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1、主题活动实施与环境创设主题活动实施与环境创设吴采红吴采红海淀区学前教研室海淀区学前教研室三 个 内 容幼儿园环境的重要性幼儿园环境的重要性幼儿园环境包括哪些内容幼儿园环境包括哪些内容幼儿园主题环境创设幼儿园主题环境创设幼儿园环境创设的重要性幼儿园环境创设的重要性孟母三迁孟母三迁近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑环境决定论者环境决定论者华生华生纲要纲要指出：幼儿园教育环境是幼儿生活环境指出：幼儿园教育环境是幼儿生活环境中一切影响其发展的外部条件。中一切影响其发展的外部条件。 环境创设伴随着环境创设伴随着纲要纲要的落实发生了观念上的的落实发生了观念上的变化：变化：装饰装饰美化、有情景美化、有情景
2、体现教育价值：体现教育价值：（1）环境是引发、维持幼儿学习的外部条件；）环境是引发、维持幼儿学习的外部条件；（2）环境是重要的教育资源；）环境是重要的教育资源；（3）环境是幼儿的）环境是幼儿的“潜课程潜课程”。幼儿园环境包括哪些内容幼儿园环境包括哪些内容幼儿幼儿园环园环境境物质环境物质环境精神环境精神环境空间空间设施设施玩具材料玩具材料 物质环境：物质环境： 物质环境物质环境物质环境物质环境室外室外室外室外公共环境公共环境公共环境公共环境室内室内室内室内教育环境教育环境教育环境教育环境功能墙饰功能墙饰功能墙饰功能墙饰主题环境主题环境主题环境主题环境常规墙饰常规墙饰常规墙饰常规墙饰区域环境区域环
3、境区域环境区域环境幼儿园主题环境的创设幼儿园主题环境的创设环境创设要解决的核心问题之一为谁创设？为谁创设？ 幼儿幼儿为幼儿的发展服务即：即： 从不会到会从不会到会 从少到多从少到多 从散乱到系统从散乱到系统环境创设要解决的核心问题之二谁参与创设谁参与创设 教师和幼儿教师和幼儿幼儿的参与：幼儿的参与： 经验的参与经验的参与 身体的参与身体的参与 情感的参与情感的参与教师的参与：目标与意识的参与教师的参与：目标与意识的参与当前环创的主要问题层次一：只注重环境的单项作用；层次一：只注重环境的单项作用；层次二：教师主观意愿的参与，徒劳无益。层次二：教师主观意愿的参与，徒劳无益。层次三：缺少幼儿发展过程
4、的体现。层次三：缺少幼儿发展过程的体现。幼儿园环境创设的原则教育性教育性解决目标的问题解决目标的问题 即为达成教育目标服务，与教育内容相呼应。即为达成教育目标服务，与教育内容相呼应。 发展性发展性解决教师筛选核心价值的问题解决教师筛选核心价值的问题 记录幼儿的学习过程，帮助幼儿理解学习内容，使知识经验记录幼儿的学习过程，帮助幼儿理解学习内容，使知识经验系统化、完整化。系统化、完整化。互动性互动性解决幼儿参与的问题解决幼儿参与的问题 活动室的主人是幼儿，教师是引导者，而环境创设是中介者活动室的主人是幼儿，教师是引导者，而环境创设是中介者童趣性童趣性解决面向对象的问题解决面向对象的问题幼儿的审美不
5、同于成人。幼儿的审美不同于成人。 主题活动的实施与环境创设主题活动的实施与环境创设什么是主题活动什么是主题活动主题教育活动的特点主题教育活动的特点 结合实例浅析如何创设主题环境结合实例浅析如何创设主题环境 主题，是一个超越了学科和内容领域的统合概念。又称“综合主题活动”，是指在一段时间内教师以幼儿发展所需要的某个或某些核心知识经验为中心来组织的教育教学活动。 综合主题活动以“主题”的形式将幼儿园各学科中相互联系的内容有机地结合在一起，让幼儿在主题活动中获得较为完整的经验。什么是主题活动什么是主题活动如何确定主题？如何确定主题？（1）从课程目标出发； 在集体生活中情绪安定、愉快我爱上幼儿园； 喜
