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1、學校自我評估學校自我評估:功能與新趨勢功能與新趨勢鄭燕鄭燕祥祥2003年6月Cybernetics 的實驗的實驗n行直線，你為何做得到？行直線，你為何做得到？n手指對手指，你為何做不得到？手指對手指，你為何做不得到？Mind-set 學習循環學習循環與與行動知識行動知識 (Learning Cycle & Action Knowledge)成效成效行動行動監察監察、評估評估回饋回饋Feedback計劃計劃Local Context 心智系統心智系統回饋回饋高階學習高階學習Higher Order Learning初階學習初階學習Lower Order Learning累積知識、完善行動累積知識
2、、完善行動學校自我評估學校自我評估n是一種是一種組織學習組織學習(Organizational Learning)n以累積知識，不斷地完善學校的教育工以累積知識，不斷地完善學校的教育工作、發展學校及成員作、發展學校及成員n以應付不斷變動的教育環境和需要以應付不斷變動的教育環境和需要n以示專業取向以示專業取向、問責、問責(Accountability)問題反思問題反思您是否知道您是否知道n您的學校是否有效地累積知識，不您的學校是否有效地累積知識，不斷地完善學校的教育工作斷地完善學校的教育工作? 您滿意您滿意學校的表現嗎學校的表現嗎?n您的學校是否學習型組織您的學校是否學習型組織 (Learnin
3、g Organization)?n您如何知道您如何知道?校本校本管理的精要管理的精要n下放下放權力、靈活運用資源、解決學校問權力、靈活運用資源、解決學校問題、達成目標題、達成目標n自我策劃、自我管理、自我監察、自我自我策劃、自我管理、自我監察、自我改進改進n有明確的問責機制有明確的問責機制校本管理的校本管理的發展及問責機制發展及問責機制?辦學辦學宗旨和目標宗旨和目標策劃策劃執行與監管執行與監管工作評估工作評估學生學習表現學生學習表現:發展、問責發展、問責學校計劃書學校自評報告行動學習、不斷行動學習、不斷改進發展的循環改進發展的循環香港學校的香港學校的自我評估自我評估現況現況?能否有效利用回饋及
4、能否有效利用回饋及數據去改進及發展數據去改進及發展?質素保證視學質素保證視學 2001-02範圍：自我評估範圍：自我評估n評估工具及步驟評估工具及步驟質素保證視學質素保證視學 2001-02範圍：自我評估範圍：自我評估n教職員的參與教職員的參與質素保證視學質素保證視學 2001-02範圍：自我評估範圍：自我評估n總結及跟進總結及跟進質素保證視學質素保證視學 2001-02n學校在自我評估的主要弱點學校在自我評估的主要弱點：未能訂立明確的程序和有效的工具，未能訂立明確的程序和有效的工具，監察和評估學校在各方面的工作監察和評估學校在各方面的工作評估準則並不明確，或未能配合周年評估準則並不明確，或未
5、能配合周年目標目標未能利用評估結果修訂長遠目標和訂未能利用評估結果修訂長遠目標和訂定來年的目標定來年的目標未能告知學生或家長等有關人士學校未能告知學生或家長等有關人士學校活動的成效活動的成效問題反思問題反思n您的學校您的學校(自評自評)報告是不是官樣文章，對報告是不是官樣文章，對工作改進是否非常有用工作改進是否非常有用? n為何多數學校自評工作並不理想，對學為何多數學校自評工作並不理想，對學生學習表現的改進，沒有多大關係生學習表現的改進，沒有多大關係?n為何多不重視自我評估的工作為何多不重視自我評估的工作?一般原因一般原因n不不認識學校自評對學校發展及問責的重要性認識學校自評對學校發展及問責的
