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1、桂林市教育科学研究所于小江2017年3月18日谈谈语文教学课题研究我们的困惑：f什么是教育科研？f教育科研与传统教研有什么关系？f语文教学有什么值得研究的？f我能做课题吗？为什么？f怎么做？传统教研的重点:1.提供相关资料2.指导教师备课自上而下教育科研f强调思想方法的指导 促进教师成长f教育科研工作的特点是自下而上的，产生点上的成果再进行推广。f其本质是从教育教学实践的问题出发，进而产生解决问题的建议。f常常是以课题的形式教育教学中常碰到的问题：f1.直接性的问题：明显存在、需要教师直接面对的问题。f课堂纪律、成绩较差、不做作业等f2.探索性问题：不满足于工作现状想进一步提高自身工作能力的探
2、索研究，或者将教育理念、教育成果转化为具体的教学实践活动时遇到的问题。f建构主义学习理论在语文教学中的运用f3.反思性的问题：教师思考过去发生的事情和经验，从中总结经验教训。f为什么教学设计没有收到预想的效果中小学教师的问题意识：f中小学教师在教育教学活动中怀有对教育事业和学生高度负责的态度，对课堂教学、教育管理、教育研究、教师专业发展等活动中出现的问题采取批判反思的态度，积极寻求更优质教育的一种态度倾向。问题转化课题范例：f课题是研究者依据已有的理论知识、在深入分析的基础上，通过严谨论证和科学设计而提出的问题。f基于中小衔接的城乡结合部语文学困生成因与对策探究f学生综合实践活动课程校本化实施
3、研究f数学教学中错误资源有效利用的研究f教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，在教育教学中加以行动研究，探寻解决教育教学中具体问题的对策。其研究结果直接应用于参与研究教师的教育教学实践工作中去，并取得一定实效。一般由教师个人或几个人合作。研究的目的f解决教师在教育教学中发现的实际问题f提高教育教学质量f促进教师专业成长f促进学校的发展f促进学生素质f教育科研、做课题不是做加法。f教育科研、做课题不是另起炉灶。f教育科研、做课题不是阳春白雪。是在整合，与日常教学整合f集体课题就是我们印象中的课题组。一般有多人参加，或者有多
4、个实验学校，还可以有多个实验区。它的优势是人多势众，群策群力，才智互补，便于解决重大问题，影响学校决策，形成办学特色。个人课题定义f是指由教师个人自主申报，独立主持，为了自身的专业发展，研究个人在教育教学中具体而微观的教育问题的研究项目。它着眼于解决教师个人教育教学中出现的问题，提高教师教育教学水平；或是教师探索教育教学规律，在实践中寻找答案。 f个人课题可以算是集体课题的一个补充。教师是研究的主体，也是责任的主体，利益的主体，积极性相对较高；同时研究的是自己教育教学中存在的问题，调整和修改行动方案都有自主性，方便灵活，便于解决具体问题。f教而不研则浅，研而不教则空。f教育科研，不仅是掌握教育
5、科研的方法，探索教育教学的未知领域，将实践上升到理论的层面，更重要的是，通过教育科研，能提高自己驾驭课堂的能力，卓有成效地化解教育教学实践中的问题和矛盾，将自己的经验加以提炼，形成规律性的认识，不断提高课堂教学效率。教育行动研究：f 是教育实践的参与者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作，为了解决实际问题的需要，在教育实践过程中进行的一种教育科学研究方式。 教育行动研究的特点：f1.研究的目的是解决教育实践中所存在的实际问题。f2.研究的主体是教育行动实践者。f3.在真实的教育教学实践过程中研究。f4.研究具有动态性：方案可以不断修改，方法可灵活多样。f问题即课题，f工作即研究，f教师即专家
6、，f效果即成果。首先，它是解决教育研究中理论脱离实际首先，它是解决教育研究中理论脱离实际倾向的良好途径。倾向的良好途径。 其次，教育行动研究有利于突破科学实验其次，教育行动研究有利于突破科学实验的种种限制，比较简便易行，容易为广大的种种限制，比较简便易行，容易为广大中小学教师所接受。中小学教师所接受。再次，教育行动研究有利于改进学校工作，再次，教育行动研究有利于改进学校工作，提高教育教学质量；有利于提高教师的教提高教育教学质量；有利于提高教师的教育理论水平和教育教学能力，培养出科研育理论水平和教育教学能力，培养出科研型教师。型教师。选题要注意以下几点：1.针对性。 2.具体性。3.科学性.4.
