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1、出师一表真名世，出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？千载谁堪伯仲间？三顾频烦天下计，三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。两朝开济老臣心。出师未捷身先死，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。长使英雄泪满襟。 诸葛亮（诸葛亮（181234181234），字孔明，琅琊），字孔明，琅琊阳都（今山东省沂水县）人，阳都（今山东省沂水县）人，三国时期著三国时期著名的政治家、军事家。名的政治家、军事家。为避汉末之乱，大为避汉末之乱，大约于汉献帝兴平二年（约于汉献帝兴平二年（195195）1515岁时随叔岁时随叔父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，父诸葛玄由山东迁居豫章，后辗转至荆州，隐居于南阳隆中，故号隐居于南阳隆中，
2、故号卧龙先生卧龙先生。西晋陈。西晋陈寿寿三国志三国志有有诸葛亮传诸葛亮传，并整理其，并整理其诗文诗文诸葛亮集诸葛亮集传世。传世。作者简介作者简介 诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时同时写下了流传百世的写下了流传百世的诫子书诫子书。他在。他在诫子书诫子书中告诫儿子，中告诫儿子，“静以修身，俭以养德静以修身，俭以养德”，淡，淡泊明志
3、，宁静致远，学以广才，励精治性，珍泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求惜光阴，务求“接世接世”。3030年后，邓艾率魏军年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年诱降，英勇战死，时年3737岁。其子诸葛尚一同岁。其子诸葛尚一同战死，时年战死，时年1616岁。岁。背景简介背景简介 书即书信，古人的书信又叫书即书信，古人的书信又叫“尺牍尺牍”或曰或曰“信信札札”，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文，是一种应用性文体。中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十即始于书信，书信的实用性和审美性的
4、结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，分完美。书信文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治。可以谈论文学，谈论政治。书书 夫夫 淡泊淡泊 淫淫慢慢 遂遂 庐庐读准字音，熟读成诵读准字音，熟读成诵 （f） （dn）（）（b） （yn） （su） （l） 诫子书诫子书 夫君子之行夫君子之行, ,静以修身静以修身, ,俭以养德俭以养德; ;非淡非淡泊无以明志泊无以明志, ,非宁静无以致远。夫学须静非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则
5、不能励精，险躁则不能治性。成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！世，悲守穷庐，将复何及！ 夫夫/ /君子君子/ /之行之行, ,静静/ /以修身以修身, ,俭俭/ /以养德以养德; ;非淡非淡泊泊/ /无以无以/ /明志明志, ,非宁静非宁静/ /无以无以/ /致远。夫致远。夫/ /学须静学须静也，才也，才/ /须学也。非学须学也。非学/ /无以无以/ /广才，非志广才，非志/ /无以无以/ /成学。淫慢成学。淫慢/ /则不能则不能/ /励精，险躁励精，险躁/ /则不能则不能/ /治性。治性。年年/
6、 /与时驰，意与时驰，意/ /与日去，遂与日去，遂/ /成枯落，多成枯落，多/ /不接不接世，悲守世，悲守/ /穷庐，将穷庐，将/ /复何及！复何及！ 夫夫 君子之行君子之行, ,静静 以以修身修身, ,俭以养德俭以养德; ;非非淡泊淡泊无以无以 明明志志, ,非宁静无以非宁静无以致致 远远。 诫诫 子子 书书告诫，劝勉告诫，劝勉书信书信f,f,句首句首发语词发语词屏除杂念和干扰，屏除杂念和干扰，宁静专一宁静专一用来用来君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。明确，坚定明确，坚定到达到达远大目标，远大目标，形作名形作名不能淡泊自守
7、，就无法明确志向，不能宁静专一，就无不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。法达到远大目标。内心恬淡，不内心恬淡，不慕名利慕名利夫学须静也，才须学也。非学无以夫学须静也，才须学也。非学无以广广才，才，非志无以成学。非志无以成学。淫慢淫慢 则不能则不能 励精励精，险躁险躁 则不能则不能 治性治性。增长，形作动增长，形作动放纵懈怠放纵懈怠振奋精神振奋精神轻薄浮躁轻薄浮躁修养性情修养性情学习必须静心专一，增长才干必须学习。不学习就无学习必须静心专一，增长才干必须学习。不学习就无法增长才干，法增长才干，不明确志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振作精不明确志向就无法学有所成。放纵
8、懈怠就无法振作精神，神，轻薄浮躁就不能修养性情。轻薄浮躁就不能修养性情。年与时年与时 驰驰， 意意与日与日 去去， 遂遂 成成 枯落枯落，多不接世，悲守，多不接世，悲守穷庐穷庐，将将复复 何何 及及！ 疾行，指迅速老去疾行，指迅速老去意志意志消失消失最终最终凋落，衰残。比喻人年凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。老志衰，没有用处。穷困潦倒之人穷困潦倒之人住的陋室。住的陋室。又又来得及来得及年纪随时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，年纪随时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终年老志衰，大多对社会没有什么贡献，只能悲最终年老志衰，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，哀地坐守着那穷
9、困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！那时再悔恨又怎么来得及！ 议论文结构议论文结构提出问题分析问题解决问题提出问题分析问题解决问题论点证明论点总结论点论点证明论点总结论点论题论题论证方法论证方法提出号召提出号召（事实、道理诚恳告诫（事实、道理诚恳告诫比喻、对比）比喻、对比）论证角度论证角度（正面、反面）（正面、反面）探究文章的结构提出论点提出论点静以修身，俭以养德。（正面）静以修身，俭以养德。（正面）非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）证明论点证明论点治学治学：修身修身: :（正面）（正面）（反面）（反面）告诫儿子：告诫儿子：珍惜时光，有所作为珍惜时光，有