6、重要性n沒有開放學習、不斷改進的學校文化沒有開放學習、不斷改進的學校文化n懼怕見到錯誤，無承擔責任的信心懼怕見到錯誤，無承擔責任的信心n不懂評估的技術，缺乏工具及資源去做不懂評估的技術，缺乏工具及資源去做n滿足現狀，不求改進滿足現狀，不求改進n為評估而評估，忽略與教學改進的關係為評估而評估，忽略與教學改進的關係學校自評的新發展趨勢學校自評的新發展趨勢1. 1.要發展學校自評的文化要發展學校自評的文化: : n校長主任以身作則校長主任以身作則: : 好學、承擔、求進好學、承擔、求進n廣泛參與廣泛參與: : 老師、學生、家長、校董老師、學生、家長、校董n上下明白、自評重要、影響學教深遠上下明白、自
7、評重要、影響學教深遠n開放學習、追求行動知識開放學習、追求行動知識n不斷發展、鼓勵完善、勇於改進不斷發展、鼓勵完善、勇於改進2. 要確立有效的自評機制要確立有效的自評機制:學生學習表現學生學習表現:發展、問責發展、問責執行與監管執行與監管工作評估工作評估策劃策劃整體自評:學校報告小組評估報告員工評估報告多層的學習循環多層的學習循環員工評估員工評估n是否有清楚是否有清楚個人個人工作及發展的計劃和目工作及發展的計劃和目標標?與學生學習的提升有明確關係與學生學習的提升有明確關係?n執行進展、目標達成的程度如何執行進展、目標達成的程度如何?如何有如何有效知道效知道?n員工員工的自我監察和評估的工作如何
8、的自我監察和評估的工作如何?是否是否有系統成為工作完善的重要部份有系統成為工作完善的重要部份?n員工員工是否在發展為學習型人員，不斷進是否在發展為學習型人員，不斷進步步?小組評估小組評估n是否有清楚是否有清楚小組小組工作及發展的計劃和目工作及發展的計劃和目標標?與學生學習的提升有明確關係與學生學習的提升有明確關係?n執行進展、目標達成的程度如何執行進展、目標達成的程度如何?如何有如何有效知道效知道?n小組小組的自我監察和評估的工作如何的自我監察和評估的工作如何?是否是否有系統成為工作完善的重要部份有系統成為工作完善的重要部份?n小組小組是否在發展為學習型團隊，不斷進是否在發展為學習型團隊，不斷
9、進步步?有效的校本自評機制有效的校本自評機制:n評估焦點，應以達成評估焦點，應以達成學生學習表現學生學習表現為核為核心，其他只是支持因素心，其他只是支持因素n評估工作要落實到評估工作要落實到(1) 教職員的教學工教職員的教學工作及作及(2)小組工作層面，有小組工作層面，有直接改進教育直接改進教育工作工作的實效的實效n評估工作要有促成員工、小組、學校整評估工作要有促成員工、小組、學校整體的體的不斷學習、發展不斷學習、發展、完善工作的重要、完善工作的重要作用作用校外評估的校外評估的基本功能基本功能1. 問責性評估問責性評估 四大範疇四大範疇:n管理與組織管理與組織;n學與教學與教;n校風與學生支援
10、校風與學生支援;n學生表現學生表現2. 教育系統的整体監察及比較教育系統的整体監察及比較校外評估的校外評估的新趨向新趨向評審校本的質素保証機制的優劣評審校本的質素保証機制的優劣:n能否促進自我監察、評估、改善、及發展能否促進自我監察、評估、改善、及發展?n使學校成為學習型組織，不斷提升學生學習表使學校成為學習型組織，不斷提升學生學習表現現?校外評估校外評估:在確立有效的校本自評機制在確立有效的校本自評機制?學生學習表現學生學習表現:發展、問責發展、問責執行與監管執行與監管工作評估工作評估策劃策劃整體自評:學校報告小組評估報告員工評估報告多層的學習循環多層的學習循環我的夢想我的夢想.n經過大家的努力，香港經過大家的努力，香港每一所學校每一所學校都成都成為學習型組織，透過學校自我評估，不為學習型組織，透過學校自我評估，不斷學習發展，一天比一天進步斷學習發展，一天比一天進步n我們我們每一位老師每一位老師的教學工作，一天比一的教學工作，一天比一天卓越天卓越n我們我們每一位學生每一位學生因您們的努力，健康愉因您們的努力，健康愉快成長，充滿朝氣，學習一天比一天進快成長，充滿朝氣，學習一天比一天進步步n謝謝謝謝學校自我評估
