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1、中考语文复习的中考语文复习的几点浅见几点浅见鼎龙中学鼎龙中学 黄翔银黄翔银复习是一个系统工程复习是一个系统工程 心中有数心中有数 手中有术手中有术温故知新，贵在用心得法。温故知新，贵在用心得法。 一方面引领学生将遗忘的知识进行复苏，一方面引领学生将遗忘的知识进行复苏，将零星的知识系统，将肤浅的知识深化，将呆将零星的知识系统，将肤浅的知识深化，将呆板的知识激活，进而实现学以致用的境地。板的知识激活，进而实现学以致用的境地。 另一方面帮助学生查漏补缺，找出薄弱点，另一方面帮助学生查漏补缺，找出薄弱点，进行重点突击。进行重点突击。 备战中考备战中考 知大势知大势 磨学生磨学生 巧安排巧安排 用策略用
2、策略一、知大势一、知大势把握中考命题趋势把握中考命题趋势中考语文备考的重点与方向中考语文备考的重点与方向 1、了解命题原则、了解命题原则2、熟知考试范围和要求、熟知考试范围和要求3、把握考试目标、把握考试目标 二、磨学生二、磨学生投石投石问路，摸清底子问路，摸清底子 不要忙着完成一道道的题目，不要忙着完成一道道的题目， 而不能将它们变成自己的而不能将它们变成自己的办法办法； 不要赶着订正一个个的答案，不要赶着订正一个个的答案， 而不能借它们校正自己的而不能借它们校正自己的思路思路； 不要等着提升一次次的考试，不要等着提升一次次的考试， 而不能用它们提高自己的而不能用它们提高自己的能力能力。制做
3、制做“语文试题明晰卡语文试题明晰卡”1、语文中考目标（分数）、语文中考目标（分数）2、每次成绩记录、每次成绩记录3、错题分析、错题分析4、补救措施、补救措施教育心理学：一种认知观教育心理学：一种认知观 如果我不得不把教育心理学的所有内容如果我不得不把教育心理学的所有内容归纳为一条原理的话，我会这样说：影响学归纳为一条原理的话，我会这样说：影响学习最重要的一个因素就是学习者已经知道了习最重要的一个因素就是学习者已经知道了什么，确定了这一点，就可据此进行教学。什么，确定了这一点，就可据此进行教学。” 奥苏贝尔奥苏贝尔 二、巧安排二、巧安排制定制定实施复习计划实施复习计划第一阶段：（第一阶段：（3月
4、月1日日3月月15日）日）教材梳理和考点复习阶段；教材梳理和考点复习阶段；第二阶段：（第二阶段：（3月月16日日4月月26日）日）查漏补缺、专题强化阶段；查漏补缺、专题强化阶段；第三阶段：（第三阶段：（4月月27日日5月月27日）日）综合演练、冲刺阶段。综合演练、冲刺阶段。第四阶段：（第四阶段：（5月月286月月10） 自由复习阶段。自由复习阶段。 四、用策略用策略有效提有效提高学生的综合能力高学生的综合能力手中有术手中有术 复习的测重点：复习的测重点：回归课本抓重点回归课本抓重点点点专项训练抓难点专项训练抓难点线线综合测评抓考点综合测评抓考点面面1 1、课内必考文言文和古诗文；、课内必考文言
5、文和古诗文；2 2、课内必考现代文；、课内必考现代文；3 3、课内综合性学习；、课内综合性学习；4 4、六册名著导读、六册名著导读 须归纳整理内容：须归纳整理内容：第一阶段（教材梳理和考点复习）第一阶段（教材梳理和考点复习）学什么，考什么吃透教材，每分必争注重趣味，推陈出新注重趣味，推陈出新 分年级制作初一、初二、初三语文分年级制作初一、初二、初三语文知识竞赛知识竞赛PPT课件课件众人拾柴火焰高（分工合作完成）（分工合作完成）注意： 在第一阶段的复习中，我们还要注意抓在第一阶段的复习中，我们还要注意抓考点，考点的复习要全面到位，讲求实效。考点，考点的复习要全面到位，讲求实效。尽管尽管考试大纲考
6、试大纲的考点不会在一套试卷中的考点不会在一套试卷中全部出现，但是，作为备考，无论哪一个考全部出现，但是，作为备考，无论哪一个考点都要一老一实力求到位，不能煮点都要一老一实力求到位，不能煮“夹生饭夹生饭”，更不能走过场。老师要精心设计，力求，更不能走过场。老师要精心设计，力求把复习材料变为提升学生应考能力的训练材把复习材料变为提升学生应考能力的训练材料，课堂教学中要减少浅层次问答式的训练，料，课堂教学中要减少浅层次问答式的训练，而要强化学生的动手能力，使系列复习真正而要强化学生的动手能力，使系列复习真正收到实效。收到实效。 “积累与运用积累与运用”复习三步曲：复习三步曲：一、拟清复习思路一、拟清
