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1、2010 08 24 山东 潍坊 教学网站义务教育动漫义务教育动漫课程课程实施策略及方法实施策略及方法 李冬梅博客博客：http:/ 08 24 山东 潍坊 教学网站课程特点课程特点 教材编写思路教材编写思路 课程实施策略与方法课程实施策略与方法 教学评价教学评价主主要要内内容容Text学习动机分析学习动机分析教学环境与资源建设教学环境与资源建设2010 08 24 山东 潍坊 教学网站 课程特点课程特点12010 08 24 山东 潍坊 教学网站课程主要特点课程主要特点科学科学动漫动漫实践实践创新创新应用应用综合综合2010 08 24 山东 潍坊 教学网站科学性任何技术的背后都有一定的理论
2、基础在支任何技术的背后都有一定的理论基础在支撑着，动漫也不例外。撑着，动漫也不例外。所以在教技术的同时还要让学生了解技术所以在教技术的同时还要让学生了解技术所依托的科学理论。所依托的科学理论。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站实践性技术应用与工具的使用是需要亲历的。技术应用与工具的使用是需要亲历的。只有亲手操作、亲历情境、亲身体验才只有亲手操作、亲历情境、亲身体验才能真正理解、学会、掌握。能真正理解、学会、掌握。所以，动漫课堂要强调学生的动手实践所以，动漫课堂要强调学生的动手实践过程。过程。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站创新性技术的本质在于发明、创造技术的本质在于发明、创造
3、在应用信息技术解决实践问题中，给学生在应用信息技术解决实践问题中，给学生展示创造力提供了良好的平台展示创造力提供了良好的平台2010 08 24 山东 潍坊 教学网站应用性动漫技术的应用得出动漫产品动漫技术的应用得出动漫产品具有工具性具有工具性工具再应用于生活实践中去工具再应用于生活实践中去2010 08 24 山东 潍坊 教学网站综合性它不仅要涉及计算机、美术，还会涉及到语文、它不仅要涉及计算机、美术，还会涉及到语文、数学、物理、化学、艺术等学科的知识数学、物理、化学、艺术等学科的知识还要融合伦理、心理、环保、审美等方面的知还要融合伦理、心理、环保、审美等方面的知识。识。2010 08 24
4、 山东 潍坊 教学网站注重实践与创新注重实践与创新所以，我想说的第一点所以，我想说的第一点: :动漫课堂教学要注重实践和创新动漫课堂教学要注重实践和创新要把课堂的时间和空间还给学生要把课堂的时间和空间还给学生让学生有时间静心实践，有空间发挥想象让学生有时间静心实践，有空间发挥想象力。让学生在实践与创新的过程中。全面力。让学生在实践与创新的过程中。全面提升学生的素养提升学生的素养2010 08 24 山东 潍坊 教学网站 学习动机分析学习动机分析22010 08 24 山东 潍坊 教学网站学生喜欢什么样的课学生喜欢什么样的课学生反馈学生反馈1学生反馈学生反馈2学生反馈学生反馈3学生反馈学生反馈4
5、学生反馈学生反馈5学生反馈学生反馈62010 08 24 山东 潍坊 教学网站学生为什么喜欢这样的课？学生为什么喜欢这样的课？2010 08 24 山东 潍坊 教学网站学生为什么喜欢这样的课？学生为什么喜欢这样的课？我感觉十分我感觉十分有趣有趣不仅提高了我的学习兴趣，更让我不仅提高了我的学习兴趣，更让我感受感受到学到学校生活的校生活的美好美好 体验体验到了收获的到了收获的乐趣乐趣 我的我的作业上榜作业上榜的时候，觉得的时候，觉得尤其高兴尤其高兴 2010 08 24 山东 潍坊 教学网站学生为什么喜欢这样的课？学生为什么喜欢这样的课？上课是一件上课是一件享受享受的事。的事。看到老师对自己的或肯
