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1、新起点英语新起点英语三年级上册教材分析三年级上册教材分析小学英语教研室小学英语教研室2012.72012.7英语课程性质英语课程性质p英语课程具有工具性和人文性统一的性质。英语课程具有工具性和人文性统一的性质。工具性工具性人文性人文性 英语课程承担着培养学英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。生思维能力的任务。 即：学生通过英语课程即：学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发
2、进一步促进思维能力的发展。展。 英语课程承担着提高英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。学生综合人文素养的任务。 即：学生通过英语课即：学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品创新能力，形成良好的品质和正确地人生观和价值质和正确地人生观和价值观。观。英语课程性质英语课程性质p英语课程具有工具性和人文性统一的性质。英语课程具有工具性和人文性统一的性质。学学 生生 的的 发发 展展生活经历生活经历创新能力创新能力品格品格人文人文素养素养英语英语素养素养知识知识技能
3、技能思维能力思维能力英英语语课课程程统一语言知识语言知识语音语音词汇词汇语法语法功能功能话题话题开阔视野、丰富经历、促进情感、发展创新开阔视野、丰富经历、促进情感、发展创新p话题贴近学生生活话题贴近学生生活实际，以谈论实际，以谈论“自己自己”为主。为主。（自己（自己-身边周身边周围的人和事围的人和事-社社区、城市区、城市-祖国祖国和世界和世界-社会）社会）话题的联系话题的联系MyselfB1U1 SchoolB1U5 NumbersMy BodyB1U2 BodyB5U5 My PetB9U1 My ClassmateMy FoodB1U7 FruitB2U15 Food and DrinkB
4、9U6 CookingB10U11 Keeping FitMy PetMy ClothesMy BirthdayB1U3 AnimalB4U11 PE ClassB9U2 My BodyB11U3 Animal WorldB2U14 ClothesB4U9 SeasonsB4U10 WeatherB10U15 Growing Up在在1 1、2 2年级年级学习的基础学习的基础上进行复现、上进行复现、融合和适当融合和适当拓展。为后拓展。为后面的学习打面的学习打基础基础知识点结构化知识点结构化话题话题功能功能语法语法词汇词汇语音语音turtle, parrot, goldfish, monkey,
5、 rabbit, dog, cat, chicken, bird, chicken, ducklong, short, big, small,red, black, yellow, blue, green, whitetail, eyes, nose, ears, nose, legs,catch a mouse, wag its tail, run, jump, walk, kick, play, swim, flysmart, cute语音及字母语音及字母p新起点英语新起点英语语音及字母体系语音及字母体系年级年级上学期上学期下学期下学期1没有明确要求，主要没有明确要求，主要感知英语的语音语
6、调感知英语的语音语调初步学习初步学习26个字母名称音；能根个字母名称音；能根据名称音识别字母的大写形式据名称音识别字母的大写形式2再次学习再次学习26个字母名个字母名称音；能根据名称音称音；能根据名称音识别字母的小写形式识别字母的小写形式 再次学习再次学习26个字母的名称音；感个字母的名称音；感知字母的书写（大、小写），能知字母的书写（大、小写），能够辨别印刷体和手写体的不同够辨别印刷体和手写体的不同 3感受字母在单词中的感受字母在单词中的发音；掌握字母、单发音；掌握字母、单词的书写词的书写5个元音字母在开闭音节中长短个元音字母在开闭音节中长短不同的发音；认识五个元音字母不同的发音；认识五个元
