经典经典“素读素读”课程的分层教学实课程的分层教学实践践陈陈 琴琴20112011年年7 7月月1医学参考A “素读素读”课程的瓶颈突破课程的瓶颈突破v时间哪里来时间哪里来：：v 每周四天每周四天早读早读 二十分钟：扎扎实实地读二十分钟：扎扎实实地读v 语文课语文课：中低年段每周基本上有两节课，高：中低年段每周基本上有两节课，高年段一节课年段一节课 作业作业：每晚诵读二十分钟：每晚诵读二十分钟一年突破识字常量，为独立一年突破识字常量，为独立阅读提供条件阅读提供条件2医学参考A v教材的有效处理：教材的有效处理：v课前学课前学：：A、内容熟悉，低年级五分钟预习练、内容熟悉，低年级五分钟预习练习，中高年级十分钟预习练习；习，中高年级十分钟预习练习；B、熟读课文熟读课文v字词过关字词过关：：A、每一课规定写的字要过关，在课、每一课规定写的字要过关，在课堂上完成堂上完成 B、书写过关、书写过关v常识练习常识练习：：v 1、简答题：精确到位、简答题：精确到位v 2、修辞法则：明确概念、修辞法则：明确概念v 例举练习例举练习——举一反三举一反三v 3、阅读题：规范答题、阅读题：规范答题3医学参考A v作文教学作文教学vA、低年段：把话写通顺、低年段：把话写通顺vB、中年段：把话写具体、中年段：把话写具体vC、高年段：把文写精彩、高年段：把文写精彩v日记训练日记训练：培养习惯，记录生活：培养习惯，记录生活v报刊时评报刊时评：锻炼思想，拓展视野：锻炼思想，拓展视野v中午一份报，晚上一段话。
中午一份报，晚上一段话4医学参考A v如何化解考试压力如何化解考试压力：：v不可回避的分数问题：不可回避的分数问题：v每个单元有一到两份堂上练习的试卷；每个单元有一到两份堂上练习的试卷；v期末有字、词、句及阅读专题的试卷练习，掌握期末有字、词、句及阅读专题的试卷练习，掌握知识重点，突破难点知识重点，突破难点《北大绿卡》《黄冈小状元》《北大绿卡》《黄冈小状元》……有选择地做；设有选择地做；设置纠错小记录本置纠错小记录本 允许个别孩子慢一拍！允许个别孩子慢一拍！5医学参考A v“素读素读”经典课程的实施措施：经典课程的实施措施：v课程内容理性化：课程内容理性化：v 遵循文化传承的规则遵循文化传承的规则v 遵循教育发展的规则遵循教育发展的规则v课程目标理性化：课程目标理性化：v确定诵读的量：字数、篇幅、必背与选背确定诵读的量：字数、篇幅、必背与选背v确定诵读的核心价值：在积淀，不在近期考核确定诵读的核心价值：在积淀，不在近期考核v不求人人并进，允许点面的参差不求人人并进，允许点面的参差v课程教学情致化：课程教学情致化：v音乐感；成功感音乐感；成功感6医学参考A v经典经典“素读素读”的层次性：的层次性：v儿歌、童谣儿歌、童谣v蒙学蒙学精读精读v哲史哲史精读精读v诗文诗文精读精读v经典经典“素读素读”的读练法则的读练法则v求略懂求略懂v求量变求量变v求熟记求熟记v求自悟求自悟7医学参考A v重新整合母语教学的课程和秩序：重新整合母语教学的课程和秩序： 一、前三年重积累，一二年级突破一、前三年重积累，一二年级突破3000字字的识字的识字量，及早进入量，及早进入独立阅读期独立阅读期。
