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1、诗歌鉴赏比较阅读教学目的教学目的 了解高考诗歌比较鉴赏题的题型及了解高考诗歌比较鉴赏题的题型及设题角度。设题角度。学习答题思路，掌握诗歌意象、学习答题思路，掌握诗歌意象、语言特色、表现手法、思想感情语言特色、表现手法、思想感情比较鉴赏的方法。比较鉴赏的方法。学会规范答题。学会规范答题。 从大方面看，比较阅读题一般从从大方面看，比较阅读题一般从“求同求同”、“求异求异”两个方面来设两个方面来设计问题计问题 从小方面看，可以从诗歌的体裁、从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题容、表现技巧等方面设题诗歌比较鉴赏题的设题角度诗歌
2、比较鉴赏题的设题角度 具体可以从以下几角度设置题目具体可以从以下几角度设置题目1、同一诗歌不同版本用语的比较、同一诗歌不同版本用语的比较2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏、不同诗歌相同用词的比较鉴赏3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较4、诗与画的意境比较、诗与画的意境比较5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较较6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较7、不同诗人对同一历史事件的观点比较、不同诗人对同一历史事件的观点比较（一）不同诗歌同一意象比较（一）不同诗歌同一意象比较阅读下面两首唐诗
3、，然后回答问题。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。丹阳送韦参军（严维）丹阳送韦参军（严维）丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽日晚江南望江北，寒鸦飞尽水水悠悠。悠悠。暮春浐水送别（韩琮）暮春浐水送别（韩琮）绿暗红稀出凤城绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前行人莫听宫前水水，流尽年光是此声。流尽年光是此声。【注】【注】凤城：京城。凤城：京城。（1）两首送别诗都写到的两首送别诗都写到的“水水”，各有什么寓意，各有什么寓意？请作简要说明。（？请作简要说明。（4分）分）【参考答案】：【参考答案】：上一首上一首用用“水悠悠水悠悠
4、”象征离别的惆象征离别的惆怅和友情的悠长。怅和友情的悠长。下一首下一首借借“宫前水宫前水”的不断流淌的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。来抒发对人生、历史以及社会的感慨。解题要领：解题要领：1、积累传统意象的寓意、积累传统意象的寓意（大雁南飞（大雁南飞思乡、盼归）思乡、盼归）2、仔细捕捉关键词语、仔细捕捉关键词语（送、望，流尽年光）（送、望，流尽年光）3、善于联想类比、善于联想类比（“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“逝者如斯，不舍昼夜逝者如斯，不舍昼夜”）（二）同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较（二）同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较（二）同
5、一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较（二）同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较夜游宫记梦寄师伯浑夜游宫记梦寄师伯浑（陆（陆游）游）雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在自许封侯在万里，有谁知万里，有谁知?鬓虽残，心未死。鬓虽残，心未死。注释：注释：师伯浑，陆游的友人师伯浑，陆游的友人对比问题：词中对比问题：词中“自许封侯在万里，鬓虽残，心自许封侯在万里，鬓虽残，心未死未死”与陆游书愤中与陆游书愤中“塞上长城空自许，
