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1、中考命题作文指导习作习作. .技法指导技法指导 命题就是命制作文的题目，命命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。命题作文是我国的一种作文方式。命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。价值。 一、命题作文审题精准三原则一、命题作文审题精准三原则1.1.在限制中求准。在限制中求准。 如：如：“语文，想说爱你不容易语文，想说爱你不容易”，限制项在，限制项在“爱爱”“”“不容易不容易”，是写，是写“爱爱”，但显然，但显然“不容易不容易”是叙写是叙写的重点。的重点。2.2.在灵活中求新。在灵活中求新。
2、无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。如：无论命题限制多么严，总有未加限制的方面。如：“我的一位老师我的一位老师”未限制哪位老师，只要在某方面值得未限制哪位老师，只要在某方面值得学习，就都是学习，就都是“老师老师”，都可以写。比如，青蛙是我游，都可以写。比如，青蛙是我游泳的泳的“老师老师”这样就会有更多更新颖的题材。这样就会有更多更新颖的题材。 3.3.在隐含中求实。在隐含中求实。任何作文命题都有任何作文命题都有明言和隐含明言和隐含两个两个部分，如：对部分，如：对“铺路石铺路石”、“桥桥”之类之类的题目，更要善于挖掘隐含于其中的的题目，更要善于挖掘隐含于其中的比比喻或象征意义。喻或象征意义。
3、 二、命题作文独到的立意二、命题作文独到的立意1.1.抓抓“中心词中心词”和和“题眼题眼”。如命题作文：如命题作文：“和你同行和你同行”。明确作文标题中的明确作文标题中的“你你”的所指非常重的所指非常重要。一般来说，既可以把要。一般来说，既可以把“你你”理解为具体理解为具体的人、事、物、景等，也可以理解为抽象的的人、事、物、景等，也可以理解为抽象的理论、情感等。这样，便可以选择了解最为理论、情感等。这样，便可以选择了解最为清楚，理解最为深刻，感受最为强烈的清楚，理解最为深刻，感受最为强烈的“你你”，来作为写作的对象。，来作为写作的对象。“题眼题眼”是是“同行同行”，所有的材料，所有的材料，都应
4、围绕都应围绕“同行同行”来组织，要写清来组织，要写清“同同行行”的表现和结果，特别要写清的表现和结果，特别要写清“同行同行”时的感受，从而抒发真情实感。时的感受，从而抒发真情实感。 2.2.依据题目定中心。依据题目定中心。如命题作文：如命题作文：“你辛苦了你辛苦了”。关键词是关键词是“你你”和和“辛苦辛苦”。“你你”的选择可以是一个人，比如爸爸、的选择可以是一个人，比如爸爸、妈妈、老师、爷爷、奶奶、外公、外婆等；妈妈、老师、爷爷、奶奶、外公、外婆等；“你你”的选择也可以是一个具体的物，比如的选择也可以是一个具体的物，比如行道树、蜜蜂等，所选的物一般都应该符合行道树、蜜蜂等，所选的物一般都应该符
5、合“辛苦辛苦”的要求，最好具有一定的象征或比的要求，最好具有一定的象征或比喻义。喻义。 对于对于“辛苦辛苦”的理解，应该包含两个层面：的理解，应该包含两个层面：一是指一是指身体的劳累，身体的劳累，比如劳动的辛苦、工作的比如劳动的辛苦、工作的辛苦、生活的辛苦等；一是指辛苦、生活的辛苦等；一是指心理的劳累心理的劳累，比，比如情感的付出，对家庭、孩子、学生、他人的如情感的付出，对家庭、孩子、学生、他人的关爱与操心等。关爱与操心等。又如：又如：“我爱唱的一支歌我爱唱的一支歌”中心词是中心词是“歌歌”，只能是，只能是“一支一支”，而重点落在，而重点落在“爱唱爱唱”上。上。为什么爱唱？这就是文章要表达的中
6、心。为什么爱唱？这就是文章要表达的中心。 三、独到的创新设计三、独到的创新设计写作中，可以少用传统的写作中，可以少用传统的“三段体三段体”形式形式, ,而给作文换一套新颖的而给作文换一套新颖的“包装包装”, , 让自己的文章以创新的形式照亮阅让自己的文章以创新的形式照亮阅卷老师的眼睛。卷老师的眼睛。 1.1.小标题串联式。小标题串联式。将围绕主题的文章材料多方位地或随意地抓拍几个将围绕主题的文章材料多方位地或随意地抓拍几个镜头镜头, ,使整个事件由孤立到联系使整个事件由孤立到联系, ,从片面到全面从片面到全面, ,形成一形成一个整体。如安徽中考佳作个整体。如安徽中考佳作不会变的是你眼眸中的柔情
7、不会变的是你眼眸中的柔情，作者就拟写了三个小标题，作者就拟写了三个小标题“悲悲温暖温暖”“”“欢欢了然了然”“”“离离牵挂牵挂”，行文中立足于悲观、成功、离别三个，行文中立足于悲观、成功、离别三个不同的情境分别表现妈妈眼眸中的温暖、了然笑意、牵不同的情境分别表现妈妈眼眸中的温暖、了然笑意、牵挂的温柔，角度多样但主旨凝练：妈妈对挂的温柔，角度多样但主旨凝练：妈妈对“我我”的关爱的关爱恒久不变。恒久不变。 2.2.寓言童话式。寓言童话式。用拟人的修辞手法用拟人的修辞手法, ,以童话故事这一表以童话故事这一表现形式现形式, ,采用换位思考采用换位思考, ,站在第一人称的写站在第一人称的写作角度作角度
