苏教版四年级语文下册第六单元_小学教育-小学考试

《苏教版四年级语文下册第六单元_小学教育-小学考试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级语文下册第六单元_小学教育-小学考试（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、学习必备 欢迎下载 第六单元教学进度计划 教 材 内 容 第六单元是以“环保”为主题的单元，由课文沙漠中的绿洲 、云雀的心愿 、 古诗两首 、习作 6 和练习 6 组成。 沙漠中的绿洲让学生了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，激发学生热爱人类家园的情感。 云雀的心愿让学生认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害， 培养学生的环保意识。 古诗两首传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐想、纯真的童心和朴素的美感。 训 练 重 点 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本单元的生字，并理解生字组成的新词。 3认识保护环境、保护地球的重要性，激发学生热

2、爱人类家园的情感。 4. 针对一些环保问题展开讨论，能结合自己的认识写一篇文章。 课 时 安 排 课 题 课时数 起止日期 备注 18 沙漠中的绿洲 2 5.28 5.29 19 云雀的心愿 2 5.30 6.2 20 古诗两首 2 6.3 6.5 习作 6 3 6.6-6.9 练习 6 4 6.10 612 学习必备 欢迎下载 集体备课摘要十二 一、 18 沙漠中的绿洲 1. 主备人王冬梅： 沙漠中的绿洲是一篇有关环境改造与保护的课文。作者以参观访问的形式， 向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文配

3、有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，配合进行写话练习。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。本课要引导学生正确、流利、有感情地朗读课文, 了解掌握文章主要内容。在学生学会本课生字后，要让学生理解由生字组成的词语。在课堂上要引导学生借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 2. 侯友飞： 本课的教学重难点是了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境

4、的壮举。体会保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感，在生活中能够也这样去做。 3. 张淑娟： 课后可以为学生布置几个多项选择的作业：如仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，写有关环保的公益用语等等。让学生的听说读写得到训练。 二、19 云雀的心愿 1. 主备人王冬梅： 云雀的心愿是一篇童话故事，全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林， 一路上看到伐树毁林的危害， 说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15 个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分。 本文以小云雀和妈妈对话的形式， 寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学

5、生朗读的好材料。 本节课的教学目标定为：有感情地朗读课文；理解课文内容，能从课文内容中懂得保护森林的重要性，体会人类植树造林的美好心愿，增强环保意识。 2. 骆静：本单元以“环保”为主题，教育学生要保护环境。深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。 3. 张海波：本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的，课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，本节课的教学重点是了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，学生理解“森林是大水库，是一个巨大的空调器“比较困难，这是本课的教学难点。 知识学习一般过

6、去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 4、朱克娥： 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课要让学生用读读、画画、议议的方法，以读悟语，以读促解

7、，理解课文内容，体会文中表达的感情。 18 沙漠中的绿洲 教学目标： 1. 正确、流利，有感情地朗读课文。 2. 学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3. 会用“纵横交错” 、 “适宜”造句。 4. 借助课文具体的语言材料， 了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。 教学重点难点： 1. 会用“纵横交错” 、 “适宜”造句。 2. 借助课文具体的语言材料， 了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教学具准备：生字卡片多媒体课件 课时安排：2 课时 NO:69 第一课时 课时目标:

8、 1. 学会本课生字新词. 2. 正确, 流利地朗读课文, 初步感知课文内容, 能概括各自然段的意思. 教学过程: 一、启发谈话，揭示课题 1活动一：出示沙漠的图片，讨论 哪些同学了解 “沙漠” ?谁能说说 “沙漠” 的特点? 可以用哪些词语来形容？ 沙漠（sh m）是指地面完全被沙所覆盖、植物非常稀少、雨水稀少、空气干燥的荒芜地区。沙漠亦作“ 沙幕 ” ，指地面完全为沙所覆盖，干旱缺水，植物稀少的地区。 （ 2板书课题：沙漠中的绿洲 看到课文的题目，你想知道什么? ( 既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?) 说说自己印象中的沙漠是什么样子？再用一些成语分别形容想象中的沙漠知识学习

9、一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 和绿洲，对比中引导质疑。 二、初读课文 1范读课文。 教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么? 2活动二，自读课文。 (1) 幻灯出示自读要求。 拼读生字表中的生字，注意读准

10、每个生字的字音。 自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。 标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。 (2) 学生按照要求自读课文。 (3) 检查自读情况。 检查生字掌握情况。 指读小黑板上的生字。 提醒注意下列生字的读音： 霎 罗 劣 适 侍 良 检查词语掌握情况。 抽读词语卡片。 指名说说下列词语的意思： 恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地 检查课文朗读情况。 指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。 师生共同纠正读错的地方。 下列句子重点指导： “在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。

11、 ” “地上没有片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。 ” “他们又把咸而板结的沙石挖去， 填上适宜种植树木的泥土， 并在土中埋下自来水管。 ” 指名说说各个自然段的意思。 理清脉络： 课文先间接叙述了 再直接描写了 三、美书指导 “夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生

12、注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 “价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。 “良”要居中写。 四、作业 1描红。在习字册中描红、仿影。 2抄写词语。 NO:70 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生自主感悟语言文字，了解阿联酋人民精心侍弄花草树木，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。 教学重点： 让学生在自主感悟语言文字的过程中，感受阿联酋人民精心侍弄花草树木、营造美好生存环境的壮举。 一、活动一：复习检查 检查生字词 二、活动二：自主学

13、习 整体感知，提炼中心： 哪句话写出了阿联酋人民精心爱护花草的呢？ 出示句子： “像爱护孩子一样，精心侍弄着”理解：侍弄 自主学习：默读 2-6 小节，画出描写阿联酋人民精心侍弄花草的语句， 读一读，写下自己的感受。 1细读第 l 自然段。 (1) 指名读课文。 (2) 理解内容。 指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。 ( 抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景。) (3) 练习说话。 引导用“星罗棋步”说一句话。 (4) 指导朗读。 ( “到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读。) 指名试读，全班齐读。 2细读第 26

