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1、人教版小学四年级科学上册教材研说 学校:实验小学 说课人：沈 冰河北版四年级下册科学课程研说新课程标准中明确定位：四年级主要围绕“运动与变化”这组统一概念，整合课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册围绕“变化”统整教学内容，共设五个单元，25个课题。本册以“变化”为主线，进一步帮助学生意识到我们生活的世界是一个运动的世界，运动产生变化，因此我们又生活在一个不断变化的世界里。四年级科学下册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观，能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标”。教学教学目标目标教学策略教学策略教材分教材分析析研
2、说研说内容内容评价建议及评价建议及课程资源的课程资源的开发开发教材结构教材结构 教教材材结结构构 天天 气气物质的状态物质的状态生长与变生长与变化化有趣的变有趣的变 化化农业与技农业与技术术134教材分析教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，单元主题下设课文主题，每个课文主题均有一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。教材编排特点教材编排特点科学性科学性综合性综合性参与性参与性直观性直观性教学策略因为教材已不是显性的科学说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引
3、导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。对话性教学策略对话性教学策略1活动化教学策略活动化教学策略2体验性教学策略体验性教学策略3开放性教学策略开放性教学策略4 教教学学目目标标总目标总目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感、态度、情感、态度、价值观目标价值观目标能根据以有的生活经验并通过观能根据以有的生活经验并通过观察和实验，对周围事物的变化过程和察和实验，对周围事物的变化过程和特点进行观察、记录；能通过多种途特点进行观察、记录；能通过多种途径获取事物变化
4、的信息，利用简单工径获取事物变化的信息，利用简单工具（包括自制的）对一些变化进行定具（包括自制的）对一些变化进行定量的测量；能利用语言或图表描述、量的测量；能利用语言或图表描述、展示各种天气、生物生长、物质状态展示各种天气、生物生长、物质状态等变化，并能通过分析数据或图表，等变化，并能通过分析数据或图表，找出变化的规律；能通过亲历各种活找出变化的规律；能通过亲历各种活动，搜集各种变化现象的有关资料，动，搜集各种变化现象的有关资料，并尝试探究解释变化的原因。并尝试探究解释变化的原因。课程目标总总目目标标知识目标初步了解儿童的基本权利和义务、初步理解个体与群体的互动关系，了解一些社会组织机构和社会
5、规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。初步了解生产、消费活动与人们生活的关系、知识科学技术对人类生存与发展的重要影响。了解一些基本的地理知识，理解人与自然环境相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。能力目标能通过观察、实验等方法收集证据，能对证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成各种释。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，允许别人的质疑，能对结论重复验证。能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。情感、态度、价值观在学习和解决问题中尊重事实、注重证据。意识到科学
6、技术随着科学理论的发展而不断更新完善的。关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题，乐于用学到的科学知识改善生活。 本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生科学性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。本课程宜采用多主体，开放性的评价。教师可根据具体情况，选用或综合运用。其主要的评价方法有：观察记录，描述性评语，学生自评与互评，作品评价，个案分析等。学习结果评价的方式方法不是固定的，每一种评价方法都有其适用的范围，教师应根据具体情况灵活使用。评价建议评价建议课程资源开发与利用科学课程承担着学生科学发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解科学，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。开发多样化的课程资源开发多样化的课程资源1利用现代化教育技术手段利用现代化教育技术手段2学生、教师、家长、社会人士等图书、报刊、图片、地图、图表等文本资源博物馆、教育基地、图书馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观等影视节目、录音、录像、VCD、网络等音像资源结结 束束
