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1、六年级语文考点归纳六年级语文考点归纳一、基础知识与运用（一、基础知识与运用（2020分）分）1 1、拼音、拼音2 2、查字典的方法、查字典的方法3 3、古诗词填充（朝代、作者）、古诗词填充（朝代、作者）4 4、歇后语、对联、名言警句、歇后语、对联、名言警句5 5、毛笔字的书写或用钢笔书写一段话、毛笔字的书写或用钢笔书写一段话二、阅读（二、阅读（5050分）分）（一）课内阅读（四（一）课内阅读（四六年级）六年级） 1 1、以填空为主，有好篇名句填空，四大名著等、以填空为主，有好篇名句填空，四大名著等 2 2、句子，扩句，缩句，改错字，语法修辞，关联词语的运用、句子，扩句，缩句，改错字，语法修辞，
2、关联词语的运用 3 3、古文，带点字的解释、古文，带点字的解释（二）课外阅读（高段）（二）课外阅读（高段） 形式：提出问题，学生回答形式：提出问题，学生回答三、写作（三、写作（3030分）记叙文为主，两题选一写作分）记叙文为主，两题选一写作1 1、命题、命题2 2、给材料，半命题、给材料，半命题 1一、基础知识与运用（一、基础知识与运用（2020分）分）一、拼音1、按拼音字母表的顺序对凌乱的拼音字母进行正确的排序。、按拼音字母表的顺序对凌乱的拼音字母进行正确的排序。这里的字母顺序是这里的字母顺序是“字母表字母表”的顺序而不是声母顺序的顺序而不是声母顺序2、拼音字母的大小写转换。、拼音字母的大小
3、写转换。3、前鼻音、后鼻音字的区分。、前鼻音、后鼻音字的区分。主要看音节的韵母：如音节主要看音节的韵母：如音节的韵母是的韵母是aneninunn的是前鼻音的的是前鼻音的字；如音节的韵字；如音节的韵母是母是angengingong的是后鼻音的字。的是后鼻音的字。4、翘舌音、平舌音字的区分。、翘舌音、平舌音字的区分。主要看音节的声母：如音节主要看音节的声母：如音节的声母是的声母是zcs的是平舌音的字；如音节的声母是的是平舌音的字；如音节的声母是zhchshr的是翘舌音的字。的是翘舌音的字。2拼音5、按音序查字法准确地查出给定的字。、按音序查字法准确地查出给定的字。音序指音节音序指音节的第一个字母。
4、（表示时必须用大写字母表示）的第一个字母。（表示时必须用大写字母表示）6、正确对给定的字标调。、正确对给定的字标调。有有a标在标在a；没；没a找找o、e；i、u相遇标在后；这样标调不会错。重点注意：相遇标在后；这样标调不会错。重点注意：i、u并列标在后，并列标在后，i上标调时要先去点后标调。上标调时要先去点后标调。7、16个整体认读音节。个整体认读音节。8、看拼音写词语或句子。、看拼音写词语或句子。注意：音节注意：音节zhichishiri既是整体认读音节又是翘既是整体认读音节又是翘舌音；音节舌音；音节zicisi既是整体认读音节又是平舌音；既是整体认读音节又是平舌音；音节音节yinyunyu
5、an既是整体认读音节又是前鼻音；既是整体认读音节又是前鼻音；音节音节ying既是整体认读音节又是后鼻音。既是整体认读音节又是后鼻音。32 2、查字典方法（一）、查字典方法（一）1、一种是音序查字法。开，读音、一种是音序查字法。开，读音kai。用音序查字法先。用音序查字法先查查k，再查，再查kai.（表示时必须用大写字母表示）（表示时必须用大写字母表示）2、另一种是部首查字法。先查字的部首，再另一种是部首查字法。先查字的部首，再查部首外查部首外的笔画是几画的笔画是几画。（1）从字的上面、下面、左面、右面和外面找部首。）从字的上面、下面、左面、右面和外面找部首。多数字的部首比较明显，很容易找到。比
6、如，多数字的部首比较明显，很容易找到。比如，“树树”字的部首在左面，是字的部首在左面，是“木木”部；部；“兜兜”字的部首在下面，字的部首在下面，是是“儿儿”部；部；“国国”字的部首在下面，是字的部首在下面，是“口口”部。部。如果有的字有两个或两个以上部首时，又该怎样取这如果有的字有两个或两个以上部首时，又该怎样取这个字的部首呢？也有办法。这时确定汉字部首的一般规个字的部首呢？也有办法。这时确定汉字部首的一般规律是：律是：左右都是部首的，取左不取右，如左右都是部首的，取左不取右，如“冽冽”；上下都是部首的，取上不取下，如上下都是部首的，取上不取下，如“盒盒”；内外都是部首的，取外不取内，如内外都
