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1、高中生物学习指点大连市第四十八中学高级教师 赵艳娟 同窗们好: 大家曾经完成了高中一年级的学习，对高中阶段的学习曾经有了一定程度的感悟。经过这个假期，他们即将升入高二年级，在继续原来各学科学习的根底上，又将增开高中生物学这门课。其实对于生物课大家应该并不陌生，由于在初中阶段，就已开设了生物课，经过两年的学习，大家曾经对生物学知识有了一定程度的了解和认识，对于如何学好生物学知识也会有各自不同的方法。那么即将开设的高中生物学都将学习哪些知识？它与初中学习的生物知识有着怎样的联络？学习这门课程有什么用途？怎样才干学好这门课？对于上述问题，一些同窗能够会有疑问，并迫切地想有所了解。下面教师就来和同窗们
2、共同讨论一下上述问题，以利于同窗们在今后的学习中学好生物学知识。一.端正思想、转变观念、树立自信心、积极做好心思预备 大家知道，生物科学是自然科学的根底学科之一，是研讨生命景象和生命活动规律的一门科学，是与人类生活关系最为亲密的一门自然科学。它作为二十一世纪的领先科学，当今世界面临的许多艰苦生态问题都与它有着直接的关系。如人类如今面临的粮食、人口、能源、资源、环境、疾病等全球性问题，只需经过生命科学的开展才干真正处理。我国如今进展的现代化建立更离不开生命科学，从农民的发家致富到人工智能的开发利用，从工业经济的快速开展到国防建立的现代化，都是如此。还有，人们的饮食和卫生保健，如合理膳食、方案免疫
3、、预防心血管疾病和爱滋病，科学用脑，促进身心安康开展等，都离不开生物科学知识。目前，生物工程是一个非常有出路的领域，如今已有很多国家在这方面获得了可喜的成就。如我国科学家将胰岛素基因移植到大肠杆菌体内，使大肠杆菌能产生胰岛素，用于治疗糖尿病；我国还研制出了生物工程乙肝疫苗、抑制病毒在细胞内增殖的干扰素等；在农业上我国科学家还将某种细菌的抗虫基因导入棉花，培育出了抗虫棉、将人的生长激素基因导入鲤鱼的受精卵中，培育成转基因鲤鱼；德国培育出的一种植物地上结西红柿，地下长土豆；秘鲁培育出一种蛋白质含量和肉类相当的薯类；荷兰培育的一种奶牛能产生含有大量细胞生长因子的牛奶，可以治疗严重的贫血症；美国科学家
4、培育出能直接消费能源物质的植物“石油草；用于治理石油污染的“超级细菌等。在不久的未来，能长塑料的树，吃渣滓的细菌，不含尼古丁的香烟，遗传病的根治，各种医用保健牛奶，高蛋白水稻等等，都将随着遗传工程的进展而成为现实。此外，人类基因组方案、克隆技术、干细胞技术、细胞工程、生态学等领域也都获得了艰苦进展。正是由于生命科学的至关重要和光辉前景，如今世界上很多有成就的数、理、化等方面的科学家都将其研讨转移到了生命科学领域中来。同窗们，他们是二十一世纪的主人，只需肯努力，我们也能在生命科学领域为祖国、为人类作出本人的奉献。初中阶段，由于种种缘由，多数同窗对生物学科不够注重，一些同窗仅仅是凭着兴趣学了一点本
5、人感兴趣的东西，没有构成系统的知识构造。还有的同窗因对生物学科缺乏兴趣或认识缺乏而没有仔细学习，这些都是不对的。由于，当今社会对人才的要求不是单一型的，而是复合型人才，要求我们要具有多方面的知识贮藏。即使是目前的高中学习，也要求同窗们要学好各学科的知识，由于各学科知识之间是相互联络的，如语文或英语的一些课文，练习阅读了解的短文，某些学科练习题的背景资料等经常会遇到与生物学知识有关的内容，那些生物学知识掌握较好的学生，对这样的问题就容易把握，完成这样的问题就会比较轻松，既可以节省时间且准确性也较高。况且学好生物学知识，对于指点我们的日常生活和学习也是极其有益的。 能够有些同窗会觉得既然生物学是二
