学校文化造就有文化的教职员工和学生

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1、 学校文化学校文化:造就有文化的造就有文化的教职员工和学生教职员工和学生 1n一、着重研究深义文化一、着重研究深义文化n二、关于培育目标的文化思考二、关于培育目标的文化思考n三、以人为本三、以人为本,追求高尚、追求高尚、大气、朴实的教育大气、朴实的教育n四、造就一代有文化素养的老四、造就一代有文化素养的老师师 2仰望星空仰望星空n n我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。随。n n我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到那凛然的正义，让我充满热爱

2、、感到敬畏。敬畏。n n我仰望星空，它是那样自由而宁静；我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。偎。n n我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。烈焰、响起春雷。3n n 大家普遍认为我是一个温和的人，但同时又是大家普遍认为我是一个温和的人，但同时又是一个有信念、有主见、敢负责的人！一个有信念、有主见、敢负责的人！ 我深知，人生的艰辛，也知道国家建设的艰难。我深知，人生的艰辛，也知道国家建设的艰难。但我也树立一种信心，一个人、一个民

3、族、一个但我也树立一种信心，一个人、一个民族、一个国家，只要不畏艰险，勇于攀登，一定能达到光国家，只要不畏艰险，勇于攀登，一定能达到光辉的顶点。辉的顶点。” ” 全国全国25002500个县区，我跑了个县区，我跑了18001800个。这使我更深个。这使我更深的了解了国情和人民的状况，我深知人民的期待，的了解了国情和人民的状况，我深知人民的期待，我绝不辜负人民的期望。一定要以人民给我的信我绝不辜负人民的期望。一定要以人民给我的信心、勇气和力量，忠实地履行宪法赋予我的职责，心、勇气和力量，忠实地履行宪法赋予我的职责，殚精竭虑，鞠躬尽瘁，不负重望。殚精竭虑，鞠躬尽瘁，不负重望。” ” 在我当总理以后

4、，我心里总默念着林则徐的两在我当总理以后，我心里总默念着林则徐的两句诗：句诗：“ “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” ”。这就是我今后工作的态度。这就是我今后工作的态度。 4一、文化一、文化什么是文化什么是文化n文化文化:文治和教化。文治和教化。n人类创造的物质财富和精神财人类创造的物质财富和精神财富的总和。富的总和。n n人类所特有。人类所特有。n n人区别于动物的主要标志。人区别于动物的主要标志。n n人后天学习和创造得来的人后天学习和创造得来的。n n文明。文明。(文化及其物质化的成果；一种文化及其物质化的成果；一种文化的体系化文化的体系化) “经天纬地曰文

5、，照临四方曰明经天纬地曰文，照临四方曰明”5n n文化的区分文化的区分n n狭义：狭义：哲学、宗教、文学、艺术、政哲学、宗教、文学、艺术、政治、法律、经济、伦理、道德、风俗、治、法律、经济、伦理、道德、风俗、习惯习惯n n广义：广义：精神文明物质文明创造的一切精神文明物质文明创造的一切东西东西n n深义：深义：在狭义广义文化某几个不同领在狭义广义文化某几个不同领域，或不相干领域，进一步综合概括域，或不相干领域，进一步综合概括集中提炼抽象升华，得出一种存在于集中提炼抽象升华，得出一种存在于许多领域中的共同的东西，亦即民族许多领域中的共同的东西，亦即民族文化中最本质最具特征的东西。文化中最本质最具

6、特征的东西。n n文化特征更表现于深义文化特征更表现于深义n n真善美真善美. 先进落后先进落后. 高下高下.雅俗雅俗6n n中外文化的不同（世界文化中外文化的不同（世界文化:中国、西中国、西洋、印度三大系）洋、印度三大系）n n中国中国：生活重心靠家。家的地位特重。：生活重心靠家。家的地位特重。财产属家。政治法律责任也交予家。财产属家。政治法律责任也交予家。n n关系本位（伦理关系。人与人关系之关系本位（伦理关系。人与人关系之理，以对方为主为重。主客关系，宴理，以对方为主为重。主客关系，宴客客人上座；长幼关系；亲疏关系）客客人上座；长幼关系；亲疏关系）n n权利观念淡，只讲义务权利观念淡，只

7、讲义务n n缺乏团体（宗教）生活。缺乏团结缺乏团体（宗教）生活。缺乏团结（回民有宗教，团结）（回民有宗教，团结）n n道德属于义务，是软性的。道德属于义务，是软性的。7n n西方西方：家的关系很轻。生活重心是团：家的关系很轻。生活重心是团体（宗教教会体（宗教教会民族国家）每个人民族国家）每个人都属某一教会（如现在的国家）。都属某一教会（如现在的国家）。（个人主义自由主义盛行是对团体生（个人主义自由主义盛行是对团体生活过强的反动）。现在个人在团体中活过强的反动）。现在个人在团体中的地位增高，仿佛成了个人本为社会。的地位增高，仿佛成了个人本为社会。以自己为出发点（如宴客自己居中为以自己为出发点（如

8、宴客自己居中为主）主）n n权利观念发达。讲义务是法律上的义权利观念发达。讲义务是法律上的义务，是硬性的。务，是硬性的。8n n中国的宗教：中国的宗教：n n人学。把文化重点放在人伦关系上。人学。把文化重点放在人伦关系上。伦理色彩。着重解决人与人之间怎样伦理色彩。着重解决人与人之间怎样相处。注重人。更多考虑社会问题。相处。注重人。更多考虑社会问题。注重现实人生（子不语乱力鬼神）喜注重现实人生（子不语乱力鬼神）喜欢谈知行：欢谈知行：n n知（佛道）认识、理解、欣赏；知（佛道）认识、理解、欣赏；n n行（儒家）纲纪、伦常、社会、道德行（儒家）纲纪、伦常、社会、道德n n佛教：鬼学。人死后地狱轮回佛

9、教：鬼学。人死后地狱轮回n n（基督教：天学。注重天。（基督教：天学。注重天。 n n中东：神学。中东：神学。(注重人与神的关系）注重人与神的关系）9n n中西审美心理中西审美心理n n西方人重美西方人重美。喜欢玫瑰。喜欢玫瑰n n中国人重品中国人重品。喜欢松竹兰梅。不美但。喜欢松竹兰梅。不美但是人格象征。精神价值。最高贵。是人格象征。精神价值。最高贵。n n气节。气节。“富贵不能淫贫贱不能移富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈此之谓大丈夫威武不能屈此之谓大丈夫”。n n爱国主义。孔孟墨道皆如此。无爱国主义。孔孟墨道皆如此。无不以治天下为己任。不以治天下为己任。n n爱国主义：狭义：对敌国。历史爱国