7、是部首的，取外不取内，如“闷闷”。42 2、查字典方法（二）、查字典方法（二）（2）从字的中间找部首。）从字的中间找部首。有些字看上去似乎没有部首，其实，部首躲藏在字的中间，有些字看上去似乎没有部首，其实，部首躲藏在字的中间，不太明显，要动些脑筋，仔细地把它找出来。比如不太明显，要动些脑筋，仔细地把它找出来。比如“央央”、“夫夫”，这两个字的部首都在中间，是，这两个字的部首都在中间，是“大大”字部。字部。（3）查独体字的办法。）查独体字的办法。用部首法查独体字时要记住：独体字查起笔，难字查索用部首法查独体字时要记住：独体字查起笔，难字查索引。引。什么叫什么叫“起笔部首起笔部首”呢？就是以一个字
8、的第一笔（起笔）呢？就是以一个字的第一笔（起笔）的笔画来归部首。例如：凡第一笔是的笔画来归部首。例如：凡第一笔是“、”的就归入的就归入“、”部等等。部等等。起笔笔画共有五种：起笔笔画共有五种：“、”“ ”“/”“一一”“乙乙”。53 3、古诗词填充（朝代、作者）、古诗词填充（朝代、作者） 熟记熟记（四年级至六年级，朝代、作者、诗句、（四年级至六年级，朝代、作者、诗句、句子解释、解释古文中带点的字词）句子解释、解释古文中带点的字词） 4 4、歇后语、对联、名言警句、歇后语、对联、名言警句 “百花园百花园”里的内容里的内容注意课本上的积少成多、知识链接方面的内容注意课本上的积少成多、知识链接方面的
9、内容 5 5、毛笔字的书写、毛笔字的书写-不能将字写错不能将字写错-字不能超出格子字不能超出格子6二、阅读(50分）考察知识点考察知识点:一、根据课文内容填空；（内容较多，范围四一、根据课文内容填空；（内容较多，范围四年级至六年级要求背诵的课文、段落，）年级至六年级要求背诵的课文、段落，）二、句式（扩句、缩句；句子的类型：陈述句、二、句式（扩句、缩句；句子的类型：陈述句、反问句、感叹句、疑问句的改写；把字句、反问句、感叹句、疑问句的改写；把字句、被字句；关联词语；修改病句；改正错别字）被字句；关联词语；修改病句；改正错别字）7缩句、扩句缩句缩句即去掉句子中修饰、限制的词语，保留使句子即去掉句子
10、中修饰、限制的词语，保留使句子的意思完整的主要部分。的意思完整的主要部分。主要删主要删“的、地的、地”前面的和前面的和“得得”后面的成分或数后面的成分或数量词。量词。如：如：六年级的六年级的队员们队员们都踊跃地都踊跃地参加参加“六一六一”的的文艺文艺的的演出。演出。我是我是一名优秀的一名优秀的学生。学生。扩句扩句加加“的、地的、地”前面的和前面的和“得得”后面的成分或后面的成分或数量词。数量词。例：同学参加文艺演出。例：同学参加文艺演出。扩：扩：我校的我校的同学同学都积都积极地极地参加参加元旦文艺元旦文艺的的演出。演出。8句子的类型：（1）、）、反问句改成陈述句。反问句改成陈述句。方法：方法：
11、A、反问成分的变换：如果反问句中有、反问成分的变换：如果反问句中有否定词（不、没、无、未否定词（不、没、无、未），在改成陈述句），在改成陈述句时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定时要去掉否定词，如果没有否定词就要加上否定词。词。B、问号改为句号。、问号改为句号。C、读改好的陈述、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。、我、我难道不难道不是是一名优秀的一名优秀的学生学生吗？吗？我是一名优我是一名优秀的学生。秀的学生。、这、这怎么怎么忍受得了忍受得了呢？呢？这忍受不了。这忍受不了。 9句子的类型（2）、）、陈述句改成反问句。陈述句改成反问句。
12、方法：方法：A、反问成分的、反问成分的变换：如果陈述句中有否定词（不、没、无、未变换：如果陈述句中有否定词（不、没、无、未），在改成反问句时要去掉否定词如果没有否），在改成反问句时要去掉否定词如果没有否定词就要加上否定词，格式如下：定词就要加上否定词，格式如下：难道难道+不不+吗？吗？怎么怎么+不不+呢？呢？怎能怎能+不不+呢？呢？B、句号改为问、句号改为问号。号。C、读改好的陈述句，要求句子通顺，意、读改好的陈述句，要求句子通顺，意思必须与原句相同。思必须与原句相同。例：例：、我是学生。我是学生。我我难道不难道不是是一名优秀的一名优秀的学生学生吗吗？10句子的类型（3）、）、直述句改转述句。