量化阅读和诵读：低年段每学年平均阅读两百量化阅读和诵读：低年段每学年平均阅读两百万字，诵读万字，诵读300首儿歌童谣，首儿歌童谣，150首诗词，首诗词，50篇文篇文言短文，熟记《弟子规》《三字经》《千字文》言短文，熟记《弟子规》《三字经》《千字文》《百家姓》《声律启蒙》《小学对课》《大学》《百家姓》《声律启蒙》《小学对课》《大学》《成语接龙《成语接龙》七本书》七本书8医学参考A v中年段平均阅读三百万字，诵读现代优美散文中年段平均阅读三百万字，诵读现代优美散文100篇，背诵古诗词篇，背诵古诗词150首，首，“素读素读”《中庸》《老《中庸》《老子》子》《论语》《朱子家书》《颜氏家训》《飞鸟集》《论语》《朱子家书》《颜氏家训》《飞鸟集》《经典古文《经典古文50篇》篇》高年段平均阅读四百万字，诵读现代优美散文高年段平均阅读四百万字，诵读现代优美散文100篇，背诵古诗词篇，背诵古诗词150首，首，“素读素读”《庄子》《孟子》《庄子》《孟子》和《古文观止》《史记》《和《古文观止》《史记》《资治通鉴》中的选篇资治通鉴》中的选篇9医学参考A 各年段的各年段的“素读素读”课程安排课程安排 一年级上期：《弟子规》《小学对课》选背及一年级上期：《弟子规》《小学对课》选背及50首唐诗首唐诗一年级下期《三字经》《千字文》《小学对课》选背、一年级下期《三字经》《千字文》《小学对课》选背、50首唐首唐诗诗 、十篇散文、十篇散文二年级上期《大学》《小学对课》散文选背及唐诗和词曲二年级上期《大学》《小学对课》散文选背及唐诗和词曲50首首二年级下期《中庸》《声律启蒙》散文选背及词曲二年级下期《中庸》《声律启蒙》散文选背及词曲50首首三年级上期《论语》《声律启蒙》散文选背及词曲三年级上期《论语》《声律启蒙》散文选背及词曲50首首 三年级下期《孟子》散文及诗词三年级下期《孟子》散文及诗词30首首四年级上期《孟子》散文及诗词四年级上期《孟子》散文及诗词30首首四年级下期《庄子》散文及诗词四年级下期《庄子》散文及诗词30首首五年级上期《老子》、《诗经》五年级上期《老子》、《诗经》50首、散文选背首、散文选背五年下期《古文观止》选背和《诗经》五年下期《古文观止》选背和《诗经》50首、散文选背首、散文选背六年级上期《现代美文素读》《名言格言素读》诗词六年级上期《现代美文素读》《名言格言素读》诗词 50首首六年级下期一百首诗词、一百句名言警句、二十篇散文。
六年级下期一百首诗词、一百句名言警句、二十篇散文10医学参考A 不可错过的童谣时代v儿歌、童谣是儿童研习语言的最好的书面语儿歌、童谣是儿童研习语言的最好的书面语言：搭建口语与书面语的桥梁，丰富儿童的俚语、言：搭建口语与书面语的桥梁，丰富儿童的俚语、民俗语言，启蒙儿童语言的诗性和情趣民俗语言，启蒙儿童语言的诗性和情趣 相比一个人的成长过程，研习儿歌、童谣的相比一个人的成长过程，研习儿歌、童谣的时代短暂且不可回溯时代短暂且不可回溯11医学参考A vdà há má chuān kù chǎ er大大 蛤蛤 蟆蟆 穿穿 裤裤 衩衩 儿儿vdà há má chuān kù chǎ er大大 蛤蛤 蟆蟆 ，， 穿穿 裤裤 衩衩 儿儿 ，，lái dào dà jiē biàn xì fǎ er来来 到到 大大 街街 变变 戏戏 法法 儿儿 biàn xì fǎ er běn lǐnɡ dà变变 戏戏 法法 儿儿 ，本，本 领领 大大 ，，dāo bà er biàn chénɡ le hēi bǎn cā er刀刀 把把 儿儿 变变 成成 了了 黑黑 板板 擦擦 儿儿 。