6、镜中塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何相比较，两处所表达的思想感情有何异同异同?（3分）分）渴望建功立业、渴望建功立业、抗金报国抗金报国壮志未酬壮志未酬参考答案：参考答案：相同点：相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点：不同点：a、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。突出了烈士暮年壮心不已的心境。b、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年、诗句着重表达了诗人壮志未
7、酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。老鬓衰的悲愤情怀。解题要领：解题要领：1、要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。、要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。2、了解作者生平，熟悉作者思想，结合、了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感情基调分析。全诗的感情基调分析。3、恰当使用思想感情鉴赏术语。、恰当使用思想感情鉴赏术语。4、分层或分句分析，先找同再找异、分层或分句分析，先找同再找异（三三三三）不不不不同同同同诗诗诗诗歌歌歌歌描描描描写写写写相相相相同同同同对对对对象象象象的的的的表表表表现现现现手手手手法法法法和和和和思思思思想想想想感情的比较感情的比较感情的比较感情的比较 寻隐者不遇寻隐者不遇贾岛贾岛松下问童子，言
8、师采药去。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处只在此山中，云深不知处。寻隐者不遇寻隐者不遇魏野魏野寻真误入蓬莱岛，香风不动松花老。寻真误入蓬莱岛，香风不动松花老。采芝何处未归来？白云遍地无人扫。采芝何处未归来？白云遍地无人扫。对比问题：对比问题：这两首诗都以寻隐者不遇为题，意境、主题也相似，这两首诗都以寻隐者不遇为题，意境、主题也相似，都是写寻隐者终未得遇。请从都是写寻隐者终未得遇。请从形式形式、内容内容、表现手法表现手法等方面分等方面分析二诗的不同之处。析二诗的不同之处。参考答案：参考答案：形式：形式：贾诗为贾诗为五言绝句五言绝句；魏诗为；魏诗为七言绝句七言绝句。贾诗。贾诗为问答体
9、，以答为主；魏诗为自问自答。为问答体，以答为主；魏诗为自问自答。内容：内容：贾诗有目标可见，特意寻访，童子知其去贾诗有目标可见，特意寻访，童子知其去向，向，“只在此山中只在此山中”；魏诗中所寻者无具体行踪，；魏诗中所寻者无具体行踪，“采芝何处未归来采芝何处未归来”。贾诗主要是对话，通过对。贾诗主要是对话，通过对话体现诗意；魏诗写景抒情都有。话体现诗意；魏诗写景抒情都有。表现手法：表现手法：贾诗寓问于答，贾诗寓问于答，虚实相生虚实相生，含蓄简练；，含蓄简练；贾诗景略情在，情中见景。魏诗自问自答，透露贾诗景略情在，情中见景。魏诗自问自答，透露出怅然若失的感情；描写以出怅然若失的感情；描写以白描白描
10、为主，青松、白为主，青松、白云构成鲜明的艺术形象。云构成鲜明的艺术形象。解题要领：解题要领：1、立足诗歌本身，理解诗歌具体、立足诗歌本身，理解诗歌具体的内容。的内容。2、理解表达技巧的具体运用，并、理解表达技巧的具体运用，并注意区分。注意区分。3、熟悉常用感情基调用语，结合、熟悉常用感情基调用语，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。全诗，把握两诗不同的感情基调。杂诗杂诗（王维）（王维）君自故乡来，应知故乡事，君自故乡来，应知故乡事，来日绮窗前，寒来日绮窗前，寒梅梅著花末？著花末？问来使问来使（陶渊明）（陶渊明）尔从山中来，早晚发天目？尔从山中来，早晚发天目？我居南窗下，今生几丛我居南窗下，今生几
