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1、运城师范高等专科学校运城师范高等专科学校现代汉语现代汉语说课稿说课稿中文系中文系 黄黄 秀秀课程基本信息：课程基本信息：课程名称：课程名称：现代汉语课程性质：课程性质：专业必修课授课对象授课对象：师范小学语文教育专业选用教材选用教材：黄伯荣 廖旭东主编现代汉语，高等教育出版社参考教材参考教材：胡裕树主编现代汉语重订本，上海教育出版社课课 程程 性性 质质 现代汉语课程作为师范高等专科学校汉语言文学教育专业最重要的基础课和必修课之一，兼有工具、理论和实践三方面的性质。 课程在人才培养方案中的地位和作用课程在人才培养方案中的地位和作用 师范高等专科学校人才培养目标，主要致力于培养具备教育教学等多学
2、科知识与能力，在祖国的教育行业中从事语言文化教育的高级专门应用型人才。 知识目标知识目标 （1 1）了解关于语言、现代）了解关于语言、现代汉语、汉语方言的一些最汉语、汉语方言的一些最基本的理论知识，了解现基本的理论知识，了解现代汉语的特点、研究对象代汉语的特点、研究对象和学科性质；和学科性质；（2 2）掌握现代汉语的语音、）掌握现代汉语的语音、文字、词汇、语法和修辞文字、词汇、语法和修辞等方面的基础知识。等方面的基础知识。（3 3）正确掌握现代汉语语）正确掌握现代汉语语音的发音规则，汉字的书音的发音规则，汉字的书写规范，各层级语法单位写规范，各层级语法单位的区分方法，词类的区别的区分方法，词类
3、的区别方式，短语层次的划分方方式，短语层次的划分方法，各类句子的分类标准，法，各类句子的分类标准，复句的划分原则以及辞格复句的划分原则以及辞格的鉴别标准。的鉴别标准。能力目标能力目标 （1 1）通过现代汉语语音知识的实）通过现代汉语语音知识的实践练习，培养正确使用现代汉语普践练习，培养正确使用现代汉语普通话的能力，纠正学生方言母语中通话的能力，纠正学生方言母语中的发音错误，帮助学生解决由于方的发音错误，帮助学生解决由于方言干扰和发音方法错误所导致的各言干扰和发音方法错误所导致的各种发音问题。改善学生的整体语音种发音问题。改善学生的整体语音面貌。为学生在今后的教育教学岗面貌。为学生在今后的教育教
4、学岗位上能说一口流利标准的普通话打位上能说一口流利标准的普通话打下扎实的汉语语音基础。下扎实的汉语语音基础。 （2 2）通过现代汉语文字书写规则）通过现代汉语文字书写规则的实践练习，矫正学生的书写错误，的实践练习，矫正学生的书写错误，提高学生的汉字书写能力，为学生提高学生的汉字书写能力，为学生今后在教育教学岗位中能顺利、迅今后在教育教学岗位中能顺利、迅速完成文字写作任务打下基础。速完成文字写作任务打下基础。 （3 3）通过现代汉语词汇、语法、）通过现代汉语词汇、语法、修辞方面的语言表达综合实践训练，修辞方面的语言表达综合实践训练，提高学生理解、运用汉语的能力，提高学生理解、运用汉语的能力，使其
5、通过语言实践训练，具有恰当使其通过语言实践训练，具有恰当运用语言的必要素质。提高学生在运用语言的必要素质。提高学生在语言表达中的遣词造句能力，使其语言表达中的遣词造句能力，使其具有较强的理解、分析和运用汉语具有较强的理解、分析和运用汉语的能力，为学生在今后的职业中正的能力，为学生在今后的职业中正确使用汉语打下基础。确使用汉语打下基础。 素质目标素质目标 （1 1）通过该课程的学习，）通过该课程的学习，使学生具有较好的语言理使学生具有较好的语言理论素养、较高的汉语文化论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能素质和较强的汉语表达能力；力；（2 2）通过该课程的学习，）通过该课程的学习，培养学生