hēi bǎn cā er biàn dì ɡuā黑黑 板板 擦擦 儿儿 ，， 变变 地地 瓜瓜 ，，dì ɡuā sònɡ ɡěi le èr dà mā 地地 瓜瓜 送送 给给 了了 二二 大大 妈妈 èr dà mā kǎo dì ɡuā 二二 大大 妈妈 ，烤，烤 地地 瓜瓜 ，，xiǎo tù chī le tián diào yī kē yá 小小 兔兔 吃吃 了了 甜甜 掉掉 一一 颗颗 牙牙 ！！词词 例例vkù chǎ er xì fǎ er dāo bà er hēi bǎn cā er 裤裤 衩衩 儿儿 ┃┃戏戏 法法 儿儿 ┃┃ 刀刀 把把 儿儿┃┃ 黑黑 板板 擦擦 儿儿12医学参考A v 那 儿 的 狗 熊 有 点 儿 傻vnà er de ɡǒu xiónɡ yǒu diǎn er shǎv那那 儿儿 的的 狗狗 熊熊 有有 点点 儿儿 傻，傻，vdào nǎ er dōu huì liú huà bǎ erv到到 哪哪 儿儿 都都 会会 留留 话话 把把 儿儿，vhú lí tīnɡ le xiào hā hāv狐狐 狸狸 听听 了了 笑笑 哈哈 哈，哈，vhú nònɡ ɡǒu xiónɡ mǎi xiānɡ ɡuāv糊糊 弄弄 狗狗 熊熊 买买 香香 瓜，瓜，vxiānɡ ɡuā yī jīn yī bǎi bāv香香 瓜瓜 一一 斤斤 一一 百百 八，八，vjià mǎ er ɡāo de tài kě pàv价价 码码 儿儿 高高 得得 太太 可可 怕，怕，vkě pà de jià mǎ er dào méi sháv可可 怕怕 的的 价价 码码 儿儿 倒倒 没没 啥，啥，vɡǒu xiónɡ biān chī biān kuā ɡuāv狗狗 熊熊 边边 吃吃 边边 夸夸 瓜瓜......vnà er nǎ er huà bǎ er jià mǎ erv那儿那儿 ｜｜ 哪儿哪儿 ｜话｜话 把儿把儿 ｜｜ 价价 码儿码儿13医学参考A vlǎo hú lí ài ɡǎo xiào 老老 狐狐 狸狸 爱爱 搞搞 笑笑vlǎo hú lí ài ɡǎo xiào 老老 狐狐 狸狸 ，爱，爱 搞搞 笑笑, dài ɡè xiǎo hào er de dà ɡài mào er 戴戴 个个 小小 号号 儿儿 的的 大大 盖盖 帽帽 儿儿 ,kāi fàn diàn běn lǐnɡ ɡāo 开开 饭饭 店店 ，本，本 领领 高高 ,qīn zì zhǎnɡ sháo er bǎ cài chǎo 亲亲 自自 掌掌 勺勺 儿儿 把把 菜菜 炒炒 ,chǎo bái cài chǎo là jiāo 炒炒 白白 菜菜 ，， 炒炒 辣辣 椒椒 ,chǎo le shí pán wèi dào hǎo 炒炒 了了 十十 盘盘 味味 道道 好好 ,wèi dào hǎo lè táo táo 味味 道道 好好 ，， 乐乐 陶陶 陶陶 ,yī ɡǔ nǎo er de mài ɡěi le dà xiónɡ māo 一一 股股 脑脑 儿儿 地地 卖卖 给给 了了 大大 熊熊 猫猫 ……vxiǎo hào er ɡài mào er zhǎnɡ sháo er yī ɡǔ nǎo er 小小 号号 儿儿 ┃┃ 盖盖 帽帽 儿儿 ┃┃ 掌掌 勺勺 儿儿 ┃┃ 一一 股股 脑脑 儿儿 14医学参考A v 多音字儿歌多音字儿歌——阿阿vĀ bà ā mā shǒu yì gāov阿阿 爸爸 阿阿 妈妈 手手 艺艺 高，高，vdōng ē xiàn lǐ zuò ē jiāov 东东 阿县阿县 里里 做做 阿阿 胶。