6、十一世纪的领先科学，所涉及的内容一定很深奥，那么学习起来一定会困难重重，很难学好。其实不然，由于高中阶段，我们只是学习一些生物学的根底知识，了解一些生物学的根本概念和原理，所以，只需大家思想上有正确的认识，明确学习目的，有勤劳的学习态度，具备良好的心思质量如：顽强的意志力，良好的自控力，非凡的自信，持之以恒的坚持性、预见性、发明性、好胜心，擅长理性分析，具有良好的角色顺应力，并在学习中掌握一定的科学方法，置信大家都能学好生物这门课程，顺利完成高中的学习义务，并为一部分未来有志于生命科学研讨的同窗未来的学习奠定坚实的根底。谈到这里，能够很多同窗曾经产生了学好生物学的愿望，那么，如今大家应该为新学
7、期的学习做哪些必要的预备呢？下面我们来讨论第二个问题：二.做好初、高中知识的衔接，为下一步学习奠定根底 首先，我们来了解一下高中生物课都要学习哪些内容。高中生物学的内容有：一生命的物质根底 包括组成生物体的化学元素和化合物；二生命的根本单位细胞 包括细胞的构造和功能、细胞的增殖、细胞的分化、癌变和衰老；三生物的新陈代谢 包括与代谢有关的酶和ATP、光协作用、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物体内三大营养物质的代谢、生物的呼吸作用及新陈代谢的根本类型；四生命活动的调理 包括植物的激素调理、人和高等动物的体液调理和神经调理以及动物行为产生的生理根底；五生物的生殖和发育 包括生殖的类型
8、、生殖细胞的构成、生物的个体发育；六遗传和变异 包括遗传物质的验证性实验、遗传物质的构造特点和复制过程、基因的表达、遗传的根本规律、性别决议和伴性遗传、生物的变异基因突变和染色体变异、人类遗传病与优生；七生物的进化 主要是现代生物进化实际；八生物与环境 包括生态要素对生物的影响、种群和生物群落、生态系统的概念、类型和构造、生态系统的能量流动和物质循环、生态系统的稳定性、生物多样性及维护、酸雨等全球性环境问题等。 经过以上引见，能够一些对初中生物知识还有印象的同窗会觉得其中有许多内容都是大家在初中曾经学习过的。如：细胞的构造、根对水分和无机盐的吸收、水分的散失、光协作用、呼吸作用、顶端优势、种子
9、的构成、动物的行为、人的神经调理和激素调理、生物的进化、生物与环境等等。那么高中生物课是不是反复初中的内容呢？回答显然能否认的，高中的内容不是初中知识的反复而是在初中知识根底之上的拓展和加深。如这节内容，在初中教材中是经过一系列实验使同窗们弄清楚光协作用的产物是淀粉和氧气、光协作用的原料是二氧化碳和水、叶绿体是绿色植物进展光协作用的场所、光是绿色植物进展光协作用的条件，最后总结出光协作用的概念及光协作用的意义。而高中教材那么是在此根底上重点学习叶绿体中色素的种类、颜色和含量及色素所能吸收光的颜色；光协作用的过程，包括光反响阶段有哪些物质和能量的变化、需求什么样的条件；暗反响阶段有哪些物质和能量
10、的变化、需求什么样的条件；光反响和暗反响有什么联络等。所以应该说：初、高中教材是在不同的层面对同一知识进展了不同深度的引见。再比如说：初、高中教材中都有遗传和变异这部分内容，初中教材只是将遗传景象、生物的性状、染色体和基因、基因的显性和隐性等作了简单的概述，对于遗传缘由的解释，只是明确了DNA是遗传物质，基因是决议生物性状的最小单位，基因位于染色体上，每个人都是由一个受精卵发育而成的，而受精卵中的染色体一半来自精子父亲一半来自卵细胞母亲，这样，后代个体就具有了父母双方的遗传物质，从而某些性状与父亲一样，某些性状与母亲一样，生物的性状主要是经过生殖细胞遗传给后代的。但是，对于生殖细胞是如何产生的
