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1、教法定学法，万变在其中云阳教师进修学院云阳教师进修学院 绪言言当老师也不是天生的，只有执着地释放爱生如子的满腔热情，才能教当老师也不是天生的，只有执着地释放爱生如子的满腔热情，才能教得出合格、优秀的社会有用之才，才会成为好老师。得出合格、优秀的社会有用之才，才会成为好老师。学生不仅要学知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学生不仅要学知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而上给他们留下了解社会解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而上
2、给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。有些东西单从老师那里的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。有些东西单从老师那里是学不来的，就是人的思维、人的理想、人的创造精神、人的道德准是学不来的，就是人的思维、人的理想、人的创造精神、人的道德准则。则。学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思 的结合，的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的思维和理想，老师是不行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的思维和理想，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能能手把手教出来的，而恰恰理想和思
3、维决定人的一生。这不是分数能代表的。代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。系，知行要统一。“教是为了不教教是为了不教”。不在于老师是一个多么伟大的。不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家，而上老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问数学家或文学家，而上老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终生去学习。题，然后用他们自己的创造思维去学习，终生去学习。中国教育的问题在那里？中国教育的问题在那里？一，学校管理，人人都是管理者。一，学校管理，人人都是管理者。
4、一一 以人为本最关键以人为本最关键以人为本就是发展人的理念。要发展人就得研究人，要发以人为本就是发展人的理念。要发展人就得研究人，要发展人就得科学地管理人。展人就得科学地管理人。校长管理要以人为本，其管理协调对象校长管理要以人为本，其管理协调对象班子队伍、教班子队伍、教职工队伍、学生队伍、家长队伍职工队伍、学生队伍、家长队伍 以及社会各阶层人员。以及社会各阶层人员。班子成员的管理协调对象班子成员的管理协调对象教职工队伍、学生队伍、家教职工队伍、学生队伍、家长队伍长队伍 。每个教教职员工的管理对象每个教教职员工的管理对象全体学生、所有家长。全体学生、所有家长。 只有人人在管理中协调，在协调中管理
5、，树立只有人人在管理中协调，在协调中管理，树立“我以人人我以人人发展为本，人人以我发展为本发展为本，人人以我发展为本”的观念的观念。，一个学校的人一个学校的人味就一定浓厚。味就一定浓厚。只有发展每个教职员工，发展每个学生，才能发展一个班，只有发展每个教职员工，发展每个学生，才能发展一个班，成功一个学校。成功一个学校。追求教育的至高境界追求教育的至高境界教育是人学教育是人学教育是艺术教育是艺术教育是自信教育是自信融爱融爱包容包容 让每个生命成为爱的聚焦让每个生命成为爱的聚焦 施爱施爱引导引导 让每个生命成为爱的源泉让每个生命成为爱的源泉 自爱自爱启发启发 让每个生命成为爱的堡垒让每个生命成为爱的
6、堡垒学会赏识，就是学会爱学会赏识，就是学会爱仁爱、博爱真爱、自爱爱 满 天 下 二二 德育渗透铸师魂德育渗透铸师魂只有德育渗透入心、入脑、入骨，才能回归教育只有德育渗透入心、入脑、入骨，才能回归教育的本质。的本质。德育为首是素质教育的核心地位。它是以爱为基德育为首是素质教育的核心地位。它是以爱为基石奠定教育的基础。石奠定教育的基础。立德才能立名、立德才能立位，立德才能立校。立德才能立名、立德才能立位，立德才能立校。德育立首位，唱响主旋律，激发精气神。德育立首位，唱响主旋律，激发精气神。有德方能为其师，为师务必立其德。有德方能为其师，为师务必立其德。只要师德师风师魂纯正，校风教风学风就浓厚只要师
