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1、云霓云霓 云霓云霓 云云 霓霓丰子恺丰子恺 云霓 丰子恺丰子恺（1898.111898.111975.91975.9）原名丰润，又名丰仁，浙江崇德人。原名丰润，又名丰仁，浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家，教育家、音乐教育家、翻译家，一位多方面卓有成就的文艺大一位多方面卓有成就的文艺大师。师。 丰子恺丰子恺自幼爱好美术，自幼爱好美术，19141914年入省立第一师范学校，年入省立第一师范学校，从从李叔李叔同同学习绘画和音乐。学习绘画和音乐。19211921年东年东渡日本学习绘画、音乐和外语。渡日本学习绘画、音乐和外语。19221922年回
2、国到浙江上虞春辉中学教年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐。授图画和音乐。回国后从事美术、回国后从事美术、音乐教学，同时进行绘画、文音乐教学，同时进行绘画、文学创作和文学、艺术方面的编学创作和文学、艺术方面的编译工作。译工作。 1927年出版了年出版了中国第中国第一本漫画册一本漫画册子子恺恺漫画漫画 丰子恺，是中国现代受人敬仰的漫画丰子恺，是中国现代受人敬仰的漫画家，散文家。他的绘画，文章在几十年沧家，散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，
3、就是结集出版的五十余种画失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境。出一个意境。 云霓 丰子恺长期从事艺术教育，早年接受过佛教丰子恺长期从事艺术教育，早年接受过佛教影响，亦关心民间疾苦，故早期散文以描写儿童影响，亦关心民间疾苦，故早期散文以描写儿童生活与探讨社会人生问题为主，多赞美儿童的纯生活与探讨社会人生问题为主，多赞美儿童的纯洁心地，以反衬成人世界的恶俗；多从日常生活洁心地
4、，以反衬成人世界的恶俗；多从日常生活琐事取材，让纷纭世界的一鳞半爪点染生活的情琐事取材，让纷纭世界的一鳞半爪点染生活的情趣与哲理，讲求趣味，给人以飘然出世之感，但趣与哲理，讲求趣味，给人以飘然出世之感，但有时失于琐细。抗战时期的散文创作则渐次贴近有时失于琐细。抗战时期的散文创作则渐次贴近现实，写了一些关怀民生的力作。从总体上看，现实，写了一些关怀民生的力作。从总体上看，其散文其散文情感真诚蕴藉情感真诚蕴藉，笔法自然洒脱笔法自然洒脱、形式灵活形式灵活多样多样，能，能于平凡琐细处寓深意于平凡琐细处寓深意，在淡泊飘逸中见在淡泊飘逸中见真情真情，并，并兼有诗情画意与幽默情趣兼有诗情画意与幽默情趣，在现
5、代散文，在现代散文中别具一格。中别具一格。 主要作品有主要作品有缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘堂再笔缘缘堂再笔。 瞻瞻瞻瞻的的黄黄包包车车 取苹果取苹果 父子父子 山茶欣赏山茶欣赏 轰炸轰炸丰子恺先生书法丰子恺先生书法丰子恺先生作品丰子恺先生作品课文题解 本文是著名画家丰子恺为自己的画本文是著名画家丰子恺为自己的画集所撰写的序言。集所撰写的序言。“云霓云霓”既是该画集既是该画集卷首画的名字，又是该画集的题名，又卷首画的名字，又是该画集的题名，又被作者特意拈出当画集序言的标题。这被作者特意拈出当画集序言的标题。这不仅表现了作者对不仅表现了作者对“云霓云霓”的特别偏爱，的特别偏爱，而且暗示出而且暗示出“
