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1、会计学1历史历史(lsh)说题比赛说题比赛第一页，共12页。 本题是本题是本题是本题是20152015年泰安中考题中的年泰安中考题中的年泰安中考题中的年泰安中考题中的4141题，共题，共题，共题，共1313分；主要分；主要分；主要分；主要考察中国考察中国考察中国考察中国(zhn u)(zhn u)历代统治者采取的巩固政权历代统治者采取的巩固政权历代统治者采取的巩固政权历代统治者采取的巩固政权. .维护维护维护维护国家统一的措施国家统一的措施国家统一的措施国家统一的措施. . 古代政治是历年中考的重点，主要考察不同时期统古代政治是历年中考的重点，主要考察不同时期统古代政治是历年中考的重点，主要考
2、察不同时期统古代政治是历年中考的重点，主要考察不同时期统治者加强中央集权、对地方及边疆的统治措施。治者加强中央集权、对地方及边疆的统治措施。治者加强中央集权、对地方及边疆的统治措施。治者加强中央集权、对地方及边疆的统治措施。 其中第一问西周的分封制无论是选择题还是材料题其中第一问西周的分封制无论是选择题还是材料题其中第一问西周的分封制无论是选择题还是材料题其中第一问西周的分封制无论是选择题还是材料题一般各地历年中考题中都有涉及，分值一般一般各地历年中考题中都有涉及，分值一般一般各地历年中考题中都有涉及，分值一般一般各地历年中考题中都有涉及，分值一般1-31-3分，以选分，以选分，以选分，以选择
3、题或材料题的形式呈现，本次考察的是分封制的名称择题或材料题的形式呈现，本次考察的是分封制的名称择题或材料题的形式呈现，本次考察的是分封制的名称择题或材料题的形式呈现，本次考察的是分封制的名称和内容，主要考察学生的记忆能力，在熟记课本内容的和内容，主要考察学生的记忆能力，在熟记课本内容的和内容，主要考察学生的记忆能力，在熟记课本内容的和内容，主要考察学生的记忆能力，在熟记课本内容的基础上不难做出，另外分封制作用也经常涉及，所以有基础上不难做出，另外分封制作用也经常涉及，所以有基础上不难做出，另外分封制作用也经常涉及，所以有基础上不难做出，另外分封制作用也经常涉及，所以有关西周分封制的知识平时复习
4、时要注意让学生熟记。关西周分封制的知识平时复习时要注意让学生熟记。关西周分封制的知识平时复习时要注意让学生熟记。关西周分封制的知识平时复习时要注意让学生熟记。第1页/共11页第二页，共12页。41414141、中国历代统治者采取一系列措施，有效的巩固了政权，维护了国家统一。阅读下列材料、中国历代统治者采取一系列措施，有效的巩固了政权，维护了国家统一。阅读下列材料、中国历代统治者采取一系列措施，有效的巩固了政权，维护了国家统一。阅读下列材料、中国历代统治者采取一系列措施，有效的巩固了政权，维护了国家统一。阅读下列材料(cilio)(cilio)(cilio)(cilio)，回答问题。（回答问题。
5、（回答问题。（回答问题。（13131313分分分分) ) ) )材料材料材料材料(cilio)(cilio)(cilio)(cilio)一：一：一：一：（1 1 1 1）读图并结合所学知识回答：周朝实施了哪一措施加强对地方的控制？其内容是什么？（）读图并结合所学知识回答：周朝实施了哪一措施加强对地方的控制？其内容是什么？（）读图并结合所学知识回答：周朝实施了哪一措施加强对地方的控制？其内容是什么？（）读图并结合所学知识回答：周朝实施了哪一措施加强对地方的控制？其内容是什么？（3 3 3 3分）分）分）分）分封制；周天子把土地、贫民和奴隶分给(fn i)亲属、功臣等，封他们为诸侯；诸侯必须服从周
