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1、邯郸市复兴区铁路中学邯郸市复兴区铁路中学 谷拥军谷拥军教材分析教材分析板书设计板书设计学情分析学情分析说教法说教法说教学程序说教学程序说学法说学法CO2说课的内容说课的内容教材分析教材分析（一）教材简介（一）教材简介本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，然后总结出用途，最后介绍了二氧化碳对学性质，然后总结出用途，最后介绍了二氧化碳对生活和环境的影响。教材的呈现方式有以下几个特生活和环境的影响。教材的呈现方式有以下几个特点：难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的点：难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和
2、主动内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。通过对性。通过对“温室效应温室效应”的了解，还可以培养学生的了解，还可以培养学生树立保护环境的意识，真正做到树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从生活到化学，从化学到社会从化学到社会”。教材分析教材分析（二）教学目标（二）教学目标 知识知识与技能与技能 过程过程与方法与方法 情感态度情感态度与价值观与价值观 教学教学目标目标掌握掌握COCO2 2的的物理化学物理化学性质及其性质及其用途，关注用途，关注“温室效应温室效应”。通过教师的实验演示和学生通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验
3、能力。察、动手、分析实验能力。提高学生解决实际问题的兴提高学生解决实际问题的兴趣和能力，趣和能力，培养培养学生树立关学生树立关注环境、热爱自然的意识。注环境、热爱自然的意识。教材分析教材分析（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点 重点：二氧化碳的化学性质。重点：二氧化碳的化学性质。难点：二氧化碳与水反应的实验探究，难点：二氧化碳与水反应的实验探究，二氧化碳与石灰水反应的原理。二氧化碳与石灰水反应的原理。学情分析学情分析就学生的知识储备看，学生通过小学自然、初中生物、就学生的知识储备看，学生通过小学自然、初中生物、和前面初中化学课的学习，以及日常生活的积累，已经了和前面初中化学课的学习，以及日
4、常生活的积累，已经了解了很多有关解了很多有关COCO2 2的知识。的知识。就学生的实验技能看，学生通过前面化学实验探究的就学生的实验技能看，学生通过前面化学实验探究的练习，实验的基本技能得到了发展练习，实验的基本技能得到了发展, ,并且在前一节课刚学并且在前一节课刚学习过二氧化碳的制取方法，这些对本节课学生进行实验探习过二氧化碳的制取方法，这些对本节课学生进行实验探究奠定了一定的基础。究奠定了一定的基础。但由于学生的动手实验和分析能力还不够很强，还不但由于学生的动手实验和分析能力还不够很强，还不具备自主实验探究能力，所以宜采用具备自主实验探究能力，所以宜采用 “ “教师指导，学生教师指导，学生
5、合作合作”的实验探究模式进行学习。的实验探究模式进行学习。说教法说教法根据教材特点和学生实际，采用教根据教材特点和学生实际，采用教师指导、学生合作的实验探究法和讨论师指导、学生合作的实验探究法和讨论法法。 说学法说学法31.1.指导学生用分析、对比的思维方法，指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。使新知识与已有知识发生联系。2.2.指导学生利用已有知识和实验探究，指导学生利用已有知识和实验探究，归纳总结二氧化碳的物理、化学性质。归纳总结二氧化碳的物理、化学性质。说说教教学学程程序序新课教学新课教学复习旧知、导入新课复习旧知、导入新课课后小结课后小结巩固练习巩固练习布置作业
6、布置作业复习旧知复习旧知实验室制二氧化碳的反应原理是什么？实验室制二氧化碳的反应原理是什么？采用什么发生装置？采用什么发生装置？采用什么收集方法？采用什么收集方法？怎样验满？怎样验满？ 为自主制备二氧化碳做准备为自主制备二氧化碳做准备复习旧知识复习旧知识要求：要求：每小组制取一集气瓶和一塑料瓶二每小组制取一集气瓶和一塑料瓶二氧化碳。氧化碳。（备用）（备用）活动一：制取二氧化碳活动一：制取二氧化碳为下面进行实验探究做准备为下面进行实验探究做准备创设情境、导入新课创设情境、导入新课意大利意大利“死狗洞死狗洞”有人牵着一条狗走有人牵着一条狗走进意大利的一个山进意大利的一个山洞，狗晕倒了，人洞，狗晕倒