胶vzǒu lái ā fēi jǔ dà dāov 走来走来 阿飞举阿飞举 大大 刀，刀，vqiǎng zǒu ē jiāo sā tuǐ pǎov 抢抢 走走 阿阿 胶胶 撒撒 腿腿 跑vdiē zhǒng le nǎo mén ér zhí niàn dao v 跌跌 肿肿 了了 脑脑 门门 儿儿 直直 念念 叨叨vē mí tuó fó xíng xíng hǎov 阿弥阿弥 陀陀 佛佛 行行 行行 好，好，v qǐng nǐ bǎ wǒ gǒu mìng bǎo……v 请请 你你 把把 我我 狗狗 命命 保保……v一一.读准多音字读准多音字vā 阿爸阿爸 阿飞阿飞 阿姨阿姨yívē 阿胶阿胶 东阿县东阿县 阿弥陀佛阿弥陀佛 阿谀阿谀yú奉奉fèng承承chengv二二.读准生字（读准生字（给字宝宝注个音给字宝宝注个音））v艺艺 胶胶 举举 撒撒 脑脑 陀陀 念念 命命 跌跌 直直 保保 叨叨 腿腿 弥弥 肿肿v 15医学参考A 不可轻视的蒙学读本不可轻视的蒙学读本v单从识字的角度而言，明清之前的蒙学读本有着单从识字的角度而言，明清之前的蒙学读本有着当今许多常见的识字读本不可比拟的优质：当今许多常见的识字读本不可比拟的优质：内容丰富，指向明确：内容丰富，指向明确： 直指儿童的养成教育《弟子规》《朱子家训》直指儿童的养成教育《弟子规》《朱子家训》 百科全书《幼学琼林》《千字文》《三字经》百科全书《幼学琼林》《千字文》《三字经》《百家姓》《声律启蒙》《百家姓》《声律启蒙》文字精确，韵语特色：音乐感，节奏感文字精确，韵语特色：音乐感，节奏感——儿童、儿童、最喜欢的语言形式最喜欢的语言形式 16医学参考A v 哲史诵读宜早不宜迟哲史诵读宜早不宜迟v哲史子集，是每一个文化型的中国人绕不过去的哲史子集，是每一个文化型的中国人绕不过去的大观园。
许多人因为缺失文言基础，在一本薄得大观园许多人因为缺失文言基础，在一本薄得只有三四页纸厚的《大学》前惴惴难安若多的只有三四页纸厚的《大学》前惴惴难安若多的儒家传教者，没有真正翻读过《论语》《孟儒家传教者，没有真正翻读过《论语》《孟子》，追究到底，都只有一个缘故：读不懂！子》，追究到底，都只有一个缘故：读不懂！ 事实上，《大学》这样的文字，小学二年级的事实上，《大学》这样的文字，小学二年级的孩子都是能读懂的，至少是可以在老师的带领下孩子都是能读懂的，至少是可以在老师的带领下读通读懂的读通读懂的17医学参考A v生财有大道，生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者生财有大道，生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒，则财恒足矣仁者以财发身，不仁者以身发财未有舒，则财恒足矣仁者以财发身，不仁者以身发财未有上好仁而下不好义者也，未有好义其事不终者也，未有府上好仁而下不好义者也，未有好义其事不终者也，未有府库财非其财者也库财非其财者也 ——读懂一段话最简单的方式：教师教会学生看注读懂一段话最简单的方式：教师教会学生看注释，读译文释，读译文 信言不美美言不信善者不辩辩者不善知者不博。
