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1、大自然的语言大自然的语言竺可桢竺可桢1.看注释看注释 想：想： 如把文章的标题改为如把文章的标题改为一门丰产的科学一门丰产的科学物候学物候学，好不好，好不好？文章标题用？文章标题用“大自然的语言大自然的语言”有什么好有什么好处？处？ 将大自然拟人化，把物侯现象说得生将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣；切合读者的好奇心和求知欲动而有情趣；切合读者的好奇心和求知欲望，具有有启发性。望，具有有启发性。整体把握整体把握一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系劳动
2、人民注意了自然现象同气候的关系.2重新拟一开头，与原文作比较，重新拟一开头，与原文作比较，说说它们不同的表达效果：说说它们不同的表达效果：1、分析课文第一部分（一）齐读第一自然段。1、本段主要描写了什么？2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。3描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？请同学们仔细揣摩，品味，并谈谈你的理解。明确：1、本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季的物候现象。2、本段是按春夏秋冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有；立春过后再过两个月不久到了秋天准备迎接，条理十分清楚。3词语评点：写春： 大地苏醒冰雪融化草木萌发次第“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃勃的景色
3、。“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透漏着暖暖的春意。“萌发”描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。“次第”写出百花竟相开放、争着报春的热闹情景。燕子翩然归来植物“孕育”果实，“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞，活泼伶俐的情态，透露出喜爱之请。“孕育”将植物写活了，形象的写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。写夏：写秋：销声匿迹，衰草连天，准备迎接，簌簌“簌簌”写出秋天的肃杀气氛。“风雪载途”写寒冬，传神表现出冬天风狂雪大，寒气逼人。“销声匿迹”描写昆虫为过冬作好了一切准备，写得有情有感，十分形象。“衰草连天”，描写秋天萧条冷落的情景。“迎接”将秋天写得很有情趣，好象是位知冷知热
4、、善解人意的天使。果实成熟果实成熟叶子变黄叶子变黄北雁南飞北雁南飞昆虫匿迹昆虫匿迹衰草衰草连天连天冰雪融化冰雪融化草木萌发草木萌发花次第开花次第开燕子归来燕子归来布谷鸟来布谷鸟来孕育果实孕育果实描写描写拟人拟人生动生动大自然的语言大自然的语言冬冬春春夏夏秋秋（二）齐读第二自然段。1默读课文，然后总结段意。2本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。3本段以什么来说明何为“大自然的语言”？请同学们仔细揣摩，品味，并谈谈你的理解。草木荣枯候鸟归来杏花传语耕地桃花暗示种谷子布谷鸟唱歌割麦插禾时间顺序3 3 3 3花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。本文用“传语”、“暗示”、“唱歌”等词语将动植物拟人
5、化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。1举例说明什么是大自然的语言。2 2 2 2小结：小结： 1.2 段文字好在哪里？段文字好在哪里？ 课文开头一句课文开头一句“立春过后，大地渐渐从立春过后，大地渐渐从沉睡中沉睡中苏醒苏醒过来。过来。”采用拟人的修辞方法采用拟人的修辞方法写春天到了，很形象写春天到了，很形象。为下文的描写定了。为下文的描写定了基调。基调。 下文下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放第开放-燕子翩然归来燕子翩然归来-布谷鸟也来布谷鸟也来了了”这些自然现象展现了这些自然现象展现了“苏醒苏醒”的具体的具体内涵。内涵。.描写生动形象描写生动形
6、象,用词典雅、简洁、生动用词典雅、简洁、生动,富有表现力：富有表现力： 如如“冰雪融化，草木萌发冰雪融化，草木萌发”，“萌萌”字准确地反映了草字准确地反映了草木开始生长的状况；木开始生长的状况； 如如“繁花次第开放繁花次第开放”，“次第次第”贴切地表现了花开的贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；次序，渲染了春天的气息； 如如“叶子渐渐变黄叶子渐渐变黄”，“渐渐渐渐”确切地表达了叶子枯黄确切地表达了叶子枯黄的过程；的过程； 如如“簌簌地落下簌簌地落下”，“簌簌簌簌”摹拟风吹落摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如如“风雪载途风雪载途”，“载载”恰当地描写了