6、定或建议，看到同学看到老师对自己的或肯定或建议，看到同学们精彩的作品，实在是一件很们精彩的作品，实在是一件很有乐趣有乐趣的事情。的事情。期末时打开我的文件夹，里面整整齐齐的期末时打开我的文件夹，里面整整齐齐的1717次作业让我次作业让我很有成就感很有成就感2010 08 24 山东 潍坊 教学网站内部动机与外部动机内部动机与外部动机 内部动机：当一个人的行为完全是由个人的兴趣、好内部动机：当一个人的行为完全是由个人的兴趣、好奇心、快乐体验等所引发时，就是出于内部动机。奇心、快乐体验等所引发时，就是出于内部动机。 外部动机：当一个人的行为是为了表扬、成绩、奖励、外部动机：当一个人的行为是为了表扬
7、、成绩、奖励、社会压力等所引发时，则是出于外部动机。社会压力等所引发时，则是出于外部动机。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站强化学习理论强化学习理论 强调导致学生学习的主要是外部事件。强调导致学生学习的主要是外部事件。（1)1)正强化：通过奖赏刺激，让学生重复适当的行为。正强化：通过奖赏刺激，让学生重复适当的行为。如：利用好成绩、赞扬和一些特权等来刺激、奖励学如：利用好成绩、赞扬和一些特权等来刺激、奖励学生，激发学生养成教师期望的习惯与行为方式。生，激发学生养成教师期望的习惯与行为方式。（2 2）负强化：通过迁移刺激，让学生重复适当的行为。负强化：通过迁移刺激，让学生重复适当的行为。如
8、：如：利用不好的成绩、惩罚、剥夺权利等来阻止学生利用不好的成绩、惩罚、剥夺权利等来阻止学生的某些行为。如一些小学生做作业是为了避免家长和的某些行为。如一些小学生做作业是为了避免家长和老师的责骂老师的责骂。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站需求学习理论需求学习理论 人的任何行为的产生是由于固有的需求和内在人的任何行为的产生是由于固有的需求和内在压力，而不是由外在的奖励和惩罚。压力，而不是由外在的奖励和惩罚。那么，人有哪些需求呢？那么，人有哪些需求呢？2010 08 24 山东 潍坊 教学网站马斯洛的需求层次理论马斯洛的需求层次理论生理需求（食物，住所）安全需求归属和爱的需求自尊需求认知需
9、求审美需求自我实现需求高层次的需求低层次的需求2010 08 24 山东 潍坊 教学网站需求理论需求理论 一个人，只有当最基本的生理需求，爱、自尊、归属一个人，只有当最基本的生理需求，爱、自尊、归属的需求得到满足后，才会有动力去满足更高一级的需求。的需求得到满足后，才会有动力去满足更高一级的需求。在学校，如果学生连低层次的需求也没有满足时，他们在学校，如果学生连低层次的需求也没有满足时，他们是不会去花精力学习的。是不会去花精力学习的。在课堂上，如果老师总是对不会回答问题的学生进行惩在课堂上，如果老师总是对不会回答问题的学生进行惩罚，这些学生是不会专心听讲的，因为他们总是担心被罚，这些学生是不会
10、专心听讲的，因为他们总是担心被叫到，缺少情绪安全感。叫到，缺少情绪安全感。如果学生在学校没有朋友或同伴，没有归属感，他是不如果学生在学校没有朋友或同伴，没有归属感，他是不太可能去学习的，他会去社会上找朋友或同伴。太可能去学习的，他会去社会上找朋友或同伴。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站需求学习理论需求学习理论 当学生投入精力到学习中，主要是想满足三方面当学生投入精力到学习中，主要是想满足三方面的需求：的需求：成就成就归属归属影响力影响力2010 08 24 山东 潍坊 教学网站成就动机成就动机 当学生努力学习一门学科或所求某个目标时，对当学生努力学习一门学科或所求某个目标时，对成就（
