教科版科学六年级下册第一单元小小工程师表格式教案（含课堂练习和反思）

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1、教科版六年级下册 小小工程师单 元1.了解我们的住房教学设计及反思单元 小小工程师 课题 1. 了解我们的住房 课时 1核心概念12. 技术、工程与社会学习内容及要求1 2 .1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造5 6年级 知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。科 学 观 念 （ 对客观事物的总体认识） 科 学 思 维 （ 对客观事物的认识方式）教学目标探 究 实 践 （ 科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力） 态 度 责 任 （ 科学态度 社会责任）科学观念住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。住房由

2、供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。科学思维能结合自己家的住房，说出住房基本结构（ 功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。探究实践能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。态度责任初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。了解住房的结构和系统。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。教学准备教师：1. 爱牛课件优化 2. 小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表3. 房屋建筑模型学生：学生活动手册、模型或图片。教学过程教学环节教学活动设计思路

3、教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好 ，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索工程世界。1.和学生简单互动拉近距离。2 .让学生意识到进入上课状态。一 、 导入1 . 教 师 出 示 “中国天眼”、 “ 神舟”飞船、高铁、桥梁、“ 鸟巢”等工程图片，提问：你知道它们是怎么建造出来的吗？2 . 引入：今天我们从熟悉的住房开始来认识工程。二 、 聚焦1 . 教师出示教学课件，展示教科书中住房的图片。提问：你家住房的基本结构是怎样的？你家住房有哪些必需的系统？它需要经历怎样的建造过程？2 . 教师提问：这些不同的住宅有哪些相同点？学生：住房都有门、窗、墙 、卧室、厨房、卫生间等；住房都有

4、水、电、燃气等。学生从熟悉的住房入手 ，通过小组之间交流讨论 ，初步了解住房结构与系统两个词语的含义，本环节同时也是调查学生前概念的活动，暴露学生对教师汇总：门、窗、卧室、厨房等属于结构；水、电、燃气等属于系统。3. 教师提问：住房需要经历怎样的建造过程？学生：都要先进行设计；都要打地基教师：这个这一问题比较难，我们通过本单元学习就能解答这个问题。住房结构、系统、建造过程的了解，有助于开展本课 乃 至 本 单 元 的 教 学 活动。三 、 探索(-)以你的家为例，说一说住房的基本结构1 . 观察住房的照片。教师出示教学课件，展示教科书中的住房的剖面图。教师：我们以自己的家为例，小组交流住房的基

5、本结构。小组交流后汇报讨论结果，教师板书记录学生总结出的住房基本结构。预设：学生有可能将一些设施归纳为住房结构，比如橱柜、床、电器等。2 .分析汇总住房基本结构。教师：这些是不是都是住房的结构？哪些是住房本身具备的？哪些是我们后期购置服务生活的？学生在这个环节中可能认为家具与电器也是住房结构。教师从学生观察到的房屋布局入手，通过问题“ 是什么分隔开这些房间的？”，引导学生观察到相关房屋结构。学生通过观察、分析资料，形成对住房结构的认识。在这个过程中，教师通过设问指导帮助学生去除错误认识，理解住房结构的含义。学生小组讨论。学生：住房的基本结构主要包括有用来承重或者分隔空间的墙、楼板；用来采光通风

6、的窗；用来连接上下空间的楼梯等。橱柜、沙发等是装修入住后添置的。( 二) 指出住房所必须具有的系统1 .寻找住房设施。教师展示教材中的独栋房屋透视图。谈话：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在学生活动手册中。预设学生回答：厨房间有燃气系统；卫生间和厨房都有给排水设施；各个房间都有电源、电灯等电器设施；有采暖系统。2 .感受住房系统的作用。提问：这些水或电是怎么到达各个位置的？预设学生回答：它们是通过各自的管道到达各个位置的。小结：水、电通过相应系统到达相应位置。3 .感受住房系统的复杂性。(1) 了解住房系统。教师出示住房水电系统示意图，引导学生有序观察。学生分组观察示意图后交流感

7、受。教师在补充住房中的弱电系统、采暖系统示意图。学生认识到：住房中的系统非常复杂！小结：住房内的系统很复杂，各个部分都有自己的作用，不可缺少，无法替代。(2) 了解更加庞大的工程系统。教师出示更为复杂、完整、系统的小区或城市供电、供气、水处理系统图，给学生更深的震撼。( 三) 了解住房建造的过程1 . 交流对住房建造过程的认识。教师：你们知道住房的建造过程吗？请你把自己的想法记录下来，并与同学分享。2. 出示住房建造的相关资料。教师：老师这里有提前整理的资料，你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗？小组交流研讨，学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。3 . 学生对比前后认识，形成关于房屋建造过

8、程的认识。教师引导：大家可以将自己原来的想法和学生活动手册记录进行比较，修正自己的错误认识，形成对建造过程的正确认识。4 .全班交流建造资料。全班汇总交流：从不同的信息中交流汇总出相同的房屋建造过程，形成班级记录表，明确住房建造所经历的一般过程。四、研讨拓展（ 一）住房包括哪些基本结构和系统？回顾学习过程，总结住房结构和系统，复习巩固学到的知识，明确住房建造工程。（ 二）在住房建造过程中，哪些工作最重要？为什么？1 . 学生观察班级记录表，回顾查找资料的过程。2 . 全班交流讨论：哪些工作阶段最重要？在研讨交流过程中，教师注意引导学生之间的质疑和辩论，让学生着重说明理由。3 . 小结：在住房的

9、建造过程中，每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。布置作 业 ：同学们回去搜集其他工程（ 如 “中国天眼”、激发学生对建造工程充满敬畏和自豪之情，也为 下 一 课 学 习 “认识工程 ” 一课做好教学资料准备。“ 神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢等）建造过程的案例，下节课与同学们分享。五、练一练一、选择题1 .关于我们的住房，下列说法正确的是（ ）。A . 一间住房的建造过程很重要，设计不重要B . 住房建造完成后不需要验收，不合格才能使用C . 一间住房包含了许多系统，各个系统互不相关D . 住房是由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成2 . 从楼体结构分类， “ 鸟巢”属 于 （ ）。A

10、 . 砖混结构 B . 钢混框架结构 C . 钢结构 D . 建筑结构在 线 练 习： 3 . 下列一般不属于住房基本结构的是（ ）。A . 卧室 B . 沙 发 C . 客 厅 D . 阳台4 . 一房 中 有 导 线 、插座为各种电器提供电力连接，这个系统可以称为（ ）。A . 供电系统 B . 供水系统 C . 安全系统 D . 供暖系统5 . 住房中有些系统是必不可少的，而有些系统却不是必需的，但有了它们能让我们的生活锦上添花（ ）就是这种类型的系统。A . 水 利 系 统 B . 电 力 系 统 C . 采 光 系 统 D . 智能系统判断题1 . 住房的基本结构包括：房屋的框架、承

11、重、户型等。（ ）2 .住房具有的系统很复杂，各部分都有各自的作用，不可缺少也无法替代。（ ）3 . 住房建造完成后需要验收，验收合格后才能交付使用。（ ）4 . 造房子时需要考虑节省成本。 （ ）5 . 木头是古代建筑材料，现代社会建房已经不再使用木头了。（ ）参考答案：1 . D 2 . C 3 . B 4 . A 5 . D1 . V 2 . V 3 . V 4 . V 5 . X六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计了解我们的住房建造住房的过程有：设计、建造、评估、改进八、课堂反思麦 牛 科 勃 二课 堂 反 思骅一电.注：爱牛组织老师在课堂实践后的