7、德师风师魂纯正，校风教风学风就浓厚 。三三 “教学教学”质量是根本质量是根本提高教育教学质量的主阵地和主渠道是课堂提高教育教学质量的主阵地和主渠道是课堂 。教育和教学。教育和教学是永远不能分离的一个主体。是永远不能分离的一个主体。“不育而教为白教，不育而不育而教为白教，不育而学便无学学便无学”。因此，教育教学是质量之。因此，教育教学是质量之“根本根本”。学校的一切工作都是以教育教学为中心，以价值质量为根学校的一切工作都是以教育教学为中心，以价值质量为根本。本。 提高教育教学质量的根本途径提高教育教学质量的根本途径校长深入课堂调查，注校长深入课堂调查，注重课堂研究。既是为重课堂研究。既是为“官官
8、”之道，又是治校之方。之道，又是治校之方。每个班子成员坚守课堂一线，深化课堂研究，考评课每个班子成员坚守课堂一线，深化课堂研究，考评课堂过程。既是立职之本，又是发展之源。堂过程。既是立职之本，又是发展之源。每个教师坚守课堂阵地，创新课堂思维，挖掘课堂内每个教师坚守课堂阵地，创新课堂思维，挖掘课堂内涵，改进课堂结构，更新教学方法，指导学生学法，提高涵，改进课堂结构，更新教学方法，指导学生学法，提高课堂效果，既是为师之道，又是成功之本。课堂效果，既是为师之道，又是成功之本。 四四 教法改革强素质教法改革强素质“教学问题首先是教员问题教学问题首先是教员问题” ，是给，是给教师的价值定位。教师的价值定
9、位。教必得法，法得必修。教法改革就是教必得法，法得必修。教法改革就是教育观念的革命。因此，教育观念是教育观念的革命。因此，教育观念是教育教学质量的一把教育教学质量的一把“双刃剑双刃剑”；“我我”就是自己最大的敌人。就是自己最大的敌人。只有战胜自我，才能有改革创新的产只有战胜自我，才能有改革创新的产物。物。 教育孩子，教育孩子，主要不是方法问题，主要不是方法问题，而是态度问题。而是态度问题。态度一变，方法无限，态度一变，方法无限，态度彻底改变，奇迹就会出现。态度彻底改变，奇迹就会出现。态度就是最好的方法！态度就是最好的方法！勤于读书勤于读书善于交流善于交流精于思考精于思考躬于实践躬于实践乐于动笔
10、乐于动笔读好行知这本大书读好行知这本大书 读好实践这本活书读好实践这本活书读好生命这本天书读好生命这本天书强化教师素质三强化教师素质三 大途径大途径五五 后勤服务做保障后勤服务做保障首先是物质资料的基本满足（硬环境）。首先是物质资料的基本满足（硬环境）。第二是教师待遇第二是教师待遇 逐步提高（软环境）。逐步提高（软环境）。第三是学生的发展环境。体质、健康、安全等。第三是学生的发展环境。体质、健康、安全等。 六六 “四化四化”一心最关键一心最关键校长一心一意搞校长一心一意搞“谋化谋化” 中层聚精会神抓深化中层聚精会神抓深化 教师循序渐进做细化教师循序渐进做细化 学生快快乐乐实践化学生快快乐乐实践
11、化 二，课程大改革，万变不能离其中。二，课程大改革，万变不能离其中。 一一 培养目标问题培养目标问题不论课程怎么改，培养目标不动摇。不论课程怎么改，培养目标不动摇。1.加强学生的基础知识、基本技能不会加强学生的基础知识、基本技能不会变。变。2.全面发展，培养学生正确的人生观、全面发展，培养学生正确的人生观、世界观、价值观不会变。世界观、价值观不会变。 3.优良的传统、进步的思想、成功的经优良的传统、进步的思想、成功的经验不会变。验不会变。二二 课程整合问题课程整合问题课程整合始终改变不了党的教育方针；课程整合始终改变不了党的教育方针；课程整合始终改变不了因材施教的教育原课程整合始终改变不了因材
12、施教的教育原则；则；课程整合始终改变不了基本学科的教学内课程整合始终改变不了基本学科的教学内容（小学整少变多）。容（小学整少变多）。课程整合始终改变不了教师的教学生的学课程整合始终改变不了教师的教学生的学这一基本常规。这一基本常规。 三三 课程内容问题课程内容问题每一次课改都是要解决课程内容的每一次课改都是要解决课程内容的“繁、繁、难、偏、旧难、偏、旧”的问题的问题 。我编四句顺口溜：八次课改一个我编四句顺口溜：八次课改一个“调调”，神仙打架不重要。神仙打架不重要。“繁难偏旧繁难偏旧”说不清，说不清，坚守创新双肩挑。坚守创新双肩挑。四四 课程实施问题课程实施问题强调两个问题：强调两个问题：1.