10、主义：狭义：对敌国。历史上国与国民族与民族斗争中。上国与国民族与民族斗争中。 广义：忠君即爱国。广义：忠君即爱国。“致君尧舜上再致君尧舜上再使风俗淳使风俗淳”（杜甫）爱中国文化就是（杜甫）爱中国文化就是爱国。关心民生疾苦就是爱国爱国。关心民生疾苦就是爱国10学校文化学校文化n二分：物质层面，精神层面二分：物质层面，精神层面n三分：物质，制度，精神。三分：物质，制度，精神。n四分：后加一个行为习俗层面四分：后加一个行为习俗层面11 学校文化学校文化:n n表层表层物质文化物质文化.（文化设施、人文环境、校园绿化、形（文化设施、人文环境、校园绿化、形象标志、基础建筑、传播设施）象标志、基础建筑、传

11、播设施）n n中层中层制度、行为文化制度、行为文化.（规章制度、管理体制、校风校训、道（规章制度、管理体制、校风校训、道德规范、行为准则；行为取向、典礼仪德规范、行为准则；行为取向、典礼仪式、节日活动、公共关系、文化传播）式、节日活动、公共关系、文化传播）n n深层深层精神文化。精神文化。n n（办学宗旨、教育理念、共同愿景、（办学宗旨、教育理念、共同愿景、道德观念、共有价值观）道德观念、共有价值观） 12n n“所谓学校文化，就是一所学校在所谓学校文化，就是一所学校在长期的教育实践中积淀和创造出来长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员的，并为其成员认同和遵循认同和遵循的价值的价值观念体

12、系、行为规范准则和物化环观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种境风貌的一种整合和结晶整合和结晶，它表现，它表现为学校的为学校的综合个性综合个性。”（阎德（阎德明）明）n三个同心圆。外：表象层。物质文三个同心圆。外：表象层。物质文化校舍环境。中：规范文化。制度化校舍环境。中：规范文化。制度层。管理体制规章制度。内：精神层。管理体制规章制度。内：精神文化。观念层。办学思想价值观。文化。观念层。办学思想价值观。内核和灵魂。内核和灵魂。13n“一所办得成功的学校应以它的文一所办得成功的学校应以它的文化而著称，即有一个价值和规范的化而著称，即有一个价值和规范的结构、过程和气氛，使教师和学生结构、过程

13、和气氛，使教师和学生都被纳入走向成功的教育途径。都被纳入走向成功的教育途径。” （美教育家伯尔凯（美教育家伯尔凯.史密斯）史密斯） 质量是本质量是本 特色是品特色是品(与别人不一样与众不同与别人不一样与众不同 独树一帜形成独特的风格与传统并独树一帜形成独特的风格与传统并 能传承下去能传承下去) 文化是魂文化是魂. 没有文化就没有特色没有文化就没有特色 14n文化是优质学校稳定性的支撑文化是优质学校稳定性的支撑力量，持续健康发展的保证力量，持续健康发展的保证.n一所学校对学生影响最深最大一所学校对学生影响最深最大的，不是某一学科的教学，某的，不是某一学科的教学，某种知识的传授，而是学校的文种知识

14、的传授，而是学校的文化。化。n一个学生在某种学校文化熏陶一个学生在某种学校文化熏陶下，会形成他的人生态度、思下，会形成他的人生态度、思维方式、行为习惯，这些将决维方式、行为习惯，这些将决定他的一生。定他的一生。15n学校文化建设学校文化建设n n价值理念价值理念+行为规范行为规范 价值理念价值理念:学校愿景学校愿景,学校宗旨学校宗旨,价值观价值观,精神精神,道德道德,管理理念管理理念,服务服务理理念念,人才理念人才理念,学习理念学习理念n n行为规范行为规范:整体行为规范整体行为规范,部门行为规范部门行为规范,个个 体行为规范体行为规范n n学校文化与发展目标融合学校文化与发展目标融合n n大

15、家建设学校文化大家建设学校文化,建设大家的学校文化建设大家的学校文化n n校长积极性校长积极性,全体教职工积极性全体教职工积极性n n自有性自有性,原创性原创性,独特性独特性n n不能不能:繁琐化繁琐化,雷同化雷同化,玄虚化玄虚化,模式化模式化,双脚双脚离地离地n n创新与和谐创新与和谐:相得益彰相得益彰16n n学校文化建设学校文化建设：n n美化。干净整洁绿树草地亭台流水美化。干净整洁绿树草地亭台流水山山水水 田林田林 道路道路 n n物化。设施设备音美教室钢琴风琴物化。设施设备音美教室钢琴风琴n n动化。第二课堂课外活动社团论坛动化。第二课堂课外活动社团论坛n n(精神特区精神特区.以情

16、移情太极以情移情太极 瑜珈音乐书法瑜珈音乐书法)n n校徽校徽 校歌校歌 名言名言 画廊画廊 n n校训校训_学校文化的结晶学校文化的结晶.学校精神的学校精神的 象征象征.办学理念的集中体现办学理念的集中体现“允公允能、允公允能、 日新月异日新月异”（南开中学）崇德沦智（广（南开中学）崇德沦智（广 东执信中学）东执信中学）“自强不息厚德载物自强不息厚德载物”第第一一 “博大精深博大精深”“解民生之多艰育天下解民生之多艰育天下之英才之英才. 17n n核心是人化。化人。用来教化人。核心是人化。化人。用来教化人。为人服务。由人化文为人服务。由人化文,以文化人。以文化人。 人为人为,为人。为人。n

17、n如水。滋润万物如水。滋润万物,悄然无声。悄然无声。n n如线。单个人如散落的珠子。如线。单个人如散落的珠子。 把单个的人串成合理的理想的社会把单个的人串成合理的理想的社会18n二、关于培育目标的文化思考二、关于培育目标的文化思考n1、学业与人格、学业与人格n n素质教育核心是德育。小胜在智，大素质教育核心是德育。小胜在智，大 胜在德。无大德就无大才胜在德。无大德就无大才n n教育的目的教育的目的:使人成为人。使人成为人。n n教育的价值在教育的价值在培养健全的人格。培养健全的人格。n n永恒课题。永恒课题。 世界性难题。世界性难题。n n学业与学业与人格人格,应当应当并重并重。 如人的两足应

18、一样长。如人的两足应一样长。 忘了人格忘了人格,见知不见人见知不见人,是教而不育。是教而不育。 成了成了“跛跛”的教育。的教育。19 共性更重要共性更重要，是民族之魂，文，是民族之魂，文化之源，时代精神，爱国情结，思乡情结，化之源，时代精神，爱国情结，思乡情结，苦恋情结，忧患意识，超越意识，自省意苦恋情结，忧患意识，超越意识，自省意识。（法现代绘画艺术大师巴尔蒂斯）强调识。（法现代绘画艺术大师巴尔蒂斯）强调共性才是教育的根本，做人的基础，力量的共性才是教育的根本，做人的基础，力量的源泉，神思飞腾而创新创造的基石源泉，神思飞腾而创新创造的基石 “重要感重要感”的认识和体验。讲责任、的认识和体验。