11、成功）的期望就非常明显。成就（成功）的期望就非常明显。对我们教师而言，当我们努力工作时，也非常希对我们教师而言，当我们努力工作时，也非常希望看到成就。望看到成就。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站归属动机归属动机 当学生重视同学间友谊和支持时，归属动机就起当学生重视同学间友谊和支持时，归属动机就起着很重要的作用了。着很重要的作用了。当老师重视同事间的友谊和支持时，老师的归属动当老师重视同事间的友谊和支持时，老师的归属动机就变的非常重要了。机就变的非常重要了。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站影响力动机影响力动机 而影响力动机主要体现在那些想控制自己的学而影响力动机主要体现在那些
12、想控制自己的学习的学生或想在学校发展方面提高发言权的老师习的学生或想在学校发展方面提高发言权的老师身上。身上。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站自尊与自信自尊与自信 当学生的成就感、归属感、影响力等情感受到挫当学生的成就感、归属感、影响力等情感受到挫折时，自尊和自信会受到打击，学生参与学校或折时，自尊和自信会受到打击，学生参与学校或课堂的活动会越来越少。课堂的活动会越来越少。对于我们老师也一样，当这些情感遭受挫折时，对于我们老师也一样，当这些情感遭受挫折时，老师会感到自己没能力、孤独、无足轻重。老师会感到自己没能力、孤独、无足轻重。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站“沉浸体验沉
13、浸体验” 当人们全身心投入某事并尽情享受其快乐的时当人们全身心投入某事并尽情享受其快乐的时刻，就达到了刻，就达到了“完美体验状态完美体验状态”。这应该是一个。这应该是一个人做事的最高境界：人与事融为一体了。这时，人做事的最高境界：人与事融为一体了。这时，人做事也是最专注的，结果也是令人惊讶的。人做事也是最专注的，结果也是令人惊讶的。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站 我想说的第二点：我们的课堂一定要满足学我想说的第二点：我们的课堂一定要满足学生的基本需求：生的基本需求：情绪安全感情绪安全感归属感归属感成就感成就感影响力影响力 创建积极的课堂环境，让学生创建积极的课堂环境，让学生“沉浸其
14、中沉浸其中”，体验学习的快乐！，体验学习的快乐！2010 08 24 山东 潍坊 教学网站 教学评价教学评价32010 08 24 山东 潍坊 教学网站问题问题1课堂低效，课堂低效，目标难于达目标难于达成。成。2学生兴趣低，学生兴趣低，缺少主动性。缺少主动性。3教师难于控教师难于控制课堂。制课堂。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站环境搭建环境搭建不到位不到位原因原因缺少对学习结缺少对学习结果恰当及时果恰当及时评价反馈评价反馈教学设计教学设计不充分不充分 关键关键! !2010 08 24 山东 潍坊 教学网站 一直以来，由于条件限制，我们的课堂不能留课外一直以来，由于条件限制，我们的课
15、堂不能留课外实践作业。动漫设计与信息技术类似，就大多数信息实践作业。动漫设计与信息技术类似，就大多数信息技术课而言，或无作业或作业简单技术课而言，或无作业或作业简单 ，很少有老师认真，很少有老师认真设计作业且认真进行批改。这样，即使课备的、讲的设计作业且认真进行批改。这样，即使课备的、讲的再好，学生只是听听，或课堂动手练习一下，每人学再好，学生只是听听，或课堂动手练习一下，每人学生学的怎么样？掌握的如何？一无所知，缺少了真正生学的怎么样？掌握的如何？一无所知，缺少了真正的的巩固环节巩固环节和和及时的反馈评价及时的反馈评价，所学知识只是在大脑，所学知识只是在大脑中留下浅层印象，久而久之就形成了前