信言不美美言不信善者不辩辩者不善知者不博博者不知圣人不积既以为人己愈有既以与人己愈多博者不知圣人不积既以为人己愈有既以与人己愈多天之道利而不害圣人之道为而不争天之道利而不害圣人之道为而不争 ——哲史的诗性语言：可解释哲史的诗性语言：可解释,可意会，语言的音乐特可意会，语言的音乐特质明显，学生鲜有不能读者质明显，学生鲜有不能读者18医学参考A 执教者：陈执教者：陈 琴琴 ——第第36章章 培养学生培养学生“素读素读”整本书的耐力整本书的耐力19医学参考A 经典课堂第一幕琅琅书声琅琅书声 直面经典直面经典————读通顺读通顺 1、按初读、按初读“一二一一二一”（慢快快慢）法则（慢快快慢）法则读通顺2、读完两遍之后，读读注解把原来不、读完两遍之后，读读注解把原来不懂而自己想办法读懂的文句画上波浪线，懂而自己想办法读懂的文句画上波浪线，或把自己通过努力读懂的字词标上黑点或把自己通过努力读懂的字词标上黑点20医学参考A 经典课堂第一幕琅琅书声琅琅书声 直面经典直面经典————读通顺读通顺 36·将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。
是谓微明柔弱胜刚强鱼不必固与之是谓微明柔弱胜刚强鱼不可脱于渊，国之利器不可以示人可脱于渊，国之利器不可以示人21医学参考A 经典课堂第二幕 文白对应文白对应 直面经典直面经典 ——读懂意读懂意歙：闭合歙：闭合 通通“翕翕”渊：深水处渊：深水处利器：锐利武器利器：锐利武器反义：张反义：张翕张翕张 翕动翕动22医学参考A 经典课堂第二幕 文白对应文白对应 直面经典直面经典 ——读懂意读懂意想要让它缩小，就一定先要让它扩张；想要让它缩小，就一定先要让它扩张；想要使它削弱，就一定先要使它增强；想要使它削弱，就一定先要使它增强；想要灭掉它，就一定先要振兴它；想想要灭掉它，就一定先要振兴它；想要夺取它，就一定先要给予它这就要夺取它，就一定先要给予它这就叫隐藏意图柔软的战胜刚直的，弱叫隐藏意图柔软的战胜刚直的，弱小的战胜强大的鱼不可以离开深渊小的战胜强大的鱼不可以离开深渊国家的锐利武器不可以轻易在人前显国家的锐利武器不可以轻易在人前显示23医学参考A 经典课堂第二幕 文白对应文白对应 直面经典直面经典 ——读懂意读懂意挑战你的挑战你的“翻译翻译”能力：能力：想要夺取它，就一定先要给予它。
想要夺取它，就一定先要给予它柔软的战胜刚直的，弱小的战胜强大的柔软的战胜刚直的，弱小的战胜强大的想要使它削弱，就一定先要使它增强想要使它削弱，就一定先要使它增强24医学参考A 经典课堂第三幕熟读成诵熟读成诵 过目不忘过目不忘————记得牢记得牢 36·……歙之，必固歙之，必固……将欲将欲……强之；将欲强之；将欲……兴之；将欲兴之；将欲……与与之是谓微明是谓微明柔弱……鱼鱼……国国之利器之利器……25医学参考A 熟读成诵熟读成诵 过目不忘过目不忘——记得牢记得牢请你根据自己的记忆导图复习，牢记这请你根据自己的记忆导图复习，牢记这一章的内容一章的内容老子第老子第3636章章翕－张翕－张 弱－强弱－强 废－兴废－兴 夺－与夺－与排比反－义反－义总结：是谓总结：是谓……柔弱柔弱……鱼不可鱼不可……国之利器国之利器……（（中心句中心句））26医学参考A 经典课堂第四幕引经据典引经据典 微言大义微言大义————格言美格言美柔弱胜刚强柔弱胜刚强……27医学参考A 经典课堂第五幕古为今用古为今用 活学活用活学活用————读而悟读而悟读读下面的话，你觉得跟老子的哪些观读读下面的话，你觉得跟老子的哪些观点相近？点相近？子曰：子曰：“导之以政，齐之以刑，导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以民免而无耻；导之以德，齐之以礼，有耻且格。
