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1、新课程高考的变化及应对策略新课程高考的变化及应对策略北京教育科学研究院基础教育教学研究中心中学语文教研室一、一、2010年考试说明与年考试说明与2010年北京卷年北京卷（一）（一）20102010年北京卷整体特点年北京卷整体特点1. 测试内容、能力要求、呈现方式、试卷结构大体保持稳定。2. 试卷体现了新课程理念。阅读延伸题考查学生的探究能力，整卷主观表述部分增加；作文题体现出对思辨能力的更高要求。（二）（二）2010年北京卷各部分内年北京卷各部分内容的基本特点容的基本特点1.基础知识基础知识体现“积累”、“应用”的课程目标要求（1）积累）积累素养素养例11下列词语中，字形和加点的字的读音全都正
2、确的一项是A摩擦力 供认不悔 对称（chn） 穷源溯（shu）流B一拉罐 转弯抹角 隽（jn）永 令人发（f）指C纪传体 多难兴邦 叨（to）扰 一气呵（h）成D化装品 整齐划一 倾轧（zh） 囤（tn）积居奇（答案）C例24下列有关文学常识的表述，有错误的一项是A楚辞是屈原、宋玉等人作品的总集，这些作品具有浓厚的楚地色彩，屈原的长诗离骚是其中的代表作。B白居易的长恨歌琵琶行是具有感伤色彩的叙事诗，他的新乐府则反映了较强的批判现实的精神。C堂吉诃德是意大利小说家塞万提斯创作的长篇小说，堂吉诃德这个人物形象既是滑稽的又是发人深省的。D举世公认的文学经典哈姆莱特，写的是丹麦王子哈姆莱特为父复仇的故
3、事，该剧是莎士比亚四大悲剧之一。（答案）C（2）应用）应用素养素养例32下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是A在积极应对自然灾害的同时，人们强烈感受到吸取经验教训的重要性，希望在未来的日子里能防患于未然。B军事专家认为极超音速导弹是反恐战争中非常有价值的“猎杀者”，一旦锁定目标，恐怖分子就无地自容了。C设计人员必须严格执行上级部门的有关决议，“创意”只能在规定范围以内驰骋，不能信马由缰，这是设计人员起码的职业操守。D双方无论研究方法多么不同，只要根本目标不相悖，就总有殊途同归的日子，在认识事物的过程中有这样那样的分歧是正常的。（答案）B例43下列句子中，没有语病的一句是A记者近日发现，公园
4、晨练的老年人中流行一种由松树精华做成的“神仙茶”，对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口。B挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演出的艺术历程中也是唯一的一次。C连年亏损的美国新闻周刊正待价而沽，境内外华人都鼓动中国人出手收购，将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。D报告指出，中国及印度的一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场，新加坡、俄罗斯等则紧随其后，国际市场的竞争格局在发生变化。（答案）D例55下列依次在处填入的词语和句子，语意和衔接都最恰当的一项是白莲水库是群山中的一座大型水库，最大的一条干渠通向山脚下的白莲浦， 着那里的苍生万物。白莲
5、水库的水是绿蓝绿蓝的， ，触须沿途四散， 着白莲浦方圆几十里的农田。 A 滋养 流到渠里就一路变成白色游龙 浸润B 养育 变成白色游龙就一路流到渠里 浸渍C 养育 流到渠里就一路变成白色游龙 浸润D 滋养 变成白色游龙就一路流到渠里 浸渍（答案）A2.阅读阅读以读懂为基础，体现出对“感受、鉴赏、思考、领悟、拓展”等课程目标的素养要求。（1）感受、思考与领悟）感受、思考与领悟素养素养例1 13古 风（其三十九） 李 白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾。且复归去来，剑歌行路难。注： 徂晖：落日余晖。 枳棘：枝小
6、刺多的灌木。 鹓鸾：传说中与凤凰同类,非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。（答案）要点： 对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨 对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满 对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤（2）鉴赏）鉴赏例216下列对文章的理解，正确的两项是（4分）A文章串联起作者生命中从故乡到异域的一些断片，运用了首尾照应寓情于物的手法。B第段写作者故乡单调的房顶及同样单调的海景，凸显出家中海棠花晚霞般的绚烂。C作者虽然十分渴望“从现在起要仔仔细细地过日子”，但在实际生活中却未能如愿。D上世纪30年代赴德国留学的作者始终用苦行者的精神钻研学
7、问，以致无暇顾及海棠花。E文章写于第二次世界大战期间，反映了作者对战争年代德国社会现实的思考与省察。（答案）A C例317简要分析“海棠花”在文中所起的作用。（4分）（答案）海棠花构成了文章的行文线索。意思对即可。海棠花寄托了作者的乡思，升华了作者的爱国情感。意思对即可。3.写作写作综合体现出“课标”的素养要求。例 20作文（60分） 请以 “仰望星空与脚踏实地”作为题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。（三）新课程背景下的特色题（三）新课程背景下的特色题1.关于阅读延伸题关于阅读延伸题（1 1）设置阅读延伸题的目的）设置阅读延伸题的目的第一，为了更好地贯彻和体现课标的基本理念