12、反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！一、教材分析 了解我们的住房是 小小工程师”单元的起始课。本单元从贴近学生生活的房屋建造工程入手， 帮助学生一步步认识工程， 了解设计是工程的核心， 体验工程师的设计工作。本节课要完成三个学习任务：1 .以自己家为例， 说说自己家的住房结构。2 .指出住房所必须的系统。3 .了解住房建造的过程。二、教学反思1 .本节课的第一个话题是 说说自己家的住房结构 。住房结构应该是怎样的？ 教参中引导我们按照功能区分结构， 比如卧室、书房、客 厅 ， 厨房、餐厅、卫生间等。还有别的结构吗？ 带着这个问题我就进入了课堂， 心想

13、把这个问题抛给学生， 看看是否有不一样的答案。果不其然， 有一个学生说： 我家是钢筋混凝土结构。”还有一个学生 说 ： 我家住房结构分为地基、墙体和屋顶。 我肯定了学生们的答案， 我想只要学生能说出一些结构来就达到教学目标了。2 .上图是教科书聚焦板块展示的两张图， 一张住宅群图片展现了真实的居住环境， 帮助学生回忆自己居住房屋的样子。另一张房屋室内结构照片引导学生从住宅外引向住宅内。老师可以借助这两张图片引导学生谈论住房结构这一话题。3 .关于第二个话题 住房有哪些必须的系统？ 。学生能说出供了解我们的住房电、供水、采光系统， 老师再补充排水、燃气、承重、供暖、网络、通风等系统。这样初浅的认

14、知还不能满足学生们的好奇心和求知欲，可作为老师的我对这些系统也是一知半解。因此， 课堂上我借助省微课来开展这一内容的教学。省微课中借助3D图形详细介绍了供水、排水、供电系统， 是不容错过的优秀教学素材。教科版六年级下册 小小工程师单 元2.认识工程教学设计及反思单元 小小工程师 课题 1. 认识工程课时 1核心概念12. 技术、工程与社会学习内容及要求1 2 .1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造5 6年级 知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。科 学 观 念 （ 对客观事物的总体认识） 科 学 思 维 （ 对客观事物的认识方

15、式）教学目标探 究 实 践 （ 科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力） 态 度 责 任 （ 科学态度 社会责任）科学观念工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历相类似的建设过程。科学思维能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。探究实践能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。态度责任进一步认识到科学技术对社会发展的重要作用，人类的好奇及社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。学教重本课必须掌握的东西，如 ：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。工程建设过程中的挑战和突破。教学学生难以掌握的东西

16、，如 ：难理解什么？难操作什么？难点归纳工程建设的相似步骤。教学准备教师：1. 爱 牛 课 件 优 化2 .港珠澳大桥图卡、桥梁模型、埃菲尔铁塔模型、塔图卡、牙签学生：港珠澳大桥相关资料、。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！参观老师制作的桥梁模型、埃菲尔铁塔模型、塔图卡、我们继续探索工程世界。1 .和学生简单互动拉近距 离 。2 .让学生意识到进入上课状态。一、聚焦1 .出示上节课房屋建设图片复习引入：同学们，通过第一节课的学习，我们已经基本了解了住房的结构、系统和它的主要建造过程，认识到了工程的系统性、复杂性。那么，其他工程的建设过程又是怎样的呢？它们在

17、建设过程中有什么共同特点呢？2 . 引出课题，揭示今天所学。今天就让我们一起走进我国的宏伟工程港珠澳大桥，探索工程建设背后的故事。二、探索1 . 小结港珠澳大桥的建设目的和背景，提出建设过程中需要面临很多的挑战。2 .通视频学习，罗列港珠澳大桥建设过程中面临的限制条件和挑战，以及科学家们是如何突破技术难点，解决实际问题的。让学生通过资料自学、自我构建新知， 发展学生的思维，提升他们的归纳分析能力。3. 梳理工程建设的相似步骤通 过 对 比 房 屋 工 程 和 桥 梁 工 程 的 建 设 过 程 ， 归纳总结工程建设的相似步骤，让孩子自我构建科学知识。三、研讨1 .问 题 ：港 珠 澳 大 桥

18、建 设 过 程 中 曾 面 临 哪 些 限 制 和 挑 战 ？主要在哪些方面？科学家是怎么解决的？设 计 意 图 ：让 学 生 了 解 工 程 建 设 的 不 易 ， 而港珠澳大桥的困难主要表现在设计、材料和施工方面。困难1 :在大桥的设计上，必须要求它能抵抗十六级台风、八级地震，不影响黄金海运航道和机场航班的正常起降。解 决 办 法 ：工 程人 员 把 大 桥 设 计 成 总 长5 5公 里 （ 包括2 2 .9公里长的主体桥梁，4个人工岛和6 . 7公里长的沉管隧道）的跨海大桥。困难2 : 在 材 料 方 面 ， 由于珠 江口阻水比 要求，桥梁跨度要尽 量 大 ，而 抗 震 要 求 桥 体

19、 上 部 重 量 尽 量 轻 ，另外由于海洋高盐环境的影响，工程师们需要找到耐腐蚀性强的材料。解 决 办 法 ：我 国 伟 大 的 科 学 家 们 自 主 研 发 出 了 高 质 量 、 高强度的双相不锈钢钢筋，为大桥的建设提供了钢材。困难3：施工方面，为了保护好中华白海豚的生活环境，世界最 长 沉 管 隧 道 整 体 安 装 难 度 大 ， 另外， 为了连接大桥水面上的部分和海底的隧道，并能够按工期准时完工，2. 解 决 办 法 ：科学家们出台了一部全面的指导手册 以便于监控生态环境的变化。工程师们就将隧道分成33个长约180米 ，重约5万吨的管节进行分段安装。工程师们舍弃传统的填海造岛，采

20、用了圆钢筒围建人工岛。引 导 学 生 进 行 总 结 分析 ，提 升 孩 子 的 归 纳 、分 析 能 力 ， 让 孩 子 们 认识 到 工 程 设 计 的 重 要性 ， 为 下 面 的 课 做好铺垫。四、拓展了解更多的工程，探 索 工 程 建 设 与 科 学 进 步 之 间 的 关 系 ， 了解科学技术与人类发展的关系。五、练一练一、选择题1 . 港珠澳大桥飞跨伶仃洋采用桥、岛、隧为一体，最主要的原因是（ ）。A . 保护环境，减少对海洋生态环境的影响B . 我国建桥技术还不成熟，只能建造海底隧道C . 避免海陆空立体交通之间的干扰D . 港珠澳大桥因其超大的建筑规模、空前的施工难度和顶尖的

21、建造技术而闻名世界2 .下列关于工程与技术的描述，正确的是（ ）。A . 科学技术的发展与工程没有必然联系B . 工程的实施在推动科学技术的不断发展C . 工程建设不需要运用科学技术D . 工程技术亦称生产技术，是在工业生产中不实际应用的技术。3 .关于港珠澳大桥，下列说法错误的是（ ）。A . 大桥全长6 5 千米，是集桥、岛、隧为一体的跨海大桥B . 在建造大桥过程中修建了人工岛C . 港珠澳大桥主桥为大跨度钢结构斜拉桥D . 港珠澳大桥于2 0 0 9 年1 2 月1 5 日动工建设4 .工程与技术的关系（ ）。A . 互为支撑、互相促进 B . 技术决定工程C . 工程决定技术 D .

