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1、病句类型定课件阳光阳光灿烂，恢复平静，累累果，恢复平静，累累果实，厂，厂长老王，老王，拿起来，心情舒拿起来，心情舒畅，看清楚，独立思考，看清楚，独立思考，为人民，人民，红得得发紫，你和我，紫，你和我，调查研究研究,当黎明当黎明到来到来时，在清晨，从，在清晨，从现在（起），咱在（起），咱们学生，学生，首都北京，消首都北京，消灭敌人，城市人，城市农村村把下列短语按结构分类短语类型和句子成分阳光阳光灿烂，心情舒，心情舒畅消消灭敌人，恢复平静人，恢复平静修修饰+中心中心语，累累果，累累果实，独立思考，独立思考看清楚，拿起来看清楚，拿起来红得得发紫紫调查研究，你和我，城市研究，你和我，城市农村村在清晨，
2、在清晨，为人民，从人民，从现在（起），在（起），当黎明到来当黎明到来时首都北京，厂首都北京，厂长老王，咱老王，咱们学生学生1、主、主谓短短语：2、动宾短短语：3、偏正短、偏正短语：4、动补短短语：5、形、形补短短语：6、并列短、并列短语：7、介、介宾短短语：8、复指短、复指短语：句子成分主主语：陈述的述的对象；象；谓语：陈述的内容；述的内容；宾语：动作支配的作支配的对象；状象；状语：动词形容形容词前的修前的修饰成成分；定分；定语：名：名词代代词前的修前的修饰成分；成分；补语：动词形容形容词后起后起补充充说明作用的成分。明作用的成分。如：如：赵州州桥高度的技高度的技术水平和不朽的水平和不朽的艺术
3、价价值，充分充分显示了我国示了我国劳动人民的智慧和才能。人民的智慧和才能。阳光火一般地阳光火一般地喷下来。下来。我我热得气都喘不得气都喘不过来。来。状，状，+定定+中心中心语+状状语+谓语中心中心语+定定语+宾语中中心心语+补语常见的杂糅格式本着本着为原原则；是是为了了为目的；目的；对于于问题上；上；由于由于下；下；借口借口为名；名；因因为的原因；的原因；靠的是靠的是取得的；取得的；成分是成分是配制而成配制而成的；的；是由于是由于的的结果果（本着（本着原原则，以，以为原原则）（是（是为了了，为目的）目的）（对于于问题，在，在问题上）上）（由于（由于，在，在下）下）（因（因为，是，是的原因）的原
4、因）（靠的是（靠的是，是靠，是靠取得的）取得的）（借口是（借口是，以，以为名）名）（成分是（成分是，由，由配制而成的）配制而成的）（是由于（是由于，是，是的的结果）果）常见的赘余的例子有：互相厮打互相厮打这其中、其中、这其其间见诸于、于、付付诸于于亲眼目睹眼目睹共同共同协商商非常嗜好非常嗜好过度酗酒度酗酒一致公一致公认前来光前来光顾开始启开始启动热切渴望切渴望悬殊很大殊很大“厮厮”已含有已含有“互相互相”的意思，的意思，删去去“互相互相”“其其”即即“这”，删去去“这”。“诸”是文言中的一个兼是文言中的一个兼词，是，是“之于之于”，应删去去“于于”字字“目睹目睹”即即亲眼看到，故眼看到，故应删
5、去去“亲眼眼”“协”意思是意思是“共同合作共同合作”，因此，因此，应删去去“共同共同”。“嗜好嗜好”即即“极度极度爱好好”，故，故删去去“非常非常”。“酗酗”已包含已包含“无无节制制”之意，之意，删去去“过度度”。“公公”即即“共同的共同的”，“一致一致”意思意思为“相同无分歧相同无分歧”，重复，重复“顾”就是就是“到来到来”，删去去“前来前来”“启启动”指开始工作，不必再有指开始工作，不必再有“开始开始”“渴望渴望”就是就是“迫切地希望迫切地希望”，删去去“热切切”。“悬殊殊”即即“相差很大相差很大”，故，故删去去“很大很大”多年的夙愿、无数莘莘学子、可堪称、致信多年的夙愿、无数莘莘学子、可
6、堪称、致信给、使人、使人民生灵涂炭、留下的民生灵涂炭、留下的遗毒、至少毒、至少以上、万一若、以上、万一若、切忌不要、涉及到、被切忌不要、涉及到、被所接受、年所接受、年轻的小伙子、的小伙子、并非是、从心里由衷、全身遍体并非是、从心里由衷、全身遍体鳞伤、将近、将近以上、以上、囊括全部、先囊括全部、先进楷模、突然恍然大悟、楷模、突然恍然大悟、这个中原因个中原因多年的夙愿、无数莘莘学子、可堪称、致信多年的夙愿、无数莘莘学子、可堪称、致信给、使人、使人民生灵涂炭、留下的民生灵涂炭、留下的遗毒、至少毒、至少以上、万一若、以上、万一若、切忌不要、涉及到、被切忌不要、涉及到、被所接受（所接受（“所所”多余）、