6、云霓云霓”在画集和文章中特在画集和文章中特殊重要的位置。殊重要的位置。 作者为自己的画集取名为作者为自己的画集取名为云霓云霓，正是希望，正是希望自己的作品能给人带来些许的希望，他寄予自己的作自己的作品能给人带来些许的希望，他寄予自己的作品这样的希冀。当然，在最后一段，他也明确表示自品这样的希冀。当然，在最后一段，他也明确表示自己的一部作品并不能满足大旱年间的渴望，从这里也己的一部作品并不能满足大旱年间的渴望，从这里也可看出他的忧思。可看出他的忧思。写作背景写作背景云霓云霓本文是作者为自己的画集撰写的序言。本文是作者为自己的画集撰写的序言。“云霓云霓”既是该既是该画集卷首画的名字，又是该画集的题
7、名，又被作者特意拈出画集卷首画的名字，又是该画集的题名，又被作者特意拈出当画集序言的标题。这不仅表现了作者对当画集序言的标题。这不仅表现了作者对“云霓云霓”的偏爱，的偏爱，而且暗示出而且暗示出“云霓云霓”在画集和文章中特殊重要的位置。在画集和文章中特殊重要的位置。作者为自己的画集取名为作者为自己的画集取名为云霓云霓，正是希望自己的作，正是希望自己的作品能给人带来些许的希望，他寄予自己的作品这样的希冀。品能给人带来些许的希望，他寄予自己的作品这样的希冀。当然，在最后一段，他也明确表示自己的一部作品并不能满当然，在最后一段，他也明确表示自己的一部作品并不能满足大旱年间的渴望，从这里也可看出他的忧思
8、。足大旱年间的渴望，从这里也可看出他的忧思。1.1.掌握字音掌握字音矗矗立（立（ ） 充充塞塞（ ） 烟烟囱囱（ ）港港汊汊（ ） 薄薄荷（荷（ ） 薄薄礼（礼（ ） 薄薄面（面（ ） 薄薄葬（葬（ ） 薄薄饼（饼（ ）啖啖饭（饭（ ） 糠糠粞粞（ ） 云云霓霓（ ）垂垂髫髫（ ） 沛沛然（然（ ） 龟龟裂（裂（ ）气气氛氛（ ） 感感喟喟（ ） 拮拮据据（ ）档档案（案（ ） 拙拙笨（笨（ ） 修修葺葺（ ） chscngchbbbbbodnxntiopifnkujdngzhuqjn想一想1.围绕围绕“云霓云霓”课文写了哪些内容？课文写了哪些内容？2.作者为什么要写作者为什么要写“云霓云霓”
9、？3.“云霓云霓”具有哪些内涵？具有哪些内涵？4.文章的文章的写作写作有何特色？有何特色？5.作者为什么用作者为什么用 “云霓云霓”作标题？作标题？6.“这是去年夏天的事这是去年夏天的事”在文中两次出现有何意义？在文中两次出现有何意义？7在去年夏天的这件事中，云霓起着什么作用？从在去年夏天的这件事中，云霓起着什么作用？从文中看，作者为何给自己的画集取名为文中看，作者为何给自己的画集取名为云霓云霓？8.结合文章的写作年代、时代背景讨论：这结合文章的写作年代、时代背景讨论：这“大热似大热似的苦闷和大旱似的恐慌的苦闷和大旱似的恐慌”指的是什么？几朵指的是什么？几朵“云霓云霓”可以指什么？可以指什么？