7、可行性。课题选题路径：f大课题的选题路径：f国家政府规划的课题；f社会发展提出的问题；f学科建设中提出的课题；f教育实践中提出的课题；f日常生活中发生的问题；f交叉学科的问题；f从古今中外的文献资料中发现课题个人课题可以从以下几个方面选题f1.从工作面临的问题中去发掘课题f小学六年级语文课堂沉闷现象的成因与对策研究f 2. 从如何将先进的教育教学理念应用于实际工作中发掘课题f概念转变模型应用于小学高年级科学教学的实践研究f3.从教育实践活动的观察中去发现课题f对一年级学生依恋亲人现象的个案研究f4.从对某一教育教学现象进行调查研究而形成的课题f三年级亲子阅读现状的调查研究f5. 从如何提高教育
8、教学质量上去发掘课题f小学中年级学生易写错别字的成因及对策研究f6.从对教育教学特色的探索中提炼课题f低年级小学生漫画作文素材选取的研究从语文的角度1国内外中、小学语文教学改革动态2新版中、小学语文课标与教材3中、小学语文与素质教育4汉字与汉字文化5中、小学语文教学与美育6中学生阅读心理学7阅读教学理论8语文教学心理学1语文教学操作体系研究2拼音教学专题研究3小学识字教学专题研究4阅读教学专题研究5作文教学专题研究6活动课程专题研究7小学语文课堂教学的编、导、演艺术8语文课堂教学测试与评估1.教材：语文版、人教版、苏教版2.结构：知识型、主题式3.内容：阅读教学、作文教学、活动课程4.方法：讲
9、授法、演示法、研讨法、视听法、角色扮演法、案例研究法5.过程：预习、课堂、作业、复习课题的分类：f一、课堂教学类：f小学高年级写作情境创设与指导的研究f二、课程开发类：f龙胜民族体艺游戏的挖掘与应用f三、教学评价类：f小学数学作业“去法”批改的实践研究f四、德育类：f以主题班会为载体开展生动活泼的道德教育研究f五、教师发展类：f“活动导向”型教研组建设的实践与研究f六、整体改革类：f幸福教育观下小学素质教育行动研究研究的内容包括以下几个方面：研究课题的提出研究方法的选择研究计划的制定研究成果的提取课题的研究过程ff1.1.提出问题提出问题ff2.2.调查分析调查分析ff3.3.数据分析和信息处
10、理数据分析和信息处理ff4.4. 制定策略制定策略ff5.5.实施行动实施行动ff6.6.撰写研究论文和报告撰写研究论文和报告ff7.7.课题成果鉴定课题成果鉴定课题研究首先强调计划性：要有宏观视野，也要有微观思维。第一年：关注问题，描述问题的原始状态。第二年：通过学习，尝试解决问题的方式。第三年：总结，得出规律性的认识描述量表数据实验原始记录要有意识地按照假设进行实验。开展相应的活动考试数据分析、展示课、教师个人反思、同伴研讨论坛等修正有关问题，提出新的假设课题申报表的填写：ff（一）课题名称的表述ff（二） 课题的解读ff（三）理论依据的阐述ff（四）研究目标、内容的确立（一）课题名称的表
11、述ff表表述述完完整整：即即研研究究的的问问题题、研研究究的的对对象象（研研究究的的方法）方法）ff用学术性的语句用学术性的语句ff在小学低年级写话教学中运用绘本的研究在小学低年级写话教学中运用绘本的研究 ff用陈述句的形式用陈述句的形式ff不能以文章题目代替课题名不能以文章题目代替课题名ff不要使用比喻、拟人、夸张等修辞手法不要使用比喻、拟人、夸张等修辞手法ff不要使用口语化的词语及网络语言不要使用口语化的词语及网络语言不恰当的例子f给内向的孩子一个机会f修改：培养性格内向幼儿自信心的个案研究f“花样儿童花样识字”f修改：小学低年级生活化识字教学的实践研究(二) 课题的解读 1.1.分别对多
12、个关键词进行界定分别对多个关键词进行界定ff2.2.课课题题的的概概述述，指指明明研研究究方方向向和和角角度度：确确定定研研究究对象、研究方法、研究内容等对象、研究方法、研究内容等ff小小学学一一年年级级音音乐乐课课中中图图谱谱的的开开发发与与应应用用的的研研究究ff 关关 键键 词词 ： 图图 谱谱 ， 开开 发发 与与 应应 用用 ，小学一年级音乐课（教学内容、目标等）小学一年级音乐课（教学内容、目标等）ff 课课题题界界定定：是是指指在在小小学学一一年年级级的的音音乐乐教教学学活活动动中中，开开发发易易于于学学生生理理解解的的简简明明的的图图画画或或符符号号，并并在教学实践中进行运用。在