7、多余）、年年轻的小伙子、并非是（去掉的小伙子、并非是（去掉“是是”）、从心里由衷、）、从心里由衷、全身遍体全身遍体鳞伤、将近、将近以上、囊括全部、先以上、囊括全部、先进楷模、楷模、突然恍然大悟、突然恍然大悟、这个中原因（去掉个中原因（去掉“这”）辨析病句的方法一、一、语感感审读法：感法：感觉别扭，再作分析比扭，再作分析比较。四、四、规律律标志法：志法：三、三、逻辑分析法：从事理上分析法：从事理上进行分析，看其是否行分析，看其是否违反事理。要注意从概念、判断和推理等反事理。要注意从概念、判断和推理等侧面面进行分行分析。析。二、成分分析法：抽主干，二、成分分析法：抽主干，检查主干是否有毛病；主干是
8、否有毛病；再再查看枝叶，看修看枝叶，看修饰语与中心与中心语之之间、修、修饰语内部内部是否有是否有语病。主要看搭配、病。主要看搭配、语序、序、结构、万分是否构、万分是否不残缺或不残缺或赘余。余。1、并列短、并列短语（1）、并列短）、并列短语与相关成分不搭配（不搭配）与相关成分不搭配（不搭配）今年春今年春节期期间，这个市的个市的210辆消防消防车、300多名消防官兵，多名消防官兵，放弃休放弃休假，始假，始终坚守在各自守在各自值勤的勤的岗位位上。上。（2）、多个并列短）、多个并列短语前后照前后照应不当（不照不当（不照应）文件文件对经济领域中的一些域中的一些问题，从理，从理论上和政策上作了上和政策上作
9、了详细的的规定定和深刻的和深刻的说明明。（3）、不是并列关系而并列（不并列）、不是并列关系而并列（不并列）我我们的的报刊、刊、杂志、志、电视和一切出版物，更有和一切出版物，更有责任作出表率，杜任作出表率，杜绝用字不用字不规范的范的现象，增象，增强使用使用语言文字的言文字的规范意范意识。（4）、并列短）、并列短语顺序不当（缺序不当（缺顺序）序）制作精良、制作精良、选料上乘的料上乘的“葵花葵花”牌牌动物粉含有物粉含有强化人体机能的多种化人体机能的多种营养成分。养成分。（5）、并列短）、并列短语造成歧造成歧义（有歧（有歧义）他背着他背着总经理和副理和副总经理理偷偷地把地把这笔笔钱存入了两家存入了两家
10、银行。行。2、介、介词（1）、句首介）、句首介词：注意主：注意主语残缺残缺问题在在这部作品中，并没有部作品中，并没有给人人们多少正面的鼓励和多少正面的鼓励和积极的极的启示；相反，其中一些情启示；相反，其中一些情节的的负面作用倒是不少。面作用倒是不少。（2）、一般介）、一般介词：注意主客位置是否倒置，是否混淆：注意主客位置是否倒置，是否混淆.介介词“与、和、与、和、对、对于于”等，要注意主客是否倒置：等，要注意主客是否倒置：去年的学去年的学习情情绪和今年比和今年比较起来大不相同。起来大不相同。注意注意“关于关于”、“对于于”、“对”是否混淆。是否混淆。“对于于”引引进对象或事物关系者；象或事物关
11、系者；“对”“对于于”用法用法差不多，但是差不多，但是“对”所保留的所保留的动词性性较强，因此有些用，因此有些用“对”的句子不能用的句子不能用“对于于”；“关于关于”表示关涉，有表示关涉，有提示性提示性质。如：如：3月月17日，日，6名委名委员因受因受贿丑丑闻被被驱逐出国逐出国际奥会，奥会，第二天，世界各大第二天，世界各大报纸关于关于这起震惊国起震惊国际体体坛的大事作的大事作了了详细报道。道。3、两面、两面词：如：如“是否是否”、“能否能否”、“优劣劣”、“好坏好坏”“成成败”等，要注意一面与两面的前后照等，要注意一面与两面的前后照应问题。4、关、关联词一般要考一般要考虑三种情况：一是关三种情
12、况：一是关联词与主与主语的位置是否的位置是否颠倒，倒，二是关二是关联词是否配套使用，三是分句是否配套使用，三是分句间语意自然形成的关意自然形成的关系是否与关系是否与关联词所表示的关系相符，尤其要防止所表示的关系相符，尤其要防止强加因果加因果关系。关系。5、否定、否定词：不、非、禁止、忘：不、非、禁止、忘记、终止、否止、否认、推翻、推翻、排除、免去、取消、忽排除、免去、取消、忽视、忌、放弃、拒、忌、放弃、拒绝、避免、无、避免、无时无刻等无刻等要考要考虑多重否定是否得当，是否把意思多重否定是否得当，是否把意思说反了。反了。6、指示代、指示代词考考虑是否指代不明。是否指代不明。例如：搜集史料不容易，