13、以前要求课堂教学要多讲多练，后来要求精讲以前要求课堂教学要多讲多练，后来要求精讲精练，要克服教师讲得过多，学生记忆过多，学精练，要克服教师讲得过多，学生记忆过多，学生负担过重，要培养学生自学，现在又提出学生生负担过重，要培养学生自学，现在又提出学生自主探究学习，这到底本质区别何在？自主探究学习，这到底本质区别何在？ 2.把学生按照不同程度分成若干学习小组，不论把学生按照不同程度分成若干学习小组，不论是搞实验，课外活动，都是互相学习，共同研究，是搞实验，课外活动，都是互相学习，共同研究，互帮互学，这些好的做法，难道因课改我们就动互帮互学，这些好的做法，难道因课改我们就动摇了吗？就要丢掉吗？摇了吗
14、？就要丢掉吗？ 五五 课程评价问题课程评价问题不论课程怎么个评法，我们都得守住心灵最有价不论课程怎么个评法，我们都得守住心灵最有价值的东西值的东西 ，始终把握评价的正确导向和标准。，始终把握评价的正确导向和标准。不论课程怎么评价，我们都必须从坚持激发学生不论课程怎么评价，我们都必须从坚持激发学生的信心、兴趣、习惯的实际出发。一是用心理学的信心、兴趣、习惯的实际出发。一是用心理学的原理，二是用教育学的原则和方法，不断地、的原理，二是用教育学的原则和方法，不断地、反复地、甚至周而复始地鼓励学生在不断的失误反复地、甚至周而复始地鼓励学生在不断的失误中找回信心和勇气，不断地缩小中找回信心和勇气，不断地
15、缩小“问题学生问题学生”与与优秀学生之间的差距为标准。优秀学生之间的差距为标准。 六六 课程管理问题课程管理问题课程管理通常情况下是国家教材、地方教课程管理通常情况下是国家教材、地方教材、校本教材三块组成材、校本教材三块组成 ，国家，国家70左右、左右、地方地方20左右、校本左右、校本10左右。左右。 要解决的根本问题任然是德育为首不能动要解决的根本问题任然是德育为首不能动摇，基础知识不能动摇，基本技能不能动摇，基础知识不能动摇，基本技能不能动摇。要守得住，挺得住。摇。要守得住，挺得住。 三，教法定学法，一法引百法。三，教法定学法，一法引百法。一一 “听听”的能力的能力一是训练学生养成听的习惯
16、。带有挖苦、讽刺、幽默、刺激一是训练学生养成听的习惯。带有挖苦、讽刺、幽默、刺激的话，这是教会学生融入社会的一道基本功，学会听与你相的话，这是教会学生融入社会的一道基本功，学会听与你相反的不同意见的声音，训练学生不要激怒，不要对抗，不要反的不同意见的声音，训练学生不要激怒，不要对抗，不要争斗，要有超越的态度善待社会中的各种声音、各种事物，争斗，要有超越的态度善待社会中的各种声音、各种事物，养成宽容、大度的性格和品性。养成宽容、大度的性格和品性。 二是培养学生听的能力。我每周都必须安排一定的时间，我二是培养学生听的能力。我每周都必须安排一定的时间，我给大家朗读诗歌、散文、小说、喜剧，播放优美的校
17、园歌曲、给大家朗读诗歌、散文、小说、喜剧，播放优美的校园歌曲、催人奋进的革命歌曲等让学生听出味道来，听出精神来，听催人奋进的革命歌曲等让学生听出味道来，听出精神来，听出感情来，听出感受来，听出思维来，听出问题来。出感情来，听出感受来，听出思维来，听出问题来。 二二 “说说”的能力的能力 “说说”是一门艺术，也是一种享受训练学是一门艺术，也是一种享受训练学生若干种生若干种“说说”的语言表述的方法。的语言表述的方法。打开学生打开学生“说说”的话题空间，从小事说起，的话题空间，从小事说起，从一句话说起，从自然说起，从人物说起、从一句话说起，从自然说起，从人物说起、从社会说起。从社会说起。让学生懂得说
