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1、人教版人教版语文语文九年级上九年级上 学习目标：学习目标：分析人物的性格特征。分析人物的性格特征。体会对比和夸张的讽刺艺术。体会对比和夸张的讽刺艺术。探究范进喜极而疯的根源。探究范进喜极而疯的根源。检查预习自主探究：自主探究：简介简介作者。作者。根据插图，复述课文故事梗概。根据插图，复述课文故事梗概。划分文章结构，概括每部分大意。划分文章结构，概括每部分大意。作作者者介介绍绍 吴敬梓吴敬梓（17011754），字敏轩，晚年又号文，字敏轩，晚年又号文林山人，安微全椒人，清代小说家，善诗赋，尤以林山人，安微全椒人，清代小说家，善诗赋，尤以小说著称。所作小说著称。所作儒林外史儒林外史，根据切身体验，
2、从，根据切身体验，从多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建多方面描绘士大夫的精神面貌，对科举制度和封建礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的礼教进行深刻的批判，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。又有杰出作品。又有文木山房集文木山房集。12346785910111213141516 范进中举范进中举按故事情节的发展，可按故事情节的发展，可分为分为中举前中举前和和中举后中举后两大部分。两大部分。第一部分：第一部分：写范进中举之前的情况。写范进中举之前的情况。第二部分：第二部分：写范进中举喜极发疯及中举以写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。后社会地位显著变化。课文结构课文结构
3、教学过程：教学过程： 合作探究：合作探究： 比较范进中举前后社会地位、经济状况的比较范进中举前后社会地位、经济状况的显著变化。显著变化。 2.2.请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。变化这个角度分析他们的性格特征。3.3.造成范进中举发疯的根源是什么？造成范进中举发疯的根源是什么？点拨指导：点拨指导：中举前中举前12段；中举后段；中举后312段，段，以四人为一小组扮演人物角色展示以四人为一小组扮演人物角色展示人物个性，比一比哪个小组合作最人物个性，比一比哪个小组合作最成功。成功。12段内容，段内容，中举前中举前范进家境范进家境
4、社会地位：社会地位：经济状况：每日小菜饭经济状况：每日小菜饭 不知猪油味，不知猪油味， 饿了两三天，乡试无钱。饿了两三天，乡试无钱。胡屠户：胡屠户：“现世宝现世宝 癞虾蟆癞虾蟆 尖嘴猴腮尖嘴猴腮 不三不四不三不四”312段段中举后中举后范进的经济，范进的经济，社会地位发生了质的变化。社会地位发生了质的变化。众乡邻：拿蛋送酒的众乡邻：拿蛋送酒的 背米捉鸡的背米捉鸡的 搬桌拿椅的搬桌拿椅的 张乡绅：称兄连谊，张乡绅：称兄连谊， 送银赠房。送银赠房。胡屠户：才学高胡屠户：才学高 品貌好品貌好 天上星宿天上星宿 贤婿老爷贤婿老爷范进中举前后众人对他的态度截然不范进中举前后众人对他的态度截然不同，通过对
5、比夸张等手法达到了怎样同，通过对比夸张等手法达到了怎样的表达效果？的表达效果？ 通过对比夸张等手法达到强通过对比夸张等手法达到强烈的讽刺效果！如烈的讽刺效果！如“蚂蚁伸腿绊蚂蚁伸腿绊大象大象”通过对比夸张的手法讽刺通过对比夸张的手法讽刺了自不量力的小人物。运用典型了自不量力的小人物。运用典型的细节达到讽刺效果如：请举例的细节达到讽刺效果如：请举例说明。说明。胡屠户：胡屠户：欺贫爱富、趋炎附势，前倨后恭的欺贫爱富、趋炎附势，前倨后恭的市侩性格。市侩性格。张静斋：张静斋：是作者刻画的次要人物。对有钱是作者刻画的次要人物。对有钱有势的人奉迎巴结，对无钱无势的人冷漠无有势的人奉迎巴结，对无钱无势的人冷
6、漠无情，借此来巩固和扩大自己的权势。情，借此来巩固和扩大自己的权势。请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。的变化这个角度分析他们的性格特征。乡乡 邻：邻：趋炎附势，谴责了封建社会的丑趋炎附势，谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。恶的道德风尚。范进中举发疯的根源是？范进中举发疯的根源是？ 范进喜极而疯，刻画出一个为追范进喜极而疯，刻画出一个为追求功名利禄而神魂颠倒的典型形求功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地批判了封建科举制度象，尖锐地批判了封建科举制度对知识分子的毒害。对知识分子的毒害。布置作业：布置作业：范进中举了，家庭经济和社范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，为会地位都发生了显著变化，为什么说在他身上还体现了封建什么说在他身上还体现了封建科举的罪恶？科举的罪恶？写一篇读后感写一篇读后感范进的发疯范进的发疯。