13、直述句改转述句。一般方法：一般方法：、提示语部分不变；、提示语部分不变；、将、将“：”改为改为“，”并去掉前引号和后引号；并去掉前引号和后引号；、直接、直接语句中，也就是引号里面的第一人称（我、我们）语句中，也就是引号里面的第一人称（我、我们）改为第三人称改为第三人称【他、他们（她、她们）他、他们（她、她们）】，第二人，第二人称（你、你们）及第三人称替换为提示语中的人名称（你、你们）及第三人称替换为提示语中的人名或人称；或人称；、读改好的句子，检查句子是否通顺，、读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。句子意思是否与原句一致。例：例：、李明说李明说：“我我要努力学习，争取早日赶
14、上大家。要努力学习，争取早日赶上大家。”李李明说明说，他，他要努力学习，争取早日赶上大家。要努力学习，争取早日赶上大家。”11正确区分疑问句、反问句、设问句。正确区分疑问句、反问句、设问句。？难道难道.吗？吗？.吗？吗？12修辞：修辞：小学常用修辞有：比喻、拟人、夸小学常用修辞有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等张、排比、反问、设问等。月亮像把镰刀。（比喻）月亮像把镰刀。（比喻）这句话把什么比这句话把什么比作什么？用什么比喻什么？作什么？用什么比喻什么？A像像B。把。把A比作比作B，用，用B比喻比喻A。拟人拟人-把用在人身上的词用写动植物。把用在人身上的词用写动植物。排比排比-相同相似句式
15、三个或三个以上相同相似句式三个或三个以上。13病句病句一般有以下九种类型：病句一般有以下九种类型：、成分残缺、成分残缺如：经过一学期的努力，学习进步了。（缺少主语，如：经过一学期的努力，学习进步了。（缺少主语，“谁谁”进步了）进步了）、语意重复、语意重复如：下课铃一响，操场上立刻顿时热闹起来。如：下课铃一响，操场上立刻顿时热闹起来。（“立刻立刻”和和“顿时顿时”词语意思重复）词语意思重复）、分类不当、分类不当如：参加庆祝会的有解放军、工人、教师、中年人如：参加庆祝会的有解放军、工人、教师、中年人和少先队员。（和少先队员。（“解放军解放军”、“工人工人”等是按职业等是按职业分类的，而分类的，而“
16、中年人中年人”是按年龄分类的）是按年龄分类的）14病句、词序颠倒、词序颠倒如：山川把晚霞染得一片通红。（如：山川把晚霞染得一片通红。（“山川山川”和和“晚晚霞霞”颠倒位置了）颠倒位置了）、搭配不当、搭配不当如：我们从小要发扬艰苦奋斗的习如：我们从小要发扬艰苦奋斗的习惯。（惯。（“发扬发扬”和和“习惯习惯”搭配错误）搭配错误）提高水平、提高水平、改善生活、改进技术改善生活、改进技术、前后矛盾、前后矛盾如：学校的操场四周插着五颜六色如：学校的操场四周插着五颜六色的红旗。（的红旗。（“红旗红旗”只是红色，不可能是只是红色，不可能是“五颜六五颜六色色”）15病句、不合情理、不合情理如：桃花在秋风中欢笑
17、着。如：桃花在秋风中欢笑着。（桃花不可能在秋天开放）（桃花不可能在秋天开放）、指代不明、指代不明如：老师对小明说，他要去如：老师对小明说，他要去开会，叫他把本子发给大家。（句子中两个开会，叫他把本子发给大家。（句子中两个“他他”，哪个指老师哪个指小明，指代不清，哪个指老师哪个指小明，指代不清楚）楚）、关联词语使用不当、关联词语使用不当如：小红即使起床晚如：小红即使起床晚了，也上学迟到了。（了，也上学迟到了。（“即使即使也也”关联词语在本句中使用不当）关联词语在本句中使用不当）16修改符号的写法17掌握省略号、破折号的不同意思。掌握省略号、破折号的不同意思。破折号破折号“”.表示底下是解释部分或
18、说明部分。表示底下是解释部分或说明部分。.表示意思的递进或转折。表示意思的递进或转折。.表示声音的延续。表示声音的延续。省略号省略号“”.表示重复词语或列举的省略。表示重复词语或列举的省略。.表示说话未完或余意示尽。表示说话未完或余意示尽。.表示声音断断续续。表示声音断断续续。18古文，带点字的解释古文，带点字的解释. .四年级至六年级，朝代、作者、诗句、四年级至六年级，朝代、作者、诗句、句子句子解释、解释古文中带点的字词解释、解释古文中带点的字词 (重点注意课本上有注释的)19阅读题答题总原则：阅读题答题总原则：1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，