13、例如：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在去的大部分史学家主要力量就用在这方面。方面。7、数、数词和集体概念的名和集体概念的名词要考要考虑搭配是否恰当。如：搭配是否恰当。如：500多个多个岁月；至少月；至少200万元以万元以上。上。8、谦词和敬和敬词要考要考虑是否用是否用错对象。象。如：多年不如：多年不见的老的老乡捎来了家捎来了家乡的土的土产，我推辞不了，最，我推辞不了，最后只好笑后只好笑纳了。（了。（“笑笑纳”指自己送的指自己送的东西西请别人收下，人收下，敬敬词。）。）有有“多多虑”、“悬殊殊”、“极好极好”、“久仰久仰”、“
14、惨遭惨遭”等等词语，可以考，可以考虑是否犯重复性是否犯重复性错误。如：我早就久仰他。如：我早就久仰他的大名了。的大名了。 病句的病句的类型很多，主要是考型很多，主要是考试说明指出的六种：明指出的六种：1、语序不当；序不当；2、搭配不当；、搭配不当；3、成分残缺或、成分残缺或赘余；余；4、结构混乱；构混乱；5、表意不明；、表意不明；6、不合、不合逻辑。语法法事理事理 (一一)语序不当序不当 1、多、多项定定语排列排列顺序不当（以左序不当（以左统右原右原则）多多项定定语排列排列顺序一般是：序一般是：表示表示领属或属或时间处所的；所的；指称或数量的短指称或数量的短语；动词或或动词短短语；形容形容词或
15、形容或形容词短短语；名名词或名或名词短短语(带“的的”的定的定语要放在不要放在不带“的的”的定的定语之前之前)。我我们学校的学校的(表表领属属)有有20多年教学多年教学经验的的(动词短短语)一一位位(数量数量)优秀的秀的(形容形容词)数学数学(名称名称)女女(名名词)教教师退休退休了。了。2、多、多项状状语排列排列顺序不当（以左序不当（以左统右）右） 多多项状状语排列排列顺序一般是：序一般是：表目的或原因的介表目的或原因的介宾短短语；表表时间的名的名词或介或介宾短短语；表表处所的名所的名词或介或介宾短短语；副副词(表范表范围或或频率率)；形容形容词或或动词(表情表情态)；表表对象的介象的介宾短
16、短语。那位失主那位失主为表表谢意意(表目的表目的)在在电视台台(地点地点)昨天昨天(时间)又又(副副词)诚挚地地(形容形容词)为他他(表表对象象)点了一首点了一首歌。歌。 3、词序不当序不当 “备受受”一一词应放在放在“广大广大”之前。之前。例例一一：“广广泛泛”应移移至至“议论”前前做做定定语：“引引起起了了广泛的广泛的议论”。例：例：这首歌是广大音首歌是广大音乐爱好者好者备受受欢迎的。迎的。例一：例一：这个个问题在群众中广泛引起了在群众中广泛引起了议论。例二：例二：这是一个无疑的英明决策。是一个无疑的英明决策。例二：例二：“无疑无疑”应移至移至“是是”前做状前做状语：“这无无疑是一个英明的
17、决策疑是一个英明的决策”。 4、虚、虚词位置不当位置不当例一：例一：“不不”字字应移到移到“趁趁现在在”之前。之前。例例二二：“如如果果”应移移到到“他他”之之前前。两两个个分分句句共共一一个个主主语时，关关联词语在在主主语后后边；不不共共主主语时，关关联词语在主在主语前前边。例一：例一：如果趁如果趁现在不赶快在不赶快检查一下代耕工作，眼前一下代耕工作，眼前地就地就锄不好。不好。例二：例二：他如果不能他如果不能实事求是，事事求是，事业就会受到就会受到损失。失。总结:从从语法上看法上看,语序不当序不当对单句来句来说是主要是是主要是词序不序不发,对复句来复句来说主要是句序不主要是句序不发;从从语意
18、方面来意方面来看看,语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等倒等语病。病。(二二)搭配不当搭配不当 1、主、主谓搭配不当搭配不当主主语的的中中心心语是是“结果果”，与与“认为”不不能能搭搭配配。应把把“认为”改改为“证明明”；或或把把“结果果”去去掉掉，改改为“我我们通通过调查研究，研究，认为”。例如：我例如：我们仔仔细调查研究的研究的结果，果，认为他要他要负全部全部责任任。 2、动宾搭配不当搭配不当 例一：“塑塑造造”与与“事事迹迹”不不能能构构成成动宾关关系系，可可将将“事事迹迹”改改为“形象形象”。 例二：“节省省”后后面面有有两两个个宾语，“