8、, ,可带给人独特感受。如可带给人独特感受。如我和彩蝶我和彩蝶一起飞舞一起飞舞一文一文, ,用拟人化的写法用拟人化的写法, ,写一只写一只蛾子由破茧而出到与彩蝶一起飞舞的故事蛾子由破茧而出到与彩蝶一起飞舞的故事, ,寓含了寓含了“用平凡去谱写生命的绝唱用平凡去谱写生命的绝唱”的道的道理理, ,构思巧妙且吸引人。构思巧妙且吸引人。 3.3.一线串珠式。一线串珠式。巧拟线索可使文章条理清楚，文脉贯通。巧拟线索可使文章条理清楚，文脉贯通。如安徽芜湖中考佳作如安徽芜湖中考佳作心中有话对你说心中有话对你说，作者在行文中先后四次对妈妈吐露心声：作者在行文中先后四次对妈妈吐露心声：妈妈，女儿心中有话对你说：
9、妈妈的味妈妈，女儿心中有话对你说：妈妈的味道，真好！道，真好！妈妈，女儿心中有话对你说：我多想再妈妈，女儿心中有话对你说：我多想再嗅到妈妈的味道啊！嗅到妈妈的味道啊！ 妈妈，女儿心中有话对你说：妈妈的味道，妈妈，女儿心中有话对你说：妈妈的味道，幸福的味道！幸福的味道！妈妈，女儿心中有话对你说：你的味道，妈妈，女儿心中有话对你说：你的味道，依然很甜，也很美。依然很甜，也很美。不难发现，作者是以不难发现，作者是以“妈妈的味道妈妈的味道”为行为行文线索，以分层递进式文线索，以分层递进式“妈妈，女儿心中有话妈妈，女儿心中有话对你说对你说”为结构标志，写出了随着自己的长大为结构标志，写出了随着自己的长大
10、对妈妈的情感变化的过程，情节起伏中又显得对妈妈的情感变化的过程，情节起伏中又显得紧凑。紧凑。 4.4.此外，还有此外，还有书信、日记、故事新书信、日记、故事新编、微型小说、病历报告、辩论会、实编、微型小说、病历报告、辩论会、实验报告、戏剧剧本验报告、戏剧剧本等多种形式。等多种形式。 四、生动形象的语言四、生动形象的语言 “言之无文，行而不远。言之无文，行而不远。”意即文意即文章要讲究文采，没有文采的文章，难以章要讲究文采，没有文采的文章，难以传播。在考场作文中，如果写景状物，传播。在考场作文中，如果写景状物，绘形绘色；写人叙事，生动传神；议事绘形绘色；写人叙事，生动传神；议事言理，生动风趣；在
11、语言上广采博学，言理，生动风趣；在语言上广采博学，遣词造句力求神韵，广用修辞，文笔飞扬多姿，遣词造句力求神韵，广用修辞，文笔飞扬多姿，那么通篇就会文采洋溢，处处精彩。那么通篇就会文采洋溢，处处精彩。 1 1提炼词语，生动形象。提炼词语，生动形象。“语不惊人死不休语不惊人死不休”，精心选用恰当精妙、，精心选用恰当精妙、新鲜传神、具有形象性、极具表现力的动词、形新鲜传神、具有形象性、极具表现力的动词、形容词、叠音词、修饰语等，不仅能增强语言的生容词、叠音词、修饰语等，不仅能增强语言的生动性，而且能将读者带入特定的意境。如：夕阳动性，而且能将读者带入特定的意境。如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇
12、曳身姿，门卫的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。 2 2句式灵活多样，整散结合。句式灵活多样，整散结合。如：出了家门便是山，一眼望不到如：出了家门便是山，一眼望不到头的大山；出了家门便是河，一眼望不头的大山；出了家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故乡到边的河。这就是我的故乡养育了养育了我十六载的故乡。我十六载的故乡。 3 3妙用修辞亮文采。妙用修辞亮文采。修辞是语言艺术的花朵。恰当地使修辞是语言艺术的花朵。恰当地使用修辞手法，能使文
13、章文采飞扬：巧用用修辞手法，能使文章文采飞扬：巧用比喻，生动形象；善用拟人，添彩增辉；比喻，生动形象；善用拟人，添彩增辉；妙用排比，气势如虹；善引名句，增厚妙用排比，气势如虹；善引名句，增厚底蕴；回环反复，音韵和美。底蕴；回环反复，音韵和美。 五、打造五、打造“凤头凤头”和和“豹尾豹尾”古人云古人云“凤头豹尾凤头豹尾”, ,就是说开头要就是说开头要写得有姿有彩写得有姿有彩, ,像凤凰的头那样。精彩的像凤凰的头那样。精彩的开头有开头有“回眸一笑百媚生回眸一笑百媚生”的动人效果。的动人效果。如果把开头比做如果把开头比做“爆竹爆竹”，那么结尾就有，那么结尾就有如如“撞钟撞钟”。好的结尾，有如咀嚼干果
14、，品尝。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。与开头一样，结尾也很香茗，令人回味再三。与开头一样，结尾也很重要。重要。 1.1.精雕精雕“凤头凤头”，先声夺人。，先声夺人。精彩作文开头分成以下几种情形：精彩作文开头分成以下几种情形：设置悬念，欲擒故纵；设置悬念，欲擒故纵；开门见山，开门见山，直入主题；直入主题；联想回忆，巧妙叙述；联想回忆，巧妙叙述；描绘环境，渲染气氛；描绘环境，渲染气氛；巧用修辞，展巧用修辞，展示文采；示文采；设计题记，暗示题意。设计题记，暗示题意。 2.2.打造打造“豹尾豹尾”，画龙点睛。，画龙点睛。作文结尾易犯的毛病有：作文结尾易犯的毛病有：画蛇添足；画蛇添足；
15、空喊口号；空喊口号；拖泥带水。结尾的常用方式有：拖泥带水。结尾的常用方式有：自然收束式；自然收束式；首首尾呼应式；尾呼应式；卒章显志式；卒章显志式；名言警句式；名言警句式；抒情议论抒情议论式等。式等。 中考作文出彩的技法还有很多中考作文出彩的技法还有很多, ,如如“明眸善睐亮全篇明眸善睐亮全篇”的巧妙拟题，的巧妙拟题，“飞流直下三千尺飞流直下三千尺”的奇异想象的奇异想象, ,“粒粒粒珠玉落银盘粒珠玉落银盘”的美观书写的美观书写等，只要具备其中几点等，只要具备其中几点, ,甚甚至抓住其中某一点将其发挥到极致至抓住其中某一点将其发挥到极致, ,中考作文就一定会中考作文就一定会从众多作文中脱颖而出。