19、使阅读具有明确的目标。2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。20阅读方法指导：阅读方法指导：（一）树立整体阅读的观念，全面把握文章一）树立整体阅读的观念，全面把握文章进行整体阅读的要领有三：进行整体阅读的要领有三：一是一是对文章要进行通读，从整体上把握文对文章要进行通读，从整体上把握文章的主要内容。不管篇幅长短，尽量要一章的主要内容。不管篇幅长短，尽量要一口气读完，即使某些地方没有读懂，也由口气读完，即使某些地方没有读懂，也由它去，以免打断阅读思路。
20、通读一遍，应它去，以免打断阅读思路。通读一遍，应主要注意这么几点：主要注意这么几点：文章主要讲了什么问文章主要讲了什么问题，说了几层意思，这几层意思是什么关题，说了几层意思，这几层意思是什么关系，对文章粗知大概。系，对文章粗知大概。21二是二是在通读的时候，为了能快速的捕在通读的时候，为了能快速的捕捉信息，要边读边画：捉信息，要边读边画：把自己认为重把自己认为重要的词语、句子画下来，在文章中留要的词语、句子画下来，在文章中留下阅读痕迹，这样能促使你认真读文。下阅读痕迹，这样能促使你认真读文。有时，最初的印象是最鲜明的，用来有时，最初的印象是最鲜明的，用来回答整体感知类的问题非常准确。有回答整体
21、感知类的问题非常准确。有时，你认为的重要、精彩之处，也恰时，你认为的重要、精彩之处，也恰恰是出题点，先有了注意，会有利于恰是出题点，先有了注意，会有利于对问题的理解。对问题的理解。22三是三是树立不读懂原文不答题的意识。对阅树立不读懂原文不答题的意识。对阅读材料的理解不是一遍就可以奏效的，它读材料的理解不是一遍就可以奏效的，它是渐进的，是需要反复阅读的。是渐进的，是需要反复阅读的。一般情况下，多数学生是很难在读完一遍一般情况下，多数学生是很难在读完一遍后就能迅速概括文章要点的，不可能马上后就能迅速概括文章要点的，不可能马上由感性认识上升到理性认识，因此，切不由感性认识上升到理性认识，因此，切不
22、可急功近利，要争取在第二、第三遍的阅可急功近利，要争取在第二、第三遍的阅读中实现对文章的整体阅读，然后再去得读中实现对文章的整体阅读，然后再去得心应手地答题。心应手地答题。23（二）认真审读题目，快速筛选信息（二）认真审读题目，快速筛选信息在对文章整体感知的基础上，迅速阅读题在对文章整体感知的基础上，迅速阅读题目，认真地审读题目，明确要求，带着问题目，认真地审读题目，明确要求，带着问题进行有目的的阅读。有的题目要求从整体上进行有目的的阅读。有的题目要求从整体上抽象概括，有的题目则明确说明是针对哪一抽象概括，有的题目则明确说明是针对哪一段出的题，有的题目要求从写法上进行分析，段出的题，有的题目要
23、求从写法上进行分析，有的要求从结构上进行说明，有的题目要求有的要求从结构上进行说明，有的题目要求从语言上进行分析总之，仔细从语言上进行分析总之，仔细审题，一是为了明白回答内容在文章中的位审题，一是为了明白回答内容在文章中的位置，你只要阅读相关的内容即可获得有效信置，你只要阅读相关的内容即可获得有效信息，无须再瞻前顾后，浪费时间。二是要弄息，无须再瞻前顾后，浪费时间。二是要弄清思考的方向，避免答非所问。清思考的方向，避免答非所问。24考场是个特殊的阅读场地，精选的阅考场是个特殊的阅读场地，精选的阅读文本，是对阅读能力的真实检测。读文本，是对阅读能力的真实检测。如平时储备丰厚，训练有素，把握一如平
24、时储备丰厚，训练有素，把握一定的解题方法和技巧，在考场上就能定的解题方法和技巧，在考场上就能应对自如，厚积薄发，见解超凡。应对自如，厚积薄发，见解超凡。当然，考场上的气氛毕竟有别于平时，当然，考场上的气氛毕竟有别于平时，所以，要想在考场上将各种答题方法所以，要想在考场上将各种答题方法灵活运用，发挥或超常发挥阅读水平，灵活运用，发挥或超常发挥阅读水平，还需有一个平和的心态还需有一个平和的心态25命题作文审题技巧命题作文审题技巧。 (1)、弄清题目的限制和要求。、弄清题目的限制和要求。命题作文常对文体、时间、地点、命题作文常对文体、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系、内容数量和叙述的对象及其关系
