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1、20 20 周公诫子周公诫子韩婴韩婴古代父母教育子女的典故有哪些？古代父母教育子女的典故有哪些？南宋的岳母刺字南宋的岳母刺字画荻教子画荻教子战国的孟母三迁战国的孟母三迁导入新课导入新课 韩婴，韩婴，西汉燕（今属河北）人。文帝时为西汉燕（今属河北）人。文帝时为博士，景帝时至常山王刘舜太傅。武帝时，博士，景帝时至常山王刘舜太傅。武帝时，与董仲舒辩论，不为所屈。治与董仲舒辩论，不为所屈。治诗诗兼治兼治易易，西汉，西汉“韩诗学韩诗学”的创始人，其诗的创始人，其诗语与齐、鲁大不相同，与周秦诸子相出入，语与齐、鲁大不相同，与周秦诸子相出入，皆引皆引诗诗以证事，而非引事以明以证事，而非引事以明诗诗。燕、赵言
2、燕、赵言诗诗皆本于韩婴。赵子、淮南皆本于韩婴。赵子、淮南贲生即其高徒。赵子传蔡谊，三传形成韩贲生即其高徒。赵子传蔡谊，三传形成韩诗的王学，食子学和长孙学，学徒甚多。诗的王学，食子学和长孙学，学徒甚多。后人认为他的后人认为他的诗诗学不如学不如易易学精深，学精深，司隶校尉盖宽饶本受司隶校尉盖宽饶本受易易于孟喜，见韩于孟喜，见韩易易两好之，更从受之。两好之，更从受之。走近作者走近作者课前知识知多少课前知识知多少 选自韩诗外传，选自韩诗外传，题目是编者加的。题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，诫：诫：告诫，警告劝诫。告诫，警告劝诫。 韩婴，西汉古今诗学韩
3、婴，西汉古今诗学“韩诗学韩诗学”的开创的开创者，燕者，燕( (今北京今北京) )人。人。预习检测预习检测“周公周公”何许人也？何许人也？ 周公，西周初政治家。周公，西周初政治家。文王文王第四子，武王之弟，第四子，武王之弟，姓姬名旦姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周又称叔旦，因采邑在周( (今陕西岐今陕西岐山北山北) )，故称周公。曾佐武王伐商，故称周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，多次建功。武王死，以成王年幼，由他摄理政事。周公摄政七年，由他摄理政事。周公摄政七年，“握发吐哺握发吐哺”，呕心沥血。，呕心沥血。曹操曹操短歌行短歌行中诗云：中诗云：“周公吐哺，周公吐哺，天下归心。天下归
4、心。”姬姬（ ） 相相（ ）天子）天子 吐吐哺哺（ ） 桀桀（ ）守以守以畏畏者（者（ ） 纣纣（ ） 睿睿（ ）智）智 欤欤（ ） jjxingxingbbjijiwiwizhuzhururuyy读准字音读准字音畏：畏：畏：畏： 聪明：聪明：聪明：聪明： 睿智：睿智：睿智：睿智： 哲：哲：哲：哲： 闻：闻：闻：闻：译文：译文：用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵；用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；备之心来保有人口众
5、多、兵强马壮，就意味着胜利；备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以禄位尊盛，守以卑者，贵；人众兵强，守以畏畏者，胜；者，胜；聪明睿智聪明睿智，守之以愚者，守之以愚者，哲哲；博；博闻闻强记，守之以
6、浅者，强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。智。夫此六者，皆谦德也。wiwi通通“威威”威严威严明察事理明察事理聪慧，明智聪慧，明智明智，聪明明智，聪明见闻，见识见闻，见识整体感知整体感知听读课文，理解文意听读课文，理解文意夫夫贵为天子，富有四海，贵为天子，富有四海，由由此德也。不谦而失天下，此德也。不谦而失天下，亡亡其身者，桀、纣其身者，桀、纣是是也。可不慎也。可不慎欤欤？”译译文文: :贵贵贵贵为为为为君君君君王王王王，之之之之所所所所以以以以拥拥拥拥有有有有天天天天下下下下，是是是是因因因因为为为为遵遵遵遵从从从从了了了了这这这这些些些些品品品品德德德德。不不不不谦谦谦谦虚虚虚虚谨谨
7、谨谨慎慎慎慎从从从从而而而而失失失失去去去去天天天天下下下下，进进进进而而而而导导导导致致致致自自自自己己己己亡亡亡亡身身身身，桀桀桀桀纣纣纣纣就就就就是是是是这这这这样样样样的的的的下下下下场场场场。（你你你你）能能能能不不不不谦谦谦谦虚虚虚虚谨谨谨谨慎慎慎慎吗？吗？吗？吗？”用在句末，表示疑问或感叹用在句末，表示疑问或感叹夫：夫： 由：由：亡：亡： 是：是：欤：欤：句首语气词句首语气词使使灭亡灭亡奉行，遵从奉行，遵从这样这样 开篇第一句话有什么作用？开篇第一句话有什么作用？ 文中提到自己文中提到自己“握发吐哺握发吐哺”的经历与的经历与“桀纣亡桀纣亡身身”的历史有什么作用？的历史有什么作用？