6、恰当使用语言进培养学生恰当使用语言进行信息传递、情感沟通和行信息传递、情感沟通和理解分析问题的能力。理解分析问题的能力。 （3 3）通过结合大量语例进）通过结合大量语例进行教学和大量的语言实践行教学和大量的语言实践活动，培养学生从事相关活动，培养学生从事相关职业所必须的发现问题、职业所必须的发现问题、分析问题、解决问题以及分析问题、解决问题以及总结经验和教训的能力。总结经验和教训的能力。 设计理念 该课程的设计理念以该课程的设计理念以语文教育专业语文教育专业“ “就业就业面面向岗位向岗位” ”的需求为中的需求为中心，以强化学生语言心，以强化学生语言文字技能训练为特文字技能训练为特色，以培养学生
7、教师色，以培养学生教师职业能力为依据设计职业能力为依据设计的。的。 设计思路 现代汉语课程的设置是以现代汉语课程的设置是以小学语文教学中可能遇到小学语文教学中可能遇到的相关语言知识和语言现的相关语言知识和语言现象为依据，以培养其在教象为依据，以培养其在教师及其相关岗位中现代汉师及其相关岗位中现代汉语分析和运用能力为主语分析和运用能力为主导，以培养良好的表达和导，以培养良好的表达和沟通能力为中心，同时通沟通能力为中心，同时通过模拟情境的训练，提高过模拟情境的训练，提高学生的教师职业能力。学生的教师职业能力。教材分析教材分析 现代汉语现代汉语上下册上下册主编：黄伯荣主编：黄伯荣 廖旭东廖旭东国家国
8、家“ “十一五十一五” ”规划规划教材教材高等教育出版社高等教育出版社该教材在编写中贯彻该教材在编写中贯彻该教材在编写中贯彻该教材在编写中贯彻了学术性、知识性、了学术性、知识性、了学术性、知识性、了学术性、知识性、实用性和趣味性的原实用性和趣味性的原实用性和趣味性的原实用性和趣味性的原则，能够适应则，能够适应则，能够适应则，能够适应“ “现代现代现代现代汉语汉语汉语汉语” ”课程的教学实课程的教学实课程的教学实课程的教学实际和教育工作的需要，际和教育工作的需要，际和教育工作的需要，际和教育工作的需要，适合专科层次语文教适合专科层次语文教适合专科层次语文教适合专科层次语文教育专业学生使用。育专业
9、学生使用。育专业学生使用。育专业学生使用。 学习内容现代汉语概述现代汉语概述 语音：汉语拼音方案及声、韵、调基本知识，音语音：汉语拼音方案及声、韵、调基本知识，音节及语流音变节及语流音变 文字：汉字的形体构造及规范化文字：汉字的形体构造及规范化 词汇：词的内部构造，词义系统，熟语词汇：词的内部构造，词义系统，熟语 语法：词类，短语、句子的内部结构和层次划分，语法：词类，短语、句子的内部结构和层次划分，复句，常见的句法错误，常见的标点符号及其用复句，常见的句法错误，常见的标点符号及其用法法 修辞：语音、词语、句子的修辞，修辞格的运用修辞：语音、词语、句子的修辞，修辞格的运用 语用：语用基础概念，
10、言语行为，语用的原则，语用：语用基础概念，言语行为，语用的原则，以及语体和篇章基础知识以及语体和篇章基础知识 教学方法教学方法 在教学中力求转变传统的在教学中力求转变传统的教学观念，打破一成不变教学观念，打破一成不变的教学模式，讲练结合，的教学模式，讲练结合，以启发式为主，以启发式为主，“ “教无定教无定法法” ”，结合实际，注重培，结合实际，注重培养养学生独立思考能力。基本学生独立思考能力。基本理论的讲授贯彻理论的讲授贯彻“ “少而精少而精” ”的教学原则，给学生讲清的教学原则，给学生讲清重点、难点和疑点。重点、难点和疑点。 通过组织学生进行教育观通过组织学生进行教育观摩、现场观察、汉语使用
11、摩、现场观察、汉语使用现状的社会调查活动等，现状的社会调查活动等，将学习由课堂内延伸到课将学习由课堂内延伸到课堂外，鼓励他们用堂外，鼓励他们用“ “研究研究” ”的眼光进行学习，勤于思的眼光进行学习，勤于思考，敢于质疑，培养学生考，敢于质疑，培养学生的自学能力。的自学能力。教学条件学生应具备的基本能力：学生应具备的基本能力：要通过教育实习等方式，要通过教育实习等方式，积极引导学生去熟悉本民积极引导学生去熟悉本民族语言。族语言。学生应具备的专业知识和学生应具备的专业知识和专业能力：能够掌握现代专业能力：能够掌握现代汉语的语音、词汇、语法、汉语的语音、词汇、语法、修辞、文字等基本理论和修辞、文字等