10、 云霓 1. 围绕围绕“云霓云霓”课文写课文写了哪些内容？了哪些内容？ 作者用了五个自然段回忆了去年夏天盼作者用了五个自然段回忆了去年夏天盼云霓的事情。云霓的事情。 第二段：概括陈述大旱的现象。第二段：概括陈述大旱的现象。 第三段：作者先列举各种现象，形象地刻画气第三段：作者先列举各种现象，形象地刻画气温之高；接着描写因天旱造成水荒，人们生活的艰温之高；接着描写因天旱造成水荒，人们生活的艰难；再写抗旱的努力及成效。突出了大旱的严重。难；再写抗旱的努力及成效。突出了大旱的严重。 第四段：作者用一些短句子，十分生动地描写第四段：作者用一些短句子，十分生动地描写出人们盼雨的急切心情、紧张心理。出人们
11、盼雨的急切心情、紧张心理。 第五段：与开头呼应，用简要的语言交代目前第五段：与开头呼应，用简要的语言交代目前的悲惨现状。的悲惨现状。 云霓 2. 作者为什么要写作者为什么要写“云霓云霓”？ “五色灿烂五色灿烂”的云霓本是大自然的普通的云霓本是大自然的普通景观。然而，在一个景观。然而，在一个“连续两个月不下雨连续两个月不下雨”“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间”的特殊时期，它却成为在苦痛中挣扎的、几的特殊时期，它却成为在苦痛中挣扎的、几近绝望的善良百姓唯一的安慰和勉励，承载近绝望的善良百姓唯一的安慰和勉励，承载着人们对它的殷殷期盼和无限希望，因为它着人们对它的殷殷
12、期盼和无限希望，因为它是雨的前兆。是雨的前兆。 云霓 3. “云霓云霓”具有哪些内涵具有哪些内涵？ 文中的文中的“云霓云霓” 已经超越了自然界已经超越了自然界“云云霓霓”的原初含义，文中的的原初含义，文中的“大热大热”和和“大旱大旱”，指混乱不安宁的时代、艰难的时世指混乱不安宁的时代、艰难的时世；“大热似的的苦闷和大旱似的的恐慌大热似的的苦闷和大旱似的的恐慌”指指人们人们为了生存而在混乱的年代、艰难的时世辛苦为了生存而在混乱的年代、艰难的时世辛苦无奈地抗争。无奈地抗争。这里的这里的云霓云霓已经具有已经具有象征意义，象征意义，用来指与大旱年间天上自然的云霓一样，能用来指与大旱年间天上自然的云霓一
13、样，能够安慰、勉励人们，给人们带来希望的事物。够安慰、勉励人们，给人们带来希望的事物。 云霓 云霓是云霓是勉励人们，维持生活的希望勉励人们，维持生活的希望。 云霓是被作者云霓是被作者赋予了关怀民生的期望赋予了关怀民生的期望。 云霓暗示作者个人的创作与民族前途云霓暗示作者个人的创作与民族前途命运的紧密相联，是命运的紧密相联，是作者对自己艺术创作作者对自己艺术创作的价值定位的价值定位。4.写作特色a.结构安排结构安排.本文标题是本文标题是“云霓云霓”，前半部分用较长，前半部分用较长篇幅详细描绘人们在篇幅详细描绘人们在“大热的苦闷和大旱的恐慌大热的苦闷和大旱的恐慌”中中备受煎熬的无奈与辛酸，直至倒数
14、第四段才首次出现备受煎熬的无奈与辛酸，直至倒数第四段才首次出现“云霓云霓”字样；本文是作者为自己画集撰写的序言，字样；本文是作者为自己画集撰写的序言，前面却花费大量笔墨交代前面却花费大量笔墨交代“去年夏天的事去年夏天的事”，直至倒，直至倒数第二段才涉及画集。大量的文字似乎与主题无关。数第二段才涉及画集。大量的文字似乎与主题无关。其实不然，这种貌似其实不然，这种貌似“不平衡不平衡”的结构设计恰恰透露的结构设计恰恰透露出作者独特的艺术匠心：大旱让人苦闷、恐慌，云霓出作者独特的艺术匠心：大旱让人苦闷、恐慌，云霓带来慰藉、希望；带来慰藉、希望；“现代的民间现代的民间”充塞着充塞着“大热似的大热似的苦闷