14、 自然段。 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 (1) 细读第 2 自然段。 过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。 指名读第 2 自然

15、段。 理解课文内容。 你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木? 指导朗读。( 第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气) (2) 细读第 3 自然段。 过渡：通过第 2 自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊! 同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。 自由读课文。 边读边做记号，用“”画出写环境恶劣的句子，用“”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。 理解同句。 a、指名说说当地的环境怎样恶劣。( 相机理解：不毛之地) b、指名说说阿联酋人民是怎

16、样建设绿洲的。( 相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语 ) c、 指名说说阿联酋人民为什么这样做。 （板书：有了才) 引导用“有了才”练习说话。 指导朗读。 (3) 细读第 46 自然段。 自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。 默读课文。在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。 练习感情朗读。 ( 边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感 ) 3细读第 7 自然段。 齐读课文，说说这段告诉我们什么。 4. 学完课文，你有什么想法？ 5. 想象练笔：出示阿联酋

17、图片，仔细观察，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。 三、作业 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 有感情地朗渎课文。 板书： 教学札记： 沙漠中的绿洲是一篇关于环境改造与保护的课文。课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠

18、中种植并精心侍弄花草树木， 建设绿洲， 营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。 第二课时的教学，我注意了以下几点： 一、对比教学，引起震撼。 一上课，我就板书“沙漠” ，问学生：沙漠是怎样的一番景象？默读课文，用波浪线画出文中描写沙漠的句子。学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会沙漠当时恶劣的环境。然后，我又板书“绿洲” ，问学生：绿洲又是怎样的一番景象？默读课文，用横线画出文中描写绿洲的句子。同样地，学生自学、交流，指导有感情地朗读，体会绿洲的风景如画、景色宜人。我考虑到学生对阿联酋这个国家较陌生，所以选了沙漠和绿洲

19、的图片，让学生的视觉受到强烈的冲击，继而设问阿联酋人民是怎样把这样荒凉的沙漠变成美丽的绿洲的，让学生产生阅读期待。 二、品读课文，理解感悟。 本篇课文中有这样一句话：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。我以此为切入点，提出了“为什么说在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子？”的问题引领学生深入文本。 1.通过三个“买来”以及“挖去” 、 “填上” “埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大， 对美好生活的追求之坚定。 2.第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的， 通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇

20、水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿” “小草更翠” “鲜花更艳” ，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。 三、利用文本，进行教育 利用文本我针对本班学生的实际情况反问学生一句： “阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢？”使学生由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程， 熏陶着我们每个学生， 达到了双性统一的教学效果。 18 沙漠中的绿洲 恶劣 良好 咸而板结 绿树成阴 不毛之地 鲜花遍地 像爱孩子一样 花代价培植 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问

21、句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 四、拓展延伸，读写结合。 积累是为了运用，吸纳是为了表达。由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。在这堂课上，我巧妙地为学生的写找到了一条链接通道旅行归来向人们介绍“沙漠中的绿洲” ，激发人们的环保意识。这样

22、，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。 19 云雀的心愿 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。 2、学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。 3、通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。 4、有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。 教学重点：通过品读，认识森林实在太重要了。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2 课时。 NO:71 第一课时

23、教学目标： 1. 学习本课部分生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 了解课文大意，知道云雀的心愿是什么, 从语言文字中感受到沙漠的环境恶劣，激发环保情怀。 教学过程： 课前谈话：交流师生的心愿（深刻理解心愿的意思） 一、导入新课： （板书：心愿）心愿是什么？ 1. 揭题： 今天我们来学习一篇跟心愿有关的知识童话( 板书： 云雀的心愿) 。 2. 读题： 3. 质疑。读着课题你想知道什么呢？ 二、活动一：初知课文： 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习

24、听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 1、过渡：要想解决问题还得借助课文，让我们自由地大声朗读课文，读准字音，读通句子。 2、出示词语检查自学效果： (1) 乱砍滥伐 贫瘠的沙漠 泛滥成灾 (2) 森林 水库 空调器 A:读准 理解“乱砍滥伐 泛滥成灾”两个成语中“滥”字的含义。 B：这三个红色的字是生字，请你书空，记住字形。你理解这些词吗？ C：这三组词语是老师根据课文内容精心选择出来

25、的，你能在自读的基础上选择一组词语，说一句话吗？ 3、再读课文你会知道的更多。读课文试着去说一说：（出示小黑板） 填空理清脉络： 这篇童话主要讲了云雀跟着妈妈飞到 ，飞到 ，又飞回 ，小云雀知道了 ，于是许下了 的心愿。 三、了解心愿 1、学习第 14 小节 A、浏览课文，找到写“云雀心愿”这一段，自由读这一小节，想想云雀的心愿是什么？ B、理解“重新”，说说它的意思。推测沙漠以前是绿洲的样子。 C、为什么会变成沙漠的？是谁造成的？ 四、走进沙漠，探究环保意义 “重新”一词告诉我们沙漠以前曾是绿洲。让我们随着小云雀去看看现在的沙漠是什么样的呢？为什么会变成这样的呢？ 理解“漫天飞舞”。 如果你

26、处在这样的沙漠中是怎样的感觉？ 引读：看到这（ ） 的黄沙，小云雀埋怨地说：（ ），妈妈心疼地说：（ ）。 从云雀妈妈的话中你知道了什么？ 创设情境：由于人们的乱砍滥伐导致茂密的森林变成了沙漠, 听着妈妈心疼的话语看着漫天飞舞的黄沙，小云雀心想： 2、失去了森林是可怕的，小云雀要把沙漠变成绿洲，想让你我都能多栽一棵树，把沙漠变成绿洲。 五、作业： 熟读课文。 NO:72 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈

27、现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 第二课时 教学目标： 1. 通过品读，体会陈述句、反问句在语气上的不同，加强朗读与理解能力的自我诊断与矫治。 2. 有条理地叙说森林的环保作用，初步树立环保意识。 教学过程： 一、活动一，直奔主题 1、出示：森林实在太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。（生读） 2、复习：云雀的心愿是什么？ （沙漠变绿洲） 为什么会有这样的心愿？ （森林实在太重