22、 毫无关系5 .下面不属于工程的是（ ）。A . 建设港珠澳大桥 B . 造一艘船 C . 完成一课作业 D . 十八世纪，欧洲创造了 工程， 一词判断题1 . 大工程和小工程都会经历类似的建设过程。（ ）2 . 工程是为了满足我们的需要设计和使用技术，解决实际问题和制造产品的活动。（ ）3 .每一项重大工程完成，都离不开技术的支持。（ ）4 .宇宙飞船、平板电脑、高铁都是工程师的杰作。（ ）5 .高铁建设过程中主要的限制条件是时间和费用，不用考虑环境。（ ）参考答案：1 . C 2 . B 3 . A 4 . B 5 . D1 . V 2 . V 3 . V 4 . V 5 . X六、整理老

23、师指导学生进行材料的整理。培 养 学 生 使 用 材 料 的 好习惯。七、板书设计2 .认识工程工程建设的相似步骤：明确一个要解决的问题在限制条件下设计制作模型测试模型、评估并改进实施建设八 、课堂反思一、教材分析 认识工程介绍了我国具有代表性的伟大工程港珠澳大桥。以港珠澳大桥这一巨型工程与上一节课身边的住房建造工程做对比，呈现出巨型与小型、复杂与普通、远处与身边等多角度冲突。基于这样的冲突进行比较、分析、总结工程建设过程中的相似步骤，加深学生对工程建设的理解。本节课要完成以下几个学习任务：1 .通过阅读或观看港珠澳大桥的相关资料，了解港珠澳大桥的建造限制和挑战及其解决办法。2 .对比身边的住

24、房建造工程和港珠澳大桥工程，梳理工程建设过程的相似步骤。3 . 了解宏大工程与科技进步的关系。4 . 拓展活动：（ 1）观察埃菲尔铁塔的结构特点。（ 2）搭牙签高塔。二、教学反思1 .教科书利用两页大篇幅地展示了港珠澳大桥，显示出港珠澳大桥的宏伟与震撼。尽管如此，这幅图片也仅仅展现了港珠澳大桥的海上部分，还有人工岛以及海底隧道没有展示出来。老师可以上网搜索更多大桥的图片，以教科书中的图片为契机带领学生了解港珠澳大桥的全貌。2 . 上述教材分析中的第1、2个任务，我以解答教科书第6页中的四个问题展开，采用问题驱动的形式进行学习，让学生在学习的过程中更有目标。3 .教科书中提供的港珠澳大桥的介绍过

25、于简洁，学生不能更深入完整地了解港珠澳大桥的建造限制和挑战以及相应的解决办（ 勘彳* 囹作力, 为用# 1 9 #； 一 于 口 号 傅 F即 族 才 去 奥 曲 卜 和 * * 布件： 不借助外力；珞 钊 分的法。因此，我借助省团队制作的课件素材，先带领学生阅读教科书再通过展示课件让学生了解更多大桥建造中遇到的困难和解决办法。4 .关于拓展活动2 “ 搭牙签高塔”是省编作业本中的拓展内容。该任务包含了设计、制作和改进，可以说容量很大且活动耗时，因此我单独利用一个课时来开展此项活动。活动材料由学生自己准备，以四人小组为例，一人准备胡萝卜，一人准备牙签，一人准备水果刀，一人准备砧板。特别注意带水

26、果刀的同学要带有刀套的水果刀，活动过程中要重点强调用刀安全。对于设计中的画图，我班学生不是特别擅长，需要老师加以指导。画图能力强的小组可以采用立体图形，画图能力稍弱的小组可以采用平面图形，分别画出底部、墙体、塔顶的平面图。教科版六年级下册 小小工程师单 元 3.建造塔台教学设计及反思单元 小小工程师 课题 3. 建造塔台课时 1核心概念13.工程设计与物化学习内容及要求13.1工程需要定义和界定5 6年级定义简单工程问题，包括材料、 时间或成本等限制条件，提出验收标准。13. 2工程的关键是设计5 6年级利用示意图、 影像、 文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间

27、的关系。基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性科 学 观 念 （ 对客观事物的总体认识） 科 学 思 维 （ 对客观事物的认识方式）教学目标探 究 实 践 （ 科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力） 态 度 责 任 （ 科学态度 社会责任）科学观念对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。科学思维乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。探究实践能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。能够根据教科书中的“ 标书”样本制订出建造塔台标书。态度责任感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。教学重点本课必须掌握的东

28、西，如 ：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。学习并制订竞标书教学学生难以掌握的东西，如 ：难理解什么？难操作什么？难点能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。教学准备教师：1. 爱牛课件优化 2. 塔台图卡3. 塔台招标书学生：学生活动手册、图片。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好 ，我们开始上课了。我们将要继续探索工程世界，做个小小工程师。1 .和学生简单互动拉近距 离 。2 .让学生意识到进入上课状态。一 、 聚焦1. 出示足球场上小球员们踢足球的照片。提问：小球员们激烈的比赛，教练在场边没办法关注到全场球员的动向，你们有什么好的办

29、法吗？2 . 引出课题， 建造塔台修筑怎样一个塔台能更方便教练指挥球员训练呢？现在老师向大家征集塔台设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。二 、 探索1 . 头脑风暴，想一想建造塔台需要考虑哪些因素？2 . 提问：什么是竞标书？竞标书对学生而言是一项陌生的事物，通过这个问题来探知学生对其的了解程度。3 . 学习了解爱牛 塔台招标书，并通过学习制订“ 升旗台竞标书”，制 订 “ 塔台竞标书”。让学生通过集思广益拓展思路，为后面的竞标标书的制订打下基础。设计意 图：通过学习制订 “ 升旗台竞标书”能让学生更好地了解如何4 .召开投标发布会。制订竞标书，能更快地制 订 好 “塔 台 竞 标书”。

30、塔台的安全性充分运用了形状和结构的原理，使建筑具有很好的安全性。能运用一些形状和结构的原理，在安全性上思考不完善。安仝性不够.塔台的功能性能充分考虑足球教练的需求，能使塔台在各种情况下都能得到充分利用。塔台有一定的功能，但无法充分发挥它的功能性。功能单一。成本预算是所有项目中成本最少的。是所有项目中成本中等的。是所有项目中成本最多的。人员安排人员安排合理，分工明确。有人员安排，但分工不是很明确。无人员安排，或分工不明确。时间分配时间分配合理。时间分配不太合理。无时间分配。三 、 研1. 问题：通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？注重引导学生说出真实感受，分享小组内协调不同想法达成通过交流活

31、动，总结并发现设计环节在其中的讨共识的过程，培养学生团队协作的意识。2. 问 题 ：设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？总 结 在 小 组 设 计 和 投 标 过 程 中 ，遇到的自身问题和吸取其他小组的经验，拟定解决方案，为下一节做好准备。关 键 性 ，进 一 步 完 善 学生对工程的认知。四、拓展我们对工程又有怎样的新认识？通 过 真 实 体 验 工 程 整 体 设 计 ，学生发现建造工程环节都很复杂 。五 、练一练一、选择题1. 在竞标过程中，标书的内容越详细丰富，中标的可能性就越大。在建造塔台的标书中，模型的外形采用（ ）的设计形式比较合适。A .文 字B .图 画C .标 记D