15、和大旱似的恐慌苦闷和大旱似的恐慌”，作者希望画集，作者希望画集云霓云霓能成能成为为“大旱时代大旱时代”给人们带来希望的给人们带来希望的“云霓云霓”。文章始。文章始终紧紧围绕终紧紧围绕“云霓云霓”这一主题中心，可谓形散神不散，这一主题中心，可谓形散神不散，结构井然。结构井然。4.写作特色 b.本文语言颇为讲究，充分展示了作者高超的语言本文语言颇为讲究，充分展示了作者高超的语言造诣。造诣。动词的巧妙使用动词的巧妙使用.语言的形象性语言的形象性.精炼简洁精炼简洁 首先是动词的巧妙使用。如首先是动词的巧妙使用。如“寒暑表中的水银每寒暑表中的水银每天爬到百度之上天爬到百度之上”中的中的“爬爬”，“洋蜡烛
16、从台上弯下洋蜡烛从台上弯下来来”中的中的“弯弯”，“农人啖着糠粞，工人闲着工具，农人啖着糠粞，工人闲着工具，商人守着空柜商人守着空柜”中的中的“啖啖”“闲闲”“守守”等词语都非等词语都非常形象、生动。常形象、生动。 其次是语言的形象性。文学是语言的艺术，形象其次是语言的形象性。文学是语言的艺术，形象性是文学语言的首要特征。本文在语言形象性方面可性是文学语言的首要特征。本文在语言形象性方面可圈可点。如遭受连续多日的大旱，小河断流、池塘干圈可点。如遭受连续多日的大旱，小河断流、池塘干涸、草木枯死、土地干硬，但作者却选用了涸、草木枯死、土地干硬，但作者却选用了“河底处河底处处向天。池塘成为洼地。野草
17、变作黄色而矗立在灰白处向天。池塘成为洼地。野草变作黄色而矗立在灰白色的干土中色的干土中”的幽默而形象化的说法，增强了文章的的幽默而形象化的说法，增强了文章的艺术表现力。艺术表现力。 云霓 c. 第三是结构句意的独特性。散文避免抽象直白，第三是结构句意的独特性。散文避免抽象直白，力求形象具体。本文在这方面颇见功夫。如第二段，力求形象具体。本文在这方面颇见功夫。如第二段，作者描写酷热和干旱的状况就很具体：作者描写酷热和干旱的状况就很具体：“两个月不下两个月不下雨。太阳每天晒十五小时。寒暑表中的水银每天爬到雨。太阳每天晒十五小时。寒暑表中的水银每天爬到百度之上。河底处处向天。池塘成为洼地。野草变作百
18、度之上。河底处处向天。池塘成为洼地。野草变作黄色而矗立在灰白色的干土中。大热的苦闷和大旱的黄色而矗立在灰白色的干土中。大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间。恐慌充塞了人间。” 作者采用了先分后总的文句结构。第三段表现作者采用了先分后总的文句结构。第三段表现“大热的苦闷大热的苦闷”也是先分后总的方式，先分别描述了坐也是先分后总的方式，先分别描述了坐凳子、按桌子、洋蜡烛、薄荷锭、狗伸舌头、人挥扇凳子、按桌子、洋蜡烛、薄荷锭、狗伸舌头、人挥扇子等情形，从而形象而生动地表现了子等情形，从而形象而生动地表现了“大热的苦闷大热的苦闷”。 4.写作特色 云霓 5.作者为什么用 “云霓”作标题？ 作者对云霓颇为偏
19、爱，以其命名画作、画集，在作者对云霓颇为偏爱，以其命名画作、画集，在为画集撰写序言时又以其为标题。在本文中，云霓是文为画集撰写序言时又以其为标题。在本文中，云霓是文章的章的文眼文眼和和题旨题旨的关键。文章告诉我们，该画集是作者的关键。文章告诉我们，该画集是作者“从大旱以来所作画中选出民间生活描写的六十幅从大旱以来所作画中选出民间生活描写的六十幅”。由此可以推断，该画集的画作大多是由此可以推断，该画集的画作大多是表现老百姓与大旱表现老百姓与大旱抗争的辛苦、辛酸与沉重主题的抗争的辛苦、辛酸与沉重主题的。 但作者从六十幅但作者从六十幅“民间生活描写民间生活描写”的图画中特意遴选出的图画中特意遴选出云