16、面学后面忘的中留下浅层印象，久而久之就形成了前面学后面忘的状况。状况。原因原因2010 08 24 山东 潍坊 教学网站评什么评什么动漫素养动漫素养评价内容评价内容能力能力意识意识道德道德创新能力创新能力实践能力实践能力2010 08 24 山东 潍坊 教学网站动漫教学的过程性评价，评什么是关键。目前一些课动漫教学的过程性评价，评什么是关键。目前一些课堂花费宝贵的课时让学生填写一些表格，进行所谓的堂花费宝贵的课时让学生填写一些表格，进行所谓的自评、互评，形式多于内容，却忽略了作业这一最基自评、互评，形式多于内容，却忽略了作业这一最基本、最关键的环节！过程性评价，课后巩固是关键，本、最关键的环节
17、！过程性评价，课后巩固是关键，要让学生通过完成切合实际、有挑战的课后作业来检要让学生通过完成切合实际、有挑战的课后作业来检测三维目标的达成，检测学生的意识、能力和道德及测三维目标的达成，检测学生的意识、能力和道德及创新、实践能力。创新、实践能力。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站怎么评？怎么评？2010 08 24 山东 潍坊 教学网站评价策略评价策略1将课后巩固作将课后巩固作业与课堂练习业与课堂练习合二为一。课合二为一。课堂加入有一定堂加入有一定强度的实践作强度的实践作业，课堂分为业，课堂分为学习新内容与学习新内容与完成实践作业。完成实践作业。2每个实践作业每个实践作业用时用时606
18、0分钟。分钟。每个模块针对每个模块针对不同教学内容不同教学内容为设计为设计10-1510-15个实践作业。个实践作业。 3实践作业采取实践作业采取成就性评价，成就性评价，要求应用当堂要求应用当堂所学内容创设所学内容创设并解决问题，并解决问题，开放主题开放主题 。并。并恰当评价。恰当评价。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站4.网上及时反网上及时反馈评价结果馈评价结果并进行激励并进行激励评价方法评价方法3.课后依据量规课后依据量规评价每个学生评价每个学生的作业的作业2.针对每个实践针对每个实践内容设计评价内容设计评价量规量规1.针对不同教学针对不同教学内容设计成就内容设计成就性实践作业性实
19、践作业案案 例例2010 08 24 山东 潍坊 教学网站 这样的评价，强调的是发现并解决这样的评价，强调的是发现并解决“能够应用技能够应用技术解决术解决”的问题，挑战的是学生的想象力、创造力和的问题，挑战的是学生的想象力、创造力和信息意识，锤炼的是学生动漫设计与制作能力解决问信息意识，锤炼的是学生动漫设计与制作能力解决问题的能力，丰富的是学生利用动漫技术解决实际问题题的能力，丰富的是学生利用动漫技术解决实际问题的经历。开放的主题还可以让学生随时遭遇道德问题，的经历。开放的主题还可以让学生随时遭遇道德问题，长期经历这样的课堂，学生的素养自然会得到大幅度长期经历这样的课堂，学生的素养自然会得到大
20、幅度提高。提高。 2010 08 24 山东 潍坊 教学网站过程性过程性评价评价频频繁繁针对针对性性强强具体具体详细详细公正公正公平公平明确明确有效有效及及时时积极积极面向面向全体全体遵循的原则遵循的原则2010 08 24 山东 潍坊 教学网站评价量规评价量规2010 08 24 山东 潍坊 教学网站评价激励机制评价激励机制榜上有名作品展示作业的评价量规分作业的评价量规分值分为两类：基本值分为两类：基本分、加分，如果作分、加分，如果作业有个性、主题或业有个性、主题或技术上有创意均要技术上有创意均要加分。当分值超过加分。当分值超过5分则上榜分则上榜。鼓励学生的作业有鼓励学生的作业有创意，有个性
21、，凡创意，有个性，凡是有个性有创意的是有个性有创意的作业均要展出，即作业均要展出，即使没有上榜。使没有上榜。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站评价评价激励机制激励机制（学生的第一个动画作品）（学生的第一个动画作品）射苹果射苹果上楼梯上楼梯发芽发芽钓鱼钓鱼 锤子锤子方小人方小人名片名片2名片名片2名片名片1摔倒了摔倒了小蝌蚪小蝌蚪推箱子推箱子 激励机制激励机制2010 08 24 山东 潍坊 教学网站学生其它作品糖葫芦糖葫芦 打西瓜打西瓜 小鸟小鸟 宿舍宿舍手电简手电简 以小见大以小见大探照灯探照灯 微软招聘测试微软招聘测试广告广告 广告广告 鼻子鼻子打虫子打虫子 打地鼠打地鼠小强初编的