6、欢听故事、看图书书是我们的好朋友； 乐意与人交往，学习互助、合作和分享朋友越多越快乐； 萌发幼儿爱科学的情感“奇妙的种子”、“我家的电器”； 能初步感受并喜爱环境、生活中的美美丽的春天。（2）从幼儿兴趣出发； “我要上小学了”、“有趣的影子”、“蜗牛旅行记”、（3）从现有的“内容”或“材料”出发。 季节或节日： 下雪或下雨：主题分为：领域主题和综合主题主题分为：领域主题和综合主题活动活动顺序顺序教学活动教学活动区域活动区域活动日常活动日常活动游戏活动游戏活动家园活动家园活动1谈话：海里有什谈话：海里有什么么在图书区提供有关海底在图书区提供有关海底世界内容的书籍和图片世界内容的书籍和图片引导幼儿
7、大胆提出有关海底世引导幼儿大胆提出有关海底世界的问题，并收集整理。界的问题，并收集整理。收集海洋生物的资收集海洋生物的资料、看有关的录像料、看有关的录像2参观海底世界参观海底世界提供材料让幼儿在建筑提供材料让幼儿在建筑角尝试搭建海底世界角尝试搭建海底世界将幼儿参观海底世界的录像反将幼儿参观海底世界的录像反复播放给幼儿看，进一步加深复播放给幼儿看，进一步加深印象印象表演游戏：表演游戏：海豚表演海豚表演3科学：各种各样科学：各种各样的鱼的鱼在美工区里通过绘画、在美工区里通过绘画、这只、拼摆、涂色等方这只、拼摆、涂色等方式表现各种各样的鱼式表现各种各样的鱼吃海带、鲳鱼、鳊鱼等海鱼吃海带、鲳鱼、鳊鱼等
8、海鱼4科学：海洋里的科学：海洋里的生物生物吃海带、海苔、紫菜汤等海产吃海带、海苔、紫菜汤等海产品；收集各类海产品的包装及品；收集各类海产品的包装及食品（鱿鱼丝、海米等），开食品（鱿鱼丝、海米等），开办海产品展览会；观看录像或办海产品展览会；观看录像或图片：开采石油、晾晒海盐，图片：开采石油、晾晒海盐，谈谈说说海洋资源与人们生活谈谈说说海洋资源与人们生活的关系。的关系。角色游戏：角色游戏：海鲜馆海鲜馆有条件可带幼儿品有条件可带幼儿品尝海鲜、参观农贸尝海鲜、参观农贸市场的海产品市场的海产品5让我们的教室成让我们的教室成为海底世界为海底世界用废旧物品制作海洋生用废旧物品制作海洋生物丰富海底世界物丰富
9、海底世界引导孩子用各种物引导孩子用各种物品作海洋生物模型品作海洋生物模型大班主题大班主题海底世界海底世界主题教育活动的特点主题教育活动的特点活动活动顺序顺序教学活动教学活动区域活动区域活动日常活动日常活动游戏活动游戏活动家园活动家园活动6科学：他们怎科学：他们怎样保护自己样保护自己在餐前开展在餐前开展”小博士小博士“答疑活动，引导幼儿就答疑活动，引导幼儿就感兴趣的问题展开讨论。感兴趣的问题展开讨论。7音乐：水族馆音乐：水族馆在表演区提供头饰在表演区提供头饰和音乐，引导幼儿和音乐，引导幼儿进行相关演奏和表进行相关演奏和表演演玩音乐游戏：小鱼和水玩音乐游戏：小鱼和水草草8绘画：远洋船绘画：远洋船继