32、.数字2. 下列框架结构中，最稳定的形状是（ ）。A .六 边 形B .四 边 形C .三 角 形D .五边形3. 塔台竞标要点是成本和（ ）。A .安 全 性B .建 造 位 置C .使 用 材 料D .制造者4. 电塔多建设在野外的发电厂、配电站附近，它是电力部门重要实施，能架空电线并起到保护和支撑作用，把电输送到千家万户。高大的电塔，不仅做到了结实不变形，还保持直立不倒，这主要因为（ ）。A .电 塔 是 实 心 的B .电塔抗风能力弱 C .电塔结构特点可以提高其稳定性D .电塔高5. 搭建塔台模型时，一般按照的顺序搭建更合适。 （ ）A .从 上 往 下B .从 下 往 上C .先中

33、间后两端D .从任意部位开始二、判断题1 .我们建造塔台时，可以边制作边想后面的设计方案。 （ ）2 .建造塔台需要结合塔台的功能进行，能储物是塔台必需达到的。 （ ）3 .上海东方明珠电视塔塔基很大，这样设计是为了更加稳固。 （ ）4 .不倒翁正是应用了下小上大的科学原理，所以不容易倒。（ ）5 .设计塔台需要考虑多种制约因素。（ ）参考答案：1 . B 2 . C 3 . A 4 . C 5 . B1 . X 2 . X 3 . V 4 . J 5 . J六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计3 .建造塔台建塔的位置建塔的材料塔台的式样塔台的安全性是否能

34、移动建塔的成本八、课堂反思一、教材分析从本课开始，学生将承担起工程师的角色。本课的聚焦环节给学生一个任务在操场上建造一座塔台， 目的是创设一个真实情境，引发学生参与科学实践活动的积极性。由于现有条件的限制，在本单元的学习中，学生并没有涉及真正的塔台建造，重点围绕塔台设计展开学习与体验，感悟设计的往复性与复杂性。本课作为建造塔台的起始课，从设计塔台方案开始做起，采用模拟真实的招投标活动情境展开学习。这一方式的运用主要是激发学生的学习热情，真正像工程师一样工作，加深对工程的理解。足球教练训练塔台类似学生常见的领操台。二者区别在于领操台是固定的，而塔台不固定位置，可以随需要变换位置。这就需要建造的塔

35、台具有方便移动、抗风、抗震等多项功能。同时，工程项目还要求教练员能够站在上边指挥训练，其承重性、高度和安全性也是重要项目要求。 围绕这些要求进行工程项目整体设计是本课活动的主要内容。在本课，学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自主设计。从选址、材料选择、塔台的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。过程中，学生要考虑各因素之间相互牵制、难以取舍的关系，也要明确各项因素权衡的侧重。例如，塔高、承重、安全是工程项目的核心与重点，美观、成本等属于在重点基础上的综合点。达成二者最大的平衡与优化取决于工程项目的设计，取决于技术 难关的突破，取决于合理应用科学原理与科学技术。学

36、生虽面临诸多困难与挑战，但对本课学习内容还是有着强烈的好奇心和参与热情，学习的积极性颇为高涨，这都为 本课的学习奠定了坚实的心理基础。在 之 前 学 习 中 学 生 已 经 接 触 过 一 些 项 目 化 活 动 ，但一个完整的 工 程 类 项 目 化 活 动 ，学 生 没 有 亲 历 过 。本课需建造的塔台是校园 中的 简易 建筑 ，这 就 降 低 了 设 计 建 造 的 难 度 ， 同时又留给学生极 大 地 发 挥 空 间 。 本课中的竞标书也是之前活动中所没有遇到过的 ，但 又 是 一 个 工 程 项 目 中 必 不 可 少 的 流 程 ，从制订竞标书开始能更好地培养学生的实践能力和创造

37、能力。教科版六年级下册 小小工程师单 元 4.设计塔台模型教学设计及反思单元 小小工程师 课题 4. 设计塔台模型课时 1核心概念13.工程设计与物化学习内容及要求13.1工程需要定义和界定5 6年级定义简单工程问题，包括材料、 时间或成本等限制条件，提出验收标准。13. 2工程的关键是设计5 6年级利用示意图、 影像、 文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性科 学 观 念 （ 对客观事物的总体认识） 科 学 思 维 （ 对客观事物的认识方式）教学目标探 究 实 践 （ 科学探究能力 技

38、术与工程实践能力自主学习能力） 态 度 责 任 （ 科学态度 社会责任）科学观念工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。科学思维能反思自己的设计，不断改进。探究实践能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。态度责任对工程设计抱有极强的兴趣。感受到科学知识对设计好塔台的重要作用。教学重点本课必须掌握的东西，如 ：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识并理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及其之间的关联。教学难点尹生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？能根

39、据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，在限制条件下设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。教学准备教师：1. 爱牛课件优化 2. 吸管，吸管连接件3. 塔台招标书学生：学生活动手册、剪刀、图片。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好 ，我们开始上课了。我们将要继续探索工程世界，今天我们是设计师。1 .和学生简单互动拉近距 离 。2. 让学生意识到进入上课状态。一 、 聚焦1 . 教师出示教科书塔台图片和设计模型对比图，让学生观察。大家知道在工程设计中制作模型的作用和意义吗？2 . 小结：设计制作模型能够呈现工程师的设计，要针对设计进行测试

40、、评估、改进，直至符合建设要求，因此制作模型在工程设计中具有不可替代的重要作用。3 . 我们从今天开始，一起像工程师一样，来设计、制作、测试、评估、改进塔台模型，经历建造塔台的过程。二 、 探索(-)明确工程要求1 . 教师出示教科书中建造塔台的要求。提问：我们要做一个什么样的塔台？我们一起来看看学校对建造塔台有什么要求。教师提示学生阅读教科书中要求。2. 学生阅读并明确教科书中要求。学生自主阅读要求材料后全班进行总结交流。教师引导学生进行分析，找出其中的关键内容，汇总出工程要求的关键点：塔台高度60厘米。底部能够移动。坚固并有承重能力。具有抗风抗震能力。节省材料。美观。教师提示：设计作品的关

41、键是达到坚固、美观、价廉的平衡。教师提出对于设计图纸和设计活动的要求：设计图纸清楚明了，有条理，表达方式全面，有文字、图画、数字、标记等。小组分工明确、系统，有序开展设计活动。3. 分析工程要求的层次。教师引导：我们面临的工程任务的要求，哪些是必须达到的？哪些是重点考虑的？哪些是均衡整合考虑完成的？学生交流分析，总结得出工程设计活动的三个层次。( 1 )高度、安全、承重是必须要达到的要求。( 2 )底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点考虑的要求。( 3 )成本、美观、设计方式、分工等是均衡整合考虑完成的要求。( 二) 确定选取材料教师出示教科书内容，配合课件展示材料选取要求。展示材料

42、实物，学生观察材料，准备开展设计活动。( 三) 阅读塔台模型制作评价表1 . 教师引导：我们来阅读教科书中的塔台模型制作评价表。2 .学生阅读后结合工程要求， 了解细化评价标准和相应分值，明确塔台模型设计具体要求。三 、 制订方案（ 一）依据评价表思考问题教师利用教学课件出示教科书中的5个问题，并引导学生思考。1 .为了尽可能达到60厘米的塔高，你们的设计是如何考虑材料使用的？2 .哪些设计是为了稳固塔台模型？教师出示正方形和三角形的教具，提问：你们觉得正方形和三角形哪个形状更稳定？学生自由发言，教师进行演示实验，学生观察两个形状受力后的变化。教师请学生亲自感受体验，再次感受三角形的承重能力。

43、小结：三角形更加稳固，在塔台模型设计中我们要多设计三角形来保证塔台模型的稳固和承重能力。3 .如何保证塔台不倒下？如何保证塔台的倾斜角最小？4 . 什么因素会导致塔台产生倾斜角？5 .如何保证塔台能抵御大风或一定级别的地震？教师利用教学课件出示简单的抗震设计示意图，讲解抗震基本设计原理，与学生交流共同汇总三种抗震方法，供各小组在塔台模型设计中借鉴。第一种：耐震，可以在塔台模型中加入大量三角形。第二种：制震，可以在塔台模型底部加大面积或加大重量。第三种：兔震，可以在塔台模型底部加滚珠。谈话：以上这些问题大家不用马上回答，各小组在设计中思考、交流、讨论，共同研究解决方案。（ 二）开展设计活动1 .