22、三个游戏小强初编的三个游戏 1 1 2 2 3 3 小曾五一编的小曾五一编的5 5个游戏个游戏 1 1 2 2 3 3 4 4 5 52010 08 24 山东 潍坊 教学网站 教材编写思路教材编写思路42010 08 24 山东 潍坊 教学网站以动漫创作设计过程为主线以动漫创作设计过程为主线5.后期制作后期制作4.动画制作动画制作3.角色设计角色设计2.场景设计场景设计1.剧本创作剧本创作2010 08 24 山东 潍坊 教学网站以动漫创作设计过程为主线以动漫创作设计过程为主线本本教教材材以以单单元元为为单单位位，以以动动画画创创作作流流程程，循循序序渐渐进进，让让学学生生在在经经历历动动画
23、画创创作作的的全全过过程程中中，学学习习动动漫漫知知识识，体体验验动动漫漫创创作作的的一一般般过过程程，掌握动画创作的基本方法，感受动漫的魅力。掌握动画创作的基本方法，感受动漫的魅力。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站以动漫创作设计过程为主线以动漫创作设计过程为主线本本教教材材以以单单元元为为单单位位，以以动动画画创创作作流流程程，循循序序渐渐进进，让让学学生生在在经经历历动动画画创创作作的的全全过过程程中中，学学习习动动漫漫知知识识，体体验验动动漫漫创创作作的的一一般般过过程程，掌握动画创作的基本方法，感受动漫的魅力。掌握动画创作的基本方法，感受动漫的魅力。2010 08 24 山东
24、 潍坊 教学网站主要栏目主要栏目【学习目标学习目标】【欣赏与分析欣赏与分析】【知识讲堂知识讲堂】【课堂范例课堂范例】【创新实践创新实践】【评价标准评价标准】【拓展练习拓展练习】【开阔视野开阔视野】2010 08 24 山东 潍坊 教学网站 动漫课程实施策略与方法动漫课程实施策略与方法52010 08 24 山东 潍坊 教学网站动漫教学实施策略与方法动漫教学实施策略与方法1. 重组课堂，给学生充分实践的时间和空间重组课堂，给学生充分实践的时间和空间2.以解决实际问题为教学主线，整体设计课程以解决实际问题为教学主线，整体设计课程3.从培养素养和能力出发，基于问题设计贴近学从培养素养和能力出发，基于
25、问题设计贴近学生的教学情境生的教学情境4.提供丰富的学习资源提供丰富的学习资源5.给出详细的学习指导给出详细的学习指导和有和有针对性的技术支持针对性的技术支持6.布置难易适中、开放的实践内容布置难易适中、开放的实践内容7.对学生的学习结果给出及时恰当的评价与反馈对学生的学习结果给出及时恰当的评价与反馈2010 08 24 山东 潍坊 教学网站上课与实践时间分配：上课与实践时间分配： 1 1：2 2观点1：2010 08 24 山东 潍坊 教学网站我的课堂教学设计，编写教学网页教学设计，编写教学网页作业点评作业点评,5-10,5-10师生共同探讨教学内容，师生共同探讨教学内容，2525学生完成实
26、践内容学生完成实践内容教师答疑，教师答疑，6060提交作业，课后教师批作业提交作业，课后教师批作业2010 08 24 山东 潍坊 教学网站动漫教学实施策略与方法动漫教学实施策略与方法2. 以解决实际问题为教学主线，整体设计课程以解决实际问题为教学主线，整体设计课程创创设设学学生生熟熟悉悉的的、贴贴近近学学生生生生活活的的教教学学情情境境，充充分分挖挖掘掘信信息息技技术术在在生生活活实实际际中中的的应应用用，将将教教学学内内容容巧巧妙地设计在一个个真实的实际问题中。妙地设计在一个个真实的实际问题中。 在在保保证证教教学学目目标标的的前前提提下下，这这种种设设计计有有时时需需要要调调整整教教学学