20、霓云霓作为卷作为卷首画，并以其命名画集，其中的原因作者在文中有清楚的表示：这不仅是模首画，并以其命名画集，其中的原因作者在文中有清楚的表示：这不仅是模仿仿关雎关雎葛覃葛覃“取首句作篇名取首句作篇名”的旧例的旧例(其实置其实置云霓云霓于卷首是作者于卷首是作者的刻意安排的刻意安排)，更重要的是，作者坚信，在一个，更重要的是，作者坚信，在一个“充塞着大热似的苦闷与大旱充塞着大热似的苦闷与大旱似的恐慌似的恐慌”的时代，云霓的时代，云霓“用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望生活前途的一线希望”。这正是本文的中心主题。这正是本文的中心主题。
21、 （1）文章的主体叙写的是去年夏天的一件事，这件事与云霓有很大关系）文章的主体叙写的是去年夏天的一件事，这件事与云霓有很大关系（2）作者因去年夏天的事画了很多画，结为一集，首幅作品即为）作者因去年夏天的事画了很多画，结为一集，首幅作品即为云云霓霓，作者还为自己的这本画集取名为作者还为自己的这本画集取名为云霓云霓，而本文是为此画集所作的序，而本文是为此画集所作的序6.“这是去年夏天的事”在文中两次出现有何意义？万事开万事开头难头难，本文的开，本文的开头头是作者精心是作者精心设计设计的。的。“这这是是去年夏天的事去年夏天的事”，一句，一句话单话单独成段构成开独成段构成开头头，自然引，自然引起起读读
22、者的者的阅读阅读期待。在文章的第五段，期待。在文章的第五段，这这句句话话原封原封不不动动再次出再次出现现。这这种刻意反复，必然引起种刻意反复，必然引起读读者思考：者思考：作者何以要旧事重提？而且作者作者何以要旧事重提？而且作者还还特意指出，特意指出，农农人、人、工人和商人等普通老百姓都工人和商人等普通老百姓都“不再回不再回忆过忆过去的旧事了去的旧事了”，而开始等候，而开始等候“蚕熟和麦熟蚕熟和麦熟”的幸福和希望，作者却的幸福和希望，作者却无法忘无法忘怀这陈怀这陈年年“旧事旧事”。这说这说明，明，对对作者而言，往作者而言，往事并不如烟，隔年旧事事并不如烟，隔年旧事给给作者留下深刻印象，引起作者留
23、下深刻印象，引起作者深刻思考。作者深刻思考。 7在去年夏天的这件事中，云霓起着什么作用？从在去年夏天的这件事中，云霓起着什么作用？从文中看，作者为何给自己的画集取名为文中看，作者为何给自己的画集取名为云霓云霓？ 去年夏天的这件事就是去年夏天的这件事就是“大热的苦闷和大旱的恐大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间慌充塞了人间”，在这无边的苦闷和恐慌中，人们，在这无边的苦闷和恐慌中，人们虽然苦盼下雨而雨始终不至，但大多数人并不绝望，虽然苦盼下雨而雨始终不至，但大多数人并不绝望，因为因为“十余日来东南角上天天挂着几朵云霓十余日来东南角上天天挂着几朵云霓”。 一方面，云霓五色灿烂飘游在天空，最终没给人们一方