11、丛菊菊道人北山来道人北山来（王安石）（王安石）道人北山来，问道人北山来，问松松我东冈。我东冈。举手指屋脊，云今如许长。举手指屋脊，云今如许长。（1）故乡来人，有所问）故乡来人，有所问询，三位诗人萦系于心的询，三位诗人萦系于心的各是什么？各是什么？（2）请简释其中蕴含的请简释其中蕴含的共同的人格特点。共同的人格特点。（3）指出这三首诗语言）指出这三首诗语言上的共同特点。上的共同特点。1.梅、菊、松梅、菊、松2.高洁的品质高洁的品质3.质朴自然，没有质朴自然，没有任何雕饰任何雕饰 阅读下面两首作品，完成后面的题目。阅读下面两首作品，完成后面的题目。阅读下面两首作品，完成后面的题目。阅读下面两首作品
12、，完成后面的题目。 仙吕仙吕 后庭花后庭花 赵孟頫赵孟頫 清溪一叶舟，清溪一叶舟， 芙蓉两岸秋。芙蓉两岸秋。 采菱谁家女，采菱谁家女， 歌声起暮鸥。歌声起暮鸥。 乱云愁，乱云愁， 满头风雨，满头风雨， 戴荷叶归去休。戴荷叶归去休。 山居秋暝山居秋暝 王维王维 空山新雨后，空山新雨后，天气晚来秋。天气晚来秋。明月松间照，明月松间照，清泉石上流。清泉石上流。竹喧归浣女，竹喧归浣女，莲动下渔舟。莲动下渔舟。随意春芳歇，随意春芳歇，王孙自可留。王孙自可留。 （1 1）赵孟頫与王维有很多相似之处，两人都精通诗画。而王维的）赵孟頫与王维有很多相似之处，两人都精通诗画。而王维的山居山居山居山居秋暝秋暝秋暝秋
13、暝和赵孟頫的后庭花都是诗中有画，请比较二者在和赵孟頫的后庭花都是诗中有画，请比较二者在写景写景方面有什么方面有什么区别。区别。 （2）这首散曲与王维的）这首散曲与王维的山居秋暝山居秋暝山居秋暝山居秋暝相比，在思想情感的内涵和抒发上，相比，在思想情感的内涵和抒发上，有很多相似之处，也有不同的地方，请你说说它们的异同。有很多相似之处，也有不同的地方，请你说说它们的异同。（2）相同点：）相同点：都描绘幽美入画的山水自然，赞美自由自在的都描绘幽美入画的山水自然，赞美自由自在的田园生活，流露出对山水田园生活的由衷向往。田园生活，流露出对山水田园生活的由衷向往。不同点：不同点：王维诗的结尾直接写出归隐的意
14、愿，而这首散曲则含王维诗的结尾直接写出归隐的意愿，而这首散曲则含而不露，只用而不露，只用“归去休归去休”三字作了点暗示。三字作了点暗示。 水乡秋雨来时充满动感的暮色：全幅造境，水乡秋雨来时充满动感的暮色：全幅造境，以水为主，写的是水乡景色，水乡风情。以水为主，写的是水乡景色，水乡风情。（1）山居秋暝山居秋暝山居秋暝山居秋暝描绘了山中秋雨过后撒满宁静的月夜：三联描绘了山中秋雨过后撒满宁静的月夜：三联写景，有山有水，写的是空山景色，村民生活。写景，有山有水，写的是空山景色，村民生活。后庭花后庭花描绘了描绘了 别滁别滁别滁别滁 欧阳修欧阳修欧阳修欧阳修 花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。花光浓烂柳轻明
15、，酌酒花前送我行。花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。花光浓烂柳轻明，酌酒花前送我行。 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。 夜发分宁夜发分宁夜发分宁夜发分宁寄杜涧叟寄杜涧叟寄杜涧叟寄杜涧叟 黄庭坚黄庭坚黄庭坚黄庭坚 阳关一曲水东流，灯火旌阳阳关一曲水东流，灯火旌阳阳关一曲水东流，灯火旌阳阳关一曲水东流，灯火旌阳一钓舟。一钓舟。一钓舟。一钓舟。我自只如常日醉，满川风月替人愁。我自只如常日醉，满川风月替人愁。我自只如常日醉，满川风月替人愁。我自只如常日醉，满川风月替人愁。 (1)(1)这两诗都用了这两诗都用了