28、要了） 3、是什么使云雀意识到“森林实在太重要了”？现在我们就来从文中寻找答案。 二、活动二，探究文本 过渡：上节课我们已经知道云雀和妈妈分别到了哪些地方？（沙漠上空 大河上空 飞回森林） 学习 14 自然段 1、云雀到了什么地方？他们看到了什么？圈画出相关词语，简单写下自己的感受。 2、重点理解“黄沙漫天”，生想象并描述“黄沙漫天”的情景。 3、播放黄沙漫天的课件，见到这种情景他们会说些什么？分角色读 34自然段。（读出“埋怨”、“心疼”的语气） 4、重点理解：茂密 、乱砍滥伐 、越来越少 、贫瘠等词。出示：森林实在是太重要了，因为_. 。 （生可以填书上的句子，也可以是自己的语言。） 学习

29、 59 自然段 1、他们又来到了什么地方？看到什么情景？ 重点理解：脱缰的野马、咆哮、冲垮、淹没等词， 播放课件，生感受情景。假如你是受害者，你会说些什么？ 2、指导朗读 5 自然段。（读出凶猛的语气） 3、云雀和妈妈会说些什么？分角色感情朗读 79 自然段。 （小云雀读出害怕的语气，妈妈读出无奈的语气） 4、为什么说森林是“森林水库”？出示：森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让他们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策

30、略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 可以吸收一部分雨水。 森林里土壤的蓄水能力就更大了， 剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。（生读，师生接读，提醒学生注意作者的写作顺序: 树冠树干树下土壤）用肢体学习表达。 5、用“可以也可以”说话。 6、 齐读 10 自然段。 出示： 森林实在是太重要了， 因为_。 （生可以填书上的句子，也可以是自己的语言。） 学习 11

31、12 自然段 1、自学思考：他们又到了什么地方？为什么说森林是“巨大的空调器”？（讨论） 2、出示：森林实在是太重要了，因为_ 。（生可以填书上的句子，也可以是自己的语言。） 三、总结全文 1、师：小云雀和妈妈飞到了沙漠的上空，飞到了大河的上空，最后又飞回到他们居住的那片大森林，这一路上的所见所闻，使小云雀深深感受到（出示）：（生读）森林实在太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。（师接读）：这也是老师的心愿，到时候我跟你们一起去。 四、拓展延伸 1、查阅有关资料，了解我国森林目前生存、分布状态。 2、为保护森林写一条广告语。 板书： 教学札

32、记： 这是一篇童话故事， 讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林， 一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。这篇文章，既有故事性、趣味性，又有深刻的教育意义。根据这个特点，我是这样进行教学的： 第一，理解课题，抓住文章的中心云雀的心愿是什么？为什么会产生这样的心愿？ 第二，讲故事，明条理。小云雀和妈妈外出，看到了什么？产生什么想法？ 第三，明道理，讲心愿。森林如此重要，要多植树，保护环境。 19云雀的心愿 把沙漠 变成绿洲 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语

33、言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 尤其在讲到森林重要性的时候，让学生结合身边的生活环境和以前的知识：夏天树下凉快；铁路旁种植树木，减少噪音，有利于人们健康；森林里的空气很清新；树多了，灰尘少了等进一步了解：森林太重要了！ 为了进一步让学生明确破坏森林的重要性， 我布置这样一项作业： 办一份 “保护环境，珍爱

34、森林”的手抄报。 这堂课改变了以往的教学模式，以故事的发生，发展、结局，让学生讲述。所以学生的朗读很少。下节课补上。 集体备课摘要（十三） 一、 古诗两首 1. 主备人王冬梅： 古诗两首中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。 池上描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。 小儿垂钓描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。 本课教学重难点是读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境， 体会童真童趣。 指导品味古诗语言， 抓住 “偷采 ” 、 “不解 ” 、 “藏踪迹 ”等词语感受诗人炼字之妙。在理解的基础上，结合诗句展开

35、想象，体会童年的纯真与快乐。 2侯友飞：学习池上时，引导学生想象文中的荷塘是怎样的荷塘？白莲是怎样的白莲？ 学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田 ”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。 3. 张淑娟：小孩如何偷采白莲的？学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜 美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。再看图想象，然后指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。 4. 骆静：学习小儿垂钓理解这首古诗的意思时，引导学生观察插图并想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，在让学生交流 “看 ” 到的画面，体会纯真的童心和朴素的美感。在理解词意的基础上，说说诗句

36、的意思，让学生感受到这个钓鱼孩子的纯朴可爱。 二、 习作 6 1. 主备人王冬梅： 习作 6是引导学生围绕提供的一个话题组织讨论，讨论会为学生提供了四个话题，供学生选择，进行讨论，练习写作。学生各人发表自己的看法，或查阅有关资料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况，可查到的标写下来。教学重点是培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力；学会用两种方法写一篇习作，提示用两种方法（第一种讨论式的，把同学们的讨论经过写下来。这种方法习作已学过。第二种就是要把书中的资料进行整理，写成文章。）来阐述自己的看法，并有条理地记述讨论的经过或查到的资知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问

37、句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 料。 2. 张海波：教学时可组织学生分小组讨论，每个小组选择一个话题，（1）该不该杀偷吃玉米的野猪；（2）该不该乱扔废旧电池；（3）武松打虎算不算英雄；（4）非典的蔓延与食用野生动物的关系。然后再针对同学们最感兴趣的话题展开讨

38、论。充分发表自己的意见，同时要求学生要认真倾听别人的想法。教师与学生共同讨论在必要时作适当的点拨。 3. 朱克娥：这节课的灵魂是自主学习，合作探究。摒弃形式主义的花哨，做足课外功夫。把学习探究拓宽到无限的课外知识的海洋，做到课外画龙，课内点睛，学生画龙，老师点睛。 三、练习 5 1. 主备人王冬梅：本次练习有五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是训练重点。“处处留心”让学生知道生活处处有语文，处处有知识，只要把语文与生活联系起来，留心观察，认真思考，随时都可以学习语文知识。旨在培养学生的观察能力、注意力和细心的习惯，从生活中、历史中汲取知识