44、出示教科书中的学生交流图。教师利用多媒体课件出示教科书中的学生交流图，学生阅读对话框中的提示内容。2 .交流设计关键点。学生进行全班交流，相互提示交流塔台模型设计的关键点。（ 三）展示设计成果1 . 谈话：请各组成员一起来介绍、展示设计方案。同学们一起交流，各组讲解尽可能详实、完整，这样更有利于相互理解、相互交流、相互帮助。2 . 学生介绍设计方案，全班交流。3 . 小组设计塔台模型。四、研讨拓展（ 一）我们的设计方案完备吗？是否考虑到了各个因素？在展示设计成果活动中，小组汇报后，教师提出此问题。组织小组间质疑、解释、交流、互动，帮助每一组反思自己的设计方案。（ 二）我们的设计方案还有需要调整

45、的地方吗？打算怎样进一步调整？在展示设计成果活动中，在第一个问题研讨后，教师提出此问题。教师组织各小组寻找自己设计方案中的问题。学生借鉴其他小组设计方案的优秀经验，小组研讨解决方案，制订调整计划，及时整改设计方案，填补出现的漏洞和问题。一、选择题1 .下列塔台侧视图中，最稳固的是（ ）。五、练一练2 .下列世界上的著名建筑，属于框架结构的是（ ）。A . 万 里 长 城 B . 埃菲尔铁塔C . 悉尼歌剧院D . 金字塔3 .塔台中多使用（ ）结构可以使塔台更稳定。A . 三 角 形 B . 梯 形 C . 平行四边形D . 六边形4 .同学们正在讨论塔台模型的设计方案，不正确的观点是（ ）。

46、A . 塔台的底座不能做得太大，保证稳固性的同时也需要考虑成本B . 应该多使用三角形结构，用上所有的吸管和胶带，以确保塔台的抗风、抗震、抗压能力C . 塔台的设计需要权衡多方面的因素D . 塔台的设计要重点考虑安全性5 . 框架结构在生活中应用有很多，下图中的电动伸缩门是应用了（ ）原理。A . 四边形的稳定性 B . 三角形的稳定性C . 四边形的易变形性 D . 三角形的易变形性二、判断题1 .设计图中的表达方式可以是标记、数字、画图、文字等。（ ）2 . 设计塔台时，我们首先得考虑其承重、抗风、抗震等安全性问题，再考虑成本、外观的问题。（ ）3 .制作模型时，一定要与实际产品尺寸相同。

47、（ ）4 .制作不倒翁，要使它不容易倒，我们需把重物安装在顶部位置。（ ）5 .日本是一个经常会发生地震的国家。针对这种情况，如果在日本建造塔台，那么必须重点考虑抗震能力（ ）。参考答案：1 . C 2 . B 3 . A 4 . B 5 . C1 . 4 2 . 4 3 . x 4 . x 5 . 4六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计4. 设计塔台模型工程要求：1. 高度、安全、承重是必须要达到的要求。2 . 底部能够移动、具有抗风抗震能力、坚固耐用是重点考虑的要求。3 . 成本、美观、设计方式、分工等是均衡整合考虑完成的要求。核心要求：坚固、美观、价

48、廉的平衡。八、课堂反思一、教材分析 设计塔台模型是六下第一单元第4课，学生将经历工程设计第2阶段建立模型，即在明确问题情况下，进行模型设计并不断完善的过程。本课有3个活动：1. 根据塔台模型要求、材料和塔台模型制作评价表明确模型制作要求和技术难关突破点。2 .根据方案设计塔台模型。3 .展示交流设计成果。二、课堂反思1. 由于工程设计的前提是明确问题，所以开课直奔主题，今天要根据要求设计塔台模型。原设定是把三份材料直接发给学生，根据三份材料思考5 个问题并交流技术难关解决方案。这里还是偷了个懒，直接在课件里呈现，如此大量的信息学生不能一下子接收，导致我还是花了4分钟来跟学生解读。2. 由于我的

49、班级上个学期学习了老教材 形状与结构 单元，所以前4个问题没有难住学生，但第5 个塔台倾斜问题，学生缺乏经验，于是我拿出我提前做的一个塔台模型，解释柱子不直立，跟笔直发了生了倾斜，但对什么因素会造成这个问题，学生的猜测是搭建时没搭好。建议这个问题可以放在第5 课来认识倾斜角并分析塔台倾斜的原因。3 .本课重难点是在限制条件下进行塔台设计的活动，由于第3课进行过塔台的设计和展示，学生根据塔台模型制作评价表的要求再次进行设计。预设是20- 25 分钟，由于前一课的设计图大多孩子都没有按照比例绘制，这为了便于后续制作模型，统一按照1: 10比例，要求尽可能精确。学生的表现令我非常意外。4 . 第三个

50、活动展示设计成果，我安排在第2课时，可以交流哪些设计得好，哪些设计又不够合理实用，可以进行怎样的改进等等。本课最后的总结是古斯塔夫埃菲尔和埃菲尔铁塔。5000多张的设计图，完全照图施工无任何修改，足见钢铁建筑大师计算之精准，设计之合理。引导学生思考：我们自己的设计方案是否考虑到了各个因素，如果还有需要调整的地方，请继续改进你的设计。这里也特别提一下爱牛工具箱里的拉索桥和埃菲尔铁塔组装件 ，作为竞标会和模型评价的奖励给学生，学生拿奖是最开心的，一个小小的奖品换来孩子对工程领域的热爱，值 ！3教科版六年级下册 小小工程师单 元5.制作塔台模型教学设计及反思单元 小小工程师 课题 5. 制作塔台模型

51、课时 1心念核概13.工程设计与物化学习内容及要求13.1工程需要定义和界定5 6年级定义简单工程问题，包括材料、 时间或成本等限制条件，提出验收标准。13. 3工程是设计方案物化的结果5 6年级利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性科 学 观 念 （ 对客观事物的总体认识） 科 学 思 维 （ 对客观事物的认识方式）教学目标探 究 实 践 （ 科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力） 态 度 责 任 （ 科学态度 社会责任）科学观念制作模型是工程设计的重要环节。科学思维能根据模型制作评价表反思所

52、制作模型的优劣。探究实践能依照设计方案，制作出塔台模型。能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。态度责任意识并感受到小组合作的重要性，能通过沟通交流形成集体的观点。教学重点本课必须掌握的东西，如 ：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。依照设计方案制作塔台模型。教学学生难以掌握的东西，如 ：难理解什么？难操作什么？3难点坚持安全按照设计图进行模型制作，并能进行自我评价和改进。教学准备教师：1. 爱牛课件优化 2. 吸管，吸管连接件学生：剪刀、胶带、学生活动手册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要继续探索工程世界。1.

