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1、Unit 2 Topic 2 What do your parents do?Section ATeacher: Kelly教学目标语言目标：语言目标：1.学生能够学会并运用新单词：学生能够学会并运用新单词：office,worker,doctor,farmer,nurse,actor ,driver等单词。等单词。2.学生能够掌握新句型：学生能够掌握新句型： What do you do? What does he/she do? What does your father/mother do?教学目标能力目标：能力目标：1.学生听懂有关询问职业，家庭成员等基本学生听懂有关询问职业，家庭成员
2、等基本情况的简单对话。情况的简单对话。2.学生能够图文，家庭成员等话题进行简单学生能够图文，家庭成员等话题进行简单交流。交流。3.学生能够正确朗读对话及进行语言活动。学生能够正确朗读对话及进行语言活动。4 .能根据提示介绍自己的家庭成员工作情况。能根据提示介绍自己的家庭成员工作情况。教学目标学习策略学习策略1 能够清楚，大声地进行朗读。能够清楚，大声地进行朗读。2 能够借助图片，情景预测大意。能够借助图片，情景预测大意。3 能够根据音标学习词汇。能够根据音标学习词汇。教学目标文化意识文化意识 了解西方询问他人工作情况的习惯和了解西方询问他人工作情况的习惯和礼节。礼节。Stage 1 Warmi
3、ng up设计目的：设计目的： 该部分目的在于活跃课堂该部分目的在于活跃课堂气氛，使学生尽快进入英语学习的状气氛，使学生尽快进入英语学习的状态，为学习作好准备。态，为学习作好准备。教学方法：师生的互相问候，师生互教学方法：师生的互相问候，师生互动小游戏。动小游戏。RevisionCan you introduce yourself?设计目的：帮助学生复习以前所学设计目的：帮助学生复习以前所学的语言知识，巩固训练语言技能的语言知识，巩固训练语言技能.What do you do?I am a student.What does he do?He is a student.What does sh
4、e do?She is a student.What do they do?They are students.Pre-listeningActivity 1 Learn new sentences设计目的：通过设计目的：通过创设情景，由自创设情景，由自己的职业引出所己的职业引出所学句型并进行操学句型并进行操练，为后面的学练，为后面的学习做铺垫。习做铺垫。 He is _. He is . a farmer a driverWhat does he do?/ f :m / draiv /Pre-listening Activity 2 Learn new words He is _. He i
5、s . an actor a cookWhat does he do?/kt / kk / She is _. She is . a worker a nurseWhat does she do?/w3:k/n3:s /She is _. an office workerWhat does she do?/:fIs / /w3:k/ What does he do?He is _.a doctor 办公室职员办公室职员/dkt /a teachera studenta farmera drivera doctoran actora nursean office workera cook a w
6、orker 设计目的设计目的 用图片并给出音标的方法，用图片并给出音标的方法，让学生拼读新单词，为学生扫让学生拼读新单词，为学生扫清单词障碍，并反复操练询问清单词障碍，并反复操练询问职业的句型，为以后的听力做职业的句型，为以后的听力做铺垫。铺垫。her fatherPre-listeningActivity 3 Play a guessing game设计目的：设计猜的游戏，让学生在游设计目的：设计猜的游戏，让学生在游戏中更好地掌握所学的单词和句型，为戏中更好地掌握所学的单词和句型，为后面听力再一次做铺垫。后面听力再一次做铺垫。Kangkangs fatherKangkangs mother/
7、 f : / m /parents父母父母/pernts/kid/kId /小小孩孩While-listening Activity 1Listen and mark T(Ture)or F(False).1.Kangkangs mother is a teacher. ( )2.Kangkangs father is a driver. ( )3. Michaels parents are doctors. ( )TFF设计目的：让学生能听懂对话的大意，并能设计目的：让学生能听懂对话的大意，并能正确判断正误。正确判断正误。Listen and complete the table.Perso
8、nJob（职业）（职业） Kangkangs motherKangkangs fatherMichaels motherMichaels fathera teacher a doctoran office worker an office workerWhile-listening Activity 2设计目的：学生能听动对话的细节信息并填空。设计目的：学生能听动对话的细节信息并填空。her fatherPost-listeningActivity 1 Read the conversationP63-1b.mp3设计目的：学生能根据录音正确模仿设计目的：学生能根据录音正确模仿对话的语音，语调
9、。对话的语音，语调。a farmera drivercooks Read happily 高兴地读高兴地读.an actora nurseworkers Read sadly 伤心地读伤心地读.设计目的：分角色带感情朗读，并替设计目的：分角色带感情朗读，并替换对话中的关键信息，对对话进一步换对话中的关键信息，对对话进一步熟悉，为后面表演作好准备。熟悉，为后面表演作好准备。Read and understand(理解理解).Im home./hm /gld/Glad to meet you.=Nice to meet you.我回家了。我回家了。设计目的：为了让学生理解意思。设计目的：为了让学生
10、理解意思。Listen and complete the passage. Yukios father is a _ (doctor, driver) and his mother is a _ (teacher, nurse). His sister is an officer worker. Wang Junfengs mother is an _ (office worker, actor), too. His father is a _ (cook, farmer).Post-listening Exercise设计目的：进一步听对话检查对对话理解，训练听关键词和设计目的：进一步听对话
11、检查对对话理解，训练听关键词和进行信息转换的能力。进行信息转换的能力。her fatherPost-listeningActivity 2 Make up a new dialgue 两至五人一组编对话并表演两至五人一组编对话并表演A:Hello,.! B:Hello,!A:Glad to meet you! B: Glad to meet you,too!A:What do you do? B: Im a/an.A:What does your father do? B:He is a/an.A:What does your mother do? B:She is a/anA: B:设计目的
12、：根据今天所学知识，自己创设情景进行对设计目的：根据今天所学知识，自己创设情景进行对话，训练学生与他人沟通，合作完成任务，并检测学话，训练学生与他人沟通，合作完成任务，并检测学生学习新知识。生学习新知识。Post-listening Activity 3Hello! My name is .I am .My mother is a/an. My father is a/anWrite a short passage about yourfamily.写一篇介绍你家人的小短文。写一篇介绍你家人的小短文。设计目的：通过写小作文巩固本节课所设计目的：通过写小作文巩固本节课所学内容。学内容。Thanks for joining usThanks for joining usXubeihongXubeihong Junior high school Junior high school Date: December Date: December 1818 th th，20132013
