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1、说的教学技能v任务 请说说下面说的练习中哪些是属于机械练习，哪些是交际性的语言运用？v1 朗诵，背诵，跟读，复述或表演对话v2 句型操练v3 看图回答问题或看图说话v4 给一个情景，让学生编对话v5 学生之间进行调查访谈v6 给一个主题，让学生说话口语教学的两个重要原则v（一）强调流利性，注意准确性v（二）信息沟原则v信息沟是指对话双方在信息拥有上的差异。一般而言，在我们生活中，许多对话的产生往往都是因为一方拥有某些信息而另一方没有（比如采访某人）；或者双方彼此拥有对方所不知道的信息（如新朋友互相介绍）。信息沟活动能有效地创设交际需求，使学生产生使用语言的动机。这类活动可以有以下几种方式：v（
2、1）A学生拥有信息，B学生必须通过向A提问来获取信息。v（2）A学生拥有信息，要向其他学生传达。v（3）AB两名学生各有不同的信息，他们要互相知照。信息沟原则v任务 看下面处理同一教学内容的两个方案，从练习的知识技能，学生参与的热情和练习的量等方面思考这两种方案的教学效果有什么相同和不同。v方案1 为了巩固there be句型和介词，学生两人小组看图片进行问答练习。要求使用Is/Are there a/any on/in/under/beside/near/the desk/table/, 及Yes,there is/are. No,there isnt/arent.进行回答。v方案2 同样是
3、复习巩固there be 句型和介词，两人各拿一张图画，不能给对方看到。在规定时间内通过用上述句型进行问答练习，找出其不同之处。在规定时间内找出最多不同之处的小组获胜。说的教学策略v（一）影响学生口语表达的因素v（1）不想说。v（2）不知道怎么说。v（3）不知道说什么好。（二）解决问题的策略v（1）变换机械训练的形式，增强说的趣味性和挑战变换机械训练的形式，增强说的趣味性和挑战性。性。v例如，熟读对话是必要的，但反复地，一成不变地朗读确实容易让人失去兴趣。这时，可以尝试让学生用不同的语气，不同的身份，在不同的场合来说对话。以下面的这段对话为例，可以让学生以：1）警察和疑犯，2）两个老人，3）一
4、个大人和一个小孩子的语气来练习，从而使反复的朗读变得有趣。vA: Where do you live?vB: I live at 172 Long River Road.vA: Is it far from here?vB: Not very.vA: How do you get home?vB: By bus.v(2) 为学生设计有信息差的活动为学生设计有信息差的活动。信息差的存在为学生提供了交际的需要和目的，往往能激起学生说的动机和热情。v（3）将说和听，读的活动结合起来将说和听，读的活动结合起来。对小学生来说，就听到和读到的内容回答问题，展开讨论等比给学生一个题目，让他们自己说话要容易很
5、多。另外，听和读的材料也能为学生提供语言示范。要知道，说是一种输出语言的活动，没有足够的语言输入，我们不可能指望学生输出令人满意的语言。v（4）为学生提供充分的支持）为学生提供充分的支持。如提供给学生在谈论话题时可能需要的词汇，谈论该话题的结构框架，同一话题的样本等。这种支持对解决学生无话可说和有话说不出来的情况非常重要。v（5）在课堂上多提开放式的问题。）在课堂上多提开放式的问题。v（6）让学生以自己和周围人的生活经验作为说话的）让学生以自己和周围人的生活经验作为说话的内容。内容。说的练习活动举例v活动1 Who in my like?v操作：学生先在自己的本子上写好自己的特点，如喜欢吃的四
6、种食物，用句型Do you like? 在全班找出与自己一样喜欢吃这四种食物的同学，规定时间内找到最多相同爱好者获胜。v点评：在这个活动前，教师可以创设一个任务，比如我们将外出野餐，需要按大家喜欢吃的食物的特点分组，请大家在两分钟内找到与自己同组的组员。通过设计这样的任务，就可以将纯粹的调查变成有任务驱动的活动了。v活动2 Whats the truth?v操作：教师说一些句子，其中有一些是与事实不符的，要求学生改正与事实不符的句子。如David Beckham is a basketball player from the USA.People in China speak English.
7、等。v点评：学生对这种活动的反应是否热烈在很大程度上取决于教师说的句子。假如你们班的男生球踢得很好，而你说The girls in our class play football better than the boys.你班上的男生一定回激烈地反对说：We are better than the girls.v活动3 Use your imaginationv操作：教师给四个看上去没什么关系的词，学生说两三句和逻辑的话，将这几个词都用上。如教师给mother,tree, funny, cloud四个词，学生用这四个词说几个内容连贯的句子，如My mother is looking at the cloud. The cloud looks like a funny tree.v点评：这个活动对锻炼学生连贯的表达，创造性和想象力有很好的作用。教师可以通过词汇的选择来控制活动的难度。词汇的联系越容易建立，则学生说的难度越低；相反，越是风马牛不相及的单词，对学生的想象力和创造力的要求越高。作业v1 适合小学生的阅读材料有哪些?v2 小学阶段写的活动有哪些?