7、音字母在单词中的作用在单词中的作用4学习部分元音字母组合发音，要求能够通过听、读、学习部分元音字母组合发音，要求能够通过听、读、观察和思考，找到这些常见字母组合的发音规律，并观察和思考，找到这些常见字母组合的发音规律，并能进行初步的语音归类判断；通过读、说句子或小韵能进行初步的语音归类判断；通过读、说句子或小韵文，习得英语语音，体验英语韵律。文，习得英语语音，体验英语韵律。 56低年级语音教学系统低年级语音教学系统pPays attention to sounds in wordspKnows that words are made of soundspDistinguishes separa
8、te sounds in wordspNames all upper and lowercase letterspKnows sounds of letterspIdentifies words with same beginning soundspKnows that letters in each word correspond to soundpKnows words have a correct spelling pBlends sounds into wordspReads one-syllable “CVC” wordspChange sounds by adding, delet
9、ing, or substituting phonemes第一阶段第一阶段第二阶段第二阶段第三阶段第三阶段语音教学要求语音教学要求p语音学习是长期的任务。语音学习是长期的任务。需要关注。需要关注。语音教学不语音教学不仅仅局限在入门阶段，而是要贯穿于整个小学英仅仅局限在入门阶段，而是要贯穿于整个小学英语教学进程。语教学进程。p语音教学必须着眼于长远目标，短期目标的实现语音教学必须着眼于长远目标，短期目标的实现必须与长远目标相一致。必须与长远目标相一致。p小学生的语音学习虽然要求不高，但涉及的方面小学生的语音学习虽然要求不高，但涉及的方面比较多比较多p将语音和字母、词汇教学整合。将语音和字母、词汇
10、教学整合。第二部分第二部分语言技能标准语言技能标准（教材体例介绍）（教材体例介绍）启蒙阶段启蒙阶段过渡阶段过渡阶段发展阶段发展阶段p三、四年级（教材三、四年级（教材5 5至至8 8册）在奠定基础的同时，进一步发册）在奠定基础的同时，进一步发展听、说的技能，并增加读、写的技能。展听、说的技能，并增加读、写的技能。学段学段能力能力低年级低年级中年级中年级高年级高年级听听字母字母单词，单句单词，单句对话对话语篇语篇说说简单模仿简单模仿单句输出单句输出交际对话交际对话简单表达简单表达语段、复述语段、复述读读认读字母认读字母认读、朗读词汇、认读、朗读词汇、句型、文段句型、文段初步阅读小故事初步阅读小故事
11、发展阅读发展阅读写写书空、抄写书空、抄写字母字母抄写、填写抄写、填写简单拼写简单拼写拼写、仿写拼写、仿写看图写看图写 、自由写、自由写三年级上册阶段侧重三年级上册阶段侧重p规范书写规范书写 在四线三格中用手写体正确书写、默写在四线三格中用手写体正确书写、默写2626个字母；个字母； 在四线三格中用手写体正确书写、抄写词汇；在四线三格中用手写体正确书写、抄写词汇； 字迹清晰、整洁字迹清晰、整洁p认读能力培养认读能力培养 能看图识词；能看图识词； 能在指认物体前提下认读所学词汇能在指认物体前提下认读所学词汇 能认读重点学习的句型、语段；能认读重点学习的句型、语段； 能在图片的帮助下读懂简单的小故事
12、。能在图片的帮助下读懂简单的小故事。p由单句输出向多句输出过渡由单句输出向多句输出过渡p继续学习一些常用句型、词汇继续学习一些常用句型、词汇p感知字母在单词中的发音，为拼写单词作准备。感知字母在单词中的发音，为拼写单词作准备。第第第第第第1 1 1、2 2 2课时课时课时课时课时课时第第第第第第3 3 3课时课时课时课时课时课时第第第第第第4 4 4课时课时课时课时课时课时第第第第第第5 5 5课时课时课时课时课时课时第第第第第第6 6 6课时课时课时课时课时课时语言技能语言技能语言言新授新授课A项：听：听B项：仿：仿说C项：书写写综合合复复习课学科学科融合融合课故事故事阅读课复复习检测课A项
13、：说（仿（仿说）B项：说（交（交际）C项：综合合D项：写：写A项：听、：听、读B项：说C项：语音音D项：写：写故事故事A项：听：听B项：说C项：读D项：写：写“听听”的层次及设计意图的层次及设计意图pA项项n在情景中呈现新语言项目在情景中呈现新语言项目n设计了听力活动，引导学生设计了听力活动，引导学生有目的地感知、理解新语言有目的地感知、理解新语言项目。项目。n培养学生听的习惯。培养学生听的习惯。n为下一步说的活动做铺垫。为下一步说的活动做铺垫。第一、二课时（新授）第一、二课时（新授）“听听”的层次及设计意图的层次及设计意图pA项项n结合单元话题和平行学科知结合单元话题和平行学科知识或双向文化