19、讲责任、奉献。奉献。 必须认同国家、民族、党的领导、社会主义制必须认同国家、民族、党的领导、社会主义制必须认同国家、民族、党的领导、社会主义制必须认同国家、民族、党的领导、社会主义制度。爱国、正义、诚信、尊重生命、遵纪守法、尊度。爱国、正义、诚信、尊重生命、遵纪守法、尊度。爱国、正义、诚信、尊重生命、遵纪守法、尊度。爱国、正义、诚信、尊重生命、遵纪守法、尊老爱幼、同情心。自主、自尊、自强、自律、自老爱幼、同情心。自主、自尊、自强、自律、自老爱幼、同情心。自主、自尊、自强、自律、自老爱幼、同情心。自主、自尊、自强、自律、自信、自由、自立。以天下国家为己任。信、自由、自立。以天下国家为己任。信、自

20、由、自立。以天下国家为己任。信、自由、自立。以天下国家为己任。 20“富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈”“宁为玉碎不为瓦全宁为玉碎不为瓦全”。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴旺，匹夫有责天下兴旺，匹夫有责”。“己所不欲勿施于人己所不欲勿施于人”。“自强不息自强不息”。“厚德载物厚德载物”。“高山流水高山流水”见贤思齐。无欲则刚。见贤思齐。无欲则刚。“有所为有所不为有所为有所不为”的大智慧。的大智慧。“泰山崩于前而不变色泰山崩于前而不变色”的气概的气概- （爱国。（爱国。60万）万）如果没有这种崇高的精神，即使像牛顿那样站如果没

21、有这种崇高的精神，即使像牛顿那样站到巨人肩上，也只是巨人肩上的侏儒而已到巨人肩上，也只是巨人肩上的侏儒而已212、知识和能力、知识和能力人类文明史人类文明史6000年，科技史年，科技史2500年，近年，近代科技史代科技史400年。最近三年的变化相当于年。最近三年的变化相当于石器时代石器时代3000年牛顿以前时代年牛顿以前时代300年上世年上世纪初纪初30年。年。 每三年翻一番每三年翻一番. 科技论文科技论文1.3万篇万篇天天. 发明专利发明专利30万件万件年年,800多份多份天天. 我们处于技术变革最快的时代我们处于技术变革最快的时代, 所要回答的所要回答的 不是最新的科学发现是什么不是最新的

22、科学发现是什么,22n而是如何理解最新的科学发现而是如何理解最新的科学发现,n主要的科学思想是什么主要的科学思想是什么.n它的发展趋势是什么它的发展趋势是什么n是增强理解力的教育是增强理解力的教育,n培养培养“学习如何学习学习如何学习”的能力的能力 不断学会处理旧事物和新事物不断学会处理旧事物和新事物的新方式。的新方式。 23 3、苦读和好奇心、苦读和好奇心 激情和好奇心更重要。善于自我学激情和好奇心更重要。善于自我学习自我激励习自我激励 “努力很重要，但是好奇心更重要。努力很重要，但是好奇心更重要。 没有人努力学习的程度会超过一个拥没有人努力学习的程度会超过一个拥有好奇心的孩子。有好奇心的孩

23、子。” 智力生活的天性基础是好奇心智力生活的天性基础是好奇心. 严格意义上的好奇心严格意义上的好奇心是由真正的对知是由真正的对知识的爱好所激励的识的爱好所激励的. 好奇心泯灭好奇心泯灭,活跃的智慧将不复存在活跃的智慧将不复存在. 智慧的培养是教育的主要目标之一智慧的培养是教育的主要目标之一. 24 教师自己没有激情就不可能点燃教师自己没有激情就不可能点燃别人的激情之火别人的激情之火 因此因此选聘教师的标准很简单：是选聘教师的标准很简单：是否爱孩子。否爱孩子。（尤其小学）（尤其小学） 不爱就不能进行有效沟通。不爱就不能进行有效沟通。 爱，即使对所教课程不十分了爱，即使对所教课程不十分了解，孩子也

24、会因你的爱，受到激解，孩子也会因你的爱，受到激励，而自发学习。不会厌学。励，而自发学习。不会厌学。 25n4、 乐学和乐群乐学和乐群n n和他人友好相处。和他人友好相处。 必须喜欢别人。必须喜欢别人。(成功成功:专业知识专业知识15%,人际关系人际关系85%.) 擅长和别人打交道。擅长和别人打交道。 和他人进行个性化的频繁接触。和他人进行个性化的频繁接触。 拥有好的人际关系处理能力是一大拥有好的人际关系处理能力是一大优势。比计算机技能更可贵。优势。比计算机技能更可贵。 (比尔比尔.盖茨盖茨:一个人永远不要靠自己一个人永远不要靠自己一个人花一个人花100%的力量的力量,而要靠而要靠100个人个人

25、花每个人花每个人1%的力量的力量)266、智力和智慧、智力和智慧教育成功的标志是智慧教育成功的标志是智慧知识是智慧的基础，但不等于智慧。知识是智慧的基础，但不等于智慧。没有知识不可能有智慧，仅有知识却可能没有知识不可能有智慧，仅有知识却可能仍没有智慧。仍没有智慧。 智慧高于知识。智慧高于知识。只注重知识灌输必然造成书呆子。只注重知识灌输必然造成书呆子。智慧智慧: :已获得的知识已获得的知识, ,获得知识的能力获得知识的能力. . 智慧的培养智慧的培养, ,是教育的主要目标之一是教育的主要目标之一. . 敏感将使人们希望消除愚笨敏感将使人们希望消除愚笨, ,智慧将指导他们智慧将指导他们前进的道路

26、前进的道路.(.(罗素罗素) ) 27钟南山钟南山:创新人才应具备素质创新人才应具备素质:五干五干1.肯干肯干动力动力永不满足永不满足.人不仅生人不仅生活在现实中还要生活在理想中活在现实中还要生活在理想中.2.能干能干能力能力基本功基本功.语文语文(最重要最重要);本专业基础知识本专业基础知识;外语外语;电脑电脑;待人待人.3.善干善干凝聚力凝聚力调动大家积极性调动大家积极性:人天生需要别人尊重人天生需要别人尊重(一本书一本书);发扬发扬宣传团队队员的优点和长处宣传团队队员的优点和长处;宽容与宽容与公正公正;身先士卒身先士卒4.恒干恒干体力体力身体锻炼身体锻炼5.敢干敢干抗挫力抗挫力永不言败永