礼，有耻且格28医学参考A 经典课堂第五幕古为今用古为今用 活学活用活学活用————读而悟读而悟还记得《我要的是葫芦》中的主角吗？还记得《我要的是葫芦》中的主角吗？你能用送给他一句怎样的经典格言劝劝你能用送给他一句怎样的经典格言劝劝它？它？秦始皇以强大的武力统一六国后，也想秦始皇以强大的武力统一六国后，也想依靠严刑治理国民，结果依靠严刑治理国民，结果……你能评一你能评一评这种情况吗？评这种情况吗？今天所学的内容还能引起你其它的想法今天所学的内容还能引起你其它的想法吗？请发表你的见解能获得掌声的吗？请发表你的见解能获得掌声的奖励三颗星星）奖励三颗星星）29医学参考A v 诗文诵读多多益善诗文诵读多多益善v一百篇散文，三百首诗词，烂熟于心，终生受用一百篇散文，三百首诗词，烂熟于心，终生受用v散文教学，少讲多读，点拨有方：散文教学，少讲多读，点拨有方：v……我与她素昧生平，但被她的精神与实践所感我与她素昧生平，但被她的精神与实践所感动，乃于动，乃于2010年年5月专程拜访，得到她的热情接月专程拜访，得到她的热情接待，听了一节课，还畅谈了两个多钟头，得益不待，听了一节课，还畅谈了两个多钟头，得益不浅。
浅v陈老师陈老师2009年又从一年级教起走到教室，室年又从一年级教起走到教室，室内、室外的墙上贴满了三字经、千字文、天干地内、室外的墙上贴满了三字经、千字文、天干地支、二十四节令、大观楼的长联支、二十四节令、大观楼的长联……令人感到一令人感到一股书香气息股书香气息30医学参考A v她把《爱莲说》的活页发给学生，一张她把《爱莲说》的活页发给学生，一张A4纸，上半是纸，上半是原文，下半是白话译文，都不带拼音她原文，下半是白话译文，都不带拼音她让学生听她慢让学生听她慢慢慢读，读，并在不认识的字上面并在不认识的字上面注上拼音我坐在一个学生注上拼音我坐在一个学生的旁边，看他在作者名字的旁边，看他在作者名字“周敦颐周敦颐”的后两字上注了音，的后两字上注了音，全文共注了六个字老师读完后，表扬了一个只有三个全文共注了六个字老师读完后，表扬了一个只有三个字不认识的学生，字不认识的学生，接着说接着说：：“再听我读一遍再听我读一遍第三遍第三遍老师和学生一起读老师和学生一起读然后学生齐读二、三遍，然后学生齐读二、三遍，教师教师偶尔偶尔解释一、两个词解释一、两个词，引导学生读的语气和节奏，例如：，引导学生读的语气和节奏，例如：“‘予予’是什么意思？是什么意思？”“‘我我’的意思。
的意思对，读对，读的时候拉长一点，的时候拉长一点，‘菊菊’也拉长一点，也拉长一点，‘之之’读得轻一读得轻一点接着示范一次接着示范一次“予予——谓菊谓菊——，花之隐逸者也花之隐逸者也下面同一句型的两句，学生也照这样的语气读出来下面同一句型的两句，学生也照这样的语气读出来下面是让小组站起来读下面是让小组站起来读(他们的小组不是见惯的前后同他们的小组不是见惯的前后同桌的四人小组，而是分布在教室的各个角落，五六个、桌的四人小组，而是分布在教室的各个角落，五六个、七八个不等，估计是自由组合的合作小组七八个不等，估计是自由组合的合作小组),也叫个别学也叫个别学生站起来读生站起来读31医学参考A v学生读的时候，教师有时学生读的时候，教师有时细心倾听细心倾听，有时，有时和着学生一起读和着学生一起读，，很轻很轻松，很朴实松，很朴实学生很自由，很活跃，兴致很高，毫无倦意学生很自由，很活跃，兴致很高，毫无倦意全班学生都会读了，而且是有节奏、有语气的读这时，生都会读了，而且是有节奏、有语气的读这时，35分钟一节的分钟一节的课，课，大致已过了一半教师叫学生把《千字文》读本拿出来大致已过了一半教师叫学生把《千字文》读本拿出来。
