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1、平凉市崆峒区实验小学平凉市崆峒区实验小学吴海鹏 一、教材分析 二、教法与学法分析 三、教学程序 四、板书设计 五、教学评价 一、教材分析一、教材分析n1教材的地位与作用n2教学目标。 一、教材分析一、教材分析n1教材的地位与作用n2教学目标。 （1）知识与技能：通过自主观察来认识量角器的构造，知道角的计量）知识与技能：通过自主观察来认识量角器的构造，知道角的计量单位单位“度度”。通过小组合作与交流，掌握量角的步骤和方法。通过。通过小组合作与交流，掌握量角的步骤和方法。通过练习和操作活动，理解角的大小与画出的边的长短无关，而与两条练习和操作活动，理解角的大小与画出的边的长短无关，而与两条边叉开的
2、程度有关。边叉开的程度有关。（2）过程与方法：经历量角的探究过程，体验合作学习的方法。）过程与方法：经历量角的探究过程，体验合作学习的方法。（3）情感态度与价值观：通过角的度量，培养学生的学习兴趣和探究）情感态度与价值观：通过角的度量，培养学生的学习兴趣和探究精神，获得成功的体验。精神，获得成功的体验。 一、教材分析一、教材分析n1教材的地位与作用n2教学目标。 n3教学重点和难点。 教学重点：掌握量角器量角的步骤和方法。教学重点：掌握量角器量角的步骤和方法。教学难点：准确使用量角器量角并教学难点：准确使用量角器量角并读出角读出角 的度数。的度数。二、教法和学法分析二、教法和学法分析n激趣引入
3、n自主观察n合作探究n强化训练n观察发现观察发现n动手操作动手操作n自主探究自主探究n合作交流合作交流 三、教学程序三、教学程序1、学生画角，激趣导入三、教学程序三、教学程序1、学生画角，激趣导入2、自主观察，认识量角器认识量角器中心点中心点0 0 刻度线刻度线内刻度内刻度外刻度外刻度 角的计量单位：度，记作“”。 把半圆分成180等分，每一份 所对的角叫做 。记作 “ ” 。一度角1111动手找一找动手找一找 在自已的量角器上找在自已的量角器上找 出出30 45 90 120 的角，的角，并指出它们的顶点和并指出它们的顶点和 两条边。两条边。三、教学程序三、教学程序1、学生画角，激趣导入2、
4、自主观察，认识量角器3、小组合作，归纳量角的方法练习：分别说说下面三个角的度数练习：分别说说下面三个角的度数1（ ） 2（ ） 3（ ） 第一层次第一层次11、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；第二层次第二层次11、把角器放在角的上面；使量角器的中心点和角的顶点重合；2、零度刻度线和角的一条边重合；3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。点对点，线对边，读数要看另一边0在内读内，0在外读外第二层次第二层次示范量角第三层次第三层次第四层次第四层次第五层次第五层次学生独立量角先估一估，再量一量 三、教学程序三、教学程序1、学生画角，激趣导入2、自主观察，认识量角器
5、3、小组合作，归纳量角的方法三、教学程序三、教学程序1、学生画角，激趣导入2、自主观察，认识量角器3、小组合作，归纳量角的方法4、分层练习，强化提高 判断（请用手势判断（请用手势“ ”“ ”或或“ ”“ ”表示）表示）。这个角是这个角是80 简单练习简单练习判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。这个角是这个角是110 简单练习简单练习判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。这个角是这个角是70 简单练习简单练习基本练习基本练习课本38页“做一做”1、2、3拓展练习拓展练习用什么角度掷出的铅球才是最远的呢？用什么角度掷出的铅球才是最远的呢？三、教学程序三、教学程序1、学生画角，激趣导入2、自主观察，认识量角器3、小组合作，归纳量角的方法4、分层练习，强化提高 5、强化理解，总结延伸四、板书设计四、板书设计角 的 度 量度量工具：量角器度量工具：量角器量角器构造：量角器构造：中心点中心点 零刻度线零刻度线 内刻度内刻度 外刻度外刻度度量单位：度量单位：“度度”，符号，符号“ ”度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边度量方法：点对点，线对边，读数要看另一边 0在内读内，在内读内，0在外读外在外读外五、教学评价五、教学评价 积极主动的进行思考和探究 大胆尝试并发现结论。 学生评价学生评价自我评价自我评价教师评价教师评价多元化评价多元化评价谢谢各位