39、的营养，养成认真严谨的正确的学习态度。 会辨别词义和用法。开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区别形近字。 “读读背背”是正确、流利、有感情地朗读，背诵 8 个成语和古诗小池，理解其意思。写好钢笔字，要求学生正确、美观地书写左右结构的字。口语交际要求学会鼓励；学写毛笔字，安排了书写“装”“帮”。 2. 仲苏娅：“写好钢笔字”中的三个例字，主要告诉我们正确、美观地书写左右结构的字。写这些字的时候，左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。让学生先描红再进行练写，教师跟上辅导和检查。 3. 侯友飞： “口语交际”教学时，培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人，使其产生信心

40、和力量。教学时要求学生根据提示，先练习说鼓励别人的话，然后再分角色扮演。 4. 张淑娟：“毛笔字”教学时， 先介绍苏轼，擅长行书。楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称书法四大家。教师先范写衣字底和巾字底，然后指导，最后让学生进行模仿。 20 古诗两首 教学目标： 1. 学习本课 5 个生字，理解生字词的意思。 2. 读中理解诗意，想象中感悟诗境，体会童真和童趣。 3. 能正确、流利地吟诵古诗，感受诗歌的节奏美及全诗中充盈的快乐。 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比

41、学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 教学重点：理解故事意思，想象中感悟诗境，体会童真和童趣。 教具准备：多媒体课件 课时安排：2 课时 NO:73 第一课时 教学目标： 1. 学习本课 3 个生字，理解生字词的意思。 2. 读中理解诗意，想象中感悟诗境，体会童真和童趣。 3. 能正确、流利地吟诵古诗，感受诗歌的节奏美及全诗中充盈的快乐。 教学过程： 一、活动一， 课前谈话 1 .

42、中国是一个诗歌的王国。尤其是在唐朝，涌现了一大批优秀的诗人，比如李白、杜甫、白居易等，他们创作了一大批优秀的诗歌。我们把这些诗歌通称为唐诗。 你读过唐诗吗？最喜欢哪一首？为什么？通过你有感情的背诵，我已经能够听出你的喜欢了。 2 . 今天我们再来学习一首唐诗池上 。 3 . 先来认识一下作者白居易。 白居易，字乐天，我国唐代伟大的诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，老少能读。主要作品有： 赋得古原草送别 长恨歌 暮江吟江南好等。 语言平易通俗是什么意思？对了，就是通俗易懂。据说，白居易每有新作，先读于村中老婆婆听，若老婆婆稍有不懂，白居易就重新改其诗，直到老婆婆听懂为止。这首池上就

43、具有这样的特点。 很多古诗都描绘了古代儿童生活情趣的场景，你能背诵一些吗？ 村居 所见 夏日田园杂兴 二 、活动二，初知文本。 1. 我们来看这节课的学习任务。 抓词语理解关键词语的意思。 想画面想象诗歌描绘的情景。 悟情感感悟诗歌表达的情感。 2 . 抓词语 （1）读一读生字， “撑” “艇” “萍” 。记一记。写一写，描红，临写，一遍。 (2) 生字解决了，现在可以读诗了。练习读正确。读出诗歌的节奏美。 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感

44、态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 (3) 默读思考哪个词语最重要？哪个词语最难理解？（偷采，不解，踪迹，一道开） (4) 如何理解这些重要的词语？学生总结方法。 （查资料，查字词典，请教别人，合作学习等） (5) 小组合作解决。 (6) 检查自学效果。 3. 想画面 (1) 词语理解了再来读这首诗歌，一定会有新的感受。 指名读，问学生感受到了什么？ (2) 听了你的介绍，我仿佛身临其境了，好像真

45、的看到了这样一幅画面。一首诗，一幅画。诗中有画是中国诗歌的特点之一。 (3) 请看插图。图上都画了啥？ （小娃，小艇，白莲，浮萍） (4) 这幅画美吗？想不想走进这幅图画，尽情欣赏呢。 请同学们闭上眼睛，老师带着大家，进入画中游览一番。音乐。一个夏日的清晨，蓝蓝的天上，悠闲地漂浮着几朵白云。一阵微风吹过，满池塘的荷叶和荷花晃动起来，显得格外迷人。这真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊。 (5) 睁开眼睛，你看到了什么？请用你的笔，把这些美好的画面用文字描绘下来。 (6) 写完后，小组分享。指名读 2 人。 （配乐） （7）诗歌美，画面美，同学们的想象和朗读更美。让我们再来美美地读一读这首诗

46、池上。 4 . 悟情感 （1）同学们读得太有感情了。一首诗，一幅画，一首诗，一片情。 (2) 诗里有一个小娃，这是一个怎样的孩子呢？（天真可爱）从诗里能够看出来吗？（偷，不解）谈谈你的想法。 (3) 请你读出他的可爱。 (4) 看着这个可爱的孩子，同学们想到了什么？（想到了自己的童年） (5) 老师讲述自己的童年趣事。 （偷鱼） 探究讨论：有人认为“偷”是一件可耻的事情，你同意这样的看法吗？ 5 . 积累古诗 童年是一首动听的歌，童年是一幅优美的画，童年更是一首韵味无穷的诗。这首诗好不好。应不应该记在脑海里。背诵。 你还知道其他描写童年的古诗吗？读一读。 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑

47、问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 宿新市徐公店杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 村居 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 N0:74 第二课时 教学目标： 1学会诗中“