16、“常日醉常日醉”三个字，但表达的情感是不相同三个字，但表达的情感是不相同的。请结合诗的具体内容简要赏析。的。请结合诗的具体内容简要赏析。 (2)(2)两首诗的结句都有特色，你更喜欢哪一句？请说说理由。两首诗的结句都有特色，你更喜欢哪一句？请说说理由。 阅读下面两首宋诗，然后回答问题阅读下面两首宋诗，然后回答问题阅读下面两首宋诗，然后回答问题阅读下面两首宋诗，然后回答问题 注：注：注：注：从庆历八年，欧阳修由滁州知州改任扬州知州，从庆历八年，欧阳修由滁州知州改任扬州知州，从庆历八年，欧阳修由滁州知州改任扬州知州，从庆历八年，欧阳修由滁州知州改任扬州知州，此诗乃当时所作。此诗乃当时所作。此诗乃当时
17、所作。此诗乃当时所作。分宁即今江西修水，诗人的家乡。此诗分宁即今江西修水，诗人的家乡。此诗分宁即今江西修水，诗人的家乡。此诗分宁即今江西修水，诗人的家乡。此诗是诗人离家赴任时所作。是诗人离家赴任时所作。是诗人离家赴任时所作。是诗人离家赴任时所作。旌阳，山名。旌阳，山名。旌阳，山名。旌阳，山名。 (1)(1)(1)(1)欧诗欧诗欧诗欧诗中的中的中的中的“ “常日醉常日醉常日醉常日醉” ”写出了诗人与众宾客一起开怀畅写出了诗人与众宾客一起开怀畅写出了诗人与众宾客一起开怀畅写出了诗人与众宾客一起开怀畅饮时的神情意态和诗人矛盾、激动的心情，饯行时当地饮时的神情意态和诗人矛盾、激动的心情，饯行时当地饮时
18、的神情意态和诗人矛盾、激动的心情，饯行时当地饮时的神情意态和诗人矛盾、激动的心情，饯行时当地民众所民众所民众所民众所表现出来的真挚友好之情，使诗人的内心久久不表现出来的真挚友好之情，使诗人的内心久久不表现出来的真挚友好之情，使诗人的内心久久不表现出来的真挚友好之情，使诗人的内心久久不能平静。黄诗能平静。黄诗能平静。黄诗能平静。黄诗中的中的中的中的“ “常日醉常日醉常日醉常日醉” ”是说我只是像往常那样喝是说我只是像往常那样喝是说我只是像往常那样喝是说我只是像往常那样喝醉了酒，以下文景物的多愁善感与自身的浑然沉醉构成醉了酒，以下文景物的多愁善感与自身的浑然沉醉构成醉了酒，以下文景物的多愁善感与自
19、身的浑然沉醉构成醉了酒，以下文景物的多愁善感与自身的浑然沉醉构成对比，因而他的对比，因而他的对比，因而他的对比，因而他的醉是借酒浇愁的外在表现。醉是借酒浇愁的外在表现。醉是借酒浇愁的外在表现。醉是借酒浇愁的外在表现。 (2)(2)(2)(2)答案有两种。答案有两种。答案有两种。答案有两种。 喜欢欧诗的结句。结句用的是喜欢欧诗的结句。结句用的是喜欢欧诗的结句。结句用的是喜欢欧诗的结句。结句用的是反衬手法反衬手法反衬手法反衬手法，在饯别宴会，在饯别宴会，在饯别宴会，在饯别宴会上作为助兴的音乐，因离别在即，所以越是悦耳的曲调，上作为助兴的音乐，因离别在即，所以越是悦耳的曲调，上作为助兴的音乐，因离别
20、在即，所以越是悦耳的曲调，上作为助兴的音乐，因离别在即，所以越是悦耳的曲调，内心就越感到难受。结句发人思索，使诗意余韵不尽。内心就越感到难受。结句发人思索，使诗意余韵不尽。内心就越感到难受。结句发人思索，使诗意余韵不尽。内心就越感到难受。结句发人思索，使诗意余韵不尽。 喜欢黄诗的结句。结句是说弥漫在水天之间的风月在喜欢黄诗的结句。结句是说弥漫在水天之间的风月在喜欢黄诗的结句。结句是说弥漫在水天之间的风月在喜欢黄诗的结句。结句是说弥漫在水天之间的风月在替人悲愁。以景物的凄凉衬托人的愁绪。替人悲愁。以景物的凄凉衬托人的愁绪。替人悲愁。以景物的凄凉衬托人的愁绪。替人悲愁。以景物的凄凉衬托人的愁绪。拟
21、物为人拟物为人拟物为人拟物为人，以景，以景，以景，以景传情，点明景替人愁，意味深长。传情，点明景替人愁，意味深长。传情，点明景替人愁，意味深长。传情，点明景替人愁，意味深长。课堂小结：课堂小结：对比阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上对比阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别：的区别，只有两点外在的、形式上的区别：一是阅读的对象在数量上的区别；一是阅读的对象在数量上的区别；二是对比阅读多了一道二是对比阅读多了一道“作比较作比较”这这一程度。一程度。注意：注意：1、审题，找出比较点。、审题，找出比较点。2、依照比较点，在单篇诗歌赏、依照比较点，在单篇诗歌赏析的基础上进行求同寻异，比较析的基础上进行求同寻异，比较鉴赏。鉴赏。