16、从众多作文中脱颖而出。 佳作佳作. .品鉴赏析品鉴赏析 （20112011潍坊中考）潍坊中考）没有太阳的地方，昏暗一片；没有太阳的时候，没有太阳的地方，昏暗一片；没有太阳的时候，凄冷酷寒。凄冷酷寒。太阳升起，光明无限；太阳升起，生机盎然。太阳升起，光明无限；太阳升起，生机盎然。请以请以“升起心中的太阳升起心中的太阳”为题目，写一篇不少为题目，写一篇不少于于600600字的作文。字的作文。要求：要求：立意自定，文体自选（诗歌除外）。立意自定，文体自选（诗歌除外）。文中不能出现真实的地名、校名、人名等。文中不能出现真实的地名、校名、人名等。 升起心中的太阳升起心中的太阳 世界不是缺少美，而是缺少发
17、现美的眼睛。生活在世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活在繁华都市中，无数的美好等待我们探索。无数的磨难等繁华都市中，无数的美好等待我们探索。无数的磨难等待我们经历。直面人生，笑对磨难，升起心中的太阳，待我们经历。直面人生，笑对磨难，升起心中的太阳，让生命绽放奇葩让生命绽放奇葩! ! 升起心中的太阳，需要感悟可敬的生命。文天祥告升起心中的太阳，需要感悟可敬的生命。文天祥告诉我，当你跌落人生低谷时，没关系，诉我，当你跌落人生低谷时，没关系，“人生自古谁无人生自古谁无死，留取丹心照汗青死，留取丹心照汗青”。苏轼告诉我，当你内心充满阴。苏轼告诉我，当你内心充满阴霾时，无所谓，霾时，无所谓，“会挽
18、雕弓如满月，西北望，射天狼会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。李白告诉我，当你满心惆怅时，笑一笑，李白告诉我，当你满心惆怅时，笑一笑，“长风破浪会长风破浪会有时，直挂云帆济沧海有时，直挂云帆济沧海”。漫漫人生路上，总有一束曙。漫漫人生路上，总有一束曙光照耀着你，如风如雨，让你升起心中的太阳，感悟自光照耀着你，如风如雨，让你升起心中的太阳，感悟自己可敬的生命。己可敬的生命。 升起心中的太阳，需要带着微笑扬帆起航。汨升起心中的太阳，需要带着微笑扬帆起航。汨罗江边，屈原仰天长笑曰：罗江边，屈原仰天长笑曰：“世人皆浊而我独清，世人皆浊而我独清，举世皆醉而我独醒举世皆醉而我独醒”后沉入江底，带走了尘世的哀
19、后沉入江底，带走了尘世的哀怨，将自己心中的太阳留在了人间。延安脚下，毛怨，将自己心中的太阳留在了人间。延安脚下，毛泽东浩然长叹曰：泽东浩然长叹曰：“独立寒秋，橘子洲头，看万山独立寒秋，橘子洲头，看万山红遍，层林尽染红遍，层林尽染”。毛泽东心中的太阳是亿万人民。毛泽东心中的太阳是亿万人民。当新中国成立时，他笑了，因为自己心中的太阳升当新中国成立时，他笑了，因为自己心中的太阳升起来了。任何人的成功都不是一帆风顺的，升起自起来了。任何人的成功都不是一帆风顺的，升起自己心中的太阳，带着微笑出发，成功的曙光将会环己心中的太阳，带着微笑出发，成功的曙光将会环绕在你身边。绕在你身边。升起心中的太阳，我们会发
20、现每个人心中的太升起心中的太阳，我们会发现每个人心中的太阳都是不同的。小至一个鼓励、一次表扬、一个握阳都是不同的。小至一个鼓励、一次表扬、一个握手、一个微笑，大到一次成功、一次获奖，抑或是手、一个微笑，大到一次成功、一次获奖，抑或是终生的幸福。所以，找寻适合自己的那轮太阳，让终生的幸福。所以，找寻适合自己的那轮太阳，让充满生机的阳光播种在心间。充满生机的阳光播种在心间。涓涓细流因为心存阳光，才得以汇成江海涓涓细流因为心存阳光，才得以汇成江海;寥寥树丛因寥寥树丛因为心存感激阳光，才得以棵棵成林为心存感激阳光，才得以棵棵成林;点点基石因为心存点点基石因为心存阳光，才得以座座成山。阳光，才得以座座成
21、山。升起心中的太阳，使前途光明无限升起心中的太阳，使前途光明无限;升起心中的太升起心中的太阳，使沿路生机盎然阳，使沿路生机盎然;升起心中的太阳，使生如夏花之升起心中的太阳，使生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。灿烂，死如秋叶之静美。【点评点评】读这篇文章，我们仿佛和作者一起穿越读这篇文章，我们仿佛和作者一起穿越时光，幸会了许多自信刚强的智者。文中整齐的结构时光，幸会了许多自信刚强的智者。文中整齐的结构安排与排比句式，跌宕跳跃，技巧性很强。更为可喜安排与排比句式，跌宕跳跃，技巧性很强。更为可喜的是文章散发出的浓浓的书卷气。许多诗句信手拈来，的是文章散发出的浓浓的书卷气。许多诗句信手拈来，如数家珍，显
22、现出作者深厚的语文功底，也给文章增如数家珍，显现出作者深厚的语文功底，也给文章增色不少。色不少。1.1.结构明晰。结构明晰。文中整齐的结构安排文中整齐的结构安排与排比句式，跌宕跳跃，技巧性很强。与排比句式，跌宕跳跃，技巧性很强。2.2.巧妙引用。巧妙引用。更为可喜的是文章散更为可喜的是文章散发出的浓浓的书卷气，许多诗句信手拈发出的浓浓的书卷气，许多诗句信手拈来，如数家珍，显现出作者深厚的语文来，如数家珍，显现出作者深厚的语文功底，也给文章增色不少。功底，也给文章增色不少。 升起心中的太阳升起心中的太阳 泪水夹杂着雨水，一个滚烫，一个却凄凉。泪水夹杂着雨水，一个滚烫，一个却凄凉。 我行走在雨中，