24、面，云霓五色灿烂飘游在天空，最终没给人们带来雨水，让人们空欢喜一场；另一方面，它始终带来雨水，让人们空欢喜一场；另一方面，它始终给人以甘霖将至的希望，给与大热大旱苦斗的人们给人以甘霖将至的希望，给与大热大旱苦斗的人们以安慰和鼓励。以安慰和鼓励。其一：去年夏天的这件事给作者留下深刻的印象，其一：去年夏天的这件事给作者留下深刻的印象，也引起他深入的思考，他由气候的大热大旱带给人也引起他深入的思考，他由气候的大热大旱带给人巨大的苦闷和恐慌，而联想到巨大的苦闷和恐慌，而联想到“现代的民间，始终现代的民间，始终充塞着大热似的苦闷和大旱似的恐慌，充塞着大热似的苦闷和大旱似的恐慌， 其二：有几朵其二：有几朵
25、云霓云霓始终挂在我们的眼前，时时始终挂在我们的眼前，时时用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望活前途的一线希望”。8.结合文章的写作年代、时代背景讨论：这结合文章的写作年代、时代背景讨论：这“大热似大热似的苦闷和大旱似的恐慌的苦闷和大旱似的恐慌”指的是什么？几朵指的是什么？几朵“云霓云霓”可以指什么？可以指什么？大热和大旱，指混乱不安宁的时代、艰难的时世，人们生活大热和大旱，指混乱不安宁的时代、艰难的时世，人们生活在苦闷和恐慌中在苦闷和恐慌中，为了生存而辛苦无奈地抗争着为了生存而辛苦无奈地抗争着。当然，在最后他也明确表示自己的作
26、品并不能满足大旱年间当然，在最后他也明确表示自己的作品并不能满足大旱年间的渴望，从这可以看出作者的忧思。的渴望，从这可以看出作者的忧思。尽管作者清楚地知道尽管作者清楚地知道,自己描绘的自己描绘的“云霓云霓”并不能满足并不能满足“大汗大汗时代的渴望时代的渴望”，仅仅是这几朵，仅仅是这几朵“云霓云霓”还是太小、太少，不还是太小、太少，不能带来沛然大雨，但作者坚定的认为，这几朵小云霓肯定可能带来沛然大雨，但作者坚定的认为，这几朵小云霓肯定可以给以给“大汗时代大汗时代”的人们带来希望、安慰和勉励的人们带来希望、安慰和勉励. 大热和大旱，应该指混乱不安宁的时代、艰难的大热和大旱，应该指混乱不安宁的时代、
27、艰难的时世，让人们生活在苦闷和恐慌中，为了生存而辛苦时世，让人们生活在苦闷和恐慌中，为了生存而辛苦无奈地抗争着。无奈地抗争着。 云霓是具有象征意义的，指的是与大旱年间天上云霓是具有象征意义的，指的是与大旱年间天上自然的云霓一样，能够安慰、勉励人们，给人们带来自然的云霓一样，能够安慰、勉励人们，给人们带来希望的事物，它可以是像丰子恺的漫画、散文一样的希望的事物，它可以是像丰子恺的漫画、散文一样的文学作品，也可以是人间的真情等。文学作品，也可以是人间的真情等。语言特色语言特色动词的巧妙使用动词的巧妙使用语言的形象性语言的形象性精炼简洁精炼简洁品味语言品味语言 作者善用对举的整句，如室内凳子、桌子作
28、者善用对举的整句，如室内凳子、桌子的温度给人的感觉，蜡烛、薄荷在高温中的的温度给人的感觉，蜡烛、薄荷在高温中的变化，狗、人们对抗高温的表现，细致而生变化，狗、人们对抗高温的表现，细致而生动地传达出动地传达出“大热的苦闷大热的苦闷”。丰子恺的笔调。丰子恺的笔调是平实而亲切的，如话家常一般，而且轻松是平实而亲切的，如话家常一般，而且轻松而有趣味，不乏幽默，如而有趣味，不乏幽默，如“挥得手腕欲断，挥得手腕欲断，汗水还是不绝地流汗水还是不绝地流”。但这轻松幽默的语言。但这轻松幽默的语言中表达出的是人们生活的艰难和无奈，包含中表达出的是人们生活的艰难和无奈，包含的是对民生艰难的体恤和无限辛酸。的是对民生