53、和学生简单互动拉近距离。2 .让学生意识到进入上课状态。一 、 聚焦1 . 建筑模型展示。2 . 模型制作是工程设计中十分重要的一个环节，它能把平台的设计图纸转化为立体模型，帮助我们检验和完善设计方案。今天，我们一起来根据上节课的设计图纸，制作一个塔台模型吧。3 . 揭示课题：制作塔台模型( 板书)二 、 探索1.动手制作( 1 ) 观看微课，了解模型制作的要点。微课主要内容如下。模型制作的一般步骤：底座搭建、侧面搭建、辅助部件搭建、整体搭建、模型命名。这些工作都需要同伴互助、合作完成。模型制作小技巧：根据设计图纸上的数据，准备相应数量的吸管。测量相应的长度并截取，控制好立柱的高度等高，可3以

54、防止塔台的倾斜。接口固定的几种方法。每个步骤完成后都要进行细节检查，接口是否牢固，还有地方需要修补吗？注意：制作模型要与设计方案相一致。每个步骤完成后，检查模型实物是否和设计图纸相符。制作过程中，如果发现设计图纸存在问题，要先小组讨论改进方法，确定后用红笔在设计图上进行修改，再根据修改后的方案继续制作模型。出示评价表，出示自我评价和更新的要求。模型制作完成后，对照评价表进行一次自我测试和评价，把小组建造的塔台模型的优点和缺点记录下来。把建造过程中产生的新想法也记录下来。( 3 ) 小组内进行塔台模型制作。2. 模型展示( 1 ) 说明展示要求：呈现设计图纸、实物模型、 自我评价记录，进行针对本

55、组塔台模型的全面介绍。出示介绍的两个重点问题：对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好，在哪些方面出现问题？我们对自己小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动，我们对塔台模型的设计又有了什么新想法？( 2 ) 小组间评议和提问。三 、 制订方案1 . 增加下列材料，我们还能进一步优化塔台模型吗？出示滚珠、弹簧、钩码。2 . 小组改进设计方案四、研讨拓展1 .交流自己的改进点：我们对塔台模型的设计又有了什么新想法？五、练一练一、选择题1 . 下列因素与造成塔台倾斜无关的是（ ）。A . 塔台的立柱高度不相同 B . 底座所在地面没有水平C . 立柱所用材料颜色不同 D .

56、底座的形状采用四边形2 .埃菲尔铁塔、高压电线塔、鸟巢体育馆这些建筑都是运用了（ ）结构的稳定性原理。A.四 边 形 B . 五 边 形 C . 三 角 形 D . 六边形3 .制作塔台的过程中，我们应该遵循（）A . 按设计方案B . 按组员的想法C . 按老师的意见D . 边制作边设计4 .我们在制作塔台模型过程中，需要用到的主要工具包括（）A . 剪 刀 吸 管 B . 胶 水 塑 料 板 C . 玻 璃 棒 胶 枪 D . 方木块锤子5 .建造塔台和什么活动一样都要经历相似的建设过程。（ ）A . 吃 饭 B . 跑 步 C . 削 铅 笔 D . 建桥二、判断题1 . 评价制作的塔台

57、模型是否好，只要看它的抗风能力就可以了。（ ）2 .搭建塔台模型时，使用的吸管和胶带不宜过多，因为需要控制成本。（ ）3 .制作塔台模型时，塔台的接口处要固定牢固，不用考虑节省胶带。（ ）4 .制作塔台模型要与设计方案相一致，发现自己的设计方案有错误时也不能修3改。( )5 . 我们在使用材料时要轻拿轻放，用完后要放回原处。( )参考答案：1. C 2. C 3. A 4. A 5. D1. X 2. 3. X 4. X 5. J六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计5 .制作塔台模型底座搭建- 侧面搭建- 辅助部件搭建- 整体搭建- 模型命名制作模型要与设

58、计方案相一致八、课堂反思一、教材分析制作模型属于工程建造中设计环节的内容。本节课的模型要完全按照第四课的设计图纸来制作。在制作过程中检验了设计是否合理、科学、全面，是对设计的执行、检验和完善。设计思想、理念、计划是否能够达到工程目标，完成工程要求，需要依靠对模型进行测试和评估。最后，模型是改进设计完成工程任务的重要依据。因此，制作模型在整个工程设计中具有重要意义。本节课要完成两个学习任务：1. 制作塔台模型。2. 展示塔台模型。dllI l fI ” IWb，3二、教学反思1 . 制作塔台模型十分考验学生的动手能力以及小组合作能力，并且对学生来说这算的上是一个“大工程”，特别耗时，我班学生整整

59、花了两个课时才完成制作。2 . 在整个制作过程中最难的是严格按照设计图纸来制作。学生在造着造着的过程中会产生更多的想法，就会改变他们的设计。我认为这也是他们对自己原来的设计做修改和完善，所以我默许了学生这样的行为。3 . 重点介绍：上图是本节课的爱牛器材，其中黄色和白色的吸管接头解决了制作中的难点。在此，忍不住感慨一句，爱牛器材真是科学老师们的福音。此外，还需学生自备工具剪刀。4 . 在建造过程中老师要提醒学生胶带有一定的重量，要节约使用，尤其是模型的上部分。黄白色的接头和吸管容易松动，可以适当使用一点胶带，这样在制作过程中吸管就不会经常脱落。5 . 两根吸管如何接头会更加稳固和结实呢，我班学

60、生使用了如下方法。第一种，将其中一根吸管的头剪开一点，另一根吸管插入后用胶带固定。这种方法既结实美观胶带使用量也是最少的。第二种，两根吸管上下重叠用胶带固定。这种方法够结实但是胶带使用较多且并不美观。第三种，两根吸管成一条直线，接口处用胶带固定。这种方法容易发生弯曲，我并不推荐。34教 科 版 六 年 级 下 册 小小工程师单 元6.测试塔台模型教学设计及反思单元 小小工程师 课题 6. 测试塔台模型课时 1核心概念13.工程设计与物化学习内容及要求13.1工程需要定义和界定5 6年级定义简单工程问题，包括材料、 时间或成本等限制条件，提出验收标准。13. 3工程是设计方案物化的结果5 6年级

61、利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性科 学 观 念 （ 对客观事物的总体认识） 科 学 思 维 （ 对客观事物的认识方式）教学目标探 究 实 践 （ 科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力） 态 度 责 任 （ 科学态度 社会责任）科学观念测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。完成一项任务（ 测试）需要使用特定的工具。科学思维能对测试结果进行反思，能归因问题所在。探究实践能依据标准对塔台模型进行测试并记录。态度责任认识到检测工具对测试工作的重要性，从而进一步认识到科学

62、技术的发展对一项工程建设的重要意义。教学重点本课必须掌握的东西，如 ：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。理解测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。教学学生难以掌握的东西，如 ：难理解什么？难操作什么？4难点通过分析、对比测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。教学准备教师：1. 爱 牛 课 件 优 化 2米尺、多本教科书、电风扇、抗震检测仪、塔台模型学生：塔台模型、剪刀、胶带、学生活动手册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要对我们的作品进行测试。1. 和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识