27、不言败.学本事学本事,学做人学做人,健体魄健体魄,抗挫折抗挫折.28n三、以人为本三、以人为本,追求高尚、追求高尚、大气、朴实的教育大气、朴实的教育n新课程改革，我们的教育观念新课程改革，我们的教育观念应该有什么样的变革应该有什么样的变革n五次教改的思想脉络五次教改的思想脉络 1、建国之初：、建国之初：2、1958年：年：3、1966年：年：“文化大革命文化大革命”4、1978年：年： 5、新课程改革、新课程改革 29新课改新课改-时代精神和灵魂时代精神和灵魂n一个核心理念：以人为本一个核心理念：以人为本n两个精神：民主、科学两个精神：民主、科学n三个注重：过程、体验、探究三个注重：过程、体验

28、、探究n五个发展：五个发展： 全面全面 全体全体 主动主动 个性个性 终身终身30n n1、勵志立根。、勵志立根。n n哈佛大學：哈佛大學：27沒有目標；沒有目標；60，目，目標模糊；標模糊；10有目標，短期；有目標，短期；3清晰清晰且長期。無志者非人也。且長期。無志者非人也。n n25年後，年後，3，成爲頂尖成功人士；，成爲頂尖成功人士；n n10，大都生活在社會的中上層。，大都生活在社會的中上層。n n60，中下層。，中下層。n n27，幾乎都在最底層。，幾乎都在最底層。n n“男子汉要做国家的棟梁；当不了国男子汉要做国家的棟梁；当不了国家家栋梁要为国家培养棟梁。栋梁要为国家培养棟梁。”n

29、 n成大学问大事业之三种境界成大学问大事业之三种境界.n n為中華崛起而讀書。以天下國家為己為中華崛起而讀書。以天下國家為己任任.祖国高于一切才华贡献人类祖国高于一切才华贡献人类31n2、讀書成習。、讀書成習。n（读书过分功利，只为富贵（读书过分功利，只为富贵功名，必会沦为俗人，乃功名，必会沦为俗人，乃“禄蠹书虫禄蠹书虫”）n读书兴校。读书兴校。32n校长推荐好书好文校长推荐好书好文.n读书不合格的教师要补考。、读书不合格的教师要补考。、n每周举行教师讲座。每周举行教师讲座。n每人必讲教材外师生爱听的。每人必讲教材外师生爱听的。n图书馆没有的书学校给想办法图书馆没有的书学校给想办法买。买。n教

30、师推荐教师推荐.n网络交流网络交流.架起沟通桥梁架起沟通桥梁.n每天周月都有提高每天周月都有提高.33n上海育才中学上海育才中学n n教师每学期读一教师每学期读一_二本教育理论书籍二本教育理论书籍;n n至少订一份报纸或杂志至少订一份报纸或杂志;n n每年新增藏书不少于十册每年新增藏书不少于十册;n n每学期至少写一篇读书心得教育叙事每学期至少写一篇读书心得教育叙事或科研文章或科研文章;n n每学期欣赏一场音乐会或一出传统戏每学期欣赏一场音乐会或一出传统戏剧剧;n n发展一项业余爱好特长发展一项业余爱好特长;n n每周至少参加一次体育锻炼每周至少参加一次体育锻炼;n n每年至少参加一次组织或自

31、己安排的每年至少参加一次组织或自己安排的旅游考察旅游考察34n3、课程和课堂教学、课程和课堂教学n n 为什么要把时间、健康、能力还给学为什么要把时间、健康、能力还给学生？生？n n怎样才能还给学生？怎样才能还给学生？n n决定于课堂教学。决定于课堂教学。n n-学生观学生观?教师观教师观?教学观教学观?n n教师的职责是什么教师的职责是什么?n n我们的课到底应该怎么上我们的课到底应该怎么上?n n我们的课堂有效吗我们的课堂有效吗?n n我们教育的效果与我们的预期一致吗我们教育的效果与我们的预期一致吗?为什么为什么?35n（2）教师观。）教师观。n操作工操作工,思想者思想者n n专业思维专业

32、思维:n n教学的本质是什么教学的本质是什么?n n教师的职责是什么教师的职责是什么?n n我们的课到底应该怎么上我们的课到底应该怎么上?n n我们的课堂有效吗我们的课堂有效吗?n n我们教育的效果与我们的预期一致吗我们教育的效果与我们的预期一致吗?为什么为什么?n n德育靠说教德育靠说教?36n n领头羊领头羊;n n教师，学生生命之牧者（不是纤夫）教师，学生生命之牧者（不是纤夫）n n关爱、张扬、开发学生。关爱、张扬、开发学生。n n把羊群领到地方让其自由吃草。把羊群领到地方让其自由吃草。n n既管理又尊重羊群的独立活动。服务者帮既管理又尊重羊群的独立活动。服务者帮助者保护者，不是动作的代

33、替者，保证他们助者保护者，不是动作的代替者，保证他们生命的独立性。生命的独立性。n n学生做人、生活、学习的指导、评价学生做人、生活、学习的指导、评价者、伙伴。者、伙伴。n n正常、文明、人道的教育不需要师道尊正常、文明、人道的教育不需要师道尊严。严。37n教师的核心能力是组织学生学习教师的核心能力是组织学生学习（自主、有效）。（自主、有效）。n提出学习主题和要求，维持必要的提出学习主题和要求，维持必要的秩序，给予支持鼓励引导。秩序，给予支持鼓励引导。n不急于判断学生的好坏对错不急于判断学生的好坏对错,不以不以知识代言人出现。知识代言人出现。n相信学生。解放学生。激发学生兴相信学生。解放学生。

34、激发学生兴趣求知欲，让学生自己去发现表现。趣求知欲，让学生自己去发现表现。n增强学生的自信，让学生热爱学习增强学生的自信，让学生热爱学习n适合学生的教学方式而不选择学生。适合学生的教学方式而不选择学生。38n评价标准评价标准n是学生的进步和发展是学生的进步和发展.不是看从教不是看从教学角度教了什么，是从学生角度看学角度教了什么，是从学生角度看是否得到了发展。是否得到了发展。 核心是效益。核心是效益。 有效果不等于有效益。有效果不等于有效益。n教师要有教师要有“对象对象”意识，不能只注意识，不能只注意自我表演。意自我表演。n要有要有“全人全人”意识，不能只注意自意识，不能只注意自身学科。身学科。