27、内内容容顺顺序序，有有时时需需要要对对一一些些内内容容进进行行增增删删。这这就就要要求求教教师师对对本本学学科科专专业业有有深深刻刻的的理理解解，需需要要教教师师的的智智慧慧和和创创造造，更更需需要要教教师师在在长长期期的的教教学学实实践践中中历历炼和探索。炼和探索。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站动漫教学实施策略与方法动漫教学实施策略与方法3. 从培养素和能力出发，基于问题设计贴近学生的教学情境从培养素和能力出发，基于问题设计贴近学生的教学情境培养学生的素养和能力，教学情境及教学活动的培养学生的素养和能力，教学情境及教学活动的设计是关键，一个好的学习活动不仅能够让学生设计是关键，一
28、个好的学习活动不仅能够让学生体会并经历动漫设计的过程，还可以学习总结一体会并经历动漫设计的过程，还可以学习总结一些技术技巧和方法，加深学生应用动漫技术的能些技术技巧和方法，加深学生应用动漫技术的能力。力。我的校园我的同学我的校园我的同学2010 08 24 山东 潍坊 教学网站我的校园我的同学作品0606届：届：学生生活与校园一角学生生活与校园一角 半岛铝盒半岛铝盒0707届：届：0707届第届第0202组组北大附中的植物北大附中的植物0808届：届：0808届届0101班第班第1313小组小组服装展示服装展示0808届届0101班第班第0909组组神奇的人类神奇的人类0909届：届：0909
29、届届0101班第班第0707组化石组化石1010届：届：1010届届0101班第班第0909组射击名人组射击名人1111届：届：1111届届0404班第班第0909组组某猫眼中的北大附中某猫眼中的北大附中 1111届届0808班第班第0909组组本质万事物本质万事物2010 08 24 山东 潍坊 教学网站动漫教学实施策略与方法动漫教学实施策略与方法4. 提供丰富的学习资源提供丰富的学习资源动漫素养需要学生在不断的实践中体验提升，学动漫素养需要学生在不断的实践中体验提升，学生在实践活动中需要大量的学习资源，当然，我生在实践活动中需要大量的学习资源，当然，我们可以让学生上因特网去查找，但教师仍需
30、要针们可以让学生上因特网去查找，但教师仍需要针对不同的学习主题性提供针对性较强的学习资源，对不同的学习主题性提供针对性较强的学习资源，如我们在校园内部网上为学生提供了丰富的学习如我们在校园内部网上为学生提供了丰富的学习资源资源.2010 08 24 山东 潍坊 教学网站学习资源的提供2010 08 24 山东 潍坊 教学网站动漫教学实施策略与方法动漫教学实施策略与方法5.给出详细的学习指导给出详细的学习指导和有和有针对性的技术支持针对性的技术支持教师课堂讲解的范例，除演示外，还应给出较详教师课堂讲解的范例，除演示外，还应给出较详细的学习指导。即范例的解决问题的过程和操作。细的学习指导。即范例的
31、解决问题的过程和操作。对于一些简单工具软件的操作，当学生自己可以对于一些简单工具软件的操作，当学生自己可以根据步骤完成时，可以不讲，以技术支持的方式根据步骤完成时，可以不讲，以技术支持的方式给出。给出。举例：举例：范例范例 技术支持技术支持2010 08 24 山东 潍坊 教学网站6. 布置难易适中、开放的实践内容布置难易适中、开放的实践内容动漫设计是一门实践性很强的学科动漫设计是一门实践性很强的学科, ,许多内容只有许多内容只有在亲手实践后才能理解与掌握在亲手实践后才能理解与掌握. .所以每次课给出一定的时间和空间让学生亲历实所以每次课给出一定的时间和空间让学生亲历实践是非常重要的践是非常重