6、天子的命令，向天子缴纳贡品，平时镇守疆土，战时随从天子带兵作战。第2页/共11页第三页，共12页。拓展：拓展：拓展：拓展：1.1.1.1.山东号称齐鲁大地这与西周实行的下列哪一制度有关山东号称齐鲁大地这与西周实行的下列哪一制度有关山东号称齐鲁大地这与西周实行的下列哪一制度有关山东号称齐鲁大地这与西周实行的下列哪一制度有关（）A.A.A.A.分封制分封制分封制分封制B.B.B.B.郡县制郡县制郡县制郡县制C.C.C.C.行省制行省制行省制行省制D.D.D.D.建立县制建立县制建立县制建立县制2.”2.”2.”2.”烽火戏诸侯烽火戏诸侯烽火戏诸侯烽火戏诸侯“的典故说明（的典故说明（的典故说明（的典
7、故说明（AAAA）规定诸侯有保卫周）规定诸侯有保卫周）规定诸侯有保卫周）规定诸侯有保卫周王室的作用王室的作用王室的作用王室的作用A.A.A.A.分封制分封制分封制分封制B.B.B.B.郡县制郡县制郡县制郡县制C.C.C.C.行省制行省制行省制行省制D.D.D.D.建立县制建立县制建立县制建立县制3.3.3.3.结合材料说一下西周分封制的作用（结合材料说一下西周分封制的作用（结合材料说一下西周分封制的作用（结合材料说一下西周分封制的作用（2 2 2 2分）分）分）分）第二问则需要学生从材料中：这位新皇帝开始将早先在本国取第二问则需要学生从材料中：这位新皇帝开始将早先在本国取第二问则需要学生从材料
8、中：这位新皇帝开始将早先在本国取第二问则需要学生从材料中：这位新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全国得辉煌成功的法家学说应用到全国得辉煌成功的法家学说应用到全国得辉煌成功的法家学说应用到全国, , , ,结合所学知识分析出秦始结合所学知识分析出秦始结合所学知识分析出秦始结合所学知识分析出秦始皇，既考察学生的分析能力又考察知识的识记能力，后面这一皇，既考察学生的分析能力又考察知识的识记能力，后面这一皇，既考察学生的分析能力又考察知识的识记能力，后面这一皇，既考察学生的分析能力又考察知识的识记能力，后面这一问注意审题结合自己的知识记忆很容易就能答出，当然问注意审题结合自己的知识记忆
9、很容易就能答出，当然问注意审题结合自己的知识记忆很容易就能答出，当然问注意审题结合自己的知识记忆很容易就能答出，当然(dngrn)(dngrn)(dngrn)(dngrn)这一知识点还经常考察秦始皇对地方及思想经济文这一知识点还经常考察秦始皇对地方及思想经济文这一知识点还经常考察秦始皇对地方及思想经济文这一知识点还经常考察秦始皇对地方及思想经济文化方面的统治措施化方面的统治措施化方面的统治措施化方面的统治措施开发了边远地区，巩固了西周的统治，使西周成为开发了边远地区，巩固了西周的统治，使西周成为(chngwi)一个强盛的国家一个强盛的国家A第3页/共11页第四页，共12页。材料二：这位新皇帝开
10、始将早先在本国取得辉煌成功材料二：这位新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功材料二：这位新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功材料二：这位新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全国。他废除了所有封建国家和王的法家学说应用到全国。他废除了所有封建国家和王的法家学说应用到全国。他废除了所有封建国家和王的法家学说应用到全国。他废除了所有封建国家和王国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都国，将广阔的国土划分为若干行政区，每一行政区都配备一批由中央任命，并向政府负责的官配备一批由中央任命，并向政府负责