35、n要有整体合作意识和全面发展意识。要有整体合作意识和全面发展意识。39n不是训练学生，是引导学生自不是训练学生，是引导学生自己发展；己发展；n不是教师自我表现表演，是师不是教师自我表现表演，是师生交往互动，引导学生表现；生交往互动，引导学生表现；n不只是传授接受知识，是领悟不只是传授接受知识，是领悟扩展探究运用发现创造知识；扩展探究运用发现创造知识；n不是教师固定的机械的模式化不是教师固定的机械的模式化动作，是教师教育智慧能力的动作，是教师教育智慧能力的灵动灵动40n十个转变十个转变n n1老师传授老师传授-策划策划; n n2一言堂一言堂-百家鸣百家鸣.一个人积极性一个人积极性-几十个人积极

36、性（撤掉讲台讲桌。四几十个人积极性（撤掉讲台讲桌。四面黑板）面黑板）n n3单一答案单一答案-多种思维方式多元解答。多种思维方式多元解答。课堂无错课堂无错.不怕同学说错就怕不开口不怕同学说错就怕不开口.n n4教知识教知识-教知识能力教知识能力.情感态度价值情感态度价值观观.n n5关注精英关注精英-关注全体关注全体.考核老师后三考核老师后三分之一学生占分之一学生占80%.缩小正第一与倒第缩小正第一与倒第一的差距一的差距.41n6课堂安排整齐划一课堂安排整齐划一-灵活多变灵活多变生动活泼生动活泼.同一时间可读写朗读唱同一时间可读写朗读唱等学生回答不举手等学生回答不举手.n7传统的听说读写传统的

37、听说读写-演唱画作演唱画作n8背记式背记式-体验式感受式体验式感受式.n9接受式接受式-探究式探究式. 被动被动主动主动, 守势守势攻势攻势.n10安分守己安分守己-超市式自选式优差超市式自选式优差搭配师生互动（我自信我参与我成搭配师生互动（我自信我参与我成功我快乐）功我快乐）( (杜郎口杜郎口杜郎口杜郎口) )42什么是一堂好课什么是一堂好课什么是一堂好课什么是一堂好课学生喜欢的爱听的课（引起兴趣、好奇学生喜欢的爱听的课（引起兴趣、好奇学生喜欢的爱听的课（引起兴趣、好奇学生喜欢的爱听的课（引起兴趣、好奇心）心）心）心） 确实能学到东西的课（有效性、高效确实能学到东西的课（有效性、高效确实能学

38、到东西的课（有效性、高效确实能学到东西的课（有效性、高效 益）益）益）益） 千改万改要改出成效来千改万改要改出成效来千改万改要改出成效来千改万改要改出成效来 追求真实的收效不要自欺欺人。追求真实的收效不要自欺欺人。追求真实的收效不要自欺欺人。追求真实的收效不要自欺欺人。43n n形式主义形式主义课改的大敌课改的大敌n n形式和实效形式和实效 热闹和安静热闹和安静 紧张和停顿紧张和停顿 活跃和思考活跃和思考 体动和心动、密度和效体动和心动、密度和效度度 好看和好用、绚烂和平静好看和好用、绚烂和平静 问题问题和挑战和挑战 真问题和假问题真问题和假问题 程式和机变程式和机变n n求实求实 (是是);

39、平实平实;结实结实;诚实诚实n n拒绝表面的浮华，追求生命深处的崇拒绝表面的浮华，追求生命深处的崇高高n n表面沉默静谧，实质上思维含量知识表面沉默静谧，实质上思维含量知识质量极高质量极高n n悸动是互动的至高表现形式悸动是互动的至高表现形式44 学问：学学问：学+问；有学问（知识）；问；有学问（知识）；学问是问来的；学习是学问。学问是问来的；学习是学问。“问号是开启任何一门科学的钥匙。问号是开启任何一门科学的钥匙。”（巴尔扎克）（巴尔扎克）（巴尔扎克）（巴尔扎克）n求求学问，须学问学问，须学问。只学答非。只学答非学问学问。n学问比学答更重要更深刻。学问比学答更重要更深刻。n学答记忆在其中。学

40、问思考在其中。学答记忆在其中。学问思考在其中。n问好才是好学生。问好才是好学生。n答，青出于蓝止于蓝。问，胜于蓝。答，青出于蓝止于蓝。问，胜于蓝。n鼓励学生能把老师挂在黑板上鼓励学生能把老师挂在黑板上45 讲授和提问、讨论讲授和提问、讨论 “讲完新教材以后，要让学生有思考讲完新教材以后，要让学生有思考的时间：使教室里保持安静，让学生的时间：使教室里保持安静，让学生想一想老师讲过的东西。想一想老师讲过的东西。 一定要给一定要给学生留有思考的时间。要让每一个学学生留有思考的时间。要让每一个学生都独立地弄懂教师所讲的东西。生都独立地弄懂教师所讲的东西。” “让学生思考和理解教材，是课的让学生思考和理

41、解教材，是课的一个最重要的阶段。一个最重要的阶段。” 讲完新教材以后，急于提问学生，讲完新教材以后，急于提问学生，让复述教师讲过的东西，这是不必要让复述教师讲过的东西，这是不必要的。的。46n教师提什么问题教师提什么问题n能绷起思维神经的问题能绷起思维神经的问题n徘徊于知识十字路口的问题徘徊于知识十字路口的问题n竖着思维导向路标的问题竖着思维导向路标的问题n牵一发动全身的问题牵一发动全身的问题n能扩展思维时空的问题能扩展思维时空的问题n能引迸创新思维火花的问题能引迸创新思维火花的问题47 四、造就一代有文化素养的老师四、造就一代有文化素养的老师 做中国最好的老师做中国最好的老师 “ “教师多么

42、伟大，多么重要，多教师多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中。在他的手中。”（别林斯基）（别林斯基） “ “假如我放弃虔诚和我的其他职责，假如我放弃虔诚和我的其他职责，我将愿意去当教师，因为我知道教师位我将愿意去当教师，因为我知道教师位置是最有用的，最重要的置是最有用的，最重要的我认为，世我认为，世界上最高的美德是忠实地去教育别人的界上最高的美德是忠实地去教育别人的孩子。孩子。”（德（德 马丁马丁. .路德）路德） 人最大的不幸是没有遇到一个好人最大的不幸是没有遇到一个好老师老师48n要着力提高教育质量。要着力提高教育质量。n没有高水平的教师队

43、伍就没有没有高水平的教师队伍就没有高质量的教育。高质量的教育。n教师应该教师应该静静下心来教书下心来教书潜潜下心下心来育人。来育人。（胡锦涛）（胡锦涛） 对教师职业心态的高度关注。对教师职业心态的高度关注。戒戒“浮浮” 躁、夸、华躁、夸、华静则得之静则得之,躁则失之躁则失之(管子管子)49最好的老师最好的老师: :1 1有爱心有爱心 。2 2有宽厚扎实的知识基础。有宽厚扎实的知识基础。3 3有不断更新的教育教学理念。有不断更新的教育教学理念。4 4有高水平的导教能力。有高水平的导教能力。5 5有较强的教科能力。有较强的教科能力。6 6有自觉从事社会工作的热心。有自觉从事社会工作的热心。7 7有