29、艰难的体恤和无限辛酸。阅读阅读云霓云霓第第57段，完成段，完成12题题。1第六段中第六段中“云霓云霓”一一词词出出现现多次，你多次，你认为认为共有几种含共有几种含义义？【答案答案】自然界中的云彩、云霓。自然界中的云彩、云霓。作者作的一幅画。作者作的一幅画。(内容是云霓，画名也是云霓。内容是云霓，画名也是云霓。)作者的画集。作者的画集。(以云霓命名。以云霓命名。)能能给给苦苦闷闷、恐慌的人、恐慌的人们们的安慰、勉励和希望。的安慰、勉励和希望。2作者在文中写道：作者在文中写道：“因因为这为这里所描的云霓太小了，太少了。里所描的云霓太小了，太少了。仅仅乎乎这这几几朵朵怎能沛然下雨呢？怎能沛然下雨呢？
30、”你是如何理解的？你是如何理解的？【答案答案】作者担心自己的作品作者担心自己的作品给给人人们带们带来的安慰、勉励和来的安慰、勉励和希望太小，太少，担心自己的作品被人玩希望太小，太少，担心自己的作品被人玩赏赏之后，消沉无迹。之后，消沉无迹。其其实实，这这是作者自是作者自谦谦的的说说法，希望就如黑夜里的灯光，法，希望就如黑夜里的灯光，虽虽然然微弱，但仍能微弱，但仍能给给人人们带们带来温暖和力量，鼓舞人心，来温暖和力量，鼓舞人心，应应充分肯充分肯定其作品的价定其作品的价值值。1河底处处向天。池塘成为洼地。野草变作黄色而河底处处向天。池塘成为洼地。野草变作黄色而矗立在灰白色的干土中。矗立在灰白色的干土
31、中。点评：遭受连续多日的大旱，小河断流、池塘干涸、点评：遭受连续多日的大旱，小河断流、池塘干涸、草木枯死、土地干硬，但作者却选用这种幽默而形草木枯死、土地干硬，但作者却选用这种幽默而形象化的说法，增强了文章的艺术表现力。象化的说法，增强了文章的艺术表现力。2它们在炎阳之下渐渐地下去，少起来，淡起来，它们在炎阳之下渐渐地下去，少起来，淡起来，散开去，终于隐伏在地平线下散开去，终于隐伏在地平线下点评：一连串的动词使用得非常准确、细腻、传神、点评：一连串的动词使用得非常准确、细腻、传神、生动，充分生动，充分 显示了作者感觉敏锐、观察细腻的艺术显示了作者感觉敏锐、观察细腻的艺术天赋和非凡的语言表达能力
32、，也传神地刻画出求雨天赋和非凡的语言表达能力，也传神地刻画出求雨若渴的人们随若渴的人们随“云霓云霓”而起伏波动的心理状态。而起伏波动的心理状态。主旨归纳主旨归纳云霓云霓作者坚信，在一个作者坚信，在一个“充塞着大热似的苦闷和大旱似的恐慌充塞着大热似的苦闷和大旱似的恐慌”的时代，云霓的时代，云霓“用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望我们生活前途的一线希望”。因此，作者给自己的画集命名。因此，作者给自己的画集命名为为“云霓云霓”，希望在当时动荡混乱、艰难的中国，自己的作，希望在当时动荡混乱、艰难的中国，自己的作品能给苦闷和恐慌的人们带来些许的安慰、勉励和希品能给苦闷和恐慌的人们带来些许的安慰、勉励和希望。表达了作者对民族现状和未来命运的焦虑和担忧，以及望。表达了作者对民族现状和未来命运的焦虑和担忧，以及自觉地把个人的艺术创作与民族的前途命运密切联系在一起自觉地把个人的艺术创作与民族的前途命运密切联系在一起的可贵精神和使命意识。的可贵精神和使命意识。板板书书：