18、是人的生存之本，发展之本、让学生懂得说是人的生存之本，发展之本、成功之本。（成功之本。（是一个人的安身立命之本）。是一个人的安身立命之本）。 三三 “读读”的能力的能力 教会学生画学科教会学生画学科“知识树知识树”，系统掌握知识结构和编排体例。，系统掌握知识结构和编排体例。教会学生把厚书读薄，又要把薄书读厚的能力。按照各类文教会学生把厚书读薄，又要把薄书读厚的能力。按照各类文章先教方法，再教读书。章先教方法，再教读书。 教会学生怎样读一类书；怎样读一本书；怎样读一篇文章；教会学生怎样读一类书；怎样读一本书；怎样读一篇文章；怎样读一段文字、怎样分析一个句子、怎样分析词与词之间怎样读一段文字、怎样
19、分析一个句子、怎样分析词与词之间的关系等。的关系等。教会学生细读、精读、速读、跳读的方法（规定字数）。教会学生细读、精读、速读、跳读的方法（规定字数）。教会学生归纳文章中心思想、段落大意、写作特点。教会学生归纳文章中心思想、段落大意、写作特点。教会学生审美欣赏、成功欣赏。教会学生审美欣赏、成功欣赏。教会学生熟悉和掌握课后的附录表的各类文体常识。教会学生熟悉和掌握课后的附录表的各类文体常识。 四 “写”的能力首先是写好字，练好每册的生字表，首先是写好字，练好每册的生字表，生词表，每个字都必须认真地练习，生词表，每个字都必须认真地练习，规规矩矩的写字；规规矩矩的写字；其二指导学生编写教材的编排体例
20、说其二指导学生编写教材的编排体例说明；明；其三指导学生学习各种应用文。从写其三指导学生学习各种应用文。从写日记开始，从写一句话开始。（日记开始，从写一句话开始。（“写写”是人生中的又一个安身立命之本）是人生中的又一个安身立命之本）循序渐进地引导学生的思路循序渐进地引导学生的思路把语文教材分成五大板块把语文教材分成五大板块 （描画知识树） 第一板块第一板块基础知识基础知识 字、词、标点、语法、修辞、逻辑等。接字、词、标点、语法、修辞、逻辑等。接下来词又分为实词、虚词；语法又分为：下来词又分为实词、虚词；语法又分为：单句、复句；修辞又分为比喻、夸张、拟单句、复句；修辞又分为比喻、夸张、拟人等等。人
21、等等。 第二板块第二板块文言文文言文 通假字、文言实词、虚词、文言句式等通假字、文言实词、虚词、文言句式等。 第三板块第三板块文学常识文学常识 按照文体、作家分类。按时间的先按照文体、作家分类。按时间的先后顺序排列。如春秋、秦、汉、三后顺序排列。如春秋、秦、汉、三国、两晋、南北朝、隋唐五代、宋、国、两晋、南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清、当代、现代元、明、清、当代、现代。 第四板块第四板块阅读知识阅读知识 按照各类文章体裁训练阅读。如散文、按照各类文章体裁训练阅读。如散文、诗歌、小说、报告文学、记叙文、说诗歌、小说、报告文学、记叙文、说明文、议论文等及中心、选材、结构、明文、议论文等及中心、选