7、了，人却安然无恙；当人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为也晕倒了。这是为什么呢？什么呢？激发学习兴趣，带着问题进入新课学习激发学习兴趣，带着问题进入新课学习COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究新课教学新课教学回想：回想：1.1.以前学习氧气和氢气的物理性质时，一般从哪几以前学习氧气和氢气的物理性质时，一般从哪几方面学习的？方面学习的？2.你对二氧化碳的物理性质已经了解了多少？你是你对二氧化碳的物理性质已经了解了多少？你是怎么知道的？怎么知道的？颜色颜色状态状态气味气味密度密度溶解性溶解性无色无色气态气态无味无味比空气重比空气重 能溶于水能溶于水-形成一定的学
8、习模式，指导学习方法形成一定的学习模式，指导学习方法-了解学情，以便后续教学详略得了解学情，以便后续教学详略得当当COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究演示实验：演示实验：观察观察：哪支蜡烛先熄灭？：哪支蜡烛先熄灭？探究探究CO2的密度的密度新课教学新课教学现象结论下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭1、CO2比空气重；比空气重；2、CO2不助燃，也不可燃。不助燃，也不可燃。思考思考：本实验说明了二氧化碳的什：本实验说明了二氧化碳的什么性质？哪些是物理性质？哪些是么性质？哪些是物理性质？哪些是化学性质？化学性质？ COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究活动二活动
9、二 探究探究COCO2 2的溶解性的溶解性观察观察：塑料瓶有什么变化？：塑料瓶有什么变化？新课教学新课教学思考思考：该实验说明了二氧化碳的该实验说明了二氧化碳的什么性质？什么性质？现象现象 结论结论塑料瓶变瘪了.CO2能溶于水。扩大知识面，加深对二氧化碳溶解性的认识扩大知识面，加深对二氧化碳溶解性的认识新课教学新课教学设问设问：二氧化碳也有固、液、气三态，固：二氧化碳也有固、液、气三态，固态二氧化碳叫态二氧化碳叫“ “干冰干冰” ”， “ “干冰干冰” ”有什么特点呢？有什么特点呢？COCO2 2物理性质的探究物理性质的探究观看录像，认识观看录像，认识“干冰干冰”“干冰干冰”易升华易升华COC
10、O2 2化学性质的探究化学性质的探究新课教学新课教学回顾回顾倾倒二氧化碳的实验倾倒二氧化碳的实验 ，得出，得出COCO2 2既不助燃，也既不助燃，也不可燃。不可燃。联系联系生活常识，得出生活常识，得出COCO2 2不能供给呼吸。不能供给呼吸。引导由已知知识得出引导由已知知识得出化学性质化学性质1回顾课前有关意大利回顾课前有关意大利“死狗洞死狗洞”的问题。的问题。意大利意大利“死狗洞死狗洞”有人牵着一有人牵着一条狗走进意大利条狗走进意大利的一个山谷，狗的一个山谷，狗晕倒了，人却安晕倒了，人却安然无恙；当人弯然无恙；当人弯腰欲救狗时，人腰欲救狗时，人也晕倒了。这是也晕倒了。这是为什么呢？为什么呢？
11、解开解开“小狗死亡小狗死亡”的谜团的谜团COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究活动三活动三观察现象并思考：观察现象并思考：是什么物质是什么物质导致导致紫色小花变红的紫色小花变红的？ COCO2 2？水水？还是？还是COCO2 2和水的共同作和水的共同作用用？如何验证你？如何验证你的猜想？的猜想？创设情景创设情景提出问题提出问题猜想假设猜想假设实验探究（实验探究（控制变量控制变量） 探究探究CO2与水的反应与水的反应新课教学新课教学COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究分析得出结论分析得出结论新课教学新课教学现象现象分析分析结论结论探究探究CO2与水的反应与水的反应CO2与水共同作用使紫
12、花变红与水共同作用使紫花变红CO2与水反应生成了酸与水反应生成了酸小结小结： 反应方程式反应方程式: CO2+H2O=H2CO3介绍碳酸饮料介绍碳酸饮料COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究小结小结：反应方程式反应方程式：H2CO3=CO2+H2O新课教学新课教学探究碳酸的不稳定性探究碳酸的不稳定性实验实验：将刚才变红的小花在酒精灯火焰上小心烘烤，：将刚才变红的小花在酒精灯火焰上小心烘烤，观察小花的颜色有什么变化？思考这个实验说观察小花的颜色有什么变化？思考这个实验说明了什么问题？明了什么问题？现象结论小花由红又变紫。小花由红又变紫。H2CO3不稳定，受热易分解。不稳定，受热易分解。COC