13、教学实践中进行运用。（三）理论依据的阐述支支撑撑性性理理论论应应紧紧密密联联系系课课题题研研究究，根根据据课课题题的的实实际际需需要要引经据典。引经据典。切勿空谈、泛谈，罗列理论名称切勿空谈、泛谈，罗列理论名称。（四）研究目标、内容的确立ff研究目标：课题研究预期达到的目标，具体，简练。研究目标：课题研究预期达到的目标，具体，简练。ff（如：通过（如：通过的研究，从而达到的研究，从而达到 的效果。）的效果。）ff就就是是要要解解决决的的问问题题，针针对对“ “问问题题” ”提提出出，要要体体现现先先进进性性，有有所所继继承承有有所所创创新，还要具体、明了、简练，具有可评价性新，还要具体、明了、
14、简练，具有可评价性ff研究内容：围绕研究目标设立。研究内容：围绕研究目标设立。ff把课题所要研究的几个主要问题及其主要内容有条理的呈现出来。把课题所要研究的几个主要问题及其主要内容有条理的呈现出来。研究方法：f怎样做研究：f观察法、调查法、教育实验法、文献法、个案研究法、比较法、经验总结法、实践反思法、测量法、行动研究法、教育叙事法等文献法了解国内外相关理论，了解国内外成功的做法，了解国内外研究的难度材料综述以便心中有数 ff了解本课题研究的迫切性、针对性ff了解国内外相关理论、价值或意义ff了解课题已有的研究现状与水平ff了解问题研究的策略及成果形式ff了解研究问题的性质和类型ff了解课题现
15、有的研究条件与依据课题研究成果研究工作应该立足平时的积累，特别是研究过程相关资料的收集整理。注重整理资料是指把收集到的文献资料和采集到的数据资料进行一定的加工整理，使获得的资料整齐、有序，便于下一步的研究工作顺利进行。如果说好的课题实施方案是课题成功的一半，那么，好的课题研究资料的收集、整理和提高是课题成功的另一半，“成功的一半是耐心”，而课题研究资料的收集整理就是一个需要耐心和制度双重保证的重要事情。总结形式：课题组应提交课题研究主件、附件等书面或其课题组应提交课题研究主件、附件等书面或其它材料。它材料。主件是必须提供的，包括工作报告、研究报告；主件是必须提供的，包括工作报告、研究报告；附件
16、是指与课题研究相关的一些成果，包括专附件是指与课题研究相关的一些成果，包括专著、论文、调查报告、案例等著、论文、调查报告、案例等 一般课题要在省级或省以上报刊上发表一般课题要在省级或省以上报刊上发表2篇关篇关键词与内容、文章课题高度相关的文键词与内容、文章课题高度相关的文章。研究成果：f事实性成果：f 各种观察、调查的资料，个案、事例考查记录等f工具性成果：f 具有一定可操作性的方法、规范及制度、法规、条例等f经验性成果：f 教师的各种经验总结、教学反思、教育随笔等f理论性成果：f 论文、专著、研究报告等f其它形式的成果：f 多媒体课件，计算机软件，观摩课录像等ff“ “教教育育日日志志” ”
17、是是教教师师对对教教育育教教学学生生活活事事件件的的定定期期记记录录，是是用用语语言言符符号号和和文文字字梳梳理理自自身身的的行行为为，记记载载真真实实的的生生活场景，有意识地表达自己。活场景，有意识地表达自己。ff“ “教教育育叙叙事事” ” 是是研研究究者者以以叙叙事事讲讲故故事事的的方方式式表表达达自自己己对对教教育育的的理理解解和和解解释释，让让你你从从一一个个或或多多个个故故事事中中体体验验到教育是什么或者教育应该怎么做。到教育是什么或者教育应该怎么做。ff“ “教教育育案案例例” ”是是教教育育教教学学过过程程中中含含有有问问题题和和疑疑难难情情境境在在内的真实发生的典型性事件。内
18、的真实发生的典型性事件。ff“ “教教育育反反思思” ”是是个个体体对对自自身身教教育育观观念念及及行行为为的的认认识识、监监控和调节。控和调节。 “课题论文”：ff课题的界定（是什么）课题的界定（是什么）ff课题研究的理论依据课题研究的理论依据ff课题研究的过程（怎样做）课题研究的过程（怎样做）ff课题研究结果说明了什么问题及所揭示的原理和规律（理论价值）；课题研究结果说明了什么问题及所揭示的原理和规律（理论价值）；ff在实际应用上的意义和作用在实际应用上的意义和作用; ;ff与前人的研究成果进行比较，有哪些异同，做了哪些修正、补充和发展；与前人的研究成果进行比较，有哪些异同，做了哪些修正、补充和发展；ff反思与展望。反思与展望。研究成果的提取研究成果的提取 教育论文的撰写教育论文的撰写 教教育育论论文文的的结结构构标标 题题 （title) 署署 名名(name)摘摘 要要(abstract)关键词关键词(key word)前前 言言正正 文文结结 论论引文注释与参考文献引文注释与参考文献前置部分前置部分主体部分主体部分附录部分附录部分谢谢大家！