48、稚、纶、莓”等生字。 2有感情地朗读，背诵课文，感受古诗的音韵美。 3借助图画，根据诗句联系生活想像出小孩钓鱼时专心致志、乐于助人的可爱形象。 教学过程： 一、导入新课，揭示题意。 1. 同学们, 你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样才能钓到鱼呢？ （最好让鱼杆长一些，）为什么？（不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意）看来要钓到鱼的确不容易。 2. 老师这里有一幅图，课件出示：一个小孩子坐在草丛中的一块石头上，手拿鱼竿，专心垂钓。你刚才看到了什么？（一个小孩子在钓鱼）诗人胡令能看到此情此景，写下了这么一首诗歌。板书课题小儿垂钓 ， 释题， “小儿”指什么？垂钓呢？。 简介作者。 胡令能:

49、 唐代诗人，年少家境贫寒，曾修补锅碗盆缸，人称“胡钉铰” ，他为人聪明好学，善于吟诗，但不愿做官，所以一直在家隐居，现在仅留有他的诗四首。 3. 回顾学法。 昨天我们学习了池上 ，你还记得我们是采用什么方法学的吗？（读诗学生字、解释词语解释诗句想想从诗中感受到了什么） 。今天我们继续用这种方法来学习小儿垂钓 。 二、 探究古诗。 1. 初读古诗，初步整体感知诗歌 勾画生字词， 小声拼读， 试读全诗， 把诗句读通畅， 练习读出节奏及韵律。 2. 认读生字词语，注意读准“稚、侧、纶、莓”, 说说自己是怎么记住生字知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用

50、一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 的。 （1）出示卡片读（2）去掉拼音帽子读（3）抽生读（4）开火车读 3. 再读诗歌，读出诗歌的节奏及韵味来。 怎么才能把诗歌读得好听呢？（要读出诗歌的节奏、重音，要有感情地读）这样才会琅琅上口，如淙淙的小溪，如高山流水一般。 老师范读，让学生感受诗歌的节奏。

51、小儿垂钓 蓬头/ 稚子/ 学垂纶， 侧坐/ 莓苔/ 草映身。 路人/ 借问/ 遥招手， 怕得鱼惊/ 不应人。 抽生读，把字音读准。请同学评一评，掌握朗读古诗的方法。 （声音很响亮；读得很有节奏；把诗歌的韵味读出来了。 ）请读得好的同学上台朗诵给大家听。 齐读诗歌。 4. 理解诗意，感悟诗情，珍视学生的阅读体验。 （1）同桌合作学习读古诗，说诗意，交流领悟诗意，提出不懂的词句，提出不理解的问题。 （2）释疑：指导理解“蓬头” 、 “垂纶” 、 “侧坐” “不应人”等词语。结合生活实际和图画理解。如，出示钓鱼竿，具体认识“纶”就是钓鱼线。 （3）全班交流，说说你读懂了什么？你读懂了哪一句就可以说哪

52、一句。你读懂了多少就说多少。 谁读懂了第一小句， 请你骄傲地走上讲台说给大伙儿听听。 “蓬头”是什么意思？ 生： “蓬头”就是“头发很乱。 ” 生：上学期学过的维生素 C的故事中的“蓬头垢面”一词，我想蓬头应该就是那些船员那个样子。 生： “蓬头”一词写出了农村孩子形貌不加粉饰，头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。 生：老师，你看文中的插图上，垂钓的小男孩头发梳得很整齐，我认为“蓬头”就是头发蓬松的意思。 师：这位同学很注意观察，古时候男的到了一定的年龄都要把头发束起来，而文中的小男孩显然还没到这个年龄，所以“蓬头”是很正常的。 能把这个意思加进去吗？谁读懂了第二小句，也请你走上讲

53、台说给大伙儿听听。只要学生能说出诗句的基本意思，就给予积极的肯定和鼓励。 读词语“草映身” ，你从这个词语里知道了什么？齐读这两小句，你感受到知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 了什么？（小孩蓬头侧坐非常可爱。

54、） 用同样的方法说说后两句诗的意思。 （4）抓住关键词，领悟诗歌所描绘的情境， 小孩钓鱼很专心，你从哪些词语中感受到的呢？出示“遥招手、不应人” ，读一读，说说词语是什么意思。小孩正在专心致志地钓鱼，过路人行色匆匆地走来向他大声问路，他心里会怎么想？（会把鱼儿吓跑的；别再喊了，不然我就钓不到鱼了；我得做个手势让他别喊了。 ） 如果你是这个小孩子，你会做什么手势呢？ 请学生演示：一是摆手的动作， （叫过路的人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿）二是手往外甩， （叫过路人走开，不要吵闹我钓鱼）三是手往内招（叫过路的人走近一点轻声告诉他） 观察书上的图画， 小孩子做了个什么动作？ （远远地摆手）他这个动作是

55、什么意思呢？ （他叫过路的人不要再叫他， 让他轻轻地过来再告诉他。免得把鱼儿吓跑了） 演一演，体会诗歌：想一想过路人会怎么问小孩子，小孩子低声耳语会怎么回答他呢？请学生展开想象的翅膀说一说，演一演。 指导读好这两句，说说自己从中感受到了什么？（小孩子钓鱼专心致志、小孩助人为乐） （5）有感情朗读诗歌，体会作者表达的感情 齐读诗歌，说说你读出了一个（ ）的小孩子。 （可爱的小孩；钓鱼专心致志的小孩；乐于帮助别人的小孩。 ）你喜欢这个小孩吗？让我们美美地读这首诗歌，读出我们对他的喜爱吧！抽生朗读， 。 探究： “遥招手”改为“摇招手”可以吗？为什么？ 三、激情总结，拓展升华 1. 今天我们一起读了

56、一首这么有趣的诗，还认识了一个可爱 、做事认真、乐于助人的孩子。 其实古代有不少诗人把小朋友写入诗里， 你还知道这样的诗吗? 2. 交流： 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村；儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢； 板书设计： 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生

57、读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 补充：作者简介 白居易（772846） ，唐代诗人，字乐天，号香山居士，今陕西渭南人, 他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。 白居易像白居易是唐代伟大的现实主义诗人，现存白诗近三千首。数量当推为唐代诗人之冠。他的诗除了状物抒情外，大部分都在讽刺封建统治，表达心中的不满。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，他的诗风格深入浅出，通俗易懂， 可算是朴而近古，因此流传极广， 对后代产生了深远影响。所作 新乐府 、秦中吟共六十首，确实做到了“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事