8、。第二，通过改进高考评价方式，促进课堂教学改革。（2）什么是阅读延伸题什么是阅读延伸题. .阅读延伸题的命题形式阅读延伸题的命题形式在古诗文阅读、现代文阅读部分各设置一道分值10分的题，一般要求用200字左右作答。. .阅读延伸题考查的能力阅读延伸题考查的能力从考试说明的角度从考试说明的角度A.从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价；B.基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考、领悟与阐释。从课程标准的角度从课程标准的角度阅读延伸题是实现课程目标、体现课改精神的手段，是考查考生建立在阅读材料基础上的感受鉴赏能力、思考领悟能力、应用拓展能力、发现创新能力的重要手段。 （3）阅读延伸题的
9、特点）阅读延伸题的特点扩展开放基于文本、又不拘泥于文本举一反三、触类旁通言之成理有个性的新见解、新发现语言表述顺畅（4 4）阅读延伸题与往年北京卷高考试题）阅读延伸题与往年北京卷高考试题阅读延伸题是在总结往年高考命题经验的基础上提出来的，北京卷往年的一些题目已在一定程度上体现了“阅读延伸”的特点。2004年的第22题：“试就本文所说的通才问题，举例谈谈你个人的看法。要求联系本人之外的典型例子”。（5 5）阅读延伸题与全国卷探究题）阅读延伸题与全国卷探究题2009年高考海南宁夏卷：文中说：“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。”这句话给你什么样的启
10、示？请结合全文，谈谈你感受最深的一点。（6 6）阅读延伸题区别于话题小作文，也区别于）阅读延伸题区别于话题小作文，也区别于一般的阅读理解题。一般的阅读理解题。（7 7）阅读延伸题举例）阅读延伸题举例A.2009（改造）:写出第二段“孙叔敖之知，知不以利为利矣”的意思；联系现实生活，说说你对孙叔敖智慧的感悟。（不少于200字）2010（原题）：第二大题文言文宋清传中说“清之取利远，远故大”，意思是“宋清谋取利益放眼于长远，因为考虑到长远所以获得的利益较大”。这概括了宋清经商的特点，请从文中举一例加以说明，并结合当下的社会生活谈谈自己对这一概括的领悟。（不少于200字）（10分）B.2009（原题
11、）：结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的问号”，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。2010（原题）：第段“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在它们却近在眼前。我离开它们的时间越远，它们却离我越近”该句表达了作者对于“距离”的怎样的体验？试结合你的成长记忆或读过的文学作品谈谈自己对这一距离体验的感受（不少于200字）（10分）2.关于写作关于写作20102010年考试说明同年考试说明同“教学大纲教学大纲”时代北时代北京高考语文京高考语文“考试说明考试说明”不同的地方：不同的地方：（1 1）能写不少于）能写不少于800800字的论述类、实用类的字的论述类、实用类的文章，也可以写文学类作品。文章，也可以
12、写文学类作品。（2 2）“符合题目要求符合题目要求”“”“鼓励有个性、有创鼓励有个性、有创意的表达意的表达”例：请以“仰望星空与脚踏实地”作为题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。（四）对教学的启示（四）对教学的启示对考生在“积累整合”“感受鉴赏”“思考领悟”“应用拓展”“发现创新”等方面发展中所获得的能力进行考查。对应用能力、鉴赏审美能力和探究创新能力的考查。兼顾语文素养的综合性，全面性，又突出对某些语文能力的重点考查。平时语文学习实践活动二、复习建议二、复习建议（一）梳理既有知识，形成网络（一）梳理既有知识，形成网络1.应用性背景应用性背景2.综合性指导综合性指导3.个性化
13、原则个性化原则（二）立足于学生经验，培养（二）立足于学生经验，培养实践能力实践能力1.共同的学业基础，不同的学业水平共同的学业基础，不同的学业水平2.训练必不可少，但要有训练思想训练必不可少，但要有训练思想选题精准、典型，目的性强，讲评要到位，重视测试数据的解释和分析3.精心设计学习计划，循序渐进精心设计学习计划，循序渐进（三）针对难点，分层（有（三）针对难点，分层（有针对性地）指导针对性地）指导三、课例研讨三、课例研讨课例一：作文材料的积累与使用（朱姝）课例一：作文材料的积累与使用（朱姝）学生的问题一：材料匮乏学生的问题一：材料匮乏应对措施：充分利用既有学习经验，积累、整合、拓展、应用。(链接一)学生的问题二：材料陈旧学生的问题二：材料陈旧应对措施：普通材料个性化使用。(链接二、三)学生的问题三：认识肤浅学生的问题三：认识肤浅应对措施：有针对性地使用材料，深入挖掘材料内涵。课例二：阅读延伸题复习指导（王锡婷）课例二：阅读延伸题复习指导（王锡婷） 可借鉴的地方：发现学生的问题，根据学生答题情况设计教学，使各层次学生均有所得。阅读延伸题见解的多样和表述的严谨相结合，使学生既表现个性，又对自己的发现负责。发现要鼓励，表达要指导。结束语：预祝各位老师取得高三复习的好成绩，实现与新课程的共同成长！