32、要的. .每次课要布置难易适中的实践每次课要布置难易适中的实践实践要能激发学生的兴趣实践要能激发学生的兴趣, ,可操作性要强可操作性要强要给学生的创意留下空间要给学生的创意留下空间 举例举例动漫教学实施策略与方法动漫教学实施策略与方法2010 08 24 山东 潍坊 教学网站动漫教学实施策略与方法动漫教学实施策略与方法7.对学生的学习结果给出及时恰当的评价与反馈对学生的学习结果给出及时恰当的评价与反馈动漫设计每次课的留作业，学生课堂完成动漫设计每次课的留作业，学生课堂完成老师每次课后要批作业老师每次课后要批作业并于下次课上反馈给学生并于下次课上反馈给学生举例举例2010 08 24 山东 潍坊
33、 教学网站2010 08 24 山东 潍坊 教学网站评价量规评价量规2010 08 24 山东 潍坊 教学网站 教学环境与资源的创建教学环境与资源的创建62010 08 24 山东 潍坊 教学网站解决办法的主要思路解决办法的主要思路 建立域服务器（一个或多个）建立域服务器（一个或多个）将学校所有机器加入域，由域服务器管理将学校所有机器加入域，由域服务器管理为学校每个使用者建立域用户为学校每个使用者建立域用户为不同用户设置不同使用权限为不同用户设置不同使用权限通用给学生通用给学生User级别，只能对计算机有使用权，级别，只能对计算机有使用权，没有软硬件设置权，我们还设置觉得至本地硬盘没有软硬件设
34、置权，我们还设置觉得至本地硬盘没有写入与删除权没有写入与删除权2010 08 24 山东 潍坊 教学网站解决办法的主要思路解决办法的主要思路 使用时，用户首先使用给定的用户名和密使用时，用户首先使用给定的用户名和密码从学生机登录到服务器码从学生机登录到服务器服务器验证这合法身份后，才允许使用者服务器验证这合法身份后，才允许使用者登录本机，并根据事先的规定给予一定使登录本机，并根据事先的规定给予一定使用权限。用权限。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站网络打印机网络打印机文件服务器文件服务器教师机教师机学生机学生机学生机学生机学生机学生机用户在学生机用户在学生机上输入用户名上输入用户名和密
35、码和密码校园网校园网先去先去验证验证域服务器域服务器反馈反馈验证验证结果结果2010 08 24 山东 潍坊 教学网站软硬件资源的建设软硬件资源的建设硬环境、软环境（资源、师生交流）硬环境、软环境（资源、师生交流）新课标下的教学，不仅要有一个良好的软硬件环境，新课标下的教学，不仅要有一个良好的软硬件环境，还要创设一个具有丰富的学习资源和教学资源、畅还要创设一个具有丰富的学习资源和教学资源、畅通的师生交流空间、方便的管理平台的教学环境。通的师生交流空间、方便的管理平台的教学环境。新课标下的教学环境要在软硬件资源的管理、学习新课标下的教学环境要在软硬件资源的管理、学习资源的建设与管理、教学资源的建
36、设与管理、师生资源的建设与管理、教学资源的建设与管理、师生间的交流与评价等多方面进行深入的研究。间的交流与评价等多方面进行深入的研究。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站软硬件环境的域管理软硬件环境的域管理硬件的管理硬件的管理解决软硬件资源管理的关键是给予不同的使用者解决软硬件资源管理的关键是给予不同的使用者以不同的权限以不同的权限 软件资源的建设与管理软件资源的建设与管理学习资源、教学资源的建设与管理学习资源、教学资源的建设与管理学生作业的提交与管理学生作业的提交与管理2010 08 24 山东 潍坊 教学网站软硬件资源的管理软硬件资源的管理通过活动目录通过活动目录AD，实现校园计算机
37、及用户的，实现校园计算机及用户的统一管理统一管理 通过通过“网络驱动器网络驱动器”为师生提供安全方便的网为师生提供安全方便的网上存储空间上存储空间 2010 08 24 山东 潍坊 教学网站2010 08 24 山东 潍坊 教学网站2010 08 24 山东 潍坊 教学网站2010 08 24 山东 潍坊 教学网站学生、老师可以在任何一台计算机上登录；桌学生、老师可以在任何一台计算机上登录；桌面、我的文档、电子邮件可以跟着人走；每人面、我的文档、电子邮件可以跟着人走；每人有一个网络硬盘（学生登录的目录有一个网络硬盘（学生登录的目录)2010 08 24 山东 潍坊 教学网站软件资源的建设与管理