23、风从我的后背穿过，解渴的我行走在雨中，风从我的后背穿过，解渴的不是肌肤，而是心灵。握着那份考砸的试卷，不是肌肤，而是心灵。握着那份考砸的试卷，我努力地想寻找一个借口，却发现是徒劳的，我努力地想寻找一个借口，却发现是徒劳的，该怎么向你交待，我拼命地想。该怎么向你交待，我拼命地想。 回家的路总是那么熟悉，我尽量放慢脚步，回家的路总是那么熟悉，我尽量放慢脚步，却还是走到了这里。我不敢继续走，因为我看却还是走到了这里。我不敢继续走，因为我看见了你，因为我还没想好借口。巨大的水帘恍见了你，因为我还没想好借口。巨大的水帘恍如隔世，我却还是清楚地看见了你，焦急地张如隔世，我却还是清楚地看见了你，焦急地张望，
24、像是大鸟等待归巢的小鸟，那样热切。望，像是大鸟等待归巢的小鸟，那样热切。 你还是看到了我，径直向我走来，我有点措手不及，你还是看到了我，径直向我走来，我有点措手不及，胡乱地将卷子塞进书包，抬起头，正冲着你关切的目光。胡乱地将卷子塞进书包，抬起头，正冲着你关切的目光。你为我撑着伞，把我护在左边，心跳的那一边，无情的你为我撑着伞，把我护在左边，心跳的那一边，无情的雨水却打湿了你的右臂。雨水却打湿了你的右臂。回到家，你放好雨伞，然后打算替我摘下书包。我回到家，你放好雨伞，然后打算替我摘下书包。我不安地将卷子递给你，却没敢抬起头。我知道这是中考不安地将卷子递给你，却没敢抬起头。我知道这是中考前的最后一
25、次模拟考试，我知道你对我充满了期望，我前的最后一次模拟考试，我知道你对我充满了期望，我知道我心中的太阳早已落下，我知道此刻你的眼睛里一知道我心中的太阳早已落下，我知道此刻你的眼睛里一定充满了失望。就这样安静了几秒，还是你先开了口，定充满了失望。就这样安静了几秒，还是你先开了口，依然那样温柔，依然那样温柔，“没关系，妈妈不怪你，中考要加油，没关系，妈妈不怪你，中考要加油，我相信你会考上的。我相信你会考上的。”想了无数中表情来面对你，此刻想了无数中表情来面对你，此刻却全部忘记。我只是抬起头，望着你的双眸，然后重重却全部忘记。我只是抬起头，望着你的双眸，然后重重地点了下头。地点了下头。 拿起卷子回到
26、屋里，看见你早已热拿起卷子回到屋里，看见你早已热好的干奶，飘渺不定的热气里我好像看到了你忙碌的背好的干奶，飘渺不定的热气里我好像看到了你忙碌的背影。只是岁月将你消磨得暗淡无光，有些憔悴。影。只是岁月将你消磨得暗淡无光，有些憔悴。 台灯下的我奋笔疾书，就像身居考场的我一样。台灯下的我奋笔疾书，就像身居考场的我一样。那天的夜黑得很晚，你说我学到很晚，原因只有我那天的夜黑得很晚，你说我学到很晚，原因只有我知道，每次回头，客厅里一直亮着的灯已将我心中知道，每次回头，客厅里一直亮着的灯已将我心中的太阳升起，光明无限，生机盎然。的太阳升起，光明无限，生机盎然。 落笔时，想起我们的一段话：落笔时，想起我们的
27、一段话： 我说，你是我心中的太阳。我说，你是我心中的太阳。 你说，我是你永远的光芒。你说，我是你永远的光芒。 【点评点评】本文以第二人称下笔，首先就拉近作本文以第二人称下笔，首先就拉近作者与读者的距离，给人以亲切之感。选择叙述体，者与读者的距离，给人以亲切之感。选择叙述体，作文先渲染了一个凄凉、伤感的氛围，为下文做好作文先渲染了一个凄凉、伤感的氛围，为下文做好了铺垫。文中几处细节描写恰到好处地表现了母子了铺垫。文中几处细节描写恰到好处地表现了母子间的默契与理解，情味很浓。文末的巧妙点题，让间的默契与理解，情味很浓。文末的巧妙点题，让看似游离的叙述很好的照应了题目。看似游离的叙述很好的照应了题目
28、。1.1.本文运用第二人称，本文运用第二人称，首先就拉近了作者与首先就拉近了作者与读者的距离，给人以亲切之感。读者的距离，给人以亲切之感。2.2.注重细节，点题巧妙。注重细节，点题巧妙。在叙述过程中，作在叙述过程中，作者先渲染了一个凄凉、伤感的氛围，为下文作好者先渲染了一个凄凉、伤感的氛围，为下文作好了铺垫。文中几处细节描写恰到好处地表现了母了铺垫。文中几处细节描写恰到好处地表现了母子间的默契与理解，亲情味很浓。文末的巧妙点子间的默契与理解，亲情味很浓。文末的巧妙点题，让看似游离的叙述很好地照应了标题。题，让看似游离的叙述很好地照应了标题。 （20102010福州中考）在成长的道路上福州中考）
29、在成长的道路上, ,尝尝试是人生的必修课。比如试是人生的必修课。比如: :尝试着举手发言尝试着举手发言, ,尝试着参加竞赛尝试着参加竞赛, ,尝试着克服困难尝试着克服困难, ,尝试着宽尝试着宽容待人容待人每一次尝试不一定都成功每一次尝试不一定都成功, ,但一定但一定会有所收获。在尝试中会有所收获。在尝试中, ,我们的智慧得到增长我们的智慧得到增长, ,能力得到提升能力得到提升, ,人性得到升华。勇于尝试吧人性得到升华。勇于尝试吧, ,让我们在尝试中成长。让我们在尝试中成长。 请结合自己的生活和体验请结合自己的生活和体验, ,以以“在尝在尝试中成长试中成长”为题写一篇作文。为题写一篇作文。 要求