11、的官配备一批由中央任命，并向政府负责的官配备一批由中央任命，并向政府负责的官. . . .斯塔夫里阿诺斯全球通史斯塔夫里阿诺斯全球通史斯塔夫里阿诺斯全球通史斯塔夫里阿诺斯全球通史（2 2 2 2）根据材料二并结合所学知识判断）根据材料二并结合所学知识判断）根据材料二并结合所学知识判断）根据材料二并结合所学知识判断“新皇帝新皇帝新皇帝新皇帝”是是是是谁？为巩固统治，这位谁？为巩固统治，这位谁？为巩固统治，这位谁？为巩固统治，这位“新皇帝新皇帝新皇帝新皇帝”在地方上推行什么在地方上推行什么在地方上推行什么在地方上推行什么制度？（制度？（制度？（制度？（2 2 2 2分）分）分）分）秦始皇；郡县制秦
12、始皇；郡县制秦始皇；郡县制秦始皇；郡县制拓展：拓展：拓展：拓展：1.1.1.1.秦始皇为加强思想统治采取的措施是（秦始皇为加强思想统治采取的措施是（秦始皇为加强思想统治采取的措施是（秦始皇为加强思想统治采取的措施是（BBBB）A A A A罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术B B B B焚书坑儒焚书坑儒焚书坑儒焚书坑儒C C C C八股取士八股取士八股取士八股取士D D D D文字狱文字狱文字狱文字狱2.2.2.2.秦始皇的哪一统治措施有利于维护中国秦始皇的哪一统治措施有利于维护中国秦始皇的哪一统治措施有利于维护中国秦始皇的哪一统治措施有利于维护中国(zh
13、nu)(zhnu)(zhnu)(zhnu)文化的一脉相承（文化的一脉相承（文化的一脉相承（文化的一脉相承（BBBB）A A A A建立皇帝制建立皇帝制建立皇帝制建立皇帝制B B B B统一文字统一文字统一文字统一文字C C C C统一度量衡统一度量衡统一度量衡统一度量衡D D D D焚书坑儒焚书坑儒焚书坑儒焚书坑儒第4页/共11页第五页，共12页。 第三问考察的是西域都护府设置的意义也属于记忆能力的考察，同时也考察了对边疆第三问考察的是西域都护府设置的意义也属于记忆能力的考察，同时也考察了对边疆第三问考察的是西域都护府设置的意义也属于记忆能力的考察，同时也考察了对边疆第三问考察的是西域都护府设
14、置的意义也属于记忆能力的考察，同时也考察了对边疆的统治措施，类似的考察方式还有元朝对西藏、台湾加强统治的措施及清朝对西藏、的统治措施，类似的考察方式还有元朝对西藏、台湾加强统治的措施及清朝对西藏、的统治措施，类似的考察方式还有元朝对西藏、台湾加强统治的措施及清朝对西藏、的统治措施，类似的考察方式还有元朝对西藏、台湾加强统治的措施及清朝对西藏、台湾、新疆的统治措施和意义。台湾、新疆的统治措施和意义。台湾、新疆的统治措施和意义。台湾、新疆的统治措施和意义。（3 3）西域都护府是西汉政府设置在西域地区的最高行政）西域都护府是西汉政府设置在西域地区的最高行政）西域都护府是西汉政府设置在西域地区的最高行
15、政）西域都护府是西汉政府设置在西域地区的最高行政(xngzhng)(xngzhng)机构。西域都护机构。西域都护机构。西域都护机构。西域都护府府府府标志着新疆地区正式隶属中央政府管辖。标志着新疆地区正式隶属中央政府管辖。标志着新疆地区正式隶属中央政府管辖。标志着新疆地区正式隶属中央政府管辖。拓展：拓展：拓展：拓展：1. 1. 西藏正式隶属中央政府管辖始于下列哪个朝代（西藏正式隶属中央政府管辖始于下列哪个朝代（西藏正式隶属中央政府管辖始于下列哪个朝代（西藏正式隶属中央政府管辖始于下列哪个朝代（ D D ）A A清朝清朝清朝清朝 B. B.汉朝汉朝汉朝汉朝 C. C.唐朝唐朝唐朝唐朝 D. D.元
16、朝元朝元朝元朝2.2.郑成功后代归顺清朝后，为加强对台湾的统治，清朝设置（郑成功后代归顺清朝后，为加强对台湾的统治，清朝设置（郑成功后代归顺清朝后，为加强对台湾的统治，清朝设置（郑成功后代归顺清朝后，为加强对台湾的统治，清朝设置（ D D ）A.A.宣政院宣政院宣政院宣政院 B B驻藏大臣驻藏大臣驻藏大臣驻藏大臣 C. C.伊犁将军伊犁将军伊犁将军伊犁将军 D. D.台湾府台湾府台湾府台湾府第5页/共11页第六页，共12页。 第四问考察了学生的材料分析能力、信息的获取能力、语第四问考察了学生的材料分析能力、信息的获取能力、语第四问考察了学生的材料分析能力、信息的获取能力、语第四问考察了学生的材