22、材、结构、语言表达方式、写作特点等；语言表达方式、写作特点等； 第五板块第五板块写作知识写作知识 日记怎么记；记叙文怎么写；说明文日记怎么记；记叙文怎么写；说明文怎么写；散文、诗歌、小说、杂文怎怎么写；散文、诗歌、小说、杂文怎么写等等。把学生引入生活，带进生么写等等。把学生引入生活，带进生活、感受生活、认识生活，让生活成活、感受生活、认识生活，让生活成为学生写作的大舞台。为学生写作的大舞台。 四，素质教育四，素质教育 贵在协调发展。贵在协调发展。 什么是素质教育？什么是素质教育？ 培养具有高素质的人，首先是培养具有高素质的人，首先是培养合格的人，什么样的人才是合格的，他的文培养合格的人，什么样
23、的人才是合格的，他的文化基础、人格品质、荣辱尊严、性格修养、待人化基础、人格品质、荣辱尊严、性格修养、待人接物、衣着仪表、言谈举止、特长爱好等等。接物、衣着仪表、言谈举止、特长爱好等等。那什么又是高素质的人呢？那什么又是高素质的人呢？ 那就是发展人在合格那就是发展人在合格的基础上的深度层面的提升。的基础上的深度层面的提升。所谓素质教育，我以为：培养学生健全的人格，所谓素质教育，我以为：培养学生健全的人格，良好的品德，很好的习惯，求实的作风，和善的良好的品德，很好的习惯，求实的作风，和善的性格，坚韧的毅力，友好的人缘性格，坚韧的毅力，友好的人缘围绕这些教围绕这些教育人、培养人，就是素质教育的内容
24、。育人、培养人，就是素质教育的内容。 解放学生的解放学生的耳朵耳朵，使他们可以，使他们可以听听解放学生的解放学生的眼睛眼睛，使他们可以，使他们可以看看解放学生的解放学生的大脑大脑，使他们可以，使他们可以想想解放学生的解放学生的嘴巴嘴巴，使他们可以，使他们可以谈谈解放学生的解放学生的双手双手，使他们可以，使他们可以干干解放学生的解放学生的时间时间，别让稻草把他们的生命塞满别让稻草把他们的生命塞满别让稻草把他们的生命塞满别让稻草把他们的生命塞满解放学生的解放学生的空间空间，让他们的歌声在宇宙中飘荡让他们的歌声在宇宙中飘荡让他们的歌声在宇宙中飘荡让他们的歌声在宇宙中飘荡 教师工作是至善至美的事业教师
25、工作是至善至美的事业 善解人意善解人意发现发现美美 与人为善与人为善表达表达美美 善待自己善待自己享受享受美美 积德行善积德行善弘扬弘扬美美 教师工作是真爱会爱的事业教师工作是真爱会爱的事业 发出真诚的发出真诚的弘愿弘愿 珍惜天然的珍惜天然的缘分缘分 奉献无偿的奉献无偿的爱心爱心 收获成长的收获成长的快乐快乐 教师工作是温馨温暖的事业教师工作是温馨温暖的事业 守住宁静的心家守住宁静的心家 经营温馨的小家经营温馨的小家 融入和谐的大家融入和谐的大家 奉献伟大的国家奉献伟大的国家让班级成为爱的磁场让班级成为爱的磁场 让家庭成为爱的港湾让家庭成为爱的港湾 让生命成为爱的化身让生命成为爱的化身大大爱才有大教育才有大教育 千教万教德千教万教德为先先创新教法定学法新教法定学法 千千变万万变在其在其中中 教育教学生涯给我的启示教育教学生涯给我的启示 一，自强不息苦做舟一，自强不息苦做舟 二，俯首甘为小学生二，俯首甘为小学生 三，无怨无悔献师爱三，无怨无悔献师爱 四，孔学之道掘精深四，孔学之道掘精深