14、等内容，以听识或双向文化等内容，以听力活动形式扩展本单元学习力活动形式扩展本单元学习内容。内容。n为学生提供高一层次的语言为学生提供高一层次的语言学习和发展空间。学习和发展空间。n设计了听力活动，设计了听力活动，引导学生引导学生有目的地感知、理解新语言有目的地感知、理解新语言项目。项目。n培养学生听的习惯。培养学生听的习惯。第四课时（学科融合）第四课时（学科融合）“听听”的层次及设计意图的层次及设计意图p幽默故事的形式，呈现本幽默故事的形式，呈现本单元的基本学习内容、其单元的基本学习内容、其它学科知识、双向文化等；它学科知识、双向文化等；激发学生英语学习兴趣；激发学生英语学习兴趣；逐步培养学生
15、阅读、观察、逐步培养学生阅读、观察、思考、解决问题的能力。思考、解决问题的能力。 p涉及听的活动，如：看图涉及听的活动，如：看图听故事、听讲故事、听读听故事、听讲故事、听读故事等。故事等。第五课时（故事）第五课时（故事）“听听”的层次及设计意图的层次及设计意图pA项项n通过听的活动快速回顾本单通过听的活动快速回顾本单元第一层次语言内容。元第一层次语言内容。n综合本单元语言知识，采用综合本单元语言知识，采用多种形式对学生听的能力进多种形式对学生听的能力进行检测。行检测。第六课时（检测）第六课时（检测）“听听”的能力要求的能力要求p能根据听到的词、语识别或指认图片或事物。能根据听到的词、语识别或指
16、认图片或事物。p能够听懂课堂常用指令和提问，根据指令和提问能够听懂课堂常用指令和提问，根据指令和提问做出相应的反应，完成相应任务。做出相应的反应，完成相应任务。p能够听懂教材涉及情景条件下与所学话题有关的能够听懂教材涉及情景条件下与所学话题有关的听力材料（简短），并做出正确的理解和判断。听力材料（简短），并做出正确的理解和判断。p能够在图片、动作或其他方法的提示下听懂小故能够在图片、动作或其他方法的提示下听懂小故事，并做出正确的理解和判断。事，并做出正确的理解和判断。“说说”的层次及设计意图的层次及设计意图pB项项n用对话的形式呈现要用对话的形式呈现要求学生学习并掌握的求学生学习并掌握的交际用
17、语。交际用语。n引导学生结合情境图引导学生结合情境图或实际情况进行或实际情况进行初步初步的、必要的的、必要的口语对话口语对话操练（操练（语音、结构替语音、结构替换换）。）。第一、二课时（新授）第一、二课时（新授）“说说”的层次及设计意图的层次及设计意图pA项项n通过多种说的活动通过多种说的活动（听说、对话、说唱）（听说、对话、说唱），整合第一、二课时，整合第一、二课时语言内容。语言内容。n仿说层次，为学生提仿说层次，为学生提供仿说、替换范例。供仿说、替换范例。第三课时（巩固）第三课时（巩固）“说说”的层次及设计意图的层次及设计意图pB项项n交际性说的活动，用交际性说的活动，用语言做事情。语言做
18、事情。第三课时（巩固）第三课时（巩固）“说说”的层次及设计意图的层次及设计意图pC项项n由对话向表述过渡。由对话向表述过渡。n综合运用本单元主要综合运用本单元主要语言做事情。语言做事情。n涉及多种能力（读、涉及多种能力（读、写、说），培养综合写、说），培养综合语言运用能力。语言运用能力。第三课时（巩固）第三课时（巩固）“说说”的层次及设计意图的层次及设计意图pB项项n根据根据A项学习内容设计项学习内容设计的延伸活动。的延伸活动。n采用能够有利于学生采用能够有利于学生积极思维的活动形式，积极思维的活动形式，为学生提供语言实践为学生提供语言实践空间。空间。第四课时（学科融合）第四课时（学科融合）“
19、说说”的层次及设计意图的层次及设计意图pC项项n说唱活动。借助歌谣说唱活动。借助歌谣感受语言的韵律，并感受语言的韵律，并感知字母在单词中的感知字母在单词中的发音。发音。第四课时（学科融合）第四课时（学科融合）“说说”的层次及设计意图的层次及设计意图pB项项n针对第一层次的语言针对第一层次的语言知识进行说的检测。知识进行说的检测。n学生结合自己实际情学生结合自己实际情况用语言做事情，体况用语言做事情，体现一定的开放性。现一定的开放性。n体现分层要求。体现分层要求。第六课时（检测）第六课时（检测）“说说”的能力要求的能力要求p能在口头表达中做到发音清楚，语音、语调基能在口头表达中做到发音清楚，语音