17、料分析能力、信息的获取能力、语言表达能力等，从材料中只要能分析出元朝疆域辽阔就可以言表达能力等，从材料中只要能分析出元朝疆域辽阔就可以言表达能力等，从材料中只要能分析出元朝疆域辽阔就可以言表达能力等，从材料中只要能分析出元朝疆域辽阔就可以(ky)(ky)，那么元朝在地方的统治机构是行省制度则属于记忆能，那么元朝在地方的统治机构是行省制度则属于记忆能，那么元朝在地方的统治机构是行省制度则属于记忆能，那么元朝在地方的统治机构是行省制度则属于记忆能力的考察，这个知识点还经常在选择题中考我国的省级行政区力的考察，这个知识点还经常在选择题中考我国的省级行政区力的考察，这个知识点还经常在选择题中考我国的省
18、级行政区力的考察，这个知识点还经常在选择题中考我国的省级行政区划开始与那个朝代，都属于记忆能力的考察，都不难，分值也划开始与那个朝代，都属于记忆能力的考察，都不难，分值也划开始与那个朝代，都属于记忆能力的考察，都不难，分值也划开始与那个朝代，都属于记忆能力的考察，都不难，分值也在在在在1-31-3分上。分上。分上。分上。材料三：（元朝疆域）材料三：（元朝疆域）材料三：（元朝疆域）材料三：（元朝疆域）“ “北与阴山，西及流沙，东尽辽东，南北与阴山，西及流沙，东尽辽东，南北与阴山，西及流沙，东尽辽东，南北与阴山，西及流沙，东尽辽东，南越海表越海表越海表越海表” ”，“ “汉唐极盛之际不及也汉唐极盛
19、之际不及也汉唐极盛之际不及也汉唐极盛之际不及也” ”。（4 4）概括材料三，你可以）概括材料三，你可以）概括材料三，你可以）概括材料三，你可以(ky)(ky)获取的主要信息是什么？元世获取的主要信息是什么？元世获取的主要信息是什么？元世获取的主要信息是什么？元世祖忽必烈为了实现对其疆域的有效管辖实行了什么制度？（祖忽必烈为了实现对其疆域的有效管辖实行了什么制度？（祖忽必烈为了实现对其疆域的有效管辖实行了什么制度？（祖忽必烈为了实现对其疆域的有效管辖实行了什么制度？（2 2分）分）分）分）元朝疆域空前辽阔；行省制度元朝疆域空前辽阔；行省制度元朝疆域空前辽阔；行省制度元朝疆域空前辽阔；行省制度第6
20、页/共11页第七页，共12页。拓展：拓展：拓展：拓展：1.1.1.1.中国省级行政区划开始于哪个朝代中国省级行政区划开始于哪个朝代中国省级行政区划开始于哪个朝代中国省级行政区划开始于哪个朝代(chodi)(chodi)(chodi)(chodi)（DDDD）A.A.A.A.秦朝秦朝秦朝秦朝B.B.B.B.隋朝隋朝隋朝隋朝C.C.C.C.明朝明朝明朝明朝D.D.D.D.元朝元朝元朝元朝2.2.2.2.元朝政府分别采取什么措施加强对今西藏、台湾地区的管辖（元朝政府分别采取什么措施加强对今西藏、台湾地区的管辖（元朝政府分别采取什么措施加强对今西藏、台湾地区的管辖（元朝政府分别采取什么措施加强对今西藏
21、、台湾地区的管辖（2 2 2 2分）分）分）分）宣政院，澎湖巡检司宣政院，澎湖巡检司宣政院，澎湖巡检司宣政院，澎湖巡检司 第五问又一次考察了学生的记忆能力，台湾的三次分离两次回归及新时期对台湾的统一方针，第五问又一次考察了学生的记忆能力，台湾的三次分离两次回归及新时期对台湾的统一方针，第五问又一次考察了学生的记忆能力，台湾的三次分离两次回归及新时期对台湾的统一方针，第五问又一次考察了学生的记忆能力，台湾的三次分离两次回归及新时期对台湾的统一方针，考察的比较全面，时间跨度比较大，但平时复习时注意对学生知识的梳理难度应该不大。，考察的比较全面，时间跨度比较大，但平时复习时注意对学生知识的梳理难度应