7、复习思路 悉试卷悉试卷定考点定考点研题型研题型寻方法寻方法归整集训归整集训二、作好复习准备（师与生）二、作好复习准备（师与生）教师：教师： 一个目标：提高应试能力，全力对付中考一个目标：提高应试能力，全力对付中考 两个本子：卷本和题型积累本两个本子：卷本和题型积累本(以试题研究为主以试题研究为主) 三个到位：知识点三个到位：知识点(考点考点)、专题训练、综合测试、专题训练、综合测试 四个环节：析考点、悉典例、重训练、反馈迁移四个环节：析考点、悉典例、重训练、反馈迁移学生：学生：古诗文背诵积累本；易错字词积累本；古诗文背诵积累本；易错字词积累本； “积累与运用积累与运用”题型解题技巧方法积累本（
8、散题型解题技巧方法积累本（散归）归）三、合理安排考点复习：做到井然有序三、合理安排考点复习：做到井然有序（一）积累与运用（一）积累与运用强化积累，强化积累， “死死”的知识要真正拧的知识要真正拧“死死”；（注音，常用词语，诗词默写，修辞手法，（注音，常用词语，诗词默写，修辞手法，文化常识、名著阅读文化常识、名著阅读 ）强化实践，强化实践， “活活”的能力要充分激活。的能力要充分激活。 （语病修改，仿句、口语表达、筛选信息语病修改，仿句、口语表达、筛选信息 ）两个原则：坚持精练高效的原则坚持精练高效的原则坚持评练结合的原则坚持评练结合的原则 （1）评什么）评什么评讲练习与试卷。评讲练习与试卷。（
9、2）怎么评）怎么评七级浮屠七级浮屠 一级是一级是“是什么是什么”，即明白地告诉学生正确的答案。即明白地告诉学生正确的答案。 二级是二级是“为什么为什么”，即给学生讲清这样答的理由。即给学生讲清这样答的理由。 三级是三级是“怎样想怎样想”，即教给学生怎样审题，怎样即教给学生怎样审题，怎样思考。思考。 四级是四级是“怎样做怎样做”，即教会学生怎样答题。即教会学生怎样答题。 五级是五级是“怎样学怎样学”，即告诉学生今后学习的目标或即告诉学生今后学习的目标或方法。方法。 六级是六级是“怎样问怎样问”，即告诉或启发学生怎样命题，即告诉或启发学生怎样命题，甚至包括怎样拟标准答案。甚至包括怎样拟标准答案。
10、七级是七级是“怎样读怎样读”，即启发学生如何正确解读文本。即启发学生如何正确解读文本。“积累与运用”板块： 诗词积累诗词积累 “语文积累语文积累”考查的重头戏考查的重头戏第一阶段：第一阶段： 方方式式：第第一一学学期期锁锁定定中中考考必必考考范范围围 （共共50首首） 全全面面包包抄抄，逐逐个个击击破破背背诵必考篇目，先绝句后律诗。诵必考篇目，先绝句后律诗。 标标准准：看看到到诗诗作作名名，能能背背出出全全诗诗；提提到到作作者者，能能背背出出必必考考中中他他的的所所有有作作品品；看看到到任任意意一一句句，能能背背出出上上、下下句句。根根据据作作者者，说说出出诗词主要内容及思想。诗词主要内容及思
11、想。 不能死记硬背不能死记硬背背诵时间在课外，常背勤写功夫实第二阶段：第二阶段： 方方式式：总总复复习习开开始始全全盘盘梳梳理理，归归类类消化。消化。 标标准准：根根据据上上句句写写出出下下句句（续续写写型型）；根根据据所所给给意意思思写写出出原原句句（理理解解型型）；根根据据题题干提示写出名句（迁移型）。干提示写出名句（迁移型）。背诵时间在课外，常背勤写功夫实 注意：科代表指名上黑板默写科代表指名上黑板默写 自评自测，同桌互测自评自测，同桌互测背诵小组长定期检查背诵小组长定期检查 有奖背诵比赛有奖背诵比赛 （检查落实（检查落实 ）检测方法要灵活检测方法要灵活背诵时间在课外，常背勤写功夫实 把
12、初中把初中6册的综合性学习按册的综合性学习按主题进行归类主题进行归类 （二）综合性学习（二）综合性学习试题类型： 语言创作类：编拟广告、宣传语语言创作类：编拟广告、宣传语 对联知识及创作赏析对联知识及创作赏析 活动参与类：活动策划活动参与类：活动策划 活动建议活动建议 材料整理类：语段压缩材料整理类：语段压缩 材料整合与探究材料整合与探究 图表转述类：表格分析图表转述类：表格分析 图画理解图画理解 培养学生的语文表述能力培养学生的语文表述能力（二）综合性学习（二）综合性学习（三）阅读与理解文言文复习文言文复习 圈定篇目，锁定范围圈定篇目，锁定范围 整理归类整理归类 ，比较阅读，比较阅读 模拟中