8、 交代周公诫子的背景，突出周公诫子交代周公诫子的背景，突出周公诫子的重要性和必要性的重要性和必要性 以自身经历劝诫儿子尊重人才礼贤下士；以自身经历劝诫儿子尊重人才礼贤下士；以桀纣不谦而忘身的历史教训警示儿子，以桀纣不谦而忘身的历史教训警示儿子，要谦虚谨慎。要谦虚谨慎。1 1、周公为什么诫子？、周公为什么诫子？2 2、周公诫子的中心内容是什么？、周公诫子的中心内容是什么？3 3、周公怎样劝诫儿子的？、周公怎样劝诫儿子的？合作探究合作探究“成王封伯禽于鲁成王封伯禽于鲁”（背景）（背景）-必要性、重要性必要性、重要性“往矣，子无以鲁国骄士往矣，子无以鲁国骄士”( (中心论点中心论点) )自身体会：自
9、身体会：“ “ 一沐三握发，一饭三吐哺一沐三握发，一饭三吐哺”（事例论证）（事例论证） 4 4、结尾作者运用了什么修辞，起到什么作用？、结尾作者运用了什么修辞，起到什么作用？ 5 5、文中提到的六种美德是什么、文中提到的六种美德是什么? ?用自己的话怎么理解用自己的话怎么理解？反问修辞，总结问题，首尾呼应，增强肯定语气。反问修辞，总结问题，首尾呼应，增强肯定语气。宽宽宽容，宽以待人；宽容，宽以待人； 俭俭勤俭节约勤俭节约卑卑谦虚谨慎；谦虚谨慎； 畏（威）畏（威）时刻警惕，时刻警惕， 居安思危居安思危愚愚大智若愚；大智若愚； 浅浅重才不露，守拙以清心重才不露，守拙以清心周公为什么诫子周公为什么诫
10、子让儿子到鲁国谦虚谨让儿子到鲁国谦虚谨 慎，礼贤下士。慎，礼贤下士。周公诫子背景周公诫子背景成王封伯禽于鲁成王封伯禽于鲁周公诫子内容周公诫子内容中心论点：往矣，中心论点：往矣， 子无以鲁国骄士。子无以鲁国骄士。论证结构论证结构提出中心论点提出中心论点正面阐述正面阐述反面论证反面论证结语，突出中心结语，突出中心（起）（起）（承）（承）（转）（转）（合）（合）归纳小结归纳小结递递进进式式1 1、“吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吐哺，犹恐
11、失天下之士。是正面阐述：首先用实例说是正面阐述：首先用实例说明，周公以自己辅政明，周公以自己辅政“握发吐哺握发吐哺”的切身体会诫子的切身体会诫子；（事例论证）（事例论证）精读品析精读品析2 2、吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守、吾闻德行宽裕，守之以恭者，荣。土地广大，守之以俭者，安。禄位尊盛，守之以卑者，贵。人众之以俭者，安。禄位尊盛，守之以卑者，贵。人众兵强，守之以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，兵强，守之以畏者，胜。聪明睿智，守之以愚者，哲。博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦哲。博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有四海，由此德也。德也。夫贵为天子，
12、富有四海，由此德也。” 周公周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，即遵循的六以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，即遵循的六种种“谦德谦德”。（道理论证）（道理论证）3 3、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。” ” 是反面论说。是反面论说。运用正反论证的方法，增强了说服力。运用正反论证的方法，增强了说服力。1 1、文中哪句话体现了周公辅政时礼贤下士？、文中哪句话体现了周公辅政时礼贤下士？ “ 一沐三握发，一饭三吐哺一沐三握发，一饭三吐哺”2 2、文段中通过反面事例论证具有、文段中通过反面事例论证具有“谦德谦德”的的 语句是：语句是：“不谦而失天下，亡其身者，
13、桀、纣是不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是 也。也。”当堂检测当堂检测3 3、“桀、纣是也。桀、纣是也。”中的中的“是是”意思是什么？在文意思是什么？在文中具体指的是什么？中具体指的是什么？ 这样。这样。“不谦而失天下，亡其身者，不谦而失天下，亡其身者，”4 4、“夫贵为天子，夫贵为天子，桀、纣是也。桀、纣是也。” 这几句，作这几句，作者用了什么论证方法？论述了什么观点？者用了什么论证方法？论述了什么观点？ 正反对比论证、举例论证。正反对比论证、举例论证。 论述了要谦逊谨慎的观点。论述了要谦逊谨慎的观点。熟读课文，试用本文采用的熟读课文，试用本文采用的“起起承承转转合合”的议论结构形式写一篇不少的议论结构形式写一篇不少于于200200字的议论文。字的议论文。要求：观点明确，论据典型，有说服力。要求：观点明确，论据典型，有说服力。拓展延伸拓展延伸