20、、语调基本正确。本正确。p能够根据单词的读音，说出单词的首字母及其能够根据单词的读音，说出单词的首字母及其发音。发音。p能够根据录音模仿说英语。能够根据录音模仿说英语。p能够根据图片、动作或实物说出单词或短句。能够根据图片、动作或实物说出单词或短句。p能够根据话题，借助图画、图标等提示，运用能够根据话题，借助图画、图标等提示，运用所学英文说所学英文说2-3句与自己有关的话语。句与自己有关的话语。p能够根据话题运用所学英文与他人进行能够根据话题运用所学英文与他人进行2-3话话轮的对话。轮的对话。关注语言能力发展过程关注语言能力发展过程“读读”的层次及设计意图的层次及设计意图第一至四课时第一至四课
21、时p将将“认读认读”渗透在渗透在各个活动中，在语各个活动中，在语境中识词、读句。境中识词、读句。p“认读认读”技能不单技能不单独存在，与听、说、独存在，与听、说、写技能融合，体现写技能融合，体现用用“读读”做事情。做事情。“读读”的层次及设计意图的层次及设计意图第五课时（故事）第五课时（故事）p故事课的设置上与前故事课的设置上与前四册相同，没有其他四册相同，没有其他练习。练习。p故事的呈现形式大部故事的呈现形式大部分仍然是对话，有些分仍然是对话，有些故事为叙述性语言。故事为叙述性语言。 p由听到读，循序渐进。由听到读，循序渐进。p借助故事培养多种借助故事培养多种“读读”的能力，如：读的能力，如
22、：读图、认读、默读、朗图、认读、默读、朗读等。读等。“读读”的层次及设计意图的层次及设计意图pC项项n检测学生对本单检测学生对本单元语言知识内容元语言知识内容的认读能力。的认读能力。n设计了多种形式设计了多种形式的阅读理解活动。的阅读理解活动。第六课时（检测）第六课时（检测）“读读”的能力要求的能力要求p能够按字母表中的顺序和不按字母表中的顺序认读能够按字母表中的顺序和不按字母表中的顺序认读26个英个英文字母。文字母。p能够认读所学单词和与话题有关的基本语句。能够认读所学单词和与话题有关的基本语句。p能够发音清晰准确地朗读所学字母、词汇和语句。能够发音清晰准确地朗读所学字母、词汇和语句。p能够
23、在教师的帮助下，借助能够在教师的帮助下，借助图片读懂适量文字的故事（理图片读懂适量文字的故事（理解大意），解大意），做出正确的理解和判断。做出正确的理解和判断。p了解多种阅读形式（读图、默读、朗读等）。了解多种阅读形式（读图、默读、朗读等）。p能够尝试朗读所学故事或小段文，尽量做到语音语调正确、能够尝试朗读所学故事或小段文，尽量做到语音语调正确、语速语流自然。（较高要求）语速语流自然。（较高要求）p积累阅读量（为学生提供拓展阅读材料，注意难度），关积累阅读量（为学生提供拓展阅读材料，注意难度），关注阅读的流畅性。注阅读的流畅性。“写写”的层次及设计意图的层次及设计意图循序渐进写字母循序渐进写字
24、母“写写”的层次及设计意图的层次及设计意图使学生更好地区别印刷体和手使学生更好地区别印刷体和手写体；写体；使学生感知字母的形状象自然使学生感知字母的形状象自然界中的某些事物，从而使学生更界中的某些事物，从而使学生更牢固地记忆字母的形状。牢固地记忆字母的形状。整体感知整体感知2626个字母，渗透字母个字母，渗透字母在字母表中的顺序，为学生按顺在字母表中的顺序，为学生按顺序背诵字母、查字典做准备。序背诵字母、查字典做准备。学生每学完一组字母（一个元音字母学生每学完一组字母（一个元音字母和含有该元音字母名称音的辅音字母和含有该元音字母名称音的辅音字母为一组），要求在字母页上给这组字为一组），要求在字
25、母页上给这组字母（字体由教师任选一种）涂上相同母（字体由教师任选一种）涂上相同的颜色，从而加深对字母的颜色，从而加深对字母“音音”的印的印象，并体会所学字母在字母表中所占象，并体会所学字母在字母表中所占的位置。的位置。 “写写”的层次及设计意图的层次及设计意图不同能力的不同能力的“写写”抄写抄写字体转换字体转换认读认读识别识别填写填写认读认读识别识别匹配匹配“写写”的能力要求的能力要求p能够在四线三格上正确书写（抄写、默写）能够在四线三格上正确书写（抄写、默写）2626个个字母（占格，笔顺，笔体转换）。字母（占格，笔顺，笔体转换）。p能够在四线三格上正确书写（抄写、摹写）所学能够在四线三格上正
26、确书写（抄写、摹写）所学单词（为写句子打基础）。单词（为写句子打基础）。p初步尝试在四线三格上抄写简单句子（大小写、初步尝试在四线三格上抄写简单句子（大小写、单词间的空格、标点等）。单词间的空格、标点等）。p能够仿照范例并参照给出的词汇将语句补充完整能够仿照范例并参照给出的词汇将语句补充完整（填写）。（填写）。综合语言运用能力综合语言运用能力p教学活动虽有技能侧重，但技能并不单独存在。教学活动虽有技能侧重，但技能并不单独存在。活动设计要考虑综合语言能力的提升，使各个活动设计要考虑综合语言能力的提升，使各个活动成为教学步骤中的重要一环，而不仅仅是活动成为教学步骤中的重要一环，而不仅仅是个练习。个
