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1、冬阳冬阳童年童年骆驼队骆驼队作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？别在课文中的哪些自然段？ l“我我”看骆驼咀嚼（看骆驼咀嚼（4自然段）；自然段）；l“我我”与爸爸讨论骆驼系铃铛的事（与爸爸讨论骆驼系铃铛的事（59自然段）；自然段）；l想为骆驼剪毛的事（想为骆驼剪毛的事（10自然段）；自然段）；l“我我”追问骆驼的去处（追问骆驼的去处（1114自然段）。自然段）。 找出找出“我我”观察骆驼咀嚼的句子。观察骆驼咀嚼的句子。l 我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那嚼的样子，那样
2、丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。牙齿也动起来。 l（1）骆驼的样子）骆驼的样子丑、长、安静；丑、长、安静；l 骆驼的动作骆驼的动作磨来磨去、冒、沾；磨来磨去、冒、沾； l “我我”的动作的动作呆、动。呆、动。l“我看呆了我看呆了”可以换个说法吗？可以换个说法吗？l“我看傻了我看傻了”（呆得、傻得很可爱呆得、傻得很可爱）l（2）从这些词语，你看到一个怎样的孩子？）从这些词语，
3、你看到一个怎样的孩子？l天真、观察细心、仔细、入神天真、观察细心、仔细、入神（所以模仿骆（所以模仿骆驼的动作驼的动作）、傻得很可爱）、傻得很可爱谈驼铃（谈驼铃（59）l 对于驼铃的作用，对于驼铃的作用，“我我”和爸爸的看法和爸爸的看法完全不同，你喜欢哪种看法？完全不同，你喜欢哪种看法？l 更喜欢作者的看法，这种看法，体现出更喜欢作者的看法，这种看法，体现出“我我”的的童真、天真、可爱、富于想象童真、天真、可爱、富于想象l也体现出也体现出“我我”对骆驼的喜爱之情对骆驼的喜爱之情l（2）文中多处写到驼铃的声音，找出来，读一读。）文中多处写到驼铃的声音，找出来，读一读。l 打头儿的那一匹，长脖子底下
4、总会系着一个打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。l 拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。l 我默默地想，慢慢地写。又看见冬阳下的骆我默默地想，慢慢地写。又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。临于我的心头。l这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，这驼铃声在作者的
5、记忆中是那么清脆，那么悠长，成了作者童年里最美妙的声音。成了作者童年里最美妙的声音。“想替骆驼剪毛想替骆驼剪毛”l 冬天快过完了，春天就要来，太阳特别冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和暧和铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。l从这段话，看出作者什么特点？对骆驼什从这段话，看出作者什么特点？对骆驼什么感情？么感情？l（1）看出）看出“我我”很爱整洁很爱整洁，想把骆驼弄干，想把骆驼弄干净一点。净一点。l（2）对骆驼的喜爱、关心对骆驼的喜爱、关心询问骆驼的去处询问骆驼的去处l从询问骆驼的去处这件事，你觉得作者有从询问骆驼的去处这件事，你觉得作者有什么特点？对骆驼有什么情感
6、？什么特点？对骆驼有什么情感？l有好奇心、爱思考有好奇心、爱思考l喜爱、怀念之情喜爱、怀念之情 这么多的为什么，长大后的这么多的为什么，长大后的“我我”还会再问吗？还会再问吗？“学骆学骆驼咀嚼驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。中相应的自然段。lA、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。也不会再做了。”l时间一去不返，每个人都得长大，时间一去不返，每个人都得
7、长大，童年也一去不返童年也一去不返。l童年童年可以有漫无边际的可以有漫无边际的想法想法，可以做自己，可以做自己喜欢的事情喜欢的事情。长大后却长大后却离我们渐行渐远离我们渐行渐远。l童年往事尽管傻、幼稚，却都是我们最美好的回忆。童年往事尽管傻、幼稚，却都是我们最美好的回忆。lB、“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当当“我我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）起了那段难忘的
8、童年生活。）l 1、 “夏天过去，秋天过去，冬天又来夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”l 2、“冬天来了，骆驼队又来了，童年冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。却一去不还了。”l读一读，比较表达效果有什么不同？读一读，比较表达效果有什么不同？l 1句，句，结构相同、节奏强结构相同、节奏强，突出时间过突出时间过得快得快；童年留不住，一去不还，；童年留不住，一去不还，表达对童表达对童年的眷恋之情，年的眷恋之情，透着淡淡的伤感。透着淡淡的伤感。作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？l 不是不是，骆驼队只是作者童年生活的一个，骆驼队只是作者童年生活的一个缩影。她缩影。她思念思念着自己美好的着自己美好的童年生活童年生活。l 就这样，作者把对童年思念和和留恋之就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本情倾注于笔端，写了一本城南旧事城南旧事。
