中干、色中干、色厉内荏的本内荏的本质。2.从分析从分析侧面描写入手面描写入手人物的人物的侧面描写是指面描写是指对该人物不作直接描写，而是通人物不作直接描写，而是通过描写其他事物或人物，或者描写其他事物或人物，或者通通过描写他在周描写他在周围事物中所事物中所产生的反响，从生的反响，从侧面面间接地表接地表现该人物的性格特征。人物的性格特征。如口技通如口技通过描描绘听众的神听众的神态、动作，表作，表现听众的反听众的反应，从，从侧面烘托出口技面烘托出口技艺人人技技艺的高超。的高超。