25、、内容等有限制，弄清楚了这些，就好确等有限制，弄清楚了这些，就好确定作文的选材范围。如：题目定作文的选材范围。如：题目“校校园新风园新风”，可写记叙文，可写人可写记叙文，可写人也可写事，地点要在校园内，内容也可写事，地点要在校园内，内容为好的现象，宜与过去对比。为好的现象，宜与过去对比。26命题作文审题技巧命题作文审题技巧(2)、抓住、抓住“题眼题眼”确定中心。题目中的关确定中心。题目中的关键词语，就是命题作文的键词语，就是命题作文的“题眼题眼”。扣住。扣住了了“题眼题眼”也就抓住了重点，抓住了中心。也就抓住了重点，抓住了中心。、单词语题目，题目即、单词语题目，题目即“题眼题眼”，如，如“沟通
26、沟通”“生日生日”等。等。、词组型题目中，、词组型题目中，起修饰作用的词语是起修饰作用的词语是“题眼题眼”，动词是，动词是“题眼题眼”。如。如“难忘的一件事难忘的一件事”的的“题眼题眼”是是“难忘难忘”，“骄傲的妈妈骄傲的妈妈”的的“题眼题眼”是是“骄傲骄傲”，“这件事教育了我这件事教育了我”的的“题题眼眼”是是“教育教育”，“我喜欢那句格言我喜欢那句格言”的的“题眼题眼”是是“喜欢喜欢”，“回忆我的同桌回忆我的同桌”的的“题眼题眼”是是“回忆回忆”。27命题作文审题技巧命题作文审题技巧(3)、添枝加叶法与逆向选材法。、添枝加叶法与逆向选材法。命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。命题作文
27、题目越长越容易迅速确定立意与选材。当题目是一个词时，选材的范围很宽，确定写作当题目是一个词时，选材的范围很宽，确定写作目标就显得困难。这时你可以采取题目添枝加叶目标就显得困难。这时你可以采取题目添枝加叶法迅速确定写作目标，如法迅速确定写作目标，如“选择选择”，可在其前添，可在其前添加加“爸爸的爸爸的”、“痛苦的痛苦的”、“明智的明智的”等，或等，或在其后添加在其后添加“了坚强了坚强”、“了诚实了诚实”、“的快乐的快乐”、“的艰难的艰难”等。等。这种添枝加叶是在心中进行这种添枝加叶是在心中进行的，千万不要换题目的，千万不要换题目!有人认为选材不应放在审题有人认为选材不应放在审题中进行，其实审题与
28、选材应是同步完成的，它们中进行，其实审题与选材应是同步完成的，它们可以相互印证。选材平庸的作文难成好文章。那可以相互印证。选材平庸的作文难成好文章。那么在选材中我们可以采用逆向选材法使所选材料么在选材中我们可以采用逆向选材法使所选材料新颖。如新颖。如“感谢感谢”，学生感谢老师为常见，老师，学生感谢老师为常见，老师感谢学生就为奇、为新。感谢学生就为奇、为新。28半命题作文审题的要点半命题作文审题的要点： 一）研究已给的题目部分。由于半命题作文所提供的作文题目不完整，这样，由于半命题作文所提供的作文题目不完整，这样，我们在审题时，要先审明已提供的题目部分所包我们在审题时，要先审明已提供的题目部分所
29、包含的意思，以及各种限制条件，为下一步补全题含的意思，以及各种限制条件，为下一步补全题目、立意、选材等做好准备。目、立意、选材等做好准备。有的题目，指明了立意的方向：如有的题目，指明了立意的方向：如“_启示了启示了我我”这其中的这其中的“启示启示”就提示我们在写作时，重就提示我们在写作时，重点应把握住给了点应把握住给了“我我”什么启示、怎样启示了什么启示、怎样启示了“我我”。有的题目，规定了选材的范围：如。有的题目，规定了选材的范围：如“在迎在迎接接_的日子里的日子里”，这其中就规定了取材的时间，这其中就规定了取材的时间范围是在迎接某某的日子里，而不是其他时间。范围是在迎接某某的日子里，而不是
30、其他时间。29半命题作文审题的要点半命题作文审题的要点(二二)补全题目常用方法。补全题目常用方法。1.避生就熟。避生就熟。同样的半命题作文，我们可以选择不同的角度。同样的半命题作文，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。写。如如“坦然看坦然看_命题者在题目后提供了这样几个命题者在题目后提供了这样几个方面的内容：方面的内容：“成功成功”、“挫折挫折”、“生活
31、生活”但不是我们每个人对这几个方面都熟悉，但不是我们每个人对这几个方面都熟悉，写起来都能写好。我们还可以另外选择，比如离写起来都能写好。我们还可以另外选择，比如离别、荣誉、失败、获奖等别、荣誉、失败、获奖等.把写作内容转移到自己把写作内容转移到自己熟悉的方面。熟悉的方面。302.化大为小。化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口，化大为小就是选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切人题目，从而将一个从一个具体的角度切人题目，从而将一个相对比较相对比较“大大”的题目缩小为一个比较的题目缩小为一个比较“小小”的题目。的题目。比如比如“告别告别”。实际上。实际上。“告别告别”所涉及所涉及的范围