这个这个读本全文注音，没有注解也没有翻译学生先复习学过不久的第读本全文注音，没有注解也没有翻译学生先复习学过不久的第10节，有的看着书朗读，有的背诵，还有的用手轻拍着桌子，有节奏节，有的看着书朗读，有的背诵，还有的用手轻拍着桌子，有节奏地读然后是学生借助拼音读新课第地读然后是学生借助拼音读新课第11节，也就是从节，也就是从“纨扇圆洁纨扇圆洁”到到“捕获叛亡捕获叛亡”共共20个小节教师每教四个小节，就在屏幕上打出带个小节教师每教四个小节，就在屏幕上打出带拼拼音的原文和翻译的大意，带着学生读，随机略讲一些词的意思，最音的原文和翻译的大意，带着学生读，随机略讲一些词的意思，最后屏幕上只打出汉字的原文，学生会读了，才教下文下课时刚好后屏幕上只打出汉字的原文，学生会读了，才教下文下课时刚好教完新课第教完新课第11节（这个节（这个“节节”是这本读本所标出的），估计再上一是这本读本所标出的），估计再上一节节课，整本《千字文》也就学完了课，整本《千字文》也就学完了32医学参考A v下课后，一群学生围着我叫下课后，一群学生围着我叫“爷爷好！爷爷好！”我指着墙上所贴的诸葛我指着墙上所贴的诸葛亮《诫子书》，问学生亮《诫子书》，问学生“会读吗？会读吗？”十多个学生马上齐声背诵起十多个学生马上齐声背诵起来，接着还自动地背诵旁边所贴的张若虚的《春江花月夜》。
我来，接着还自动地背诵旁边所贴的张若虚的《春江花月夜》我伸出拇指说：伸出拇指说：“好样的！好样的！”大家都笑了这些都是上学不到一年大家都笑了这些都是上学不到一年的小学生啊！陈老师说这个班的孩子已经十分熟练地背诵完了的小学生啊！陈老师说这个班的孩子已经十分熟练地背诵完了《弟子规》《三字经》《百家姓》《小学对课》和《弟子规》《三字经》《百家姓》《小学对课》和140多首古诗多首古诗词集体通读完了《新语文》读本第一卷；《新人文》读本第一词集体通读完了《新语文》读本第一卷；《新人文》读本第一卷，孩子们入小学以来平均阅读量在卷，孩子们入小学以来平均阅读量在130万字，她对每个孩子的万字，她对每个孩子的课外阅读都有跟踪，有记录课外阅读都有跟踪，有记录v交谈时，我请她介绍交谈时，我请她介绍“吟诵吟诵”的经验她就以《枫桥夜泊》为例，的经验她就以《枫桥夜泊》为例，第一遍用长短相间的节奏吟咏起来；第二遍却用短促的节奏，拍第一遍用长短相间的节奏吟咏起来；第二遍却用短促的节奏，拍着手，铿锵有力地诵读；第三遍则以柔和的长调，简直是唱出来着手，铿锵有力地诵读；第三遍则以柔和的长调，简直是唱出来似的，还举起手臂，用各种手势，表达诗的意境，这时我联想起似的，还举起手臂，用各种手势，表达诗的意境，这时我联想起古琴家边弹边唱的古琴家边弹边唱的“琴歌琴歌”，我沉浸在艺术享受之中。
怪不得她，我沉浸在艺术享受之中怪不得她的学生那么喜欢读书的学生那么喜欢读书v ——摘自庞键行先生《摘自庞键行先生《向陈琴老师学教语文》向陈琴老师学教语文》33医学参考A 文言散文的教法v一、范读求音正一、范读求音正v二、听读求语感二、听读求语感v三、静读求大意三、静读求大意v四、自读求通顺四、自读求通顺v五、比读求流畅五、比读求流畅v六、趣读求兴致六、趣读求兴致34医学参考A v 归去来辞归去来辞v （晋）陶渊明（晋）陶渊明v 