19、节省省开开支支”可可以以说，“节省省浪浪费”就就不不行行了了，只只能能说“减减少少浪浪费”。一一个个动词管管两两个个宾语，要注意看是否与两个要注意看是否与两个宾语都能搭配。都能搭配。 例三：“注注视和和倾听听”两两个个动词带一一个个宾语“报告告”，其其中中“注注视”与与“报告告”不不能能搭搭配配，可可予予删去去。多多个个动词共共带一一个个宾语，要要注意是否所有注意是否所有动词都能与都能与宾语搭配。搭配。例如：例如：苏联小小说钢铁是怎是怎样炼成的塑造了共成的塑造了共产党党员保保尔柯察金的英雄事迹。柯察金的英雄事迹。又如：又如：尽可能地尽可能地节省不必要的开支和浪省不必要的开支和浪费。再再如如：同
20、同学学们怀着着崇崇敬敬的的心心情情注注视和和倾听听着着这位位见义勇勇为的英雄的的英雄的报告。告。3、主、主宾搭配不当搭配不当 “任任务”不能是不能是“问题”，可将，可将“任任务”去掉。去掉。例如：例如：摆在翻在翻译工作者面前的任工作者面前的任务就是如何提高翻就是如何提高翻译质量的量的问题了。了。4、附加、附加语和中心和中心语搭配不当搭配不当 例一：“聪明明”与与“手手”搭搭配配不不当当，应将将“聪明明”去去掉。掉。这是定是定语与中心与中心语搭配不当。搭配不当。 例二：“严肃”不不能能修修饰“研研究究”，可可改改为“认真真”、“慎重慎重”等，等，这是状是状语与中心与中心语搭配不当。搭配不当。 例
21、三：教教室室不不能能打打扫得得“整整整整齐齐”，可可改改为“把把桌桌椅椅摆放得整整放得整整齐齐”。这是是补语与中心与中心词搭配不当。搭配不当。例如：例如：自己有双自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。明能干的手，什么都能造出来。又如：又如：我我们严肃地研究了地研究了职工工们的建的建议，又虚心地征求了，又虚心地征求了专家家们的意的意见。再如再如：同学：同学们把教室打把教室打扫得干干得干干净净、整整、整整齐齐。 5、一面与两面搭配不当、一面与两面搭配不当 “做做好好”是是一一面面性性的的，“是是否否深深入入”是是两两面面性性的的，二二者者搭搭配配不不拢。另另外外“作作风是是否否深深入入”也也讲不不
22、通通，应是是“干干部部是是否否深深入入群群众众”之之意意，应改改为“生生产救救灾灾工工作作做做得得好好不不好好，决决定定于于干干部部是是不不是是深深入入群群众众”。因因此此在在碰碰到到“好好坏坏”“高高低低”“能能否否”“是是否否”等等表表示示两两面面意意思思的的词，要要注注意意看看有有没没有有一一面面性性的的词语与之配搭。与之配搭。例如：做好生例如：做好生产救灾工作，决定于干部作救灾工作，决定于干部作风是是否深入。否深入。(三三)成分残缺或成分残缺或赘余余 1、主、主语残缺残缺 “从从中中”是是介介宾词组，不不是是谓语“证明明”陈述述的的对象象。删掉掉“从从”“中中”，便便有有主主语了了。要
23、要注注意意，滥用用介介词往往往往是是造造成成主主语残残缺缺的的原原因因。句句首首滥用用的的介介词常常有有“在在、当当、从从、对于、于、为了了”等等 2、谓语残缺残缺 “在在雷雷锋精精神神的的鼓鼓舞舞下下”是是介介词词组，全全校校师生生在在雷雷锋精精神神鼓鼓舞舞下下怎怎么么样，没没有有说出出来来，下下面面是是另另一一个个分分句句了了。应该在在“在在下下”后面加上后面加上“力争上游力争上游”之之类的的词语做做谓语中心中心语。例如：例如：从上述有目共睹的事从上述有目共睹的事实中，中，证明了党的方明了党的方针政策是政策是从群众中来的。从群众中来的。例如：例如：全校全校师生在雷生在雷锋精神的鼓舞下，好人
24、好事，如精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌雨后春笋似的涌现出来。出来。4、重复累、重复累赘 例一： 既既然然是是“自自觉地地”，就就不不必必再再加加上上“在在思思想想上上”了了。既既然然是是“坏坏风气气”，就就不不必必再再加加上上“不不良良的的”了了，可可见有有两两个个修修饰语是是多余的。多余的。例二：“离离现在在”三三字字并并没没有有同同其其他他文文字字重重复复，但但实在在是是废话，去去掉了于意思无掉了于意思无损失。失。例如：例如：针对国国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油建立或增加了石油储备，我国也必，我国也必须尽快建立国家的尽