58、诗长恨歌 、 瑟瑟行等名篇则代表他艺术上的最高成就。 胡令能 莆田隐者，唐诗人少为负局锼钉之业。梦人剖其腹，以一卷书内之，遂能吟咏，远近号为胡钉铰。诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。 小儿垂钓 （选自全唐诗 ）写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身” ，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人” （怕惊了鱼而不置一词） ，真是活灵活现、惟妙惟肖，其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的清明一诗。 教学札记： 池上是一首反映儿童生活，充满儿童情趣的小诗，读来朗朗上口。课堂上老师通过这首小诗应该教给学生什么呢？我想到了“童年”的话题。因为这是表现古代儿童生活的古

59、诗。现在的孩子正处于无忧无虑的儿童时期，更易激起孩子情感的共鸣。 虽然这首古诗难度不大，学生初读便能理解大意，但对诗中的意境及一些关键词的正确理解还是有难度的。如池上中“偷”学生如果不能正确理解，将会影响对诗主旨的把握。 尤其是如何通过这首诗的学习让学生掌握学习古诗的一般方法呢？于是，我把“诗中有画”的审美方法巧妙地融于整堂课的教学之中。小儿垂钓 （唐）胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。 （天真可爱） 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 （认真专心、乐于助人） 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达

60、已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 “诗中有画，画中有诗”是苏轼对诗人王维诗的评价，它代表着诗与画互相融合的完美境界。而这首小诗就用浅显的诗句描绘了一幅幅优美生动的画面。 池上就好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣。而这个

61、小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。教学池上时，我让学生先美美地欣赏一组表现荷塘美景和小娃偷采白莲的画面，然后。学生很快进入了诗歌描绘的意境之中，在想象中领悟了“偷”字的真正含义，体会到了小儿天真无邪的特点和白居易对孩童的喜爱之情。 课尾我布置了一个课外作业，出示了一组描写儿童生活、反映儿童情趣的古代诗歌，让孩子们用自己喜欢的方式诵读，想象诗的意境，然后挑选自己最喜欢的一句诗，用彩笔画出诗句描绘的画面，然后给画面配上诗句，让诗画合一。想通过孩子们创作的“诗画合一” ，培养孩子们书写规范、端正，同时增加趣味性。 课已完，但还有一些遗憾。古诗中生字的恰当处理，有没有更好的

62、方法让低年级学生进入古诗意境？这些问题都留给我不断思索，促使我在教学中不断研究，不断思考，促使自己进步。 习作 6 教学目标： 1指导学生在习作前确定研讨的内容，并根据讨论的话题，大量搜集相关资料。 2展开丰富激烈的讨论，积极陈述自己的观点，整合相关资料，结合自己的认识，把讨论的话题写下来。 教学重难点： 展开丰富激烈的讨论，积极陈述自己的观点，整合相关资料，结合自己的认识，把讨论的话题写下来。 教学准备： 搜集资料课前指导学生查阅十万个为什么、少年百科知识之类的书籍，或上网搜集、下载有关资料。让学生了解各方面的信息，为讨论写文章打下基础，作好充分的准备。 课时安排：2 课时 NO:75 第一

63、课时 教学目标： 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 1指导学生在习作前确定研讨的内容，并根据讨论的话题，大量搜集相关资料。 2展开丰富激烈的讨论，积极陈述自己的观点。 教学过程： 一、新课导入： 生活中许多话题

64、都令我们感到兴趣，为此我们忍不住要进行讨论。 下面请看如下话题。 二、话题讨论： （一）出示讨论话题。 1有一位农民种了大片的玉米。玉米成熟了，被野猪吃了不少。过去野猪一来，可以用猎枪打，现在有了野生动物保护法，打不得了。你不打它，它就糟蹋庄稼。为此农民叫苦不迭。 2有人说，电池不能乱扔，它会严重污染环境。魏学明同学却不理会，还说：“大家不都乱扔吗，也没有见有多大的危害。” 3王仁同学读了水浒传里武松打虎的故事后，提出自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。你认为呢？ 4据报道，“非典”病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的。你对这个问题有什么想法？ （二）选择讨论话题。

65、同学们，这 4 个话题，有的是广播、电视、报纸等媒体上曾经报道过的消息，有的是生活中人们常见的事情，都是一些与人们的生活、观念、行为、习惯等有紧密联系的内容。这些话题值得人么关注。 （三）组织学生讨论。 1结合自己查阅的资料，发表自己的看法，这样，使学生不仅可以增长知识，而且提高自己的认识。 2练习方法： （1）围绕一个话题组织讨论，自己有什么看法，别人是怎样看的？先做记录，再把讨论的结果写下来。 （2）留心报纸、杂志、电视、广播以及其他方面的资料，进行搜集，再进行整理摘录，写成文章。 3四人小组讨论。 4指导大组交流。 三、整合资料。 1. 以“非典”为例： 知识学习一般过去式的肯定句否定句

66、一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 （1）“非典”是什么？它有哪些危害？ （2）在全国人们进行抗击“非典”的日子里，涌现了哪些感人的故事？ （3）“非典”病毒从何而来，怎样预防？ 2. 按三个问题进行搜集资料，同学之间相互补充、丰富资料。 3.