30、要求:(1):(1)文体自选文体自选( (诗歌除外诗歌除外) )；(2)(2)字数不少于字数不少于600600字；字；(3)(3)文中不得出现真文中不得出现真实的人名、校名、地名。实的人名、校名、地名。 在尝试中成长在尝试中成长 鲁迅先生说，第一次吃螃蟹的人是可佩服的，不是鲁迅先生说，第一次吃螃蟹的人是可佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？我说，第一次尝试的人是可炫耀的，勇士谁敢去吃它呢？我说，第一次尝试的人是可炫耀的，不是蕴含着经验谁会去喋喋不休地说它呢？对吧，呵呵，不是蕴含着经验谁会去喋喋不休地说它呢？对吧，呵呵，请听我慢慢道来请听我慢慢道来1月月20日无聊十无奈日无聊十无奈盼星星，盼月亮，终于
31、放寒假了！疯玩了几天，实盼星星，盼月亮，终于放寒假了！疯玩了几天，实在是坐不住了，问妈妈要钱，想去同学家玩，妈妈竟然在是坐不住了，问妈妈要钱，想去同学家玩，妈妈竟然不给，还说不给，还说“就知道玩，有本事自己去赚就知道玩，有本事自己去赚”。哎，一想。哎，一想起来，就有一种辛酸之痛。起来，就有一种辛酸之痛。刚好表哥来电话问在家做什么，我便发了一通牢骚，刚好表哥来电话问在家做什么，我便发了一通牢骚，然后萌生一念：去打工，自己赚钱。在饭店做管理的表然后萌生一念：去打工，自己赚钱。在饭店做管理的表哥同意了，并哥同意了，并“聘请聘请”我去做我去做20天的大堂服务员。虽然天的大堂服务员。虽然无奈，却还算欢喜
32、。无奈，却还算欢喜。 1月月20日日 无聊无聊+期待期待放暑假了，憋在家里都发霉了。想起同桌的暑假计划，放暑假了，憋在家里都发霉了。想起同桌的暑假计划，我羡慕的要死。老妈正在厨房，好机会，我一溜烟跑我羡慕的要死。老妈正在厨房，好机会，我一溜烟跑到厨房，帮老妈择菜。老妈好像见了怪物，随后又说：到厨房，帮老妈择菜。老妈好像见了怪物，随后又说：“太阳打西边出来了。太阳打西边出来了。”我差点喷饭。老妈说：我差点喷饭。老妈说：“说说吧你又干了嘛坏事。吧你又干了嘛坏事。”老妈，只是想求你一件事，就老妈，只是想求你一件事，就是我出去打工吧。哪想，老妈大手一挥不行。我中弹是我出去打工吧。哪想，老妈大手一挥不行
33、。我中弹似的倒下，见老妈不理睬，只好自我痊愈。该吃饭了，似的倒下，见老妈不理睬，只好自我痊愈。该吃饭了，老妈见我老不出来，就去叫我，我嚷道：老妈见我老不出来，就去叫我，我嚷道：“不让我去不让我去打工我就绝食。打工我就绝食。”加上老爸的仨寸不烂之舌：加上老爸的仨寸不烂之舌：“你让你让他吃吃苦尝试尝试，看他不听你的话？他吃吃苦尝试尝试，看他不听你的话？”老妈妥协。老妈妥协。晚饭过后，老爸溜进我房间，晚饭过后，老爸溜进我房间，“闺女，怎么说老爸也闺女，怎么说老爸也是功臣，挣上钱后，可别忘了老爸。是功臣，挣上钱后，可别忘了老爸。”好好好，老爸好好好，老爸想要什么？最贵的剃须刀。我晕菜，老爸太会宰人了想
34、要什么？最贵的剃须刀。我晕菜，老爸太会宰人了吧。整个夜里，我都翻来覆去的睡不好，构想我的打吧。整个夜里，我都翻来覆去的睡不好，构想我的打工生涯。好期待呀。不尝试尝试怎麽会知道怎末样呢工生涯。好期待呀。不尝试尝试怎麽会知道怎末样呢？ 1月月22日魔鬼十嘲讽日魔鬼十嘲讽“快点，要迟到了！快点，要迟到了！”一看表，才七点，但还是一一看表，才七点，但还是一溜烟地爬了起来，因为溜烟地爬了起来，因为“大熊大熊”的威慑力太大了。对了，的威慑力太大了。对了，我已经开始接受大堂服务员的岗前培训了，我已经开始接受大堂服务员的岗前培训了，“大熊大熊”是是培训的老师。培训的老师。“大熊大熊”是位女领班，长得五大三粗，
35、成是位女领班，长得五大三粗，成天板着脸，好像谁欠她钱没有还一样。天板着脸，好像谁欠她钱没有还一样。“嘘，别讲了！嘘，别讲了！旁边的姐妹扯了扯我的衣角。旁边的姐妹扯了扯我的衣角。“你，讲什么呢！哼，你，讲什么呢！哼，你们这些女生，就是麻烦！你们这些女生，就是麻烦！“”大熊大熊”叉着腰迈过来，叉着腰迈过来，怎么，不服气？不服气就滚回家做你们的大小姐去！怎么，不服气？不服气就滚回家做你们的大小姐去！气煞我也，从来没有被人这么挖苦过。但是，除了气煞我也，从来没有被人这么挖苦过。但是，除了在心里发泄发泄，又能怎样呢？在心里发泄发泄，又能怎样呢？1月月26日欣喜十值得日欣喜十值得终于，培训结束了。穿上漂亮
36、的工作服，大堂经理终于，培训结束了。穿上漂亮的工作服，大堂经理的一句的一句“年轻，真好年轻，真好”让我独自窃喜了半天。一天下让我独自窃喜了半天。一天下来，在偌大的大堂里端端水，送送水果，简单，无味，来，在偌大的大堂里端端水，送送水果，简单，无味，但值得，因为我只是想尝试着去证明自己能行。但值得，因为我只是想尝试着去证明自己能行。1月月28日道歉十委屈日道歉十委屈“哎呀，烫死了！哎呀，烫死了！”“不好意思，请您见谅！不好意思，请您见谅！”。我连忙道歉。那位女士却不依不饶：我连忙道歉。那位女士却不依不饶：“你什么素质啊，你什么素质啊，怎么搞的，想要我的命呀！怎么搞的，想要我的命呀！”天，怎么碰上这
37、样的泼妇天，怎么碰上这样的泼妇了！再说，我又不是故意的。这时，领班走过来了，我了！再说，我又不是故意的。这时，领班走过来了，我像见到救星似的，连忙迎上去。像见到救星似的，连忙迎上去。“赶紧向顾客道歉！赶紧向顾客道歉！语语气严厉且没有商量余地。气严厉且没有商量余地。晚上，我躲在被子里哭了，然后睡着了，因为晚上，我躲在被子里哭了，然后睡着了，因为太累了。太累了。2月月12日工资十收获日工资十收获“今天是个好日子今天是个好日子”我边哼着歌，边收拾行李。我边哼着歌，边收拾行李。刚领了刚领了1000元的工资，心里自然开心了。回到家，我元的工资，心里自然开心了。回到家，我如数上缴给妈妈，看着她喜笑颜开，我