25、快建立国家的石油石油战略略储备体系。体系。3、宾语残缺残缺 “针对”后宾语残缺，应在“攀升”后加“的情况”。近年高近年高考考题中出中出现的常是介的常是介词宾语残缺。残缺。例如：例如：我我们要在思想上自要在思想上自觉地抵制不良的坏地抵制不良的坏风气。气。又如：又如：母母亲逝世离逝世离现在已整整九年。在已整整九年。(四四)结构混乱构混乱 1、句句式式杂糅糅。表表达达时因因既既想想用用这种种句句式式，又又想想用用那那种种句句式式，结果造成果造成这两种句式糅合在一起的两种句式糅合在一起的现象。象。此此句句将将“本本着着的的原原则”和和“以以为原原则”两两-种种句句式式混混杂在在一起。可将一起。可将“本
26、着本着”改改为“以以”，或将，或将“为”改改为“的的”。 2、前前后后牵连。把把本本来来应该分分开开说的的话“焊接接”在在一一起起，硬硬凑凑成成一一句句。这是是把把“请想想想想恶果果?”和和“那那将将是是不不言言而而喻的的了了”凑在一凑在一块儿，前后儿，前后牵连造成造成结构混乱，构混乱，应该只只选用一个。用一个。有些工厂本着自力更生和争取外援相有些工厂本着自力更生和争取外援相结合合为原原则，调整了整了生生产计划。划。例如：例如：你不在你不在观察上多下功夫，就察上多下功夫，就贸然写作，然写作，请想想那将想想那将发生怎生怎样的的恶果，是不言而果，是不言而喻的了。的了。常见的杂糅格式本着本着为原原则
27、（本着（本着原原则，以，以为原原则）；）；是是为了了为目的（是目的（是为了了，为目的）；目的）；对于于问题上（上（对于于问题，在，在问题上）；由上）；由于于下（由于下（由于，在，在下）；借口下）；借口为名名（借口是（借口是，以，以为名）；因名）；因为的原因（因的原因（因为，是，是的原因）；靠的是的原因）；靠的是取得的（靠的取得的（靠的是是，是靠，是靠取得的）；成分是取得的）；成分是配制而成的配制而成的（成分是（成分是，由，由配制而成的）；是由于配制而成的）；是由于的的结果（是由于果（是由于，是，是的的结果）果）总结：以上四：以上四类语病属病属结构性构性语病，从病，从语法角度分析法角度分析 (五
28、五)表意不明表意不明 表意不明主要指句子表意不明主要指句子费解或解或产生歧生歧义。 “游游览”怎怎么么会会是是“归途途”?意意思思表表达达得得很很不不清清楚楚。大大概概是是想想说：“我我们这次春游，次春游，计划划归途中游途中游览东湖和磨山。湖和磨山。”例如：例如：到武到武汉游游览东湖和磨山是我湖和磨山是我们这次春游的次春游的归途。途。又如：又如：我我们不能不在原不能不在原则性方面提升到性方面提升到历史人物背后本史人物背后本质的分析以及批的分析以及批评时应具有的健康性、人民性与具有的健康性、人民性与积极极性的性的标准。准。什么是什么是“在原在原则性方面提升性方面提升”?什么是什么是“背后的本背后
29、的本质”?什么是什么是“健健康康性性的的标准准”?“以及以及”是是连接接“分析分析”和和“标准准”，还是是连接接“提升提升”和和“评价价”?都都让人莫明其妙。人莫明其妙。这种故作高深造成的晦种故作高深造成的晦涩费解，是表意不明的重要原因之一。解，是表意不明的重要原因之一。1、词语使用造成使用造成A、开刀的是他爸爸。、开刀的是他爸爸。B、他借我一本、他借我一本书。2、语词切分造成切分造成A、当了、当了县委委书记的女人。的女人。B、某人接到一学、某人接到一学术会会议秘秘书组来函，信上来函，信上说：只要你：只要你单位同意，位同意，报销旅差旅差费，安排住，安排住处，领取大会出席取大会出席证的的问题可由
30、我可由我们解决。解决。3、指代不明造成、指代不明造成A、从第一回合、从第一回合枪击至此，至此，总共不到共不到15秒秒钟。人。人质中竟中竟无一人受无一人受伤这原本是可能原本是可能发生的事。生的事。4、语序序组织造成造成A、犯人程、犯人程书凤，原系，原系盐城市糖果糕点厂党城市糖果糕点厂党员，盗窃价，盗窃价值一千一百元的永久、一千一百元的永久、凤凰自行凰自行车四四辆，收，收录机一台及机一台及其他其他财物，被判物，被判处五年徒刑。五年徒刑。B、里根、舒、里根、舒尔茨分茨分别同同费舍舍尔、哈达姆会、哈达姆会谈。 这个句子表意不明，有歧个句子表意不明，有歧义。如果在句子中。如果在句子中间加上逗号，就加上逗