11、、遗传物质DNA基因是怎样传送给后代并在传送过程中坚持相对稳定的、 DNA基因又是怎样控制生物性状的，也就是说为什么后代具有与父母一样的遗传物质就会表现出与父母一样的性状等都没有作出明确地解释。高中教材不仅详尽地解释了上述问题，还引见了有关遗传的根本规律、生物的性别是怎样决议的、哪些性状属于伴性遗传、伴性遗传有什么特点、生物可遗传变异的来源有哪些等知识。还有：细胞的构造、动物的行为等。所以，同窗们切不可以以为初中学过的内容，高中就可以不仔细对待了。不同阶段的学习有不同的目的和要求，希望同窗们能仔细把握好每一阶段的学习，踏踏实实地走好本人的每一步。 今天，我们先讲到这里，其他问题我们下次课再讨论
12、。同窗们好： 上节课我们讨论了两个方面的问题，一是要“端正思想、转变观念、树立自信心、积极做好心思预备，二是要“做好初、高中知识的衔接，为下一步学习奠定根底。就第二方面的问题，上一节课我们重点强调了初、高中教材中一样知识点在要求程度上的差别，强调在学习高中生物课时不能掉以轻心，应仔细对待，掌握和具备高中生物教学大纲要求的全部知识内容和才干要求。下面我们再来谈一谈初中生物学知识的掌握情况对高中生物课的学习能否会有影响。 由于生命科学知识的系统性、整体性，在教材中某一新知识的出现，必定是在学生知的知识根底上提出的。初、高中教材在许多知识点上是有联络的，高中教材在许多内容的编排上都承接了初中教材的内
13、容，是在初中知识根底上的加深或提高，也就是说，高中课程的学习需求一定的初中知识做根底。比如：在初中教材第二册第五章一章中，我们学习了人体所必需的六大类营养物质(蛋白质、糖类、脂肪、水、无机盐和维生素)，在食物的消化部分，我们学习了淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程及消化的最终产物葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸还学习了营养物质的吸收等内容。而高中教材第三章第六节“人和动物体内三大营养物质的代谢这部分内容就是在初中知识的根底上，进一步学习葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸被吸收以后的变化情况以及三大营养物质代谢的关系和三大营养物质代谢与人体安康的关系等。再比如：高中生物教材第七章主要讲述的是现代生物进化实际，这
14、部分内容的学习也是建立在初中所学的“生物的进化知识根底上的，初中教材在这部分内容中引见了生命的来源、生物进化的历程、生物进化的证据、生物进化的缘由等。在“生物进化的缘由中较详细的引见了达尔文的进化实际“自然选择学说。达尔文的自然选择学说，可以科学地解释生物进化的缘由，以及生物的多样性和顺应性，对于人们正确地认识生物界具有重要意义。但是，由于遭到当时科学开展程度的限制，对于遗传和变异的本质，以及自然选择如何对可遗传的变异起作用等问题，达尔文还不能做出科学的解释。随着遗传学和生态学等学科的开展，人们对生物进化实际的研讨得以不断深化。构成了以自然选择学说为中心的现代生物进化实际，极大地丰富和开展了达
15、尔文的自然选择学说。可见，假设没有初中所学的“达尔文自然选择学说做根底，学习和了解高中阶段的“现代生物进化实际就会有一定的难度。关于这方面的实例还有很多。既然高中生物课中有许多内容的学习都是在初中所学知识的根底上进展的，而且，高中阶段所做的一些练习题，有些也会涉及到初中的一些根底知识。所以，希望同窗们假设本人觉得初中生物知识掌握的不太好的话，就应利用假期时间有目的、有方案的复习一下相关的初中知识，为新学期高中生物课的学习做好知识和心思上的预备。 那么，怎样才干学好高中生物课呢？下面我们来讨论最后一个问题：三.学习高中生物课的方法1.学习生物学知识要重在了解，勤于思索2.要注重了解科学研讨的过程