12、基本理论和基本知识；能正确分析与基本知识；能正确分析与解释小学语文教学中，教解释小学语文教学中，教材与学生语言运用中出现材与学生语言运用中出现的语言问题与语言现象；的语言问题与语言现象；能结合日常阅读评优指瑕，能结合日常阅读评优指瑕，具有从语言的角度分析短具有从语言的角度分析短文的能力。文的能力。教师应具备的基本能力：教师应具备的基本能力：德育教育能力、教学能力、德育教育能力、教学能力、管理学生的能力、基于职管理学生的能力、基于职业岗位工作过程设计教学业岗位工作过程设计教学过程和教学情境的能力、过程和教学情境的能力、现代教育技术手段的运用现代教育技术手段的运用能力；会运用多元评价方能力；会运用
13、多元评价方法、多视角全过程评价学法、多视角全过程评价学生发展；有一定的服务行生发展；有一定的服务行业企业能力等。师德高尚、业企业能力等。师德高尚、爱岗敬业等。具有现代汉爱岗敬业等。具有现代汉语课程的教学经验语课程的教学经验, ,并且有并且有本专业的系统学习和培训本专业的系统学习和培训实践。实践。考考 核核 方方 案案 现代汉语课程教学要真正提高水平和质量，其开放互动的教学思想一定要在评估体系和考试策略之中得到充分地体现。在教学实践中，根据课程的目标和性质，我们改变传统的考核方式，注重职业能力培养和实践能力培养，考核以试卷考试、课堂实践、课余练习几块相结合。效果评价效果评价 n n学生评价学生评
14、价学生评价学生评价 n n能通过本课程的学习，了能通过本课程的学习，了解和掌握现代汉语语音，解和掌握现代汉语语音，汉字，词汇，语法，修辞汉字，词汇，语法，修辞方面的常识和概况。在普方面的常识和概况。在普通话语音面貌，现代汉语通话语音面貌，现代汉语听说读写综合语言表达与听说读写综合语言表达与沟通能力上有整体性的提沟通能力上有整体性的提升。全面提高语言学理论升。全面提高语言学理论素养和实践能力。素养和实践能力。n n学校评价学校评价学校评价学校评价 n n依托丰富的课程资源和科依托丰富的课程资源和科学合理的学时安排以及教学合理的学时安排以及教学进度计划，坚持理论教学进度计划，坚持理论教学与实践训练
15、相结合，以学与实践训练相结合，以实践为主要目的的原则，实践为主要目的的原则，具有创新之处。另外，这具有创新之处。另外，这门课程关注学生个体差异，门课程关注学生个体差异，注重对各学习环节的考核、注重对各学习环节的考核、过程考核和每个课业知识过程考核和每个课业知识点的考核，实效性很强。点的考核，实效性很强。效果评价效果评价n n用人单位评价用人单位评价用人单位评价用人单位评价 n n现代汉语课程作为文现代汉语课程作为文科专业的必修课，具科专业的必修课，具有其他课程所无可替有其他课程所无可替代的重要地位，既是代的重要地位，既是对学生中学阶段汉语对学生中学阶段汉语知识的一次全面梳理，知识的一次全面梳理，又为学生毕业后踏入又为学生毕业后踏入教育行业打下扎实的教育行业打下扎实的语言基本功。语言基本功。 教教 改改 思思 路路 n n掌握第一手新鲜语料，为学生创建最实用的语言掌握第一手新鲜语料，为学生创建最实用的语言实践土壤；实践土壤；n n不断更新和拓展实践活动的内容和方式，激发学不断更新和拓展实践活动的内容和方式，激发学生语言学习的积极性和主动性；生语言学习的积极性和主动性； n n推行因材施教，考虑学生的个性差异；推行因材施教，考虑学生的个性差异；n n丰富教学手段，使学生学在其中，乐在其中。丰富教学手段，使学生学在其中，乐在其中。