63、到进入上课状态。一 、 聚焦1 . 谈话导入：在一项工程中，测试是重要环节。各组建造的塔台模型是否符合要求？还有哪些地方需要改进？2 . 揭示课题：测试塔台模型（ 板书）二 、 探索（ 一）明确测试标准1 . 教师出示塔台模型制作评价表。提问：大家还记得塔台模型制作的依据吗？学生回答制作依据是塔台模型制作评价表。教师通过教学课件出示塔台模型制作评价表。引导：我们一起来看塔台模型制作评价表，大家说说都有哪些项目及分值。学生小组交流研讨塔台模型制作评价表，对标准达成共识，了解完成度不同对应的分值也不同。4教师出示塔台模型测试记录表。引导：大家对比塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，看看有什么相

64、同与不同。预设：学生通过对比发现，塔台模型测试记录表与塔台模型制作评价表项目、内容都相同，可以利用塔台模型测试记录表进行测试的评分记录。（ 二）展示与测试1 . 介绍测试工具。学生可以依据塔台模型制作评价表说出一些工具。例如：测量高度的尺子、测试承重的重物、测试抗风能力的电风扇等。教师讲解：测试地震我们可以利用地震模拟仪。2. 确定公平的测试方法。提问：当我们测量塔高时利用什么样的尺子呢？学生小组讨论交流。学生意识到应该用米尺进行测量，并且每组使用的测量的工具都要相同。如果测量工具不同，结果就不准确了，没办法比较。提问：测量承重能力时，可以用什么测试呢？预设：学生讨论说出需要一些重物。例如，书

65、本、笔袋、矿泉水瓶等，教师都可以给予肯定。必须使用一样的重物测试塔台模型，否则无法对比测试结果。引导：我们知道了怎么测量高度和承重，那怎么测量抗风能力呢？学生讨论后可以说出抗风能力可以统一用电风扇测试。电风扇的1挡为小风量，2挡为中等风量，3挡为大风量。小结：看来，我们测试的方法、标准、工具都需要统一，这样才能保证测试公平且方便对比。2.学生测试塔台模型。( 1)教师创设测试工程情境，模拟真实的工程测试。( 2)学生测试并记录。教师提示：塔高、承重、抗风能力、抗震能力为塔台模型制作的必要条件，都需要符合塔台模型制作标准中的最低标准，如有一个条件不符，则塔台模型不合格。( 3)材料成本计算。提问

66、：怎么计算材料成本呢？教师出示材料价目表学生小组计算材料成本后汇报。( 4)分工与美观评分。教师讲解：分工合作项目可以由各组自行介绍后各组评分；美观方面可通过塔台结构是否合理评分。学生进行小组评分并记录。( 三) 自我评估教师引导：我们一起来看塔台模型测试记录表，找找表中的高分项与低分项，说说这些代表什么。学生说出测试高分项为模型的优势，测试低分项为模型的不足。教师布置任务：请大家分析测试标准的低分项，对本组塔台模型的问题进行汇总，写在问题梳理记录单上。三 、 制订方案1 . 小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？2 . 小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题

67、是什么原因造成的？四、研讨拓展其他小组的建造的塔台模型对我们小组有什么启示？五、练一练一、选择题1 . 关于工程中的“ 测试”环节，正确的理解是（ ）。A . 测试这个环节不一定需要，工程完工即可B . 测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法C . 测试是工程设计中的重要环节，测试成功代表可以达成了最终的工程要求D . 测试这个环节小工程不需要，大工程需要2 . “ 日月贝”珠海歌剧院建造地址靠近海边，风大浪大，针对这种情况，该建筑在设计时，必须重点考虑的是（ ）。A . 节 约 成 本 B . 抗 风 能 力 C . 抗 震 能 力 D . 建筑的大小3 . 下图是

68、测试塔台的（ ）。A . 抗 风 能 力 B . 抗 震 能 力 C . 抗压能力D . 高度4 . 当火箭发射架制作完成后，小科用（ ）的方法来了解发射架是否符合要求。44A . 设 计 B . 交 流 C . 观 察 D . 测试5 .塔台模型高度是（ ）的距离。A . 底 面到顶面 B . 侧 面 棱 长 C . 底面到护栏D . 最长的吸管长度二、判断题1 . 在一项工程中，画设计图是重要环节，它是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。（ ）2 . 排球比赛前需要对塔台进行测试，测试后发现，我们制作的塔台与需求不相符，无法正常使用，接下去最好的做法是修改测试结果。 （ ）3 . 测试塔台

69、模型的承重能力，各小组选的重物要相同，才能保证公平性。（ ）4 . 测试塔台模型抗风能力时，电风扇距离模型的远近是随意的。（ ）5 . 评估塔台模型时，外观要放在首位。（ ）参考答案：1 . C 2 . B 3 . B 4 . D 5 . A1 . X 2 . X 3 . J 4 . X 5 . X六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯 。七、板书设计6 .测试塔台模型设计图及文字说明塔高顶端承重抗风能力抗震能力材料成本统计分工合作美观4一组二组三组八、课堂反思一、教材分析 测试塔台模型是六下第一单元第6课，学生在完成模型制作之后，对模型进行测试的阶段。测试模型是工程设计

70、中的重要环节。测试的结果，决定了设计方案是否符合工程要求，以及存在的问题和改进的方向。本课有3个活动：1 .根据塔台模型制作评价表（ 书p11）和测试器材明确测试标准；2 .根据测试标准完成模型测试并汇总结果，并分析模型表现最佳的地方以及存在的问题和成因；3 .交流研讨；二、课堂反思1. 本课三个活动，所以开课直奔主题，根据制作模型评价表* 蹩X明确评价方法和评价标准。测试模型评价表里的项目该如何测试呢？建议如下处理：1. 设计图及文字说明、分工合作、材料成本统计，无需工具 ，当堂自评；建 议 材 料 成 本 按 （ 吸管0 .1元/ 根，构件0 .1元/个，胶带1元/ 个计算）42 . 美观

71、，由学生评委打分；3 . 塔 高 、顶 端 承 重 、抗 风 能 力 、抗 震 能 力 ，需要工具，明确测 试 方 法 和 测 试 标 准 （ 方法及标准见下图） ；塔 高测量 工 具 爱 牛 配 送 的 是 皮 尺 ，操 作 不 太 方 便 ，推荐改用直 尺 。测量时需要注 意测 量桌面 到塔顶的垂直高度。建议爱牛配送可以折叠的米尺，不仅方便测量，也便于保存。测量抗风能力爱牛配送的是手持式小风扇，有3档 风 。下水实验时发现风量太小，于是改用家用电风扇。我认为抗震能力指 抵抗震动时 结构主体 不损坏的能力，测试时塔台 模型 不出现散托即为合格。但爱牛配送的抗震测试仪只有一 档 ，震 动幅 度

72、 也 不 大 ，建 议爱牛配 送能旋转、有三档、 台面更大一些的抗震测试仪。可以这样处理：1 .震动时间5秒内损坏的得1分2 . 震动时间5 - 1 0秒内损坏的得2分3 . 震动时间1 5秒以上不损坏的得3分活动2 :各组完成测试，汇总测试结果，并分析模型表现最佳的地方以及存在的问题和成因。根据测试结果汇总表，研 讨 ：1 .模型表现最佳的来说说怎么做到的？2 . 模型中存在哪些需要改进的地方和出现的问题是什么原因造成的。通过汇总结果后可以发现：1 .塔 顶 承 重 是 差 别 最 大 的 ，从5本活动手册78本活动手册。按照3 ： 4 ： 3分别赋分：1分 ，2分 ，3分 。2 . 塔顶承