38、心里甜滋滋的。如数上缴给妈妈，看着她喜笑颜开，我心里甜滋滋的。原来，用汗水换来的果实是这样的甜。我对自己说：原来，用汗水换来的果实是这样的甜。我对自己说：尝试，让我学会长大。尝试，让我学会长大。 1.1.构思巧妙。构思巧妙。作者以五篇日记组成作者以五篇日记组成了这篇个性十足的文章。在格式上没有了这篇个性十足的文章。在格式上没有沿用天气、星期等沿用天气、星期等, ,而是分别用而是分别用“无聊无聊+ +无奈无奈”、“魔鬼魔鬼+ +嘲讽嘲讽”、“欣喜欣喜+ +值得值得”、“道歉道歉+ +委屈委屈”、“工资工资+ +收获收获”简简要地提示每篇日记的内容要地提示每篇日记的内容, ,构思可谓独具构思可谓独
39、具匠心。匠心。 2.2.语言鲜活。语言鲜活。作者以一颗天真而善作者以一颗天真而善感的心去讲述自己打工的经历感的心去讲述自己打工的经历, ,各种滋味各种滋味均融入到了其生动的语言当中均融入到了其生动的语言当中, ,如如“对吧对吧, ,呵呵呵呵, ,请听我慢慢道来请听我慢慢道来”、“气煞我也气煞我也”等充分展现出一个初中生活泼可爱、疾等充分展现出一个初中生活泼可爱、疾恶如仇的个性。恶如仇的个性。 在尝试中成长在尝试中成长 有人说，生活是调色板，每一种色彩代表一有人说，生活是调色板，每一种色彩代表一份特别的感受，而我的那次尝试，如醒目的红，时份特别的感受，而我的那次尝试，如醒目的红，时时提醒着我。有
40、人说，生活是五味瓶，每一丝味道时提醒着我。有人说，生活是五味瓶，每一丝味道代表一份过去的回味，而我的那次尝试，如甜甜的代表一份过去的回味，而我的那次尝试，如甜甜的糖，在心里淡淡化开，回味无穷糖，在心里淡淡化开，回味无穷 夏日里盛开的月季在窗外尽情沐浴着阳光，夏日里盛开的月季在窗外尽情沐浴着阳光，而我，则在冰冷的空气里看着恐怖小说，不知不觉，而我，则在冰冷的空气里看着恐怖小说，不知不觉，自己也进入了故事中。自己也进入了故事中。“砰！砰！”门猛地打开了，我门猛地打开了，我吓得从椅子上跳起来，当我得知是妈妈在叫我吃饭吓得从椅子上跳起来，当我得知是妈妈在叫我吃饭时，惊魂未定的我一边捂着胸口，一边时，惊
41、魂未定的我一边捂着胸口，一边“你进来怎你进来怎么不敲门？真是的么不敲门？真是的”脱口而出。脱口而出。窗外的月季摇摆窗外的月季摇摆了起来，似乎是刮起了微风，衣架上晾晒的衣服也了起来，似乎是刮起了微风，衣架上晾晒的衣服也轻轻荡了起来，五颜六色的格外显眼。轻轻荡了起来，五颜六色的格外显眼。 妈妈似乎觉得自己无辜，又因为自己平白无故地被妈妈似乎觉得自己无辜，又因为自己平白无故地被“批评批评”而委屈，忍不住生起气来，我也不甘示弱地边而委屈，忍不住生起气来，我也不甘示弱地边喝水，边与她喝水，边与她“舌战舌战”，两种尖锐的声音在火药弥漫的，两种尖锐的声音在火药弥漫的空气中飞扬。为一次敲门而吵架仍在继续，后来
42、还惊动空气中飞扬。为一次敲门而吵架仍在继续，后来还惊动了爸爸，他赶忙过来劝架，才得以平息。饭桌上，我与了爸爸，他赶忙过来劝架，才得以平息。饭桌上，我与妈妈干瞪眼，谁也没说一句话。妈妈干瞪眼，谁也没说一句话。 回到电脑前，窗外的月季静静地开在那儿，衣服也回到电脑前，窗外的月季静静地开在那儿，衣服也整整齐齐地排列着。整整齐齐地排列着。 爸爸走了进来，亲切地说：爸爸走了进来，亲切地说： “妈妈刚才不知道你妈妈刚才不知道你在看小说，不是故意要吓你的，可你也想想，你平时是在看小说，不是故意要吓你的，可你也想想，你平时是否也把妈妈吓到了昵？否也把妈妈吓到了昵？” 我坐在电脑桌前，面对密密麻麻的字，却看不进
43、去，我坐在电脑桌前，面对密密麻麻的字，却看不进去，脑海里尽是闪过一张张我推门而入，妈妈、爸爸、表弟脑海里尽是闪过一张张我推门而入，妈妈、爸爸、表弟惊恐的眼神，以及他们刚要开口却止住惊恐的眼神，以及他们刚要开口却止住的话，有一次还把表弟吓哭了，过去的回忆涌上心来，的话，有一次还把表弟吓哭了，过去的回忆涌上心来，一幕幕使我懊悔、内疚。一幕幕使我懊悔、内疚。 被空调吹得发冷，我反而更加清醒了，我过去也总被空调吹得发冷，我反而更加清醒了，我过去也总是忘了敲门，忘了是忘了敲门，忘了“礼貌礼貌”二字，忘了换位思考，我二字，忘了换位思考，我没有想过如果我是那门内人会怎样，是愤怒？是惊恐没有想过如果我是那门内
44、人会怎样，是愤怒？是惊恐？还是讨厌？我觉得自己错了，我应该尝试着伸出手？还是讨厌？我觉得自己错了，我应该尝试着伸出手去叩门，去轻轻敲敲他人的心门。去叩门，去轻轻敲敲他人的心门。 第二天，我早早地起了床，窗外阳光明媚，鸟声第二天，我早早地起了床，窗外阳光明媚，鸟声婉转，连那一盆月季也开得正灿烂，绿叶也更加清润婉转，连那一盆月季也开得正灿烂，绿叶也更加清润迷人，花朵更加芬芳。迷人，花朵更加芬芳。 “咚咚咚咚”我伸出手，第一次尝试着去敲妈妈的我伸出手，第一次尝试着去敲妈妈的门。门。“进来吧！进来吧！”妈妈微笑着。我送上牛奶，还附带妈妈微笑着。我送上牛奶，还附带一句一句“早上好早上好”。 原来，敲门声