7、风雪飘落的程度。恰当地描写了风雪飘落的程度。.运用运用拟人拟人拟人拟人修辞手法修辞手法,把大自然写活了把大自然写活了把大自然写活了把大自然写活了. .赋予了人赋予了人赋予了人赋予了人的思想感情的思想感情的思想感情的思想感情, ,大大加强了说明的生动性和文章的可大大加强了说明的生动性和文章的可大大加强了说明的生动性和文章的可大大加强了说明的生动性和文章的可读性读性读性读性. .如如: “从沉睡中从沉睡中苏醒苏醒过来过来”- “准备准备迎接迎接风雪载途的寒冬风雪载途的寒冬” “杏花开了杏花开了,就好像大自然在就好像大自然在传语传语要要 赶快耕地赶快耕地 ; 桃花开了桃花开了,又好像在又好像在暗示暗
8、示要赶快种谷子要赶快种谷子,布谷鸟开布谷鸟开 始始唱歌唱歌-” 揣摩下列语句揣摩下列语句,体会说明语言的体会说明语言的 科学性科学性(准确、严谨准确、严谨). . 古代流传下来的古代流传下来的许多许多农谚就包含了丰富的物农谚就包含了丰富的物候知识候知识. .北京的物候记录北京的物候记录, 1962 年的山桃、杏花、苹年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960 年年 迟迟 10 天天左右左右，比，比 1965 年迟年迟五六天五六天。.植物的抽青、开花等物候现象植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季在春夏两季越往越往高处越迟，而到秋天乔
9、木的落叶则越往高处越早。高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。(二)学习第三自然段。1学生默读课文，然后总结段意。说明什么是物候和物候学。2、文章在前两段举了很多事、文章在前两段举了很多事例说明物候现象及其同农业生例说明物候现象及其同农业生产的关系，如果不举这些事例产的关系，如果不举这些事例有什么缺点呢？这一部分的三有什么缺点呢？这一部分的三个段落是按怎样的顺序安排的个段落是按怎样的顺序安排的？n举事例是说明问题的一种极为重举事例是说明问题的一种极为重要的方法。举例说明，能把抽象要的方法。举例说明，能把抽象的道理说得
10、具体、通俗、明了。的道理说得具体、通俗、明了。 3第第3段和上文有什么关系？写出了什么段和上文有什么关系？写出了什么内容？这一部分是什么顺序？内容？这一部分是什么顺序？n第第3段，在前两段的基础上，直接点段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明明物候和物候学的内涵。首先点明“物物候候”就是上文所介绍的种种自然现象，就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了知识到科学，介绍了“物候学物候学”的形成的形成及其功用。及其功用。n 这一部分的顺序是由事例到概说。这一部分的顺序是由事例到概说。探究本文说明方法的运
11、用。探究本文说明方法的运用。n举例子：举例子：n作比较：作比较：n分类别：分类别：n列数字：列数字：n作诠释：作诠释：n下定义：下定义：n引用：引用：古代流传下来的许多古代流传下来的许多农谚农谚就包含了丰富就包含了丰富的物候知识：的物候知识： “清明前，开秧田清明前，开秧田” “柳毛开花，点豆种瓜柳毛开花，点豆种瓜” “雨中闻蝉叫，预告晴天到雨中闻蝉叫，预告晴天到” “朝霞不出门，晚霞行千里朝霞不出门，晚霞行千里” 燕子低飞要落雨。燕子低飞要落雨。 龟背潮，下雨兆。龟背潮，下雨兆。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 馒头云，天气晴。馒头云，天气晴。古代诗歌也有反映物候知
12、识的古代诗歌也有反映物候知识的 大林寺桃花大林寺桃花 白居易白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。长恨春归无觅处，不知转入此中来。二十四节气二十四节气 立春立春 、雨水、雨水、 惊蛰、惊蛰、 春分、春分、 清明清明 、 谷雨、谷雨、 立夏、立夏、 小满小满 、 芒种、芒种、 夏至、夏至、 小暑、小暑、 大暑、大暑、 立秋、立秋、 处暑、处暑、 白露、白露、 小雪、小雪、 大雪、大雪、 冬至、冬至、 小寒小寒 、 大寒大寒小结：小结： 课文第一部分从一年四季的自然现象课文第一部分从一年四季的自然现象说起，有如展示一幅四季风景图，
13、精说起，有如展示一幅四季风景图，精彩动人，使人对物候知识产生了浓厚彩动人，使人对物候知识产生了浓厚兴趣。兴趣。 运用描写，拟人的笔法，生动形运用描写，拟人的笔法，生动形象深入浅出说明科学知识，是科普说象深入浅出说明科学知识，是科普说明文常用的手法。明文常用的手法。练习：练习：1 1 、说明文语言的准确性。、说明文语言的准确性。（1 1）大连纬度在北京以南）大连纬度在北京以南约约1 1。（2 2）19621962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比棠、丁香、刺槐的花期比19611961年迟年迟1010天天左右左右。3 3 、使用下列词语复述课文中关于四季的描述。、使用下列词语复述课文中关于四季的描述。 苏醒苏醒 萌发萌发 次第次第 孕育孕育 销声匿迹销声匿迹 衰草连天衰草连天 风雪载途风雪载途 周而复始周而复始2 2、说一说存在于身边的大自然的语言。、说一说存在于身边的大自然的语言。