73、重好的，材料成本也更高；也存在材料成本低且塔顶承重好的，这样的设计会更合理。3. 存在的问题主要是连接处没有用胶带粘好和塔体倾斜，导致塔顶承重能力不高。44教科版六年级下册 小小工程师单 元7.评估改进塔台模型 教学设计及反思单元 小小工程师 课题 7. 评估改进塔台模型课时 1核心概念13.工程设计与物化学习内容及要求13.1工程需要定义和界定56年级定义简单工程问题，包括材料、 时间或成本等限制条件，提出验收标准。13. 3工程是设计方案物化的结果56年级利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性科 学

74、 观 念 （ 对客观事物的总体认识） 科 学 思 维 （ 对客观事物的认识方式）教学目标探 究 实 践 （ 科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力） 态 度 责 任 （ 科学态度 社会责任）科学观念工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。科学思维理解工程的关键是设计。探究实践能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。态度责任加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。教学重点本课必须掌握的东西，如 ：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。通过开

75、展组际交流评估活动，明确塔台设计及模型制作存在的问题，进行改进再设计。教学难点学生难以掌握的东西，如 ：难理解什么？难操作什么？对模型反复进行修改设计一制作一测试一评估，直到满足工程的需要。教学教师：1.爱牛课件优化 2. 班级评分统计表准备学生：塔台模型、招标计划书、评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、测试塔台记录表教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要继续探索工程世界。1 .和学生简单互动拉近距 离 。2 .让学生意识到进入上课状态。一 、 聚焦1. 谈话：通过上一节课对塔台模型的测试，我们发现它还存在一些问题。怎样改进才能把它

76、建得更好呢？2 . 学生整理出上节课的塔台模型测试记录表、问题梳理记录单，作为交流的材料。二 、 探索( 一) 小组交流评估1 .引导：组内根据上节课的塔台模型测试记录表、问题梳理记录单从三个方面对塔台模型展示的汇报做准备。提示：小组内分工完成会更高效。( 1 ) 我们小组制作的塔台模型的主要优点_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ O( 2 ) 我们小组制作的塔台 模型的主要不足_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o( 3 ) 根据问题我们将做如下改进_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _o展示方：由一个主汇报人对本组模型进行展示汇报，其他组5员适时补充。汇报时可

77、以邀请其他组同学提供支持与建议。评 估 方 ：既 要客 观公正 地对展示方进行评价并给出合理的建议 ，也 要 借 鉴 他 组 经 验 ，迁 移 应 用 新 创 新 ，力求将设计方案改进得更准确、 完整和科学。（ 二 ）明确问题1. 提 示 ：在 组 际 交 流 中 ，要 进 一 步 完 善 问 题 梳 理 记 录 单 ，及时把大家的建议记录下来。2 . 引 导 ：小 组 合 作 学 习 ，对 问 题 进 行 梳 理 ， 充分考虑他组的建议，商讨解决方法，整理出设计方案修改记录单。（ 三 ）改进设计1. 引导 ：小 组 拿 出 原 始 设 计 图 ，根据研讨出的修改方案有针对性地进行修改，教师适

78、时指导。2 . 小组展示改进后的设计方案，交流可行性。3 . 提 示 ：改 进 后 的 设 计 方 案 并 不 一 定 就 是 终 极 成 品 ，还要根据 设 计 方 案 重 新 制 作 模 型 ，再 次 测 试 评 估 ，发现新的问题并进行改 进 ，直 到 达 到 工 程 要 求 ， 完 成 设 计 环 节 ，才能进入到下一个施工建造环节。三 、 制订方案（ - ）通 过 建 造 塔 台 模 型 的 活 动 ，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？学 生 自 由 谈 感 受 ，从 单 元 学 习 角 度 进 行 自 我 反 思 、 回顾与总结 。（ 二 ）假如学校再组织开展一项工程活动，我们

79、会怎样做？1. 以本次塔台工程为例，说说工程实施的步骤与重点。2 . 对于学校新的工程活动，你有什么样的实施计划？ 5四、研讨拓展课后任务：将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工，使它更符合建造要求。五、练一 练一、选择题1 .某一小组发现塔台的承重能力不强，下面合理的改进方法是（ ）。A . 增高塔台的高度B . 降低塔台的高度C . 减少吸管的数量D . 减少底部的吸管2 . 小组讨论中如果其他同学和自己观点不同引起争论，我们应该（ ）。A . 谁平时成绩优秀就听谁的B . 一定要坚持自己的意见C . 寻找更多的证据，根据证据说服别人或者修正自己的观点D . 听组长的3 .为了提高塔

80、台模型的抗风能力，我们应该（ ）。A . 增加底面的重量和面积B . 减少整体的高度和底面的重量C . 增加整体的高度、减少底面的重量D . 用小功率风扇测试4 .下面的改进方案能提高塔台模型抗震能力的是（ ）。A . 减少吸管结构B . 底部增加重量C . 增加塔台高度D . 把震动台调到小档5 .下列方法可以准确地测试塔台模型的抗风能力的是（ ）。A . 用电风扇的不同风力等级吹制作的塔台模型B . 用力摇晃放置塔台模型的桌子C . 将塔台模型放在空旷的室外，接受自然风的检验D . 用嘴巴吹一吹二、判断题51 .测试、评估我们的塔台模型时，对于其他小组的质疑，我们应该置之不理，坚持自己的观

81、点。（ ）2 .工程设计要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。（ ）3 . 我们制作的塔台模型已经很完美了，无需再改进。（ ）4 .根据对塔台模型评估的情况，我们应该积极反思，做出更好的改进。（ ）5 . 塔台模型改进设计方案完成后，可以直接制作塔台成品。（ ）参考答案：1 . B 2 . C 3 . A 4 . B 5 . A1 . X 2 . V 3 . X 4 . J 5 . X六、整理老师指导学生进行材料的整理。培 养 学 生 使 用 材 料 的 好习惯。七、板书设计7.评估改进塔台模型评估 一 修改 /测试 设计制作八、课堂反思一、教材分析本单元的3-7课通过塔台建造的实

82、践活动，初步建立起对工程的了解。通 过 第3课 “ 建 造 塔 台 ”， 以招投标形式明确工程项目5要求，体会并感受设计的重要作用。第4课 “ 设计塔台模型”聚焦塔台设计完成技术难关的突破。第5课 “ 制作塔台模型”，在设计的基础上动手制作塔台模型。第6课 是 “ 测试塔台模型”，以评价表为评价标准，对塔台模型进行测试、评价。本节课作为本单元的总结课，来到了设计环节的最后步骤，主要通过两个环节来展开。一是评估，二是改进。在上节课已经对塔台进行小组测试和评价的基础上，展开组间互评，在互评中完善各组设计方案。改进活动需要根据单元学习中的全部过程性资料，来进行方案设计的修改。并且要让学生知道本课产生的设计并不是终极成品，可能还要经过多次的反复改进直至满足工程的需要。对一项工程有系统性的了解和认识。作为单元总结课，学生可能会误以为一项工程的体验活动已经到此结束，但其实我们经历的只是工程中设计这一核心内容，并没有真正施工建设。而设计是工程的关键，需要帮助学生建立设计的改进需要精益求精，并权衡多种复杂因素后才能投入到工程下一环节的正确认识。