45、是那么悦耳，那么动听原来，敲门声是那么悦耳，那么动听轻轻地带轻轻地带上门，我激动极了，尝试的感觉真好，成长的感觉真上门，我激动极了，尝试的感觉真好，成长的感觉真好！好！1.1.情景交融。情景交融。作者开篇以月季花沐浴阳光作者开篇以月季花沐浴阳光的景物描写渲染和谐的氛围的景物描写渲染和谐的氛围, ,而后妈妈因为没有而后妈妈因为没有敲门和敲门和“我我”争吵起来争吵起来, ,又用月季的摇摆预示家又用月季的摇摆预示家庭的风波庭的风波, ,接着爸爸的劝架与月季的安静相衬托接着爸爸的劝架与月季的安静相衬托景物与情节环环相扣，细腻传神。景物与情节环环相扣，细腻传神。 2.2.选材朴实。选材朴实。本文以本文以
46、“在尝试着敲门中成在尝试着敲门中成长长”为材料为材料, ,反映了两代人之间理解与沟通的问反映了两代人之间理解与沟通的问题题, ,生活气息浓厚。生活气息浓厚。 （20102010温州中考）根据要求作文。温州中考）根据要求作文。古人云古人云“知行合一知行合一”、“知易行难知易行难”, ,“知知者者”可贵可贵, ,“行者行者”更可贵。更可贵。“行者行者”, ,用行动诠用行动诠释生活的意义释生活的意义, ,用行动抒写生命的美丽。鲁迅以用行动抒写生命的美丽。鲁迅以直面人生的呐喊唤起民众的觉醒直面人生的呐喊唤起民众的觉醒, ,“我我”以满腔以满腔的热情帮助迪龙实现生命的蜕变的热情帮助迪龙实现生命的蜕变,
47、,而面临危机的而面临危机的美丽汉语需要我们用行动去拯救。美丽汉语需要我们用行动去拯救。 当我们抱怨环境脏乱时当我们抱怨环境脏乱时, ,我们为什么我们为什么不俯下身去不俯下身去? ?当我们接受善意的微笑时当我们接受善意的微笑时, ,为什么不报以同样的微笑为什么不报以同样的微笑? ?当我们自怨自当我们自怨自艾时艾时, ,为什么不走向更广阔的世界为什么不走向更广阔的世界行行动动, ,就在举手之间。就在举手之间。 做一个做一个“行者行者”, ,行动着行动着, ,感悟着感悟着, ,收收获着获着 请以请以“做一个做一个行者行者”为题写一为题写一篇文章。篇文章。 要求要求:文体不限；文体不限；不少于不少于6
48、00600字字( (写成诗歌不少于写成诗歌不少于2020行行) )；文中不得出文中不得出现真实的地名、校名、人名。现真实的地名、校名、人名。 做一个做一个“行者行者” 倘若可以，我愿做一个倘若可以，我愿做一个“行者行者”。静静的夜，我愿一人独坐。我喜爱架起静静的夜，我愿一人独坐。我喜爱架起二胡，缓缓地拉弓。木的香气缭绕鼻间。有二胡，缓缓地拉弓。木的香气缭绕鼻间。有些锈却仍旧紧绷的二弦重合着，任我轻轻揉，些锈却仍旧紧绷的二弦重合着，任我轻轻揉，重重滑过。松香落在裤上，我不介意，抛开重重滑过。松香落在裤上，我不介意，抛开身边的物质，悠扬的乐音中我仿佛来到另一身边的物质，悠扬的乐音中我仿佛来到另一个
49、天堂。我深深迷恋二胡。个天堂。我深深迷恋二胡。可突然有一天，我发现，不是每个人对着二胡都有着崇可突然有一天，我发现，不是每个人对着二胡都有着崇高的敬意。我站在教室中，眉飞色舞地讲着长大后愿成高的敬意。我站在教室中，眉飞色舞地讲着长大后愿成为二胡演奏家。大家饶有兴趣地看着手舞足蹈的我，可为二胡演奏家。大家饶有兴趣地看着手舞足蹈的我，可眼中却带着嘲弄。他们为钢琴手的豪情演出呐喊沸腾，眼中却带着嘲弄。他们为钢琴手的豪情演出呐喊沸腾，看见街头偶尔坐着的拉着二胡的乞丐时会转头对着我，看见街头偶尔坐着的拉着二胡的乞丐时会转头对着我，眼神中有说不清的色彩，我内心隐隐作痛。望着街头那眼神中有说不清的色彩，我内
50、心隐隐作痛。望着街头那个老乞丐，听他那断断续续的、嘶哑的二胡声，我无言个老乞丐，听他那断断续续的、嘶哑的二胡声，我无言以对。同学们渐渐走远，我却停在角落一直发呆。以对。同学们渐渐走远，我却停在角落一直发呆。我仍旧喜爱深深沉醉在自己的世界中，唯有二胡默我仍旧喜爱深深沉醉在自己的世界中，唯有二胡默默相伴。黑夜中，我是个孤独的歌唱者，唱着别人不爱默相伴。黑夜中，我是个孤独的歌唱者，唱着别人不爱听的老歌。然后，终于有一个夜晚，我决定让这悠扬响听的老歌。然后，终于有一个夜晚，我决定让这悠扬响彻天际。彻天际。我开始频繁参加艺术节，班级聚会上，我也背着我开始频繁参加艺术节，班级聚会上，我也背着二胡来回穿梭。
51、端起二胡，我便身临其境。我如二胡来回穿梭。端起二胡，我便身临其境。我如“月月夜夜”下的老者哀婉叹息，似敲着拐杖呻吟着，我不求下的老者哀婉叹息，似敲着拐杖呻吟着，我不求倾听者泪下，但求他们能倾听我内心的声音，听听我倾听者泪下，但求他们能倾听我内心的声音，听听我对二胡的依恋，唤起他们沉睡的心。我竭尽全力将对二胡的依恋，唤起他们沉睡的心。我竭尽全力将赛马赛马中最后一声马鸣扯得撕心裂肺，我不求每个中最后一声马鸣扯得撕心裂肺，我不求每个人都血液沸腾，但求他们能感受我内心的愤怒人都血液沸腾，但求他们能感受我内心的愤怒凭凭什么对着二胡而戏笑，对着钢琴而呐喊？什么对着二胡而戏笑，对着钢琴而呐喊？曲子终了，我便
52、会安静地站起，向他们鞠躬。我曲子终了，我便会安静地站起，向他们鞠躬。我感谢他们的倾听，感谢他们的目瞪口呆，因为我知道感谢他们的倾听，感谢他们的目瞪口呆，因为我知道他们已明白我想说的：二胡的背后有着中华的智慧与他们已明白我想说的：二胡的背后有着中华的智慧与文化，那是两根弦就能奏出的华丽与朴实，雄壮与风文化，那是两根弦就能奏出的华丽与朴实，雄壮与风情。情。我们不能忘，那是我们的声音，来自中国的呐喊。我们不能忘，那是我们的声音，来自中国的呐喊。 做一个做一个“行者行者”，我以自己的行，我以自己的行动传递着我的愿望，愿唤醒大家沉睡动传递着我的愿望，愿唤醒大家沉睡的内心。行动，虽微不足道，却为文的内心。
