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1、 1 / 4 五年级语文桂花雨教学设计 五年级语文桂花雨教学设计 一、读题设疑，整体感知 1、导入新课：同学们，傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念，香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢?今天让我们一起去欣赏美丽的桂花雨。 ( 板题、 读题) 读了课题， 你心中有什么疑问，请大胆地提出来。 2、让我们带着疑问走进课文寻找答案吧，自学课文：( 出示自学提纲。) 自由读文，读准字音。 划出不理解的字词用学过的方法理解。 “桂花雨”是什么意思? 二、检查自学，汇报交流 1、解决学生提出的生字疑难。 2、指名逐段读文，正音。 3、课文讲了一件什么事?( 课文讲的是作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈
2、妈摇桂花的事。) 4、“桂花雨”是什么意思?(“桂花雨”是指很多桂花一齐落下来，就像下雨一样。) 引导学生引用文中的语句来回答：桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花， 我喊： “啊， 真像下雨， 好香的雨啊!” 2 / 4 三、自读课文，读出精彩 1、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分，并开展学习：第 26自然段： 鼓励学生用自己最喜欢的方式读 26 自然段，和同桌说说你读懂了什么。 进行朗读指导：指名学生读一读，其他学生进行评价。 师：你听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗?( 让学生充分参与) 第二自然段写了作者对桂花的喜爱， 同时也写了桂花树的特点：样子笨、花形小、味道香。这一段中
3、的省略号表示列举的省略，可引导学生说出一、两种花名来补充。 第三自然段写了桂花开时，正好是台风季节，母亲总是担心台风来破坏桂花。同时，还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点。 第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因： 学习时让学生闭眼想象桂花的香。 第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱： 引导学生找出能体现这一点的词句：是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气： “妈，怎么还不摇桂花呀?”迫不及待 “啊，真像下雨，好香的雨啊!”赞美 感悟形象：一边读一边结合课文插图想象摇花乐的 情景，再闭眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快乐。 3 / 4 第六自然段写了桂花的收、藏及
4、作用。( 可引导学生说一说对桂花的认识) 2、全班有感情地朗读 26 自然段，让学生读出作者对“摇花乐”的怀念。 四、品读词句，体会感情 1、找出抒发作者思想感情的句子体会： “杭州的一处小山全是桂花，香飘十里，可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 仿照这个句式，让学生说说，从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。 如：这里的环境真好，母亲会怎么说?这里的生活真舒适，母亲会怎么说? “于是，我也想到了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。” “摇花乐”指的是在作者眼里，摇桂花是一件非常快乐的事。 模仿写句，启发学生回忆童年里难忘的人和事： 听到_，我总会想起_，还有_。 五、回归整体，交流感受 1、师：课文以生动的文笔向我们介绍了作者童年的生活，内容丰富，感情真挚，文字中蕴含着浓郁的乡情，读来很感人，让我们再一次来欣赏美丽的桂花雨。( 配乐朗读全文) 2、交流阅读感受，联系古诗或自己的生活经验谈谈人们对家乡 4 / 4 的怀念。