31、号，就不会不会产生歧生歧义。当然，逗号加的位置不同，意。当然，逗号加的位置不同，意义也就不一也就不一样。“你你说，不，不过他也得他也得说。”这是两个人是两个人说；“你你说不不过他，也得他，也得说。”这是一个人是一个人说。(六六)不合不合逻辑 1、前后矛盾。、前后矛盾。 “基基本本上上”说的的是是大大部部分分，不不是是全全部部；“克克服服干干净”则是是一一点点不剩。不剩。这两个概念是矛盾的，只能保留一个。两个概念是矛盾的，只能保留一个。再如：再如：你你说不不过他也得他也得说。例如：例如：王王强同学通同学通过努力，基本上把不好的努力，基本上把不好的习惯克服干克服干净了。了。 2、概念混乱。、概念混
32、乱。概概念念的的范范围有有大大有有小小，大大类和和小小类不不能能并并列列，否否则就就有有毛毛病病。 “非非无无产阶级的的思思想想意意识”是是大大类，包包括括“个个人人主主义”和和“自自由主由主义”在内，三者不能并列。可将在内，三者不能并列。可将“和和”改改为“等等”。3、因果无据。、因果无据。 “对于于数数理理不不感感兴趣趣”是是“对于于学学科科有有偏偏重重”的的具具体体表表现，其，其间没有因果关系。没有因果关系。例如：例如： 同志同志们指出他存在着指出他存在着严重的个人主重的个人主义、自由主自由主义和非无和非无产阶级的思想意的思想意识。例如：例如： 由于我由于我对于学科有偏重，因而于学科有偏
33、重，因而对于数理就不感于数理就不感兴趣趣 4、主客倒置。、主客倒置。 应该是我接触是我接触报纸，不是，不是报纸接触我。接触我。“报纸”与与“我我”应对调。6、否定失当。、否定失当。多重否定句与反多重否定句与反问句合在一起，易将意思弄反。句合在一起，易将意思弄反。反反问句句的的答答案案在在句句意意的的反反面面，此此句句如如不不用用反反问句句，否否定定是是恰恰当当的的，但用了反但用了反问句，句，语意恰好相反。可将意恰好相反。可将“不不”去掉。去掉。例如：例如： 在那个在那个时候，候，报纸与我接触的机会是很少的。与我接触的机会是很少的。例如：例如： 万里无云，繁星万里无云，繁星满天。我天。我们在一在
34、一轮明月的照耀下明月的照耀下漫步校园。漫步校园。5、不合事理。、不合事理。 不符合生活的常理或人不符合生活的常理或人们普遍普遍认同的公理同的公理。 月明月明则星稀，星稀，说“繁星繁星满天天”时有有“一一轮明月明月”便便显得不合事理。得不合事理。例如：例如：难道你能否道你能否认你不你不应该刻苦学刻苦学习吗?总结：表意不明和不合：表意不明和不合逻辑，属，属语义性性语病，从病，从逻辑和表意方面和表意方面去分析去分析 例例1 下列各句没有下列各句没有语病，句意明确的一句是病，句意明确的一句是(1996年高考年高考试题) A、在在专业研研究究、实验方方面面有有优势的的单位位，有有派派出出讲学学人人员、接
35、接受受访问学学者者、举办训练班班以以及及对其其他他协作作单位位提提供帮助的供帮助的义务。B、我我们能能不不能能培培养养出出“四四有有”新新人人，是是关关系系到到我我们党党和国家前途命运的大事，也是教育和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任的根本任务。C、大大家家对护林林员揭揭发林林业局局带头偷运运木木料料的的问题，普普遍感到非常气遍感到非常气愤。D、有有关关部部门对极极少少数数不不尊尊重重环卫工工人人劳动、无无理理取取闹，甚甚至至殴殴打打侮侮辱辱环卫工工人人的的事事件件；及及时进行行了了批批评教教育育和和严肃处理。理。策略策略 本本题主要考主要考查辨析句子配搭毛病的能力。辨析句子配搭毛病的
36、能力。B句句“能能不不能能培培养养四四有有新新人人”与与“是是教教育育战线的的根根本本任任务”犯犯了一面和两面不搭配的毛病。了一面和两面不搭配的毛病。C句句表表述述不不明明，令令大大家家气气愤的的是是“护林林员揭揭发问题”，这很很显然然是是不不对的，如果在的，如果在“揭揭发”后面加一个后面加一个“的的”字，表述就明确了。字，表述就明确了。D句句“对事件事件进行批行批评教育教育”是典型的不搭配是典型的不搭配现象，象，应是是对“少数少数人人”进行批行批评教育。教育。 答案答案A 总结 本本题容容易易选错的的是是D项。B项与与C项错误比比较明明显，容容易易辨辨识。A项与与D项到到底底哪哪个个正正确确