16、,学习科学研讨的方法 3.要注重察看和实验 4.注重课堂教学，学会听课5.做好课后的复习整理 6.要注重实际联络实践 三.学习高中生物课的方法1.学习生物学知识要重在了解，勤于思索 生物学的根本概念、原理和规律，是在大量研讨的根底上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，各章节内容之间，也是严密联络的，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深化了解，融会贯穿。对所学知识进展精加工，构成知识网络，使之条理化、构造化。同时还要擅长思索，让本人象科学家一样自动参与到发现问题、分析问题和处理问题的过程并从中获取知识、开展技艺、培育综合才干。2.要注重了解科学研讨的过程,学习科学研讨
17、的方法 生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研讨的过程和方法。因此，我们不仅要注重生物学知识的学习，还要注重学习生物科学研讨的过程，并且从中领会生物科学的研讨方法。如：在学习一节内容时，就可经过“光协作用的发现了解生物科学的研讨过程，学习并掌握生物科学的研讨方法“同位素标志法。培育本人的科学态度和科学的思想方法。3.要注重察看和实验 生物科学是一门以实验为根底的自然科学，不注重察看和实验，是不能够真正学好生物学的。在生物学的学习过程中，实验的作用不只是让我们经过实验过程了解实验原理，掌握实验技艺，而且生物学实验也是学生进展体验学习的重要方式，在做每个实验之前，要仔细阅读实验指点。在
18、做实验时，要仔细察看，照实记录，仔细分析，得出结论。另外，要学好生物学察看也是非常重要的，察看时，要针对不同的察看内容和察看目的，设计不同的察看要求，如察看实物标本、模型要先整体后部分；察看实验景象时，要留意景象的动态变化和察看的细致性；在整个察看活动中还要留意“在察看中思索，在思索中察看。在日常生活中也要留意察看生命景象，留意培育本人的察看才干。4.注重课堂教学，学会听课 课堂是学生获取知识的主要场所，听课积极性及其效率的高低直接影响学习的效果。听课并不是被动地接受信息，而是情、听、想、问、记等相结合，自动地探求知识。“情就是要求上课时要精神丰满，充溢热情，具有剧烈的求知欲，变“要我学为“我
19、要学；“听就是要集中精神，全神贯注地跟着教师的思绪走，务必把教师讲的内容听清楚。详细应做到以下几个方面：第一：在听的过程中将课文中的文字变成笼统详细的画面或图表，在听的过程中把要了解的文字跟详细的事物或构造结合起来，并对文字所描画的景象、构造、原理做到逼真的了解。如：基因控制蛋白质合成过程、酶与温度的关系、细胞分裂过程、减数分裂过程中DNA或染色体的数目变化等都可以用动画、图表来描画。第二：在听的过程中进展分析、综合，从而把文字、画面和图表中得到的详细知识上升到本质的认识。如：细胞核的功能是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢的控制中心。那么怎样了解细胞核是细胞代谢的控制中心呢？
20、我们经过分析和综合知道，生物性状的主要表达者是蛋白质，细胞内的化学反响都需求酶的催化，而酶的化学成分就是蛋白质，短少相应的蛋白酶，细胞的代谢就难以实现，也就是说假设控制了酶的合成，就可以控制细胞内的代谢，而控制蛋白质酶合成的就是细胞核内的遗传物质DNA所以说细胞核是细胞代谢的控制中心。第三：在听的过程中学会知识的迁移和运用，做到举一反三、触类旁通。如：学习酶与温度的关系时就要联想到酶与pH值的关系，就应联想到如何改动大棚温度来提高农作物的产量。第四：在听的过程中要留意教师讲课的语调和节拍。比如：对某些重点知识教师能够会加重语气，或反复表达；对某些内容能够采取疑问的口气，引导学生生疑、思索；对某