32、很广。如果我们不从一个具体的角的范围很广。如果我们不从一个具体的角度来切入，这篇文章写起来很容易出现的度来切入，这篇文章写起来很容易出现的问题就是泛泛而谈。但是，如果以问题就是泛泛而谈。但是，如果以“告别告别自卑自卑”、“告别初三告别初三”等这样具体的角度等这样具体的角度来切入，那么就容易把文章的内容写得充来切入，那么就容易把文章的内容写得充实、具体。实、具体。313.运用修辞手法。运用修辞手法。如如“_是是_，拟题为，拟题为“心愿是心愿是一棵会开花的树一棵会开花的树”，就采用了，明，就采用了，明喻的手法，化抽象为具体，生动形喻的手法，化抽象为具体，生动形象。象。32如何能在有限的时间里写出一
33、篇不少如何能在有限的时间里写出一篇不少于于400字以上的优秀作文来？字以上的优秀作文来？一、炼标题一、炼标题芳草满园花满目。芳草满园花满目。俗话说得好俗话说得好“题好一半文题好一半文”。文章的标题就。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊消得人憔悴为伊消得人憔悴”。毫不夸张地说，题目拟。毫不夸张地说，题目拟得如何，不但存在着给阅卷老师第一印象的得如何，不但存在着给阅卷老师第一印象的问题，甚至直
34、接影响到阅卷老师对文章的评问题，甚至直接影响到阅卷老师对文章的评分。分。331.引用流行歌曲，如引用流行歌曲，如常回家看看常回家看看。2.运用拟人、比喻、反复、设问等修辞格，运用拟人、比喻、反复、设问等修辞格，如如成才全靠父母吗？成才全靠父母吗？。3.套用流行语，如套用流行语，如都是课外书惹的祸都是课外书惹的祸。4.借用成语或名句，如借用成语或名句，如学无止境学无止境。5.活用熟语，如活用熟语，如交往说明书交往说明书。6.采用散文化的语言或诗的语言，如采用散文化的语言或诗的语言，如一一丝甘醇沁心田丝甘醇沁心田。34炼开头举头已觉满眼春。古人说 “凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头
35、那样，有人说：“ 好的开头等于成功的一半 ”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动评卷老师的心。由于时间与篇幅的限制，考场作文的开头讲究简洁、生动、优美。 351.引名句引名句，起点高远。如：，起点高远。如：“书山有路勤为径，学书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。海无涯苦作舟。”知识犹如浩瀚无垠的大海，哪知识犹如浩瀚无垠的大海，哪有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的毅力，勇有水源穷尽的一天？惟有以百折不回的毅力，勇往直前，方能采撷到知识果实。往直前，方能采撷到知识果实。2.巧博喻巧博喻，形象开阔。如：像微风拂过竹叶，像碧，形象开阔。如：像微风拂过竹叶，像碧波轻吻着海岸，像明星装饰着天
36、幕，像冷雨滋润波轻吻着海岸，像明星装饰着天幕，像冷雨滋润着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空着土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。气。3.趣比拟趣比拟，别开生面。如：嘿，大家好，我叫把握，别开生面。如：嘿，大家好，我叫把握，与自信等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大与自信等人是胞兄胞弟，我们共同支撑着人的大脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在脑活动与精神。你们可不要小瞧我啊，我的存在很重要呢。很重要呢。364.作排比作排比，造势磅礴。如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落，造势磅礴。如：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；落余晖，我拥一缕