37、，一一下下子子不不容容易易分分辨辨。这时我我们可可以以采采取取“紧缩法法”进行辨行辨识。紧缩法就是去掉枝叶，保留主干。法就是去掉枝叶，保留主干。A项可可以以压缩为“优势单位位有有派派出出人人员，对其其他他单位位提提供供帮帮助助的的义务”，可以看出没有，可以看出没有问题。D项可可压缩为“有有关关部部门对事事件件进行行批批评教教育育和和处理理”，很很明明显“对事件事件进行教育行教育”是不成立的，从而可以排除。是不成立的，从而可以排除。 例例2 下列各句，没有下列各句，没有语病的一句是病的一句是 (1997年高考年高考试题) A、为了了全全面面推推广广利利用用菜菜籽籽饼或或棉棉籽籽饼喂喂猪猪，加加速
38、速养养猪猪事事业，这个个县举办了三期了三期饲养养员技技术培培训班。班。B、他他们在在遇遇到到困困难的的时候候，并并没没有有消消沉沉，而而是是在在大大家家的信的信赖和关和关怀中得到了力量，中得到了力量，树立了克服困立了克服困难的信心。的信心。C、储蓄蓄所所吸吸收收储蓄蓄额的的高高低低对流流动资金金的的增增长有有重重要要的的作作用用，因因而而动员城城乡居居民民参参加加储蓄蓄是是积累累资金金的的重重要要手手段。段。D、他他平平时总是是沉沉默默寡寡言言，但但只只要要一一到到学学术会会议上上谈起起他那心他那心爱的的专业时，就，就变得分外活得分外活跃而健而健谈多了。多了。策策略略 本本题主主要要考考查辨辨
39、析析句句子子成成分分残残缺缺和和成成分分赘余余的的毛毛病病的能力。的能力。A项“推推广广”是是一一个个及及物物动词，后后面面应该带有有宾语如如“经验”等等词。现在在“推推广广”之之后后缺缺少少宾语，这是是成成分分残残缺。缺。B项“在在中中”只只用用来来表表示示时间和和空空间，不不表表示示来来源源或或由由来来，而而下下面面“得得到到了了力力量量”，显然然是是说前前面面部部分分是是力量的来源，属于搭配不当。力量的来源，属于搭配不当。应将将“在在”改改为“从从”。D项“显得得分分外外活活跃而而健健谈多多了了”有有毛毛病病。“分分外外”是是副副词，在在句句中中做做状状语；“多多了了”是是形形容容词，在
40、在句句中中做做补语。现在在状状语补语意意思思重重复复，是是犯犯了了成成分分赘余余的的毛毛病病。应该去掉一个。去掉一个。 答案答案C 总结本本题容易容易选错的是的是A项。原原因因有有二二：一一是是A项“推推广广利利用用菜菜籽籽饼或或棉棉籽籽饼喂喂猪猪”似似乎乎也也可可以以说；二二是是C项乍乍一一看看，犯犯了了一一面面与与两两面面不不搭搭配配的的毛毛病病。这时就就要要仔仔细进行行分分析析比比较。A项有有毛毛病病已已见上上述述，C项到到底底有有没没有有毛毛病病呢呢?表表面面看看，前前面面说了了吸吸收收储蓄蓄额“高高低低”两两个个方方面面，后后面面只只说“流流动资金金增增长”一一个个方方面面，似似乎乎
41、有有前前后后不不搭搭配配的的毛毛病病。但但是是只只要要结合合语境境深深入入分分析析一一下下就就可可发现，储蓄蓄额的的“高高低低”可可以以影影响响流流动资金金“增增长”的的“多多少少”，但但不不论是是多多还是是少少，都都是是“增增长”，所所以以说，这个个句句子子没没有有语病病。例例3 下列各句中，没有下列各句中，没有语病的一句是病的一句是 (1999年全国年全国试题) A、今今年年春春节期期间，这个个市市的的210辆消消防防车，3000多多名名消消防官兵，放弃休假，始防官兵，放弃休假，始终坚守在各自守在各自执勤的勤的岗位上。位上。B、消消费者者权益益保保护法法深深受受广广大大消消费者者所所欢迎迎
42、。因因为它它强化化了了人人们的的自自我我保保护意意识，使使消消费者者的的权益益得得到到最最大限度的保大限度的保护。C、她她把把积攒起起来来的的400元元零零花花钱，资助助给贫困困地地区区的的失失学儿童学儿童赵长波，确保他能波，确保他能够支付支付读完小学的学完小学的学费。D、3月月17日日，6名名委委员因因受受贿丑丑闻被被驱逐逐出出国国际奥奥委委会会。第第二二天天，世世界界各各大大报纸关关于于这起起震震惊惊国国际体体坛的的事事件件都都作作了了详细报道。道。策略策略 本本题主要考主要考查辨析句子辨析句子结构混乱和构混乱和词语位置不当毛病的能力。位置不当毛病的能力。A项说“消防消防车”“放弃休假放弃
43、休假”犯了搭配不当的毛病。犯了搭配不当的毛病。B项说：“深深受受所所欢迎迎”是是犯犯了了结构构混混乱乱的的毛毛病病。要要么么说“深受深受的的欢迎迎”，要么，要么说“深深为所所欢迎迎”。D项“关关于于事事件件”这一一介介宾短短语不不能能放放在在主主语的的后后面面，应将将其其移移至至“世世界界各各大大报纸”的的前前面面去去。这是是犯犯了了词语位位置置不不当当的的毛毛病病。也也可可以以说它它是是误用用虚虚词，那那就就要要将将“关关于于”改改为“对于于”。答案 C总结本本题容容易易选错的的是是B项。因因为B项句句式式杂糅糅是是文文言言句句式，同学式，同学们可能不很熟悉，因而不容易辨析。可能不很熟悉，因