13、考，多篇一测模拟中考，多篇一测 讲少习多，相互出题讲少习多，相互出题 一是注音或解释加点的词一是注音或解释加点的词 二是句子翻译二是句子翻译 三是理解题（语段分析）三是理解题（语段分析） 四是开放题四是开放题 诗词鉴赏：诗词鉴赏： 1、品味诗歌语言、品味诗歌语言 2、感知诗歌中的艺术形象、感知诗歌中的艺术形象 3、理解主旨及思想感情、理解主旨及思想感情 4、理解、鉴赏诗句的内容及表达效果、理解、鉴赏诗句的内容及表达效果侧重考查侧重考查诗歌诗歌赏析赏析方法：方法：1、理解理解解决这首诗解决这首诗“写什么写什么”的问题。的问题。 从语言上字、词、句（修辞手法及哲理性）的层面上来理解从语言上字、词、
14、句（修辞手法及哲理性）的层面上来理解诗意。诗意。2、赏析赏析解决这首诗解决这首诗“怎么样怎么样”的问题的问题 了解诗人、作品（生平、风格等）了解诗人、作品（生平、风格等） 掌握常识（修辞、表现手法、语言特点等）掌握常识（修辞、表现手法、语言特点等） 把握意境（景把握意境（景 、 事、事、 情、物）情、物） 3、评价评价解决解决“为什么写为什么写”的问题的问题 理解文学作品的思想内容和作者的观点态度。理解文学作品的思想内容和作者的观点态度。一、让学生了解相关知识，一、让学生了解相关知识，一、让学生了解相关知识，一、让学生了解相关知识，明确赏析主观题的答题用语。明确赏析主观题的答题用语。（1 1）
15、修辞方法及表达效果）修辞方法及表达效果）修辞方法及表达效果）修辞方法及表达效果 比喻、拟人、借代、对偶、夸张、反问、用比喻、拟人、借代、对偶、夸张、反问、用比喻、拟人、借代、对偶、夸张、反问、用比喻、拟人、借代、对偶、夸张、反问、用典（表志向与情趣）等。典（表志向与情趣）等。典（表志向与情趣）等。典（表志向与情趣）等。（2 2）表现手法（表达技巧）表现手法（表达技巧）表现手法（表达技巧）表现手法（表达技巧） 渲染、烘托、映衬、反衬渲染、烘托、映衬、反衬渲染、烘托、映衬、反衬渲染、烘托、映衬、反衬、虚实结合、含蓄、虚实结合、含蓄、虚实结合、含蓄、虚实结合、含蓄、象征、联想、想象象征、联想、想象象
16、征、联想、想象象征、联想、想象（）表达方式（抒情方式）（）表达方式（抒情方式）（）表达方式（抒情方式）（）表达方式（抒情方式） AA、抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、直抒胸臆）直抒胸臆）直抒胸臆）直抒胸臆） BB、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、乐景写哀、哀景写乐、远近层次）乐景写哀、哀景写乐、远近层次）乐景写哀、哀景写乐、远近层次）乐景写哀、哀景写乐、远近层次）二、让学生
17、了解诗分类及风格二、让学生了解诗分类及风格依类别来鉴赏。依类别来鉴赏。 1 1）山水诗（山水诗（写景抒情诗）写景抒情诗）的鉴赏的鉴赏 情景交融的意境，领会景中传达出的思想：喜悦情景交融的意境，领会景中传达出的思想：喜悦或感伤。或感伤。（即：写什么样的景，抒什么样的情）（即：写什么样的景，抒什么样的情）。 2 2）送别诗送别诗表朋友间的深情厚意、难舍之情；表对友表朋友间的深情厚意、难舍之情；表对友的关心、牵挂及美好的祝愿的关心、牵挂及美好的祝愿3 3）咏物诗咏物诗的鉴赏的鉴赏( (物与志物与志) )借物来表志向、情趣或隐射社会现实借物来表志向、情趣或隐射社会现实。4 4）边塞诗边塞诗的鉴赏的鉴赏