44、个人特色有个人特色50n1师能与师德师能与师德n道德楷模道德楷模n德育的践行者、引导者德育的践行者、引导者51n修养与礼仪修养与礼仪n质与文质与文n n“质胜文则野质胜文则野,文胜质则史文胜质则史.文质彬彬文质彬彬,然然 后君子后君子.”(质朴掩盖了文采就显得粗野质朴掩盖了文采就显得粗野.文采文采胜过品质胜过品质,就显得浮华就显得浮华.文质彬彬指搭配恰当文质彬彬指搭配恰当.) n n台湾学者：待人接物比较文雅，有礼仪。台湾学者：待人接物比较文雅，有礼仪。会上发言有分寸，甚至动作也比较轻柔。会上发言有分寸，甚至动作也比较轻柔。 大陆：普遍嗓门比较大，批评起别人来大陆：普遍嗓门比较大，批评起别人来

45、也不客气，并且经常会抢着说话。也不客气，并且经常会抢着说话。52n注重细节注重细节 沃尔玛沃尔玛的成功秘密的成功秘密 成也细节败也细节成也细节败也细节 魔鬼在细节中（上帝在细节中）魔鬼在细节中（上帝在细节中）n n “小节上的一丝不苟常可赢得很小节上的一丝不苟常可赢得很 高高的称赞。因为小节更易为人注意，施的称赞。因为小节更易为人注意，施展大才的机会犹如节日，并非每天都展大才的机会犹如节日，并非每天都有。有。”（培根）（培根）n n板书的细节板书的细节53n修养要则修养要则n n领袖气质领袖气质.团队精神团队精神n n放低自己欣赏别人放低自己欣赏别人n n竞争中学会欣赏对手竞争中学会欣赏对手n

46、 n坚持在背后说别人的好话。坚持在背后说别人的好话。n n不是你的功劳千万不要占有。不是你的功劳千万不要占有。n n专求己过不责人非专求己过不责人非n n不要把谈论别人缺点当乐趣。不要把谈论别人缺点当乐趣。n n不要为自己的错误做解释。不要为自己的错误做解释。n n对自己不知道的事情坦率说不知。对自己不知道的事情坦率说不知。n n不要在朋友面前炫耀自己。不要在朋友面前炫耀自己。54n为自己的错误和缺点找借口的为自己的错误和缺点找借口的人永远不会进步人永远不会进步.n要埋怨别人时先想想自己是否要埋怨别人时先想想自己是否完美无缺完美无缺.n脾气嘴巴不好心地再好也不能脾气嘴巴不好心地再好也不能算是好

47、人算是好人.n看别人不顺眼首先是自己修养不够看别人不顺眼首先是自己修养不够n智慧的家长教孩子吃亏智慧的家长教孩子吃亏,愚蠢的愚蠢的家长让孩子沾便宜家长让孩子沾便宜. 核心是尊重，平等：一种态度、能力：核心是尊重，平等：一种态度、能力：把每个人当作具有其内在价值和潜能把每个人当作具有其内在价值和潜能的独特个体来接纳和认同的独特个体来接纳和认同55n教师的礼仪。教师的礼仪。n n零距离感觉的开始。零距离感觉的开始。零距离感觉的开始。零距离感觉的开始。n n衣着。代表的不是自己的外在的东西。衣着。代表的不是自己的外在的东西。衣着。代表的不是自己的外在的东西。衣着。代表的不是自己的外在的东西。n n适

48、度的修饰。不是素面朝天就好。适度的修饰。不是素面朝天就好。适度的修饰。不是素面朝天就好。适度的修饰。不是素面朝天就好。n n可调查孩子喜欢什么这是对孩子和家长的尊重可调查孩子喜欢什么这是对孩子和家长的尊重可调查孩子喜欢什么这是对孩子和家长的尊重可调查孩子喜欢什么这是对孩子和家长的尊重n n年轻的要漂亮，中年以上的要端庄。年轻的要漂亮，中年以上的要端庄。年轻的要漂亮，中年以上的要端庄。年轻的要漂亮，中年以上的要端庄。 给孩子以欢快的美，给家长沉稳的美。给孩子以欢快的美，给家长沉稳的美。给孩子以欢快的美，给家长沉稳的美。给孩子以欢快的美，给家长沉稳的美。n n语言。先数三下再表达情绪。考虑说话对象

49、（孩语言。先数三下再表达情绪。考虑说话对象（孩语言。先数三下再表达情绪。考虑说话对象（孩语言。先数三下再表达情绪。考虑说话对象（孩子。家长）的身份。不许发火。老师嘴厉害。善于子。家长）的身份。不许发火。老师嘴厉害。善于子。家长）的身份。不许发火。老师嘴厉害。善于子。家长）的身份。不许发火。老师嘴厉害。善于倾听。对不讲理的家长也要让他把话说完。不要把倾听。对不讲理的家长也要让他把话说完。不要把倾听。对不讲理的家长也要让他把话说完。不要把倾听。对不讲理的家长也要让他把话说完。不要把家长推到对立面。说话声音降低家长推到对立面。说话声音降低家长推到对立面。说话声音降低家长推到对立面。说话声音降低8 8

50、度。一发火什么效度。一发火什么效度。一发火什么效度。一发火什么效果都没有了。眼神要真诚，肢体语言要敬重。果都没有了。眼神要真诚，肢体语言要敬重。果都没有了。眼神要真诚，肢体语言要敬重。果都没有了。眼神要真诚，肢体语言要敬重。n n真诚。尊重。冷静。退一步。换位思真诚。尊重。冷静。退一步。换位思考考56n文化：行为举止文化：行为举止n n一个人有没有文化，表现在他的一举手一投足、一个人有没有文化，表现在他的一举手一投足、一颦一笑上。一颦一笑上。 一只长了癣的狗走近他，他是怜悯的避开，一只长了癣的狗走近他，他是怜悯的避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑

51、地让人，还是霸道地推人上梯？一个盲人和他并肩人，还是霸道地推人上梯？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他是搀一把，还是只管自己路口，绿灯亮了，他是搀一把，还是只管自己过去？他怎么接过卖菜小贩找来的零钱？他独过去？他怎么接过卖菜小贩找来的零钱？他独处时做什么，怎么做？处时做什么，怎么做？ 一个有文化的人，他不会看不起职务低、文一个有文化的人，他不会看不起职务低、文化低、能力差、生活穷的人。化低、能力差、生活穷的人。 57n n一个有文化的人，它会处处体现出一个有文化的人，它会处处体现出对他人、对纪律、对规矩的尊重。对他人、对纪律、对规矩的尊重。n n在公共场所，他会尽量地不让人注在公共场所，他会尽