67、 老师适当地指点、辅导。 4根据讨论内容，列出提纲： （1）打破平衡，就是给人类自身带来毁灭。 （2）为什么这么说，从追寻“非典”病毒的由来说起。（文章的主体） （3）对人类提出的警示，发出呼吁。 5. 交流、评议、补充。 提出修改要点： （1）表达的观点要明确，避免重复。 （2）注意文章内在的逻辑性。 （3）注意活动的有效总结。 NO:75 第二课时（习作讲评课） 评讲要求： 1 讲评学生的习作，让学生学习别人的创新意识，开阔思路。 2训练学生点评习作的能力，培养学生鉴赏的兴趣和能力。 教学过程： 一、谈习作整体情况： 这节课我们将围绕我们完成的习作进行互评和修改，让我们的文章更加优秀。 二

68、、典型作文赏析： 1. 出示优秀作文。 （1）指名读 （2）师生交流。 （3）师小结 2. 刚才在大家批阅的时候有很多亮点，同时也有一些孩子的作文少了一些什么，我们来一起帮助他们改一改。 （1）出示习作。 （2）读读这篇文章，如果是你，你会怎样帮助他进行修改。 学生对照大屏幕读读这篇文章。 （3）师生交流。 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜

69、出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 根据我们刚才学习的文章要求，你们想想可以怎样帮助他呢？ 三、学生自改 1下面请同学再读读自己的文章，看看自己还有哪些地方写得不够好，同座位两个人互相帮助修改一下，好不好？ 2同桌互相修改，完成习作双批。 3从这样几个方面修改自己的作文。 四、针对性练习： 再选择另一种写法写一次这篇习作。 练习 6 教学要求： 1. 会辨别词义和用法，同时区别开近字。 2. 熟记 8 个成语和古诗小池 。 3. 正确、美观地书写钢笔字。 4. 学会鼓励。 5. 写好毛笔字。 教学

70、重点：处处留心和口语交际是练习重点。 课时安排：3 课时 NO ：77 第一课时 课时目标： 1. 会辨别词义和用法。 2. 开动脑筋编一则顺口溜，帮助学生区别形近字。 3. 正确、流利、有感情地朗读，背诵 8 个成语和古诗小池 ，理解其意思。 教学过程： 一、教学第一部分 1. 小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。 噪声是不同频率和强度的声音杂乱组合形成的，它是人所不需要的声音。人的耳朵能听的到的最小分贝是 1 分贝，超过 135 分贝人的耳朵会觉得痛，平时讲话大概是 65 分贝。 2. 出示这段话。 3. 自己读一读这段话，借助工具书把每个字的字音都读准。 4. 指名读

71、。 5. 在文中画出下题所提到的词语。 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 二、教学第二部分 1. 把这些词所在的句子多读几遍。 2. 首先我们来区别“需要”和“须要” 。 （1）读读这两个词所在句子，并想想讲了

72、什么意思。 （2）指名读句子，指名说意思，其他学生补充。 （3）比较一下， “需要”和“须要”有什么区别。 需要：是要求得到，一般与某个事物搭配。 须要：是一定要的意思，一般与“干什么” “怎么样”搭配。 （4）你能用这两个词各说一句话吗？ 3. 利用查工具书理解“频率” 、 “分贝”的意思。 三、教学第三部分 1. 你能帮助小芳编个顺口溜吗？ 2. 首先看这四个字，偏旁部首表示什么意思？ 3. 读读以前学过的顺口溜，找出其中的规律。 即字的偏旁与意思巧妙地结合在一起。 4. 试着给其中一个字编顺口溜。 5. 小组合编。 6. 汇报交流。 四、教学第二题 （一）教学成语 1借助工具书，把字音读

73、准。 2指名读，正音，齐读。 3你理解了哪些成语的意思？这些成语都勾画了什么？ 4做游戏，激发学习成语的兴趣。 让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。 5指导朗读、背诵。 （二）教学小池 1指名读。 2思考古诗写了什么？美在哪儿？ 3背一背。 NO ：78 第二课时 课时目标： 1. 正确、美观地书写左右结构的字。 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自

74、己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 2口语交际：培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。 教学过程： 一、教学第三题 1出示生字卡片，认读三个字。 2这三个字有什么共同特点？写时要注意什么？ 3 小结。 左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。 4学生练写，教师巡视指导。 5反馈。 二、口语交际 （一）审题 1指名读题。 2明确此次口语交际练习的要求。 （二）指导 A创设情境，范例激趣： 1、老师曾经

75、收到这样一封学生来信： “你总是用期待的眼光看我，经常关心和鼓励我， 你给了我一种走在路上突然被星探发现了似的感觉我对你很有亲切感，你的鼓励也成了我学习的动力，每当我懒得听课或作业时，我都会想起你，于是告诫自已，要对得起老师对我的关心和鼓励，要用努力学习回报老师” 。写信的学生叫王昌，他在我印象中是一个有些灵气、又有些调皮的学生。 （利用身边的人和事这种生活真实情景让学生感受鼓励的魅力，为有话可说，有人可谈、有事可讲做了启发，使学生能交际起来。 ） 2、请大家想想：鼓励究竟有什么魅力? 谈谈自已的体会。 3、教师小结：鼓励能给人信心和力量，鼓励也能使人与人之间相处得更好。 1读读书上出现的三个

76、例子。 2怎样鼓励？互相讨论、交流。 3指名说，其他学生评议。 4分角色扮演。师生评议。 B唤醒情境，指导鼓励： 1、回忆自已平时生活，学习中所受到的鼓励和关心的事。 2、运用句式： 在学习、生活上遇到困难时，我对自已说_ 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读

77、让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 在生活、学习上遇到困难时，对我说_ 3、在鼓励别人时，要注意什么？ 4、当别人鼓励你时，面对这份真诚，你该怎么办？（以上环节，教师不仅关注学生的口语表达内容， 对学生的交际礼仪也给予指导， 这样做有助于学生养成良好的口语交际习惯。 ） C模拟情境，学习鼓励 当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自已之手去鼓励他们，关心他们？ 1、出示三种情境： a 我是班长，成绩一直是名列前茅，可这次考试，我得了“良” ，近来常常闷闷不乐，情绪低落。 b 班上竞选班干部，李明准备参加体育委员一职的竞选，他对自已充满了信心。设想到在最后的投票中，他却落选了。 c