18、 A A、建功立业的渴望建功立业的渴望, ,保家卫国的豪情，将士久戍保家卫国的豪情，将士久戍的的痛苦，控诉战争痛苦，控诉战争 B B、 思念故乡、亲人或家人思念戍边思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友，表达的亲友，表达离恨别愁；离恨别愁； C C、描写描写塞外风光塞外风光 主旋律是：爱国主义主旋律是：爱国主义5)5)咏史诗咏史诗的鉴赏的鉴赏 A A感慨个人遭遇，抨击、感慨个人遭遇，抨击、讽谕讽谕社会现实社会现实；B B、称颂、称颂、仰慕英雄仰慕英雄 C C、自比自况，表理想、追求（诗中用典）、自比自况，表理想、追求（诗中用典）三、让学生了解诗的语言特点三、让学生了解诗的语言特点： 朴素自然、清新
19、明快；朴素自然、清新明快； 委婉含蓄、婉约缠绵委婉含蓄、婉约缠绵 忧郁苦闷、悲壮忧郁苦闷、悲壮旷达旷达 豪迈飘逸、激越雄健豪迈飘逸、激越雄健四、教会学生清晰表述、规范答题。四、教会学生清晰表述、规范答题。 例：鉴赏语言的答题句式：例：鉴赏语言的答题句式： 某个动词用得好，生动具体地写出了某个动词用得好，生动具体地写出了；（某句话）运用了；（某句话）运用了手法（修辞手法（修辞方法等），展现了（表达了、揭示了）方法等），展现了（表达了、揭示了）的画面（思想感情、哲理）。的画面（思想感情、哲理）。1 1、速读语段、整体感知、速读语段、整体感知2 2、浏览习题、留下印象、浏览习题、留下印象3 3、回扣
20、原文、逐一解题、回扣原文、逐一解题 阅读阅读三步骤三步骤 解题解题三步骤三步骤1、分解题目、分解题目,筛选信息筛选信息 2、审清题意、审清题意,明确要求明确要求3、分点表述、分点表述,概括发散概括发散掌握现代文阅读题解答技巧和答题模式掌握现代文阅读题解答技巧和答题模式现代文阅读：课本为主，课外为辅现代文阅读：课本为主，课外为辅（四）写作（四）写作靠什么优化你，我的作文？ 摸底调查，逐一登记。摸底调查，逐一登记。1、“自评问卷自评问卷”调查调查 给自己的作文打个分给自己的作文打个分 2、制作、制作作文互评互改作文互评互改表表 进行作文专题训练。进行作文专题训练。靠什么优化你，我的作文？靠什么优化
21、你，我的作文？ 整篇训练与分解训练相结合。整篇训练与分解训练相结合。 批改作文选面批批改作文选面批1、创造快乐、创造快乐 请给出立意和构思，其中请给出立意和构思，其中构思部分写清楚材料和理由。构思部分写清楚材料和理由。今天操练：今天操练： 一个初三语文老师，应该具备渊博的知识，必须积极探索新的教法，应该对相关考试政策和考试说明有透彻的了解，应该对中考试题及其变化轨迹有清楚的认识，应该对未来的考试能做出一些有价值的预测，应该在复习、应试、审题和解题的方法与技巧等方面能给学生以有效指导在这几个方面，其实我自己也做得很不够，愿与大家共勉。 一些老师认为九年级的课型比较简单，一些老师认为九年级的课型比
22、较简单，无非是无非是“解题方法解题方法”加上加上“习题练习习题练习”。这样的复习教学有没有把静态的知识进行这样的复习教学有没有把静态的知识进行心理学的处理，得以动态的表现呢？套用心理学的处理，得以动态的表现呢？套用狂人日记狂人日记中古久先生的话说：中古久先生的话说：“从来从来如此，便对么如此，便对么? ” 我们老师定好条条框框的知识，再叫学我们老师定好条条框框的知识，再叫学生来辨析与练习，这种训练价值大不大？生来辨析与练习，这种训练价值大不大？ 如如果先由学生来做，再梳理出有关的方法。比果先由学生来做，再梳理出有关的方法。比如将归类的写在旁边，然后再由学生来小结，如将归类的写在旁边，然后再由学
23、生来小结，这种效果是否会更好呢？这种效果是否会更好呢？ 我们在复习教学时，往往是一节课讲得我们在复习教学时，往往是一节课讲得范围太广，内容太多，深度不够，学生范围太广，内容太多，深度不够，学生“学学”得多，得多，“习习”得少，学生的脑子里有没有得少，学生的脑子里有没有形成了能力呢？形成了能力呢？ 复习某个知识点，我们上课前有没有考虑复习某个知识点，我们上课前有没有考虑过以下这些问题呢？过以下这些问题呢？如何与以前的课区别？如何与以前的课区别？如何与以前的课衔接？如何与以前的课衔接？ 如何对以前的内容进行深化？如何对以前的内容进行深化？如何针对未来中考的一些新特点进行训练？如何针对未来中考的一些新特点进行训练？ 风后面是风风后面是风天空上面是天空天空上面是天空道路前面还是道路道路前面还是道路 海子海子