27、练习。第三部分第三部分教学内容介绍教学内容介绍Unit 1 Myselfp教学目标：教学目标：n知识：学习（复习）有关介绍自我情况的交际用语及知识：学习（复习）有关介绍自我情况的交际用语及相关词汇。相关词汇。n能力：能够用自己学过的语言，就姓名、年龄、班级、能力：能够用自己学过的语言，就姓名、年龄、班级、爱好等进行简单的自我介绍。爱好等进行简单的自我介绍。n情感、策略：同学间增进了解；能够主动、自信地向情感、策略：同学间增进了解；能够主动、自信地向他人介绍自己，和他人交朋友他人介绍自己，和他人交朋友 。p教学内容：教学内容：n功能：介绍功能：介绍 Whats your name? My nam
28、e is How old are you? Im years old. What class are you in? Im in Whats your phone number? Its My teacher is I go to school. My favourite is / are 问句只做一般感问句只做一般感知要求，可根据知要求，可根据学生学习能力灵学生学习能力灵活要求。活要求。Unit 1 Myselfp单元最终语言输出范例单元最终语言输出范例Unit 2 My Bodyp教学目标：教学目标：n知识：学习（复习）有关身体部位的词汇；关心他人知识：学习（复习）有关身体部位的词汇；关心
29、他人及表述自己受伤的交际用语。及表述自己受伤的交际用语。n能力：能够用自己学过的语言简单描述自己的外貌；能力：能够用自己学过的语言简单描述自己的外貌；初步表述自己身体某部位受伤，不舒服。初步表述自己身体某部位受伤，不舒服。 n情感、策略：主动关心他人。情感、策略：主动关心他人。p教学内容：教学内容：n功能：功能：描述外貌：描述外貌：I have a / two big / small / long / short 就医：就医：Whats the matter? My hurts. I feel bad. 建议：建议：Lets go to the doctor.n语法：名词的单复数语法：名词的单
30、复数Unit 2 My Bodyp单元最终语言输出范例单元最终语言输出范例Unit 3 My Foodp教学目标：教学目标：n知识：学习（复习）有关食物的词汇；询问别人想要吃知识：学习（复习）有关食物的词汇；询问别人想要吃什么或表达自己想要吃什么的交际用语。什么或表达自己想要吃什么的交际用语。n能力：能够用自己学过的语言具体做一件事，如：点餐，能力：能够用自己学过的语言具体做一件事，如：点餐，制定营养餐食谱等制定营养餐食谱等 。 n情感、策略：合理搭配饮食；养成健康饮食习惯。情感、策略：合理搭配饮食；养成健康饮食习惯。p教学内容：教学内容：n功能：功能：所有：所有：What do you ha
31、ve? I have 意愿、打算：意愿、打算：What do you want for the picnic / dinner / ? I want n语法：名词的单复数语法：名词的单复数Unit 3 My Foodp单元最终语言输出范例单元最终语言输出范例Unit 5 My Petp教学目标：教学目标：n知识：学习（复习）有关动物的词汇；介绍宠物外貌、知识：学习（复习）有关动物的词汇；介绍宠物外貌、能力的交际用语能力的交际用语 。n能力：能够用自己学过的语言表达自己喜欢某种动物的能力：能够用自己学过的语言表达自己喜欢某种动物的原因；能就外貌、能力等简单的描述或介绍自己的宠物。原因；能就外貌、
32、能力等简单的描述或介绍自己的宠物。n情感、策略：热爱小动物，保护小动物。情感、策略：热爱小动物，保护小动物。p教学内容：教学内容：n功能：功能：所有：所有：What pet do you have? I have 介绍：介绍：Whats its name? Its name is Its smart / cute / red / It has It can n语法：语法： have, has; 名词的单复数名词的单复数Unit 5 My Petp单元最终语言输出范例单元最终语言输出范例Unit 6 My Clothesp教学目标：教学目标：n知识：学习（复习）有关服装的词汇；描述自己在某个季知