78、上次校运动会的接力比赛中，本来我们班一直领先，可是关键时刻王民掉了棒，使我们班落在了最后，他心里难过极了。 1、各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。 2、小组同学合作，模拟表演。 3、当场展示，师生随机点评。 D再创情境，辨析讨论 1、下面我给大家讲故事：符霞是四（ 1）班的文娱委员，在参加“庆祝元旦”晚会歌唱比赛中，却只得了第四名。看到小霞那副难过的样子，同学们都围上去，同学甲说： “小霞，你唱得太棒了！ ”乙说： “哇，真不简单！ ”丙说： “第四名也不错，你已尽力了！ ”丁说： “第四名就第四名，没关系！ ” 2、 谁的表达方式最带有鼓励性？在各种比赛中， 你常常为落后者鼓掌加油

79、吗？ （这样设计的目的是在深化认识，促使学生反思，将生活与课堂融为一体，有针对性的鼓励，帮助他们树立自信心。 ） E融入情境，深化鼓励 在学校里，我们经常鼓励自已或自已的同学。但对于最关心疼爱我们的家人，往往就会忽视了。 1、在家里鼓励辛苦了一天的爸爸、妈妈。 2、在家里或打电话鼓励慈祥的爷爷、奶奶、外公、外婆。 （三）拓展 一句真心的话语，不仅滋润着你我的心田，更让人一辈子难忘。让我们在今后的日子里继续学会鼓励。 NO ：79 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演

80、练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 第三课时 课时目标：写好毛笔字，重点学习衣字底、巾字底的写法。 教学重难点：写好“装” 、 “帮”的间架结构，写好衣字底和巾字底笔画。 教学过程： 一、出示优秀书法作品让学生欣赏。 二、讨论：看了这些作品你有什么感受？ 三、指导。 1教师示范写。 书法是线条造型艺术。 所谓笔法主要的就是怎样创造理想线条( 点画) 的用笔方法。 提按笔按下去

81、写，笔划就粗，提起来就细。就像人走路的两只脚，一只落下，一只提起，不停地交替一样，笔在写字的过程中也在不停地提按。惟其如此，才能产生出粗细绝不相同的线条来。 每写一个笔画，都有入笔、行笔、收笔三个过程。 2一边写一边讲解衣字底、巾字底的写法。 师讲解并示范： “装” ：上面的“壮”小而扁，下面的“衣”较大。第一笔也相应变小，并写在竖中线和横中线的交叉处，第二笔变短左移，短撇和斜撇则更加展开。 “帮” ：上面的“邦”略宽，下面的“巾”略窄。 “巾”的悬针竖要从横中线之上起笔，顺着竖中线行笔。 3然后学生练习，发现了问题再进行指导。 四、学生临摹，教师巡回，帮助有困难的学生。 五、反馈。 1展示写

82、得好的字，讨论好在哪里。 2指出不足的字，进一步纠正。 教学札记： 这是一节口语交际课，教学后总结起来，有如下几点需要继续改进。 教学过程要“精”处理： 很多环节仍很粗糙，需要精处理。比如，在学生合作探究时，我基本上没有给学生留时间去探讨，而是在任务布置后，看到有学生举手了，我就直接让学生表演了， 这个时候我想更好的做法应该是要照顾到更多的学生， 给他们一些时间。我的自信心在一点点往下降，当我抱着一颗学习的心来对待时，却觉得这个比赛哪怕是失败的，我也换得了教学技巧，值得！ 重难点要突出： 这堂课要让学生“学会”鼓励，在学生“学会”方法后，就要开始检验学生知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问

83、句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 的学习效果了，我只是单纯的将书上的三个例题拿来当做重点让学生表演了，给予了一定的评价，却没有将重点突出，现在觉得这里应该再自己设计一个题目让学生再来把握。 单元反思 营造心灵上的绿洲 本单元都是关于环境保护的话题。

84、如何让文字与学生的心灵产生共鸣， 在学生的心灵上营造一片绿洲呢？下面以 沙漠上的绿洲一课作为反思的基点，尝试总结。 这篇课文向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好的生存环境的壮举， 表现了阿联酋人民对美好生活的追求。第二课时，我们着重学习的使课文的第三自然段，以一个问题“为了建造沙漠中的绿洲，阿联酋国家和人民付出了哪些努力和艰辛？”统领学生自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建造绿洲的困难之大和艰辛不易。然后浏览全文，划句，体会阿联酋人民对花草树木的精心侍弄和爱护、珍惜。 课上来也有遗憾之处。首先，在学习第三自然段时，对阿联酋人民在泥土中埋下自

85、来水管的作用，好像有点走不出来了，总在这个问题上来回打转。还有最后让学生谈谈课文学完后的打算时，学生说得还不够充分，没有能够引到保护环境的主题上来。 花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的， “培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子” （这是许多国家的人无法想像的事实） 、 “他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。 ” ，还有为园林浇水的“黄马甲工

86、人” 。读到这些内容，会让我们想得很多。 引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走” 、 “这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。 ” 、 “人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。 ” 、 “园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说： 你看，它们更漂亮了！ ” 、 “阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。 ”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。 老师反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意

87、思，他们一定会慨叹阿联酋的伟大，会慨叹花这么大的代价值。因为知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂学习必备 欢迎下载 良好的生存环境是需要花代价的！ 在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完

88、成的，但破坏只需要一刹那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。这篇文章给予学生的这种美的训练，是非常好的。我们应该抓住！ 我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲？我们能创造如此的绿洲吗？这是这一课的阅读起点，学生沿着这个起点走，带上绿洲之美前行，那未来就是“生活更加美丽！ ” 。 知识学习一般过去式的肯定句否定句一般疑问句特殊疑问句并归纳句型并能在具体环境中正确运用一般过去时语言技能学生能正确地运用过去时表达已经发生或过去的事情学习策略模仿和演练对比学习听说领先情感态度通过对过去教学策略在完整的语境下呈现操练与运用语言教学步骤一给学生展示学生自己真实旅的照片让学生猜出旅的地方唤醒学生注意力激发学生的兴趣并为最后的写作部分埋下铺垫使用句型二句型操练领读让学生读让学生四人一组在课堂