10、续引导幼儿用纸继续引导幼儿用纸版画的方式表现对版画的方式表现对海底世界的认识海底世界的认识参观海军远洋轮船参观海军远洋轮船9歌曲：小海军歌曲：小海军在音乐区中提供磁在音乐区中提供磁带、道具和服装，带、道具和服装，鼓励幼儿自由表演鼓励幼儿自由表演小海军小海军欣赏动画片：海的女儿欣赏动画片：海的女儿10语言（创编故语言（创编故事）：小黄鱼事）：小黄鱼历险记历险记阅读区：投放连环阅读区：投放连环画画小黄鱼历险记小黄鱼历险记故事：渔夫和金鱼的故故事：渔夫和金鱼的故事事引导幼儿共同收集服饰引导幼儿共同收集服饰材料，提供流水声等背材料，提供流水声等背景音乐，引导幼儿自由景音乐，引导幼儿自由创编和表演故事内
11、容创编和表演故事内容活动活动顺序顺序教学活动教学活动区域活动区域活动日常活动日常活动游戏活动游戏活动家园活动家园活动11海底世界展示会海底世界展示会（一）怎样开展示（一）怎样开展示会会分组准备展分组准备展示会所需物示会所需物品：送给客品：送给客人的礼物人的礼物（折的鱼、（折的鱼、虾、蟹等，）虾、蟹等，）海鲜馆的各海鲜馆的各种海鲜种海鲜介绍展示会的常识，介绍展示会的常识，让幼儿知道：什么是让幼儿知道：什么是展示会？有些什么内展示会？有些什么内容？有条件的家庭可容？有条件的家庭可以带幼儿参加一些服以带幼儿参加一些服装、家电或食品等展装、家电或食品等展示会，引导幼儿体验示会，引导幼儿体验相关服务内容
12、相关服务内容12展示会（二）：怎展示会（二）：怎样邀请客人样邀请客人制作请柬、海报制作请柬、海报1、在角色游戏时间，引导幼儿按、在角色游戏时间，引导幼儿按展示会职责锻炼自己的角色意识；展示会职责锻炼自己的角色意识；2、学习当、学习当”讲解员讲解员“，能较好地，能较好地向客人介绍班级的环境，及相关展向客人介绍班级的环境，及相关展板上的内容。板上的内容。13展示会（三）：欢展示会（三）：欢迎光临海底世界！迎光临海底世界！邀请家长共同参与活动，对幼儿的邀请家长共同参与活动，对幼儿的表现给与肯定。表现给与肯定。综合性（系统性）综合性（系统性）超越了学科和领域超越了学科和领域 有各种学科活动，如科学活动
13、有各种学科活动，如科学活动“他们怎么保护自己他们怎么保护自己”、音乐活动、音乐活动“水族馆水族馆”、语言活动、语言活动“小黄鱼历险记小黄鱼历险记” 这些活动都与这些活动都与“海底世界海底世界”这个主题有一这个主题有一定的联系。主题活动不是用来装载各种学科活动的定的联系。主题活动不是用来装载各种学科活动的“大口袋大口袋”，而要真正体现，而要真正体现活动的主题所在，就必须突破学科的限制，寻找教育内容，教育活动之间的内活动的主题所在，就必须突破学科的限制，寻找教育内容，教育活动之间的内在联系。在联系。过程性（发展性）过程性（发展性）有机整合，不同于大拼盘有机整合，不同于大拼盘 主题活动的环境创设不是
14、只展示教育结果，而是充分展示在教师的引导下，主题活动的环境创设不是只展示教育结果，而是充分展示在教师的引导下，幼儿有目的的全面发展过程，幼儿获得全面经验的过程。幼儿有目的的全面发展过程，幼儿获得全面经验的过程。 目标性（预设性）目标性（预设性）围绕某个核心知识展开围绕某个核心知识展开 除了学科活动之外，还有另一条线索，即以问题为中心组织的活动，如从除了学科活动之外，还有另一条线索，即以问题为中心组织的活动，如从谈话：谈话：“海里有什么？海里有什么？”（目的？）到参观海底世界（目的？）再回到教室里（目的？）到参观海底世界（目的？）再回到教室里布置海底世界，直到最后举行展示会，各个活动安排有序，起
