《人教版语文八上老王课件之二》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文八上老王课件之二（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老王老王杨绛杨绛命苦命苦心善心善 老老 王王谋生手段艰难谋生手段艰难生理上有缺陷生理上有缺陷居住条件恶劣居住条件恶劣为作者送冰，车费减半为作者送冰，车费减半送钱先生看病，不愿要报酬送钱先生看病，不愿要报酬身体病重，还要来谢恩身体病重，还要来谢恩品读语言品读语言1、“老王直僵僵地镶嵌在门框里”、“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳”、“他简直就像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”2、我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 3、“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请
2、了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”如何理解如何理解“是一个幸运的人对是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍？一个不幸者的愧怍？表达了作者的心声：对像老王这样生活困难，但心地善良、乐于助人的人，我们应当尊重他们，多给予关爱，以善良去体悟他们的善良，建立互助互爱，互相尊重的新型人际关系 1本文是一篇写人记事的本文是一篇写人记事的_（文体），材（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以整体。作者以_为线索，兼用为线索，兼用_顺序和顺序和_顺
3、序来组织材料的。课文写老顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一字，一“_”，二，二“_”。2文中有一个词语文中有一个词语“”能概括老王能概括老王一生的命运，这个词语就是一生的命运，这个词语就是“文眼文眼”，理解课，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。3造句：假如我是一团火造句：假如我是一团火,就为他人送去温暖；就为他人送去温暖；假如我是一朵花假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；假如我是就为他人送去芬芳；假如我是一颗星一颗星,；假如我是一片云；假如我是一片云,；假如我是一棵树；假如我是一
4、棵树,；假如我是；假如我是一泓清泉一泓清泉,考考你： 我的同学我的同学我的同学我的同学我的同学我的同学 我的同学有许多，赵晓东就是其中一个。我的同学有许多，赵晓东就是其中一个。我的同学有许多，赵晓东就是其中一个。我的同学有许多，赵晓东就是其中一个。我的同学有许多，赵晓东就是其中一个。我的同学有许多，赵晓东就是其中一个。他给我的印象是一副瓜子脸，一双炯炯有神的他给我的印象是一副瓜子脸，一双炯炯有神的他给我的印象是一副瓜子脸，一双炯炯有神的他给我的印象是一副瓜子脸，一双炯炯有神的他给我的印象是一副瓜子脸，一双炯炯有神的他给我的印象是一副瓜子脸，一双炯炯有神的眼睛，樱桃小嘴。眼睛，樱桃小嘴。眼睛，樱
5、桃小嘴。眼睛，樱桃小嘴。眼睛，樱桃小嘴。眼睛，樱桃小嘴。 赵晓东是一个乐于助人的人。一次体育赵晓东是一个乐于助人的人。一次体育赵晓东是一个乐于助人的人。一次体育赵晓东是一个乐于助人的人。一次体育赵晓东是一个乐于助人的人。一次体育赵晓东是一个乐于助人的人。一次体育课，他看见了一位低年级的小男孩在奔跑的过课，他看见了一位低年级的小男孩在奔跑的过课，他看见了一位低年级的小男孩在奔跑的过课，他看见了一位低年级的小男孩在奔跑的过课，他看见了一位低年级的小男孩在奔跑的过课，他看见了一位低年级的小男孩在奔跑的过程中摔了一跤，连忙将他扶起，亲自背着小男程中摔了一跤，连忙将他扶起，亲自背着小男程中摔了一跤，连忙
6、将他扶起，亲自背着小男程中摔了一跤，连忙将他扶起，亲自背着小男程中摔了一跤，连忙将他扶起，亲自背着小男程中摔了一跤，连忙将他扶起，亲自背着小男孩走到学校的医务室。事后，那位小男孩的父孩走到学校的医务室。事后，那位小男孩的父孩走到学校的医务室。事后，那位小男孩的父孩走到学校的医务室。事后，那位小男孩的父孩走到学校的医务室。事后，那位小男孩的父孩走到学校的医务室。事后，那位小男孩的父母非常感激他，赵晓东却说了一句：母非常感激他，赵晓东却说了一句：母非常感激他，赵晓东却说了一句：母非常感激他，赵晓东却说了一句：母非常感激他，赵晓东却说了一句：母非常感激他，赵晓东却说了一句：“ “ “这是我这是我这是
7、我这是我这是我这是我应该做的。应该做的。应该做的。应该做的。应该做的。应该做的。” ” ”上学快迟到了，他看见了一位年上学快迟到了，他看见了一位年上学快迟到了，他看见了一位年上学快迟到了，他看见了一位年上学快迟到了，他看见了一位年上学快迟到了，他看见了一位年逾古稀的老奶奶即将要过马路，他毫不犹豫的逾古稀的老奶奶即将要过马路，他毫不犹豫的逾古稀的老奶奶即将要过马路，他毫不犹豫的逾古稀的老奶奶即将要过马路，他毫不犹豫的逾古稀的老奶奶即将要过马路，他毫不犹豫的逾古稀的老奶奶即将要过马路，他毫不犹豫的去扶老奶奶，结果上学迟到了。去扶老奶奶，结果上学迟到了。去扶老奶奶，结果上学迟到了。去扶老奶奶，结果上学迟到了。去扶老奶奶，结果上学迟到了。去扶老奶奶，结果上学迟到了。 这就是我的同学，一个不虚伪的人这就是我的同学，一个不虚伪的人这就是我的同学，一个不虚伪的人这就是我的同学，一个不虚伪的人这就是我的同学，一个不虚伪的人这就是我的同学，一个不虚伪的人。常见问题：1.粗糙的外貌描写粗糙的外貌描写+简单的事例简单的事例=一篇写人文章。一篇写人文章。2.记叙的顺序多用时间顺序，结记叙的顺序多用时间顺序，结构单一。构单一。3.主旨不清晰。主旨不清晰。仿写片段：你以老王的身份，想象他去杨绛家的过程，表现出老王的心理，对话和观察。