53、行动，虽微不足道，却为文化的传承之路开出一朵绚丽的花。我，化的传承之路开出一朵绚丽的花。我，骄傲！骄傲！倘若可以，我一定做倘若可以，我一定做“行者行者”，带着二胡，走遍世界。带着二胡，走遍世界。1.1.主题积极昂扬。主题积极昂扬。小作者从自己的小作者从自己的爱好入手爱好入手, ,以对二胡的热爱为叙事线索以对二胡的热爱为叙事线索, ,将个人情与民族情巧妙地交织在一起将个人情与民族情巧妙地交织在一起, ,微微言大义言大义, ,要做一个传承民族文化的要做一个传承民族文化的“行者行者”, ,主题积极昂扬主题积极昂扬, ,令人赞叹。令人赞叹。 2.2.对比鲜明有力。对比鲜明有力。作者将自己对二作者将自己
54、对二胡的一腔敬意与同学们对二胡的蔑视、胡的一腔敬意与同学们对二胡的蔑视、自己在个人世界中独自弹奏二胡与积极自己在个人世界中独自弹奏二胡与积极在公共场合宣扬二胡文化进行了鲜明有在公共场合宣扬二胡文化进行了鲜明有力的对比力的对比, ,正因为有了这些对比正因为有了这些对比, ,“我我”作为一个作为一个“行者行者”的韧劲、成效也就得的韧劲、成效也就得到了强烈的映衬。到了强烈的映衬。 做一个做一个“行者行者” “知易行难知易行难”，“知者知者”可贵，可贵，“行者行者”更可贵。更可贵。人猿因行动进化成人，科学家用行动探索真理。那么，人猿因行动进化成人，科学家用行动探索真理。那么，身为知者的我们，又何不做个
55、身为知者的我们，又何不做个“行者行者”，以探求生命，以探求生命的升华？的升华？何不做个何不做个“行者行者”，用行动表现你的真情义。古，用行动表现你的真情义。古人云：人云：“征于色发于声而后喻。征于色发于声而后喻。”有诗人多情，在墙有诗人多情，在墙外思念墙内佳人却不敢接近，最后外思念墙内佳人却不敢接近，最后“多情总为无情恼多情总为无情恼”，徒留诗一首，佳人不知。有青年多情，却不敢在，徒留诗一首，佳人不知。有青年多情，却不敢在现实中接近那淑女，只在梦中鼓琴弄瑟以友之，最后现实中接近那淑女，只在梦中鼓琴弄瑟以友之，最后“日思夜想不得见日思夜想不得见”，徒留风一首，淑女不知。此二，徒留风一首，淑女不知
56、。此二人，岂不知者哉？有琴师因知己之死愤摔爱琴，有剑人，岂不知者哉？有琴师因知己之死愤摔爱琴，有剑客因一诺而挂剑于冢上。此二人，岂不行者哉？做一客因一诺而挂剑于冢上。此二人，岂不行者哉？做一个个“行者行者”，追求情感的显露与精神升华，勿要遗恨！，追求情感的显露与精神升华，勿要遗恨！何不做个何不做个“行者行者”，用行动拉近梦想和现实的距离。，用行动拉近梦想和现实的距离。企业家若非从小做起，能做成梦中的驰名的大企业？网企业家若非从小做起，能做成梦中的驰名的大企业？网络写手若不在方格上辛苦耕耘能变成梦想中的知名作家络写手若不在方格上辛苦耕耘能变成梦想中的知名作家？会说梦想的人是知者，但他们只是梦想家
57、；会做出行？会说梦想的人是知者，但他们只是梦想家；会做出行动的人是动的人是“行者行者”，他们才是实干家，是成功的人！做，他们才是实干家，是成功的人！做一个行者，谁也不想做一个失败的人！一个行者，谁也不想做一个失败的人！何不做个何不做个“行者行者”，用行动诠释生命的意义。有人，用行动诠释生命的意义。有人说说“我在故我思我在故我思”，有人说，有人说“我思故我在我思故我在”。生命的意。生命的意义就在于义就在于“在生命存在的前提下进行思考之类的活动在生命存在的前提下进行思考之类的活动”。虽然你现在拥有生命，但你不去思考这个世界，不去用虽然你现在拥有生命，但你不去思考这个世界，不去用行动证明你的思考，不
58、在行动中收获你的思考、感悟，行动证明你的思考，不在行动中收获你的思考、感悟，你该如何证明你的存在？你该如何让你的生命有意义？你该如何证明你的存在？你该如何让你的生命有意义？做一个做一个“行者行者”！你的行动会让你的人生像面包一！你的行动会让你的人生像面包一样饱满充实，让残酷的现实像梦境一样甜美，让虚渺的样饱满充实，让残酷的现实像梦境一样甜美，让虚渺的情感像溪水一样可触可碰可感！情感像溪水一样可触可碰可感！ 做一个做一个“行者行者”！ 1.1.结构巧妙，思路清晰。结构巧妙，思路清晰。本文主体部本文主体部分每段段首分每段段首, ,作者都用一句话概括本段的内作者都用一句话概括本段的内容容, ,“用行
59、动表现你的真情义用行动表现你的真情义”, ,“用行动用行动拉近梦想和现实的距离拉近梦想和现实的距离”, ,“用行动诠释生用行动诠释生命的意义命的意义”, ,逐层展开逐层展开, ,步步深入步步深入, ,既使文章既使文章思路清晰思路清晰, ,又让读者一目了然。又让读者一目了然。 2 2表达多样表达多样, ,气势恢弘。气势恢弘。本文语言多本文语言多变变, ,句式多姿句式多姿, ,有反问句有反问句, ,有感叹句有感叹句, ,有对比有对比句句, ,有反复句有反复句, ,有比喻句有比喻句, ,有排比句。这些有排比句。这些语句满含着作者的激情语句满含着作者的激情, ,使得文章语言气使得文章语言气势恢弘势恢弘, ,铿锵有力铿锵有力, ,极大地增强了文章的论极大地增强了文章的论证力度。证力度。
