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1、聚焦聚焦指南指南精彩精彩 提高健康教育质量提高健康教育质量 张丽辉张丽辉 提纲健康教育的概述健康领域幼儿发展的目标健康教育指导建议（一）健康教育的概述（一）健康教育的概述健康与健康教育健康与健康教育健康：体现的是人的一个水平健康：体现的是人的一个水平健康教育：是一个过程健康教育：是一个过程（举例：吃饭）（举例：吃饭）一、健康教育的概述一、健康教育的概述（一）健康教育的目的： 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
2、（二）总目标与要求（1）为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要。总目标及要求总目标及要求（2）创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；总目标及要求总目标及要求（3）帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力 ，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。健康教育总目标健康教育总目标满足幼儿生长发育的需要满足幼儿生长发育的需要 形成积极稳定的情绪情感形成积极稳定的情绪情感 形成使其终身受益的生活能力和文明生活形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式方式（三）健康教育领域的核心价值观（三）
3、健康教育领域的核心价值观1、幼儿是健康知识、健康态度、健康行为的、幼儿是健康知识、健康态度、健康行为的主动学习者主动学习者；教育的过程要有利于幼儿；教育的过程要有利于幼儿自自觉地觉地采纳健康的行为和生活方式。采纳健康的行为和生活方式。2、健康不是最终的结果，而是个体持续努力、健康不是最终的结果，而是个体持续努力的过程。的过程。指南指南中的体现中的体现 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜心呵护和照顾，但不宜过度过度保护和包办代保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其过于依赖
4、的不良习惯，影响其主动性、独主动性、独立性立性的发展。的发展。 二、健康领域幼儿发展目标二、健康领域幼儿发展目标领域领域 子子 领领 域域 目目 标标 健健 康康身心发展身心发展具有健康的具有健康的体态体态情绪情绪安定愉快安定愉快具有一定的具有一定的适应适应能力能力动作发展动作发展具有一定的具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的具有一定的平衡和耐力平衡和耐力手手的动作灵活协调的动作灵活协调生活习惯与生活习惯与生活能力生活能力具有良好的生活与卫生具有良好的生活与卫生习惯习惯具有基本的生活自理具有基本的生活自理能力能力具备基本的具备基本的安全知识安全知识和自我保护和自
5、我保护能力能力（一）身心状况（宏观发展）目标1 具有健康的体态 - 身高、体重、身体姿势目标2 情绪安定愉快 - 情绪表现、情绪调节目标3 具有一定的适应能力 -自然温度 人际关系 交通工具（一）身心状况（一）身心状况（一）身心状况（二）、动作发展（身体素质）目标目标1 具有一定的具有一定的平衡能力平衡能力，动作协调、灵敏，动作协调、灵敏 - 改变行走条件、躲闪跑、跳跃、抛接拍球等目标目标2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力 -上肢悬垂、投远、单脚连续向前跳、快跑、连续走目标目标3 手的动作灵活协调手的动作灵活协调 -画折剪、使用餐具及工具（二）动作发展（二）动作发展（二）动作发展（三
6、）生活习惯与生活能力（三）生活习惯与生活能力（ 健康生活）健康生活）目标目标1 具有良好的生活与卫生具有良好的生活与卫生习惯习惯-睡眠、运动、饮食、眼睛及口腔、洗手目标目标2 具有基本的生活自理能力具有基本的生活自理能力-穿脱服装、收拾整理（内容有交叉但不重复）目标目标3具备基本的安全知识和自我保护能力具备基本的安全知识和自我保护能力-人际交往安全人际交往安全（陌生人吃、走、碰触等）物品使用安全（生活、学习、劳动），日常行为安全（生活、游戏、交通）、灾害自救安全（地震、火灾）（三）生活习惯与生活能力（三）生活习惯与生活能力（三）生活习惯与生活能力三、三、 健康教育指导建议健康教育指导建议（一）
7、实施原则1、关注幼儿学习与发展的整体性 幼儿各方面的发展不是孤立进行的，是相互联系的整体，在实施健康教育时，要注重以下几个方面的整合：领域之间-健康与语言、社会、科学、艺术目标之间-适应与动作、情绪与动作、能力与习惯等环节之间-生活与教学、游戏与生活、户外与生活等教育者之间-教师与保育员、园领导与教师、教师与家长 2、尊重幼儿发展的个体差异 幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，切记用一把“尺子”衡量所有幼儿。 孩子的活动可自由选择，有个别孩子不
8、愿意参加，可以不参加，要不老是捣乱 3、理解幼儿的学习方式和特点。 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，是通过实际操作、亲身感知体验来建构自己的理解与认识。 幼儿学习的主要特点：做中学、玩中学、生活中学。 幼儿做好的学习方式：玩中学 4、重视幼儿的学习品质 学习品质是指学习态度、行为习惯及学习方法等与学习密切相关的基本素质。 幼儿教师最重要的使命-培养幼儿爱学、会学、主动、坚持、专注以及负责任的态度、活跃的思维、想象和创造等品质；培养幼儿对生活的热爱、对自己的信心、对他人的信赖、对自然与社会的亲近，为幼儿形成健全是人格和终身学习的能力打下良好的基础。 学习品质不是孤立存在的
9、，它是在具体学习活动中表现出来的，因此，要在幼儿实际生活和游戏中，在幼儿的所以学习活动进行长期的培训。 例如：发展幼儿身体动作时，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。（二）健康生活教育指导要点 1、为幼儿提供良好的生活环境，全面地照顾和关爱幼儿 第一，为幼儿提供一个安全、卫生、教育、童趣的物质环境。（包括卫生间的环境布置） 第二，为幼儿提供一个温暖、轻松、支持的心理社会环境，使幼儿感受到成人给予的尊重、理解、关爱和接纳，使幼儿愉快的生活和活动，并形成安全感和对成人的信赖，这有助于幼儿心理的健康发展。 2、在幼儿日常生活中渗透健康教育指导 幼儿日常生活中的衣、食、住、行、玩等每个环节都包含着许多学习与发展
10、的机会，在此过程中渗透健康领域的指导是非常自然的，也是非常有效的。 幼儿可以在日常生活中勇敢经常反复的体验、学习、练习和实践，逐渐习得有益于健康的行为，获得能力上的发展。 值得注意的是成人要以积极、正面的形象出现在幼儿面前，为幼儿树立榜样。 3、有计划地开展专门的健康教育活动 教师要根据幼儿年龄特点、生活实际与发展需要有目的有计划地开展教育活动。如：爱护牙齿教育中：教师可以通过给幼儿讲故事、指导幼儿观看相关的影像资料，使幼儿知道为什么要爱护牙齿和刷牙的粗浅知识。-健康认知 通过讨论与交流，分享爱护牙齿的经验，教师通过正确示范刷牙动作、结合儿歌、看图片，引导幼儿进行模拟练习，帮助幼儿学习和练习刷牙的正确方法。 -健康技能 4、开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动 科学地开展适合于幼儿的体育活动，是促进幼儿健康全面发展的最积极、最有效的重要手段。谢谢观赏谢谢观赏