52、量地不让人注意他的存在，他不会大声喧哗，旁意他的存在，他不会大声喧哗，旁若无人。在上课、开会，听人讲话若无人。在上课、开会，听人讲话时，他不会让他的手机乱响，干扰时，他不会让他的手机乱响，干扰会场或秩序课堂。会场或秩序课堂。583批评与欣赏批评与欣赏n n20年前，记者林清玄：年前，记者林清玄：“像心思如此像心思如此细细密手法如此灵巧的小偷，做任何一件事密手法如此灵巧的小偷，做任何一件事情都会有成就的吧。情都会有成就的吧。”n n欣赏：一种欣赏：一种人生态度；视野和眼光；人生态度；视野和眼光；成功智慧；成功智慧；n n进取心态；基于尊重。爱。进取心态；基于尊重。爱。n n教育成功的前提。教育成

53、功的前提。n n学习进步发现发明创新创造的前提。学习进步发现发明创新创造的前提。n n学会欣赏就拥有了一切。目中无人学会欣赏就拥有了一切。目中无人,排排斥欣赏斥欣赏,就会失去一切就会失去一切n学会欣赏每一个学生学会欣赏每一个学生59n n虽然我展开双臂虽然我展开双臂,也绝不能飞上天空也绝不能飞上天空; 会飞的小鸟却不能象我会飞的小鸟却不能象我,在大地上奔跑在大地上奔跑.n n虽然我晃动身体虽然我晃动身体,也不会发出美妙声音也不会发出美妙声音; 会响的铃却不能像我会响的铃却不能像我,会唱许多歌谣会唱许多歌谣.n n铃和小鸟铃和小鸟,还有我还有我,大家不同大家不同,大家都好大家都好. ( (金子美

54、铃金子美铃金子美铃金子美铃 )60n怀有艺术欣赏的心情去看人生，怀有艺术欣赏的心情去看人生，是一种有福气的生命。因为是一种有福气的生命。因为“欣赏欣赏”是一种包容，一种宽恕，是一种包容，一种宽恕，一种同情与悲悯，也是一种真一种同情与悲悯，也是一种真正的爱。正的爱。（蒋勋）（蒋勋）（蒋勋）（蒋勋）61 4严格与宽容严格与宽容 “假如他没有一种德行，就假装他假如他没有一种德行，就假装他有有吧！吧！”（莎士比亚）（莎士比亚） “给狗一个恶名，不如把它吊死。给狗一个恶名，不如把它吊死。” 有时要昧着良心说好话有时要昧着良心说好话 把花环带在学生头上。把花环带在学生头上。 宽容：宽容：接受差异。兼收并蓄

55、。接受差异。兼收并蓄。 对对那部分人那部分人拥有的权利认可。拥有的权利认可。 对别人坦率，好奇，甚至尊重，对别人坦率，好奇，甚至尊重， 愿意倾听别人的意见，愿意倾听别人的意见， 并向别人学习。并向别人学习。 62 教育家是怀着善心的，不以惩罚教育家是怀着善心的，不以惩罚为目的。应当允许所有的孩子偷偷为目的。应当允许所有的孩子偷偷地地 改正自己独自一个人犯的错误。改正自己独自一个人犯的错误。用宽容的方法。比任何东西都有力用宽容的方法。比任何东西都有力量。量。 我们的教育中，经常使用或者错我们的教育中，经常使用或者错误地使用强迫别人改正错误的方法，误地使用强迫别人改正错误的方法，导致许多孩子走向反

56、面。大部分导致许多孩子走向反面。大部分“坏孩子坏孩子”是在没有机会和条件改正是在没有机会和条件改正错误的情况下越走越远。要有一颗错误的情况下越走越远。要有一颗真正的崇高的善心。真正的崇高的善心。 63n5聪明和诚实聪明和诚实n诚信。民无信不立。诚信。民无信不立。16两称。两称。 诚于中形于外诚于中形于外. n“今天是我第一次上课，人很今天是我第一次上课，人很多，我害怕了。多，我害怕了。”1925年。沈年。沈从文。胡适：成功了。讲真话从文。胡适：成功了。讲真话做实事一是一二是二。做实事一是一二是二。n中国人站起来了吗中国人站起来了吗? 64n n“老师不是教官，也不是上帝，他不老师不是教官，也不

57、是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切全知是一切都知道，他也不可能一切全知道。假如他装做知晓一切的样子，那道。假如他装做知晓一切的样子，那么你们宽恕他就是，但不要相信他！么你们宽恕他就是，但不要相信他！相反地，他若承认，他不是一切都知相反地，他若承认，他不是一切都知道，那你们要爱戴他！因为他是值得道，那你们要爱戴他！因为他是值得你们爱戴的。你们爱戴的。德德 凯斯特纳凯斯特纳 “教师们一方面应当是学识很高的人，教师们一方面应当是学识很高的人，另一方面应当是无上诚实的人。因为另一方面应当是无上诚实的人。因为诚实的性格，甚至可以说，高尚廉洁诚实的性格，甚至可以说，高尚廉洁的性格，不仅使孩子们敬仰，

58、并且还的性格，不仅使孩子们敬仰，并且还熏染孩子们，这种性格能够在孩子们熏染孩子们，这种性格能够在孩子们的毕生生活中烙上极深刻的印象。的毕生生活中烙上极深刻的印象。 加里宁加里宁65n6古板与幽默古板与幽默n n你最喜欢什么样的老师？你最喜欢什么样的老师？ 幽默感排在前头幽默感排在前头“教育最主要的也是第一位的助手，就教育最主要的也是第一位的助手，就是是幽默。幽默。”（前苏教育家斯维特洛夫）（前苏教育家斯维特洛夫）n假装糊涂假装糊涂 六个学生不做作业六个学生不做作业六个学生不做作业六个学生不做作业大事化小大事化小 黄瓜。吕型伟黄瓜。吕型伟黄瓜。吕型伟黄瓜。吕型伟善用比喻善用比喻 钉子钉子钉子钉子

59、. .幽它一默幽它一默( (厕所厕所厕所厕所.50.50年）年）年）年） 66微笑是金。微笑是金。 开启心扉的钥匙。开启心扉的钥匙。微笑是无价微笑是无价之宝。是催生幸福的永动机。之宝。是催生幸福的永动机。”n人最美丽动人的化装人最美丽动人的化装.n日本商店：小学未毕业经常微笑日本商店：小学未毕业经常微笑的人比大学毕业满脸冰霜面容木讷的人比大学毕业满脸冰霜面容木讷的人机会大得多。的人机会大得多。n尼克松尼克松:一个人的微笑值百万美圆一个人的微笑值百万美圆.n对对方的宽容和理解启发和诱导对对方的宽容和理解启发和诱导含蓄的指责和批评。含蓄的指责和批评。软硬兼施软硬兼施 恩威并重恩威并重67n n小事