37、最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的，对人以和，待人用善，待萋萋芳华，我摘一束最灿烂的，对人以和，待人用善，待人和善。（单元提示中有一些好的语句，希望能记下来。）人和善。（单元提示中有一些好的语句，希望能记下来。）5.巧设问巧设问，引人深思。如：团团黑黑的硝烟还围绕在你的身，引人深思。如：团团黑黑的硝烟还围绕在你的身边吗？轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空里吗？边吗？轰隆的飞机还盘旋在你头顶上的那一片天空里吗？哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的哦，伊拉克女孩，你那双纯洁的双眼噙着泪水，你无助的眼神充满了恐惧。你在想什么？眼神充满了恐惧。你在想什么？6
38、.深抒情深抒情，生动感人。如：虽说雁过无痕，岁月无声，而白，生动感人。如：虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹的流动。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，流年的浪花总是涤荡在渺远的心际，水波涟漪般徐徐荡开，风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲风中花瓣样轻轻坠落。是什么促使我们的忧伤、快乐、悲痛、幸福化作丝丝雨露痛、幸福化作丝丝雨露在静谧的夜里发起一轮轮的攻在静谧的夜里发起一轮轮的攻击？击？37三、炼形式三、炼形式巧持彩练当空舞。巧持彩练当空舞。我们谈作文要创新，许多同学往往我们谈作
39、文要创新，许多同学往往只注重作文内容、立意、语言等方只注重作文内容、立意、语言等方面的面的“出巧出巧”。其实，好的作品更。其实，好的作品更需要漂亮的包装，我们如果少用传需要漂亮的包装，我们如果少用传统的统的“三段体三段体”形式，给作文换一形式，给作文换一套新颖的套新颖的“外装外装”，就会带给阅卷，就会带给阅卷老师新与美的视野与享受。老师新与美的视野与享受。381、日记体式：围绕一个主题，用清晰的时、日记体式：围绕一个主题，用清晰的时间概念展示出事件的全过程。日记是一个间概念展示出事件的全过程。日记是一个人心灵的真实反映，所以这种文体，既能人心灵的真实反映，所以这种文体，既能吸引读者，增强真实感
40、，写法上还避免了吸引读者，增强真实感，写法上还避免了单纯的记叙形式。每则日记应着力写好一单纯的记叙形式。每则日记应着力写好一个小镜头，以此见证自己的独特体验。个小镜头，以此见证自己的独特体验。2、童话寓言式、书信、童话寓言式、书信。393、小标题串联式：如同电影拍摄手法，将小标题串联式：如同电影拍摄手法，将围绕主题的文章材料进行多方位甚至是随围绕主题的文章材料进行多方位甚至是随意的抓拍几个镜头，使整个事件由孤立到意的抓拍几个镜头，使整个事件由孤立到联系，从片面到全面，形成一个整体。各联系，从片面到全面，形成一个整体。各个镜头用小标题或者序号标列，能给人层个镜头用小标题或者序号标列，能给人层次分
41、明，条理清晰的感觉，又能避免单调次分明，条理清晰的感觉，又能避免单调的过渡。如：的过渡。如：满分作文满分作文打造蓝天打造蓝天就用就用了三个十分抢眼的小标题：了三个十分抢眼的小标题：“起风了起风了”“下雨了下雨了”“云散了云散了”，从表面上看，它们，从表面上看，它们是自然界天气变化的写照，深入文章，你是自然界天气变化的写照，深入文章，你会发现它们更是会发现它们更是“我我”心理变化的形象表心理变化的形象表述，通过小标题，文章的情节一气贯通。述，通过小标题，文章的情节一气贯通。40四、炼语言语不惊人死不休。文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的
42、道理，作文要想章，就难以传播。同样的道理，作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。获得高分，富有文采的语言表达是必须的。优秀作文语言生动活泼、魅力深厚的奥秘优秀作文语言生动活泼、魅力深厚的奥秘有三：有三：1.妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。如：如：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。的瑰丽的天空。412.句式灵活多样，长短变化，整散结合。句式灵活多样，长短变化，