33、识：学习（复习）有关服装的词汇；描述自己在某个季节（天气）穿什么服装的交际用语节（天气）穿什么服装的交际用语 。n能力：能够用自己学过的语言表达自己在某个季节（天气）能力：能够用自己学过的语言表达自己在某个季节（天气）穿什么服装；能够描述自己的服装。穿什么服装；能够描述自己的服装。n情感、策略：培养生活能力，会在不同的季节和天气中穿情感、策略：培养生活能力，会在不同的季节和天气中穿合适的衣服。合适的衣服。 p教学内容：教学内容：n功能：功能：所有：所有：Do you have ? Yes, I do. / No, I dont.特征（颜色）：特征（颜色）：What colour is it /
34、 are they? Its / Theyre 日常生活（着装）：日常生活（着装）：What do you wear in winter / on sunny days / ? I wear n语法：名词单复数；介词语法：名词单复数；介词in, onUnit 6 My Clothesp单元最终语言输出范例单元最终语言输出范例Draw and writeUnit 7 My Birthdayp教学目标：教学目标：n知识：学习有关月份的词汇；询问和表达生日的交际知识：学习有关月份的词汇；询问和表达生日的交际用语用语 。n能力：能够说出一小段有关生日信息的话语能力：能够说出一小段有关生日信息的话语 ；
35、能够对；能够对他人的生日表示祝贺。他人的生日表示祝贺。n情感、策略：了解自己的成长过程；关心家人和朋友，情感、策略：了解自己的成长过程；关心家人和朋友，送上生日的祝福。送上生日的祝福。p教学内容：教学内容：n功能：功能：介绍：介绍：When is your birthday? My birthday is in Is it in ? Yes, it is. / No, it isnt.祝贺：祝贺：Happy birthday.其他：其他：Here is a present for you. How nice!Unit 7 My Birthdayp单元最终语言输出范例单元最终语言输出范例第四部分
36、第四部分教学建议教学建议课时安排及教学进度课时安排及教学进度周次周次日期日期教学教学单单元元课时课时2、39月月3日日 - 9月月14日日Unit 16课时课时4、59月月17日日 - 9月月28日日Unit 26课时课时7、810月月8日日 - 10月月19日日Unit 36课时课时9、1010月月22日日 - 11月月2日日 Unit 4 Revision 6课时课时11、12 11月月5日日 - 11月月16日日Unit 56课时课时13、1411月月19日日 - 11月月30日日Unit 66课时课时15、1612月月3日日 - 12月月14日日Unit 76课时课时17、1812月月
37、17日日 - 12月月28日日 Unit 8 Revision 6课时课时19、20 12月月31日日 - 1月月11日日期末期末总总复复习习6课时课时211月月14日日 - 1月月18日日期末考试期末考试Sam can quack.Sam can go with Jack.Sam can see the way on to the mat.Sam can swim in the tub.Sam can have a snack.The boy helps a pet.The girl helps a pet.The family helps a pet.The vet helps a pet
38、.The woman helps a pet.The man helps a pet.Gamesp穿衣服：穿衣服：Put on p给给Tom穿衣服：穿衣服：Tom is going to school, but he doesnt have a cap. Tom has a cap. But he doesnt have a scarfp词汇联想：词汇联想：dog-tail; duck-swimp站队游戏：根据生日的月份排队站队游戏：根据生日的月份排队p我是谁？：提问并猜测我是谁？：提问并猜测p炒鸡蛋游戏：轮换问答并轮换座位（适用于炒鸡蛋游戏：轮换问答并轮换座位（适用于myself）p打字机游戏：拼单词、组数字、组句子打字机游戏：拼单词、组数字、组句子p画怪物画怪物关于阅读关于阅读p3-43-4年级年级n由听到读，循序渐进。由听到读，循序渐进。n在教师的帮助下结合图片尝试读懂适量文字的在教师的帮助下结合图片尝试读懂适量文字的故事（理解大意）。故事（理解大意）。n关注故事要素，不能忽视情节的发展。关注故事要素，不能忽视情节的发展。n了解多种阅读形式（读图、默读、朗读等）。了解多种阅读形式（读图、默读、朗读等）。n积累阅读量（为学生提供拓展阅读材料，注意积累阅读量（为学生提供拓展阅读材料，注意难度），关注阅读的流畅性。难度），关注阅读的流畅性。让语言生动起来！让语言生动起来！