60、，幽默地说小事，幽默地说 n n没把握的事，谨慎地说没把握的事，谨慎地说 n n没发生的事，不要胡说没发生的事，不要胡说 n n做不到的事，别乱说做不到的事，别乱说 n n伤害人的事，不能说伤害人的事，不能说 n n开心的事，看场合说开心的事，看场合说 n n伤心的事，不要见人就说伤心的事，不要见人就说 n n别人的事，小心地说别人的事，小心地说 n n自己的事，听听自己的心怎么说自己的事，听听自己的心怎么说 n n现在的事，做了再说现在的事，做了再说 n n未来的事，未来再说未来的事，未来再说n n如对我有不满意的地方一定对我说如对我有不满意的地方一定对我说 689、教师的人生追求教师的人生

61、追求人生三步骤。人生三步骤。一是生活一是生活。衣食住行。物质文明。生活在外。衣食住行。物质文明。生活在外层，生命在内部。层，生命在内部。二是行为事业二是行为事业。人文精神。职业之外的行为。人文精神。职业之外的行为。修身齐家（行为）治国平天下（事业）。修身齐家（行为）治国平天下（事业）。修身是人的最大的自由。修身是人的最大的自由。有所为有所不为有所为有所不为（最不容易做到）。（最不容易做到）。不该讲的话不讲，不不该讲的话不讲，不该做的事不做。齐家：父慈子孝，兄友弟该做的事不做。齐家：父慈子孝，兄友弟恭，夫妇好合。极重大。为什么要提倡孝恭，夫妇好合。极重大。为什么要提倡孝？孝是人的天性。这样才能得

62、到安乐。修？孝是人的天性。这样才能得到安乐。修身是事业的预备工夫。安乐是人生最后归身是事业的预备工夫。安乐是人生最后归宿。宿。三是德性三是德性。“足于己无待于外之谓德足于己无待于外之谓德”。德。德就是性。身体之内有心，生命之内有德。就是性。身体之内有心，生命之内有德。（钱穆）（钱穆）69n人生几大境界人生几大境界.n1.动物的生存本能动物的生存本能.n2.功利竞争功利竞争.n3.圣贤境界圣贤境界.立功立德立言立功立德立言. n4.天地境界天地境界.自强不息厚德载物自强不息厚德载物.无为无为.天无不覆地无不载天无不覆地无不载.天长天长地久地久(不自生故能长生不自生故能长生)70n事业人生事业人生

63、。n每天四问：身体、学问、工作、道每天四问：身体、学问、工作、道 德有没有进步？（陶）德有没有进步？（陶）-健康。第一健康。第一。-学问学问。一一。专一。专一。“好一则博好一则博”，一个问题为中心。一个问题为中心。集集。搜集。搜集。钻钻。深入钻研。深入钻研。剖剖。分析。分析。韧韧。-工作工作。站岗。爱岗。敏捷，正。站岗。爱岗。敏捷，正确。做好为止。确。做好为止。-道德道德。公德。私德。最重要是廉。公德。私德。最重要是廉洁洁71 快乐人生。快乐人生。n以积极的建设性的心态面对现实。以积极的建设性的心态面对现实。n“一个健全的心态比一百种智慧更一个健全的心态比一百种智慧更有力量。有力量。”（英。狄

64、更斯）（英。狄更斯）n “一切人类努力的伟大目标在于一切人类努力的伟大目标在于获获得幸福得幸福”n快乐才是成功之道。快乐才是成功之道。n我们地位收入不能和别人比，但可我们地位收入不能和别人比，但可以与人比快乐。以与人比快乐。72n n“生命是一个过程，重在追求幸生命是一个过程，重在追求幸福，寻找乐趣。福，寻找乐趣。”（英（英 教育家尼尔）教育家尼尔）n n快乐：快乐：对未来无条件信任。学会遗忘，对未来无条件信任。学会遗忘，原谅，感恩，回忆美好经验。每天回忆三件好原谅，感恩，回忆美好经验。每天回忆三件好事，六个月性格改变。事，六个月性格改变。n n“你的第一责任是使自己幸福。你自己幸你的第一责任

65、是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在福，你也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在自己周围只看到幸福的人。自己周围只看到幸福的人。”（费而巴哈）（费而巴哈）n n“愚人向远方寻找快乐，智者在身旁培养快愚人向远方寻找快乐，智者在身旁培养快乐乐”n n不是拥有得多不是拥有得多,而是计较得少而是计较得少73n两种人：一是情趣丰富的，对许多两种人：一是情趣丰富的，对许多事物都觉得有趣味，且到处寻找享事物都觉得有趣味，且到处寻找享受这种趣味。欣赏。就是觉得有趣受这种趣味。欣赏。就是觉得有趣味。味。“无所为而为的玩索无所为而为的玩索”。艺术家。艺术家。n另一种是情趣干枯的，对许多事物另

66、一种是情趣干枯的，对许多事物都觉得没有趣味，也不去寻找趣味，都觉得没有趣味，也不去寻找趣味，终日只是争温饱。终日只是争温饱。俗人。俗人。n情趣愈丰富，生活愈美满。情趣愈丰富，生活愈美满。n家徒四壁不必汗颜，黄金万两无可家徒四壁不必汗颜，黄金万两无可炫耀炫耀74n忙闲皆有味忙闲皆有味,舒卷自长啸舒卷自长啸.n朋友多交流朋友多交流,享受在思考享受在思考.n有酒唯半杯有酒唯半杯,有肉贵精少有肉贵精少.n有诗应背诵有诗应背诵,有书供探讨有书供探讨.n心如秋水清心如秋水清,心如明月照心如明月照.n乐在忙闲中乐在忙闲中,不知老吾老不知老吾老.75n n你改变不了环境，但可以改变自己你改变不了环境，但可以改变自己n n你改变不了事实，但可以改变态度你改变不了事实，但可以改变态度n n你改变不了过去，但可以改变现在你改变不了过去，但可以改变现在n n你不能控制他人，但可以掌握自己你不能控制他人，但可以掌握自己n n你不能预知明天，但可以把握今天你不能预知明天，但可以把握今天n n你不能样样顺利，但可以事事尽心你不能样样顺利，但可以事事尽心n n你不能延伸生命长度，但可以决定生你不能延伸生命长度，但可以决定生命宽度命宽度n n你不能左右天气，但可以改变心情你不能左右天气，但可以改变心情n n你不能选择容貌，但可以展现笑容你不能选择容貌，但可以展现笑容76