13、O2 2化学性质的探究化学性质的探究活动四：探究活动四：探究CO2与石灰水的反应与石灰水的反应吹水变吹水变“牛奶牛奶”小结小结：反应方程式：反应方程式：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O（检验（检验COCO2 2的常用方法的常用方法）新课教学新课教学思考思考：CO2与石灰水发生了什么反应呢与石灰水发生了什么反应呢? ?提高兴趣提高兴趣突破难点突破难点讨论讨论：为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，常常：为了使用石灰浆抹的墙壁快点干燥，常常在室内生个炭火盆，为什么？开始放炭火在室内生个炭火盆，为什么？开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿，这又是为什么？盆时，墙壁反而潮湿，这又是为什么？ Ca(OH)2
14、+CO2=CaCO3+H2O新课教学新课教学COCO2 2化学性质的探究化学性质的探究性性质质决决定定用用途途新课教学新课教学归纳总结归纳总结COCO2 2用途用途CO2的用途的用途讨论二氧化碳对生活和环境的影响讨论二氧化碳对生活和环境的影响 提出问题：提出问题：（1）既然既然CO2有有这这么多的用途，那么么多的用途，那么CO2是不是越多越好是不是越多越好呢？呢？（2）空气中二氧化空气中二氧化碳的含量是碳的含量是0.03%，若空气中一点二氧化若空气中一点二氧化碳也没有会怎碳也没有会怎样样呢？呢？新课教学新课教学组织学生阅读课本组织学生阅读课本P116P116表表6-1 6-1 和和P117 P
15、117 ，然后小组讨论，然后小组讨论，比比哪组总结的好。比比哪组总结的好。使学生对空气中二氧化天的含量有个辩证的认识使学生对空气中二氧化天的含量有个辩证的认识了解并关注温室效应了解并关注温室效应提出问题：提出问题：（1）什么是）什么是“温室效应温室效应”？（2）“温室效应温室效应”有哪些危害？有哪些危害？（3）“温室效应温室效应”的防治措施有哪些？的防治措施有哪些？新课教学新课教学1.进入久未开启的菜窖之前进入久未开启的菜窖之前,人们如何检验菜窖中二氧化人们如何检验菜窖中二氧化碳是否对进入菜窖的人的生命构成危害碳是否对进入菜窖的人的生命构成危害?2.在教室里学习时在教室里学习时,为什么要保持教
16、室通风为什么要保持教室通风?新课教学新课教学把化学知识应用到生活把化学知识应用到生活CO2物理物理性质性质化学化学性质性质温室温室效应效应用用途途课后小结课后小结基础性基础性应用性应用性探究性探究性在练习中发现问题在练习中发现问题1.“雪碧雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧雪碧”滴入紫色石滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是（溶液颜色的变化是（）A、先变蓝后变紫、先变蓝后变紫B、变红后颜色不再改变、变红后颜色不再改变C、先变无色后变红、先变无色后变红D、先变红后变紫、先变红后变紫2.干涸的深井，久未开启的菜窖底部存有大量二氧化
17、碳，在进入干涸的深井，久未开启的菜窖底部存有大量二氧化碳，在进入这些地方之前，应先做这些地方之前，应先做_试验。如果看到试验。如果看到，证明里面聚有大量的，证明里面聚有大量的CO2气体，不宜进入；当看到气体，不宜进入；当看到，证明里面的，证明里面的CO2气体较少，可以进去。气体较少，可以进去。3.在学生实验时，有一位同学发现实验室中石灰水试剂瓶内壁有在学生实验时，有一位同学发现实验室中石灰水试剂瓶内壁有一层白膜，问：其化学成分是什么？是如何形成的？应该怎样一层白膜，问：其化学成分是什么？是如何形成的？应该怎样除去？写出有关的化学方程式。除去？写出有关的化学方程式。巩固练习巩固练习课后探究课后探
18、究设计实验：如何检验一瓶汽水中溶解的设计实验：如何检验一瓶汽水中溶解的气体是不是二氧化碳呢？气体是不是二氧化碳呢？延伸课堂教学，拓展学习空间延伸课堂教学，拓展学习空间板书设计板书设计二氧化碳二氧化碳一、一、CO2的物理性质的物理性质二、二、CO2的化学性质的化学性质三、三、CO2的主要用途：的主要用途：灭火、制汽水、人工降雨、制造舞台云雾、做气体肥料等灭火、制汽水、人工降雨、制造舞台云雾、做气体肥料等。 四、四、CO2对生活和环境的影响：温室效应对生活和环境的影响：温室效应颜颜色色状状态态气味气味密度密度溶解性溶解性干冰特点干冰特点无色无色气体气体无味无味比空气重比空气重能溶于水能溶于水易升易升华华不助燃、不可燃，不能供给呼吸不助燃、不可燃，不能供给呼吸能与水反应：能与水反应：CO2+H2O=H2CO3碳酸不稳定：碳酸不稳定：H2CO3=CO2+H2O能与石灰水反应：能与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O（可利用该反应检验二氧化碳）（可利用该反应检验二氧化碳）