10、所作为志、静志、静- -学学- -才才俭、静（反面）俭、静（反面）（一）（一）古今异义古今异义 1. 1. 险险躁则不能治性躁则不能治性 2. 2. 非非宁静宁静无以致远无以致远 .3 .3 淫淫慢慢则不能励精，则不能励精， 古义：古义：古义：古义： 今义：今义： 古义：古义： 今义：今义：今义：今义：环境安静环境安静轻薄无常；轻薄无常；屏除杂念和干扰，宁静专一；屏除杂念和干扰，宁静专一；懈怠；懈怠；形容速度不快。形容速度不快。危险。危险。（二二）词词类类活活用用（1)非非学学无无以以广广才才 （2）非非宁宁静静无无以以致致远远增长，形作动增长，形作动远大的目标，形作名远大的目标，形作名之日夫
11、君子夫君子之之行行 助词，的助词，的下车引下车引之之代词，代那个人代词，代那个人意与意与日日去去时光时光吾吾日日三省吾身三省吾身每天每天（三）一词多义（三）一词多义以静静以以修身修身介词，来介词，来俭以养德俭以养德介词，来介词，来非淡泊无非淡泊无以以明志明志 用来用来可可以以为师矣为师矣凭借凭借（四）看句子猜成语（四）看句子猜成语 淡泊明志：淡泊明志： 指不追求名利才能使志趣高洁。指不追求名利才能使志趣高洁。 俭以养德：俭以养德： 节俭有助于养成质朴勤劳的德操。节俭有助于养成质朴勤劳的德操。 宁静致远：宁静致远： 只有心境平稳沉着、专心致志，才能厚积薄发、有所作为。只有心境平稳沉着、专心致志，
12、才能厚积薄发、有所作为。1 1、诸葛亮写这封信的本来用意是什么？、诸葛亮写这封信的本来用意是什么？诸葛亮写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，诸葛亮写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。光阴，勉励他刻苦学习。 合作探究合作探究2、文章主要从（文章主要从（ ）和（）和（ ）两个方面进）两个方面进行分析论述，作者一直强调的是一个行分析论述，作者一直强调的是一个“ ”“ ”字？（字？（ ）须要）须要“ ”“ ”，（，（ ）须要）须要“ “ ”把失败归结为一个把失败归结为一个“ ”“ ”字，把字，把“
13、 ”“ ”与与“ ”“ ”进行对比，增强了论述效果。进行对比，增强了论述效果。学习学习做人做人静静学习学习做人做人静静静静躁躁静静躁躁3 3、 “ “君子之行，静以修身，俭以养德，君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这这句话的核心是一个句话的核心是一个“静静”字。字。“俭以养德俭以养德”与与“静静”有何关系？有何关系？ 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。的物质享受而分神劳力。“俭以养德
14、俭以养德”是建立在是建立在“静静”的基础上的美德。的基础上的美德。4 4、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才须要具备的三个基本条件是什么？这三须要具备的三个基本条件是什么？这三个条件之间有什么关系？个条件之间有什么关系？ 成才必须具备三个基本条件：立志、学成才必须具备三个基本条件：立志、学习、惜时。诸葛亮主张以俭养德、以静习、惜时。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德。又必须修养道德。第一课：宁静的力量第一课：宁静的力量 。“
15、静以修身静以修身”“ 非宁静无以致远非宁静无以致远”“夫学须静也夫学须静也” 他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且学习的首要条他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且学习的首要条件，就件，就 是有安宁的环境。是有安宁的环境。 现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？ 第二课：节俭的力量。第二课：节俭的力量。 “俭以养德俭以养德” 他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。 在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？ 第三课：
16、计划的力量。第三课：计划的力量。 “非淡泊无以明志非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远，非宁静无以致远” 告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。告诉孩子要计划人生，不要事事讲求名利，才能够了解自己的志向。要静下来，才能够把细心计划将来。要静下来，才能够把细心计划将来。 面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？ 诸葛亮给儿子书信中的告诫 ： 第五课：增值的力量。第五课：增值的力量。“非学无以广才非学无以广才 ，非志无以成学，非志无以成学” 他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，他忠告孩子，
17、人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。会半途而废。 你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？第四课：学习的力量。第四课：学习的力量。 “夫学须静也，夫学须静也， 才须学也才须学也” 告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心境，就更加告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注的平静心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。 你
18、有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？第六课：速度的力量。第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精淫慢则不能励精” 他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。他警告孩子凡事拖延就不能够快速的掌握要点。 快人一步，不但容快人一步，不但容易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！易达到理想，而且有更多的时间去修正与改善！ 你在学习、生活中是否有过懒惰、拖延的现象呢？你在学习、生活中是否有过懒惰、拖延的现象呢？第七课：性格的力量。第七课：性格的力量。 “险躁则不能治性险躁则不能治性” 诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：诸葛亮忠告孩子
19、，太过急躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。” 你要提升自己性格的品质吗？你要提升自己性格的品质吗？ 第八课：时间的力量。第八课：时间的力量。 “年与时驰年与时驰 ，意与岁去，意与岁去” 他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努少壮不努力，老大徒伤悲力，老大徒伤悲”。 静心想一想，你有蹉跎岁月吗？静心想一想，你有蹉跎岁月吗？ 此课件下载可自行编辑修改，供参考！此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢你的支持，我们会努力做得更好！感谢你的支持，我们会努力做得更好！