21、些实际有能够有目的地讲半句，留半句，让学生去推导或总结；“想就是思索，要对教师的分析、论述和概括多想几个“为什么。我们学习某一构造特征或生物学实际，就其过程而言，本质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的认识过程，这个过程大致包括三个阶段：即对课本知识的初步感知、深化了解和消化吸收。在初步感知阶段，主要要去发现书本“描画的是什么，在深化了解阶段，主要要去发现该内容“是什么意思，在消化吸收阶段，主要要去发现该实际“有何作用，如何作用。比如：基因概念的学习，初步感知阶段就是要知道基因能控制生物的性状，是DNA上的一个片段，但不是恣意的一段，这一段要具有遗传效应，更不是染色体上的恣意一段；深化了解阶
22、段就是要将基因与脱氧核苷酸、DNA、染色体、性状的关系搞清楚；消化吸收阶段就是要将基因是如何控制性状、基因出现问题对生物体本身有何影响、在基因研讨方面有何艰苦进展、如何利用基因工程为人类效力等问题弄明白；“问就是要对于没有听明白的或产生不同看法的地方提出质疑，敢于提出与教师不同的观念解法等。学生在学习及思想过程中，应该产生各种各样的疑问哪怕是不符合常理或实践的疑问。由于产生疑问的过程本身就是一个积极思想的过程，一个促进对课本知识了解的过程；“记就是要做标志，记笔记。学生适当记笔记，可以手脑并用，加强记忆效果，并可以为今后复习提供协助。记笔记要防止将笔记记成教师上课的流水帐，不加选择的全部记下也
23、要防止将笔记记成教师板书的翻版。记得多，记得乱就会与听课及思索发生矛盾。记笔记应做到“三记三不记，即重点问题、疑问之处、书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。另外还可以记下对某些问题的看法或想法。记笔记不一定都要记在笔记本上，要视详细情况而定，有些内容，如小标题、序号、对某些词语或概念的解释、对文中某句话的补充等可直接记在书本的空白之处。记笔记不一定每次都要用文字表述，有时还可以用符号，如黑点、直线、箭头、三角、惊叹号、问号等，但用符号表达时应留意两点，一是符号的意义必需明确，并且要贯彻一直；二是符号不能过多过密，否那么重点难以突出。假设听课、思索与记笔记发生矛盾，要先跟随教师的思绪
24、听课，防止教师讲授的内容无法了解，没有记好的笔记先写下标题或作出标志，课后再补充完好。5.做好课后的复习整理 要学好生物课，课后的及时复习稳定也是不可短少的一个重要环节。上课后应及时对照教材对课堂笔记进展梳理、补充、拓展，还可以对书中的插图加以注释、比较、迁移，将不同的知识内容用各种不同方式文字、图形、曲线、表格等加以整理，例如对种群的学习，可用文字表达定义、用图形表示年龄组成特征、用曲线表示数量变化增长形状与平衡形状、利用计算测定种群密度、运用表格比较种群、群落、生态系统等。这个过程可加深了解、记忆，并能将知识转化为才干。6.要注重实际联络实践 生物学是一门与消费和生活联络非常严密的科学。我们在学习生物学知识时应该注意了解科学、技术、社会之间的相互关系，了解所学知识的社会价值，学会用所学的生物学知识指点我们的日常生活和学习，解释一些景象，处理一些问题。 以上我们从思想认识、学前预备和学习方法三个方面对同窗们进展了高中生物课开课前的学习指点，希望能对同窗们的学习起到一定的协助。本文档支持恣意编辑，本文档支持恣意编辑，下载运用，定会胜利！下载运用，定会胜利！