归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追实迷途其未怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追实迷途其未远，觉今是而昨非远，觉今是而昨非 v 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣问征夫以前路，恨晨舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣问征夫以前路，恨晨光之熹微乃瞻衡宇，载欣载奔僮仆欢迎，稚子候门光之熹微乃瞻衡宇，载欣载奔僮仆欢迎，稚子候门三径就荒，松菊犹存携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以三径就荒，松菊犹存携幼入室，有酒盈樽引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜倚南窗以寄傲，审容膝之易安自酌，眄庭柯以怡颜倚南窗以寄傲，审容膝之易安园日涉以成趣，门虽设而常关策扶老以流憩，时矫首园日涉以成趣，门虽设而常关策扶老以流憩，时矫首而遐观云无心以出岫，鸟倦飞而知还景翳翳以将入，而遐观云无心以出岫，鸟倦飞而知还景翳翳以将入，抚孤松而盘桓抚孤松而盘桓 35医学参考A v归去来兮，请息交以绝游世与我而相违，复驾归去来兮，请息交以绝游世与我而相违，复驾言兮焉求！悦亲戚之情话，乐琴书以消忧农人言兮焉求！悦亲戚之情话，乐琴书以消忧农人告余以春及，将有事于西畴或命巾车，或棹孤告余以春及，将有事于西畴或命巾车，或棹孤舟既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘木欣欣以向舟既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘木欣欣以向荣，泉涓涓而始流善万物之得时，感吾生之行荣，泉涓涓而始流善万物之得时，感吾生之行休 v 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期怀良辰以孤往，或植杖而耘耔登东皋以舒啸，怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！临清流而赋诗聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ 36医学参考A v小学阶段宜多背长篇诗赋小学阶段宜多背长篇诗赋v长诗都是故事诗：长诗都是故事诗：v《蜀道难》《行路难》，难在何方？《蜀道难》《行路难》，难在何方？——蜀道之蜀道之称的来历，李白离开长安的故事称的来历，李白离开长安的故事 《琵琶行》，白居易的故事《琵琶行》，白居易的故事 《长恨歌》，唐玄宗、杨贵妃与安史之乱的故事《长恨歌》，唐玄宗、杨贵妃与安史之乱的故事 《正气歌》《过零丁洋》，文天祥的故事《正气歌》《过零丁洋》，文天祥的故事 …… 故事导入，让诗词具象感更强烈，为学生的记故事导入，让诗词具象感更强烈，为学生的记忆提供细节忆提供细节37医学参考A 素读的评价及课堂教法素读的评价及课堂教法v组织形式：组织形式： ★★集体诵读、家庭跟进集体诵读、家庭跟进 ★★个别跟踪：考评、诵读录像、刻录光盘个别跟踪：考评、诵读录像、刻录光盘 ★★评价激励：年背评价激励：年背 课堂常用的课堂常用的教学方法教学方法：： 朗读朗读 表演读表演读 吟诵吟诵38医学参考A 。