22、该不大。，考察的比较全面，时间跨度比较大，但平时复习时注意对学生知识的梳理难度应该不大。，考察的比较全面，时间跨度比较大，但平时复习时注意对学生知识的梳理难度应该不大。，一般的题都在选择题或材料题中涉及一两问，难度就更小了，所以这个题一般不会失分，同一般的题都在选择题或材料题中涉及一两问，难度就更小了，所以这个题一般不会失分，同一般的题都在选择题或材料题中涉及一两问，难度就更小了，所以这个题一般不会失分，同一般的题都在选择题或材料题中涉及一两问，难度就更小了，所以这个题一般不会失分，同时可以通过爱国主义教育激起学生对这一知识的记忆兴趣，当然也可以让学生从近代的屈辱时可以通过爱国主义教育激起学生
23、对这一知识的记忆兴趣，当然也可以让学生从近代的屈辱时可以通过爱国主义教育激起学生对这一知识的记忆兴趣，当然也可以让学生从近代的屈辱时可以通过爱国主义教育激起学生对这一知识的记忆兴趣，当然也可以让学生从近代的屈辱中考察学生得到的启示，还是应该注意的。中考察学生得到的启示，还是应该注意的。中考察学生得到的启示，还是应该注意的。中考察学生得到的启示，还是应该注意的。第7页/共11页第八页，共12页。（5 5 5 5）清朝疆域东南到宝岛台湾及其附属岛屿）清朝疆域东南到宝岛台湾及其附属岛屿）清朝疆域东南到宝岛台湾及其附属岛屿）清朝疆域东南到宝岛台湾及其附属岛屿(doy)(doy)(doy)(doy)钓鱼
24、岛、赤尾屿等。但在历史上台湾经历了钓鱼岛、赤尾屿等。但在历史上台湾经历了钓鱼岛、赤尾屿等。但在历史上台湾经历了钓鱼岛、赤尾屿等。但在历史上台湾经历了与大陆的三次分离，前两次分别是被哪个国家侵占与大陆的三次分离，前两次分别是被哪个国家侵占与大陆的三次分离，前两次分别是被哪个国家侵占与大陆的三次分离，前两次分别是被哪个国家侵占的？又是怎么回到母亲怀抱的？新时期邓小平提出的？又是怎么回到母亲怀抱的？新时期邓小平提出的？又是怎么回到母亲怀抱的？新时期邓小平提出的？又是怎么回到母亲怀抱的？新时期邓小平提出解决台湾问题的基本方针是什么？（解决台湾问题的基本方针是什么？（解决台湾问题的基本方针是什么？（解决
25、台湾问题的基本方针是什么？（5 5 5 5分）分）分）分）荷兰，日本；郑成功打败荷兰殖民者收复台湾，抗荷兰，日本；郑成功打败荷兰殖民者收复台湾，抗荷兰，日本；郑成功打败荷兰殖民者收复台湾，抗荷兰，日本；郑成功打败荷兰殖民者收复台湾，抗日战争胜利台湾回到祖国怀抱；和平统一，一国两日战争胜利台湾回到祖国怀抱；和平统一，一国两日战争胜利台湾回到祖国怀抱；和平统一，一国两日战争胜利台湾回到祖国怀抱；和平统一，一国两制。制。制。制。拓展：拓展：拓展：拓展：. . . .根据所学知识用事实说明新疆自古以来就是根据所学知识用事实说明新疆自古以来就是根据所学知识用事实说明新疆自古以来就是根据所学知识用事实说明
26、新疆自古以来就是中国的领土（中国的领土（中国的领土（中国的领土（4 4 4 4分）分）分）分）第8页/共11页第九页，共12页。 以上是我对本题的理以上是我对本题的理解，但由于自己水平的限解，但由于自己水平的限制分析肯定制分析肯定(kndng)有有不当之处；另外可以拓展不当之处；另外可以拓展的题很多，但由于时间及的题很多，但由于时间及自己课件制作水平的限制，自己课件制作水平的限制，这里就不多陈述了，不当这里就不多陈述了，不当之处，敬请各位帮忙指正，之处，敬请各位帮忙指正，谢谢！谢谢！ 第9页/共11页第十页，共12页。再见再见(zijin)(zijin)谢谢谢谢(xi xie)各位指导各位指导第10页/共11页第十一页，共12页。内容(nirng)总结会计学。（3）西域都护府是西汉政府设置在西域地区的最高行政机构。但在历史上台湾经历(jngl)了与大陆的三次分离，前两次分别是被哪个国家侵占的。郑成功打败荷兰殖民者收复台湾，抗日战争胜利台湾回到祖国怀抱。谢谢各位指导第十二页，共12页。