44、而不容易辨析。其次，其次，C项“确保他能确保他能够支付支付读完小学的学完小学的学费”这个句子，个句子，读起来也有点起来也有点别扭，扭，让人拿不准。人拿不准。对于于B项，可以采取，可以采取“类比法比法”进行比行比较。所。所谓“类比法比法”就是按照原句格式仿造几句就是按照原句格式仿造几句话，放在一起，放在一起比比较，看其是否能成立。，看其是否能成立。“深受广大消深受广大消费者所者所欢迎迎”，“深受人民所深受人民所爱戴戴”，“深受百姓所痛恨深受百姓所痛恨”，从仿句可以看出原句是，从仿句可以看出原句是错误的，的，应该去掉去掉“所所”字。字。对于于C句可以采用句可以采用紧缩法法进行行检查：“确保他能确保
45、他能够支付学支付学费”是通的，是通的，“支付支付读完小学的学完小学的学费”也也是通的，那么可以确定全句是通是通的，那么可以确定全句是通顺的。的。 例例4 下下列列各各句句中中没没有有病病句句的的一一句句是是 (2000年年高高考考试题) A、这次次网网络短短训班班的的学学员，除除北北大大本本校校人人员外外，还有有来来自自清清华大大学学等等15所所高高校校的的教教师、学学生生和和科科技技工工作作者者也也参参加了学加了学习。B、我我们的的报刊刊、杂志志、电视和和一一切切出出版版物物，更更有有责任任作作出出表表率率，杜杜绝用用字字不不规范范的的现象象，增增强使使用用语言言文文字字的的规范意范意识。C
46、、在在新新的的千千年年里里，中中华民民族族这条条巨巨龙一一定定会会昂昂首首腾飞于无垠的天于无垠的天际，创造出令世界惊异的奇迹来。造出令世界惊异的奇迹来。D、这家家工工厂厂虽然然规模模不不大大，但但曾曾两两次次荣荣获省省科科学学大大会会奖，三三次次被被授授予予省省优质产品品称称号号，产品品远销全全国国各各地地和和东南南亚地区。地区。策策略略 本本题主主要要考考查辨辨析析结构构混混乱乱和和不不合合逻辑等等毛毛病病的的能能力力。A项犯犯了了句句式式杂糅糅的的毛毛病病，我我们可可以以说“学学员除除外外，还有有教教师、学学生生和和科科技技工工作作者者”，也也可可以以说成成“短短训班班除除参参加加外外，来
47、来自自也也参参加加了了学学习”，A项将将这两种句式糅合在一起，就造成了两种句式糅合在一起，就造成了结构的混乱。构的混乱。B项“报刊刊、杂志志、电视和和一一切切出出版版物物”，犯犯了了概概念念范范围不不清清的的毛毛病病，“报刊刊”“杂志志”都都是是出出版版物物之之一一，是是小小类，“出出版版物物”是是大大类，大大类小小类不不能能并并列列，B项将将它它们并并列列在在一一起起，犯犯了了不不合合逻辑的的错误。把把“一一切切”改改为“其他其他”就可以了。就可以了。D项犯犯了了主主语谓语搭搭配配不不当当的的毛毛病病。主主语“工工厂厂”后后面面有有四四个个谓语，有有三三个个谓语可可搭搭配配，但但是是“三三次
48、次被被授授予予省省优质产品品称称号号”只只能能指指这家家工工厂厂生生产的的产品品，而而不不能能指指“这家工厂家工厂”了。了。答案答案C 总结本本题容易容易选错的是的是A项，因，因为这句句话两个两个杂糅的句糅的句式式间隔比隔比较远，因而比，因而比较隐蔽，不容易看出来。因此要采蔽，不容易看出来。因此要采用用紧缩法将其法将其压缩：“这次短次短训班的学班的学员，除本校人，除本校人员外，外，还有其他高校的教有其他高校的教师也参加了学也参加了学习”。这样就比就比较容易看容易看出它的出它的杂糅来了。所糅来了。所谓“紧缩法法”，就是把一个，就是把一个长句中的句中的修修饰成分去掉，使句子的基本成分去掉，使句子的基本结构构显示出来。示出来。紧缩时必必须保持原格式的基本保持原格式的基本结构不构不变；遇到否定；遇到否定词，最好保留不，最好保留不动，免得句意免得句意发生生变化。有化。有时去掉修去掉修饰语后，后，显得不得不连贯不自不自然，可以用代然，可以用代词来代替。如来代替。如“我我们应该抱着抱着实事求是的科事求是的科学学态度来做工作度来做工作”，紧缩成成“我我们应该抱着抱着态度来做工作度来做工作”，显得不成得不成话，可以，可以说成成“我我们应该抱着抱着这样的的态度来度来做工作做工作”。