38、软件资源的建设与管理 学习、教学资源的建设学习、教学资源的建设 学习、教学资源的管理学习、教学资源的管理 学生作业的管理学生作业的管理2010 08 24 山东 潍坊 教学网站学习、教学资源的建设学习、教学资源的建设新课标的教学要求为学生提供大量的学习资源，新课标的教学要求为学生提供大量的学习资源，如：素材、案例、学习指导等内容。为此，我们如：素材、案例、学习指导等内容。为此，我们在教学实践中利用网络文件夹为学生提供了在教学实践中利用网络文件夹为学生提供了“resource（资源）（资源）”、“初中教学初中教学”、“高中高中教学教学”等网络驱动器，其中动态存储着丰富的素等网络驱动器，其中动态存
39、储着丰富的素材、案例、教师教案及进行学习交流的活动空间。材、案例、教师教案及进行学习交流的活动空间。 2010 08 24 山东 潍坊 教学网站2010 08 24 山东 潍坊 教学网站2010 08 24 山东 潍坊 教学网站2010 08 24 山东 潍坊 教学网站此外，各具特色的教学网站，从另一个此外，各具特色的教学网站，从另一个侧面为学生提供了丰富的学习资源。侧面为学生提供了丰富的学习资源。 2010 08 24 山东 潍坊 教学网站学习、教学资源的管理学习、教学资源的管理 由于学习、教学资源是一个动态的资源库，所以它的管理是至由于学习、教学资源是一个动态的资源库，所以它的管理是至关重
40、要的。为了保证资源的安全性、可靠性以及使用的灵活性，关重要的。为了保证资源的安全性、可靠性以及使用的灵活性，可以采用针对不同的用户对不同的资源享有不同的访问权限。可以采用针对不同的用户对不同的资源享有不同的访问权限。如某位教师的教学文件夹只有他个人和他所教的学生才能够阅如某位教师的教学文件夹只有他个人和他所教的学生才能够阅读，只有教师本人拥有完全控制权限，学生只能读的权限。学读，只有教师本人拥有完全控制权限，学生只能读的权限。学生提交作业的文件夹只有学生才拥有所有权，教师只能读等等。生提交作业的文件夹只有学生才拥有所有权，教师只能读等等。又如资源的上传区，师生提交的资源暂时存放在上传区，由管又
41、如资源的上传区，师生提交的资源暂时存放在上传区，由管理资源的教师统一整理后归类存放。学生优秀作品展示区的文理资源的教师统一整理后归类存放。学生优秀作品展示区的文件中由各位任课教师提供，其他人只有阅读的权限，等等。件中由各位任课教师提供，其他人只有阅读的权限，等等。2010 08 24 山东 潍坊 教学网站学生作业的管理学生作业的管理学生作业的管理一直是信息技术教师比较头疼的问题。从早期学生作业的管理一直是信息技术教师比较头疼的问题。从早期的软盘保存，到的软盘保存，到“网络邻居网络邻居”的共享文件夹，再到邮件、的共享文件夹，再到邮件、FTP提交等等，我也尝试了许多方法。共享文件夹为学生的恶作剧提
42、交等等，我也尝试了许多方法。共享文件夹为学生的恶作剧提供的条件，由于同学之间的文件夹可以互相访问，一些同学提供的条件，由于同学之间的文件夹可以互相访问，一些同学刚刚提交的作业就被另一些同学改的面目全非。邮件提交作业刚刚提交的作业就被另一些同学改的面目全非。邮件提交作业又为教师增加的负担。经常长时间的试验，我采用了在又为教师增加的负担。经常长时间的试验，我采用了在AD域域用户下为每位学生建立作业提交的网络文件夹，并设置只有学用户下为每位学生建立作业提交的网络文件夹，并设置只有学生本人有完成控制权，任课教师有访问权限，这样既方便了学生本人有完成控制权，任课教师有访问权限，这样既方便了学生提交，也方便了教师批作业。生提交，也方便了教师批作业。 2010 08 24 山东 潍坊 教学网站2010 08 24 山东 潍坊 教学网站谢谢各位！李冬梅李冬梅博客博客：http:/