15、到层层深入或逐布置海底世界，直到最后举行展示会，各个活动安排有序，起到层层深入或逐步拓展之势。步拓展之势。整合性整合性通过多种方式和途径开展通过多种方式和途径开展 不仅是集体教学活动的累加，而且包括了区域活动、日常生活活动、游戏不仅是集体教学活动的累加，而且包括了区域活动、日常生活活动、游戏活动、家园共育等多个方面，体现教育方法和途径的整合。活动、家园共育等多个方面，体现教育方法和途径的整合。生成性生成性主题环境创设的案例分析三段式：三段式：原有经验的梳理原有经验的梳理调动幼儿原有经验调动幼儿原有经验促进发展的过程促进发展的过程 促进哪些方面的发展？（较为完整的经验，不仅限于促进哪些方面的发展
16、？（较为完整的经验，不仅限于某一学科，体现综合性）怎样促进？（教育方法和途经的某一学科，体现综合性）怎样促进？（教育方法和途经的整合性）整合性）着眼目标的活动着眼目标的活动主题活动要有落脚点，实现核心目标。主题活动要有落脚点，实现核心目标。 应注意关键问题我们的目标是什么？ 激发幼儿对入小学的憧憬，帮助幼儿做好入学前的心理和技能准备。所以我们在设计主题环境和主题环境创设要解决的问题是：孩子们是怎么一步步憧憬入小学和做准备的。以大班主题活动：以大班主题活动：我要上小学了我要上小学了为例为例如何设计这个主题活动？表现孩子原有经验的活动活动一：活动一：我知道的小学我知道的小学我见过的小学我见过的小学
17、小区里的小学小区里的小学我听过的小学我听过的小学爸爸妈妈说小学爸爸妈妈说小学采访哥哥姐姐采访哥哥姐姐小记者报道：入学前的心情小记者报道：入学前的心情丰富经验的活动活动二：参观小学活动二：参观小学梳理经验的活动活动三：幼儿园与小学的不同活动三：幼儿园与小学的不同促进孩子发展过程的活动活动四：红领巾活动四：红领巾促进孩子发展过程的活动活动五：小黄帽活动五：小黄帽促进孩子发展过程的活动活动六：课间十分钟活动六：课间十分钟着眼于最终目标的活动活动六：畅想我的小学生活活动六：畅想我的小学生活我会有好多文具（自理能力）我会有好多文具（自理能力）我会有新朋友（社会交往能力培养）我会有新朋友（社会交往能力培养
18、）我会有各种各样的书我会有各种各样的书活动七：我会是怎样的小学生活动七：我会是怎样的小学生回忆与梳理1、目标要明确，思路要清楚、有条理（系统性）；、目标要明确，思路要清楚、有条理（系统性）；2、学会筛选核心价值、关键经验（目标性）；、学会筛选核心价值、关键经验（目标性）；3、体现发展性（过程性）。、体现发展性（过程性）。主题活动创设的思路和线索主题活动创设的思路和线索了解原有经验了解原有经验丰富直接经验丰富直接经验促进发展过程促进发展过程最终着眼目标最终着眼目标春季运动会春季运动会1.分享活动：我知道的运动会分享活动：我知道的运动会 2.谈话活动：我们想这样开运动会谈话活动：我们想这样开运动会
19、3.报名活动：我们想参加的比赛项目报名活动：我们想参加的比赛项目4.谈话活动：我们自己制定比赛规则谈话活动：我们自己制定比赛规则5.综合活动：主持人标准、报名综合活动：主持人标准、报名6.竞选活动：竞选主持人竞选活动：竞选主持人7.绘画活动：画宣传海报绘画活动：画宣传海报8.制作活动：制作奖牌制作活动：制作奖牌 9.综合活动：运动会上用的东西综合活动：运动会上用的东西10.音乐活动：学跳开场舞、拉拉队舞音乐活动：学跳开场舞、拉拉队舞11.体育活动：练习比赛项目体育活动：练习比赛项目12.创编诗歌：运动会创编诗歌：运动会13.综合活动：运动会彩排综合活动：运动会彩排14.综合活动：召开运动会综合活动：召开运动会了解幼儿原有经验了解幼儿原有经验促进幼儿发展的过程促进幼儿发展的过程主题最终目标的完成主题最终目标的完成