43、整散结合。如：如：出了家门便是山，一眼望不到头的大山；出出了家门便是山，一眼望不到头的大山；出了家门便是河，一眼望不到边的河。这就是了家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故乡。我的故乡。3.巧用修辞格巧用修辞格从来都是增添文采的有效途径和从来都是增添文采的有效途径和方法。方法。善用排比善用排比，如：和善，犹如一股春风，一场，如：和善，犹如一股春风，一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地；和善，犹如春雨，吹拂滋润着荒凉的大地；和善，犹如一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命；和一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命；和善，是一剂良药，是阴云遮不住的晴空，是善，是一剂良药，是阴云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵
44、。待人和善，给自己快乐，一朵馨香的花朵。待人和善，给自己快乐，也带给人们幸福。也带给人们幸福。42妙用比喻妙用比喻，如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，如：主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，像细雨亲吻大地，令我难以释怀。释怀。灵活引用诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等灵活引用诗句、歌曲、名言、俗语、谚语、歇后语等等，如：，如：“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留
45、取丹心照汗青”的凛然正气；有了的凛然正气；有了“我自我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了的英勇无畏；有了“有心杀贼，有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。的英雄气概。“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下”每当耳边每当耳边想起这熟悉的旋律，自己就好像遇见多年不见的老朋友一般，想起这熟悉的旋律，自己就好像遇见多年不见的老朋友一般，感觉格外亲切。感觉格外亲切。生动比拟生动比拟：如：如“随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独与随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独与哀愁哀愁”、“月
46、色在倾听月色在倾听”其它修辞格，如夸张、反问、设问、对比、对偶等，只要其它修辞格，如夸张、反问、设问、对比、对偶等，只要我们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。我们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。43五、炼书写五、炼书写粒粒珠玉落银盘。粒粒珠玉落银盘。卷面整洁、写字工整，已经成为作文的一卷面整洁、写字工整，已经成为作文的一项重要评价标准。除了作文要求中有明确项重要评价标准。除了作文要求中有明确的规定外，创造一个清楚整洁的文面，还的规定外，创造一个清楚整洁的文面，还会增加评卷老师对你的作文的印象分。会增加评卷老师对你的作文的印象分。作文的书写要注意几点：作文的书写要注意几点：1、用颜色比较深、用颜色比较深的笔书写；的笔书写；2、标点使用正确规范；、标点使用正确规范；3、杜、杜绝空格、拼音；绝空格、拼音；4、尽量把字写得大一点，、尽量把字写得大一点，撑着格子写撑着格子写,但别超出格子。但别超出格子。5、使用修改、使用修改符号。符号。44归纳整理得不那么完整，请各位老师修改、补充。虽是班门弄斧，但只是想抛砖引玉。45
