《语文人教版四年级上册十三白鹅》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级上册十三白鹅（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白 鹅教师：司春霞 教材分析：教材分析： 白鹅是小学语文白鹅是小学语文人教版四年级上册人教版四年级上册的的第四单元的第四单元的13课，作者重点表现的是白鹅性格课，作者重点表现的是白鹅性格特点特点高傲。高傲。在这在这篇文章之中作者善于运用篇文章之中作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善对比的方法来突出鹅的特点。此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们我们的鹅老爷的鹅老爷”“不胜其烦不胜其烦”“架子十足架子十足”等似乎等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。看出作者对
2、鹅的喜爱之情。教学目标：教学目标： 1、有感情朗读课文，学习课文中生动形象的、有感情朗读课文，学习课文中生动形象的语言。语言。 2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。白鹅的喜爱之情。 3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确性和生动性。的准确性和生动性。教学重点：教学重点： 学习用比较的手法突出事物特征的写法。学习用比较的手法突出事物特征的写法。教学教学难点：点： 从那些看似从那些看似贬义的的词语中体会作
3、者中体会作者对鹅的喜的喜爱。 学情分析：学情分析： 鹅的外形特征已在孩子们脑海里留下鹅的外形特征已在孩子们脑海里留下了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外了深刻的印象，但课文并非写的是鹅的外形特征而是写白鹅性格特征，这一刻体会形特征而是写白鹅性格特征，这一刻体会作者的写作方法和语言表达上会有一定难作者的写作方法和语言表达上会有一定难度。度。说教法学法说教法学法: 当今倡导自主、合作、探究的语文学习当今倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。本文是鼓励学生想象、质疑、发现、创新。本文是讲读课文，以教师
4、为主导，学生为主体，整讲读课文，以教师为主导，学生为主体，整节课下来是老师引领着学生由扶到放的学习节课下来是老师引领着学生由扶到放的学习过程。最终对学文指导落实到了写作方法的过程。最终对学文指导落实到了写作方法的指导。考虑到学生的实际能力、课文类型及指导。考虑到学生的实际能力、课文类型及现有的教学手段，本课采用多媒体教学辅助现有的教学手段，本课采用多媒体教学辅助手段，帮助学生理解课文，扩大课堂知识容手段，帮助学生理解课文，扩大课堂知识容量。量。教学过程教学过程： 复习词语导入：复习词语导入： 头颈头颈 郑重郑重 狂吠狂吠 脾气脾气 供养供养 倘若倘若 京剧京剧 蹲着蹲着 敏捷敏捷 饮料饮料 一
5、日三餐一日三餐 局促不安局促不安 不胜其烦不胜其烦 高傲滋味高傲滋味 厉声叫嚣厉声叫嚣 引吭大叫引吭大叫 侍候侍候 昂首大叫昂首大叫 一丝不苟一丝不苟 快速阅读全文思考快速阅读全文思考: 1 1、文章突出了白鹅什么特点？、文章突出了白鹅什么特点？ 2 2、文章从哪几个方面描写白鹅？、文章从哪几个方面描写白鹅？ 3 3、全文最突出运用的修辞方法是什么？、全文最突出运用的修辞方法是什么？凡有生客凡有生客进来，鹅必然进来，鹅必然厉声叫嚣；甚厉声叫嚣；甚至篱笆外有人至篱笆外有人走路，它也要走路，它也要引吭大叫，不引吭大叫，不亚于狗的狂吠。亚于狗的狂吠。如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？如果鹅会说汉语，
6、猜猜它会说些什么？如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大见到生客进来，它会用严厉的声音大见到生客进来，它会用严厉的声音大见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：声叫喊：声叫喊：声叫喊： 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：大吼道：大吼道：大吼道： 鸭的步调急速，有局促不安之相；鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。里的净角出场。京剧是我国的国粹，其中有五种角京
7、剧是我国的国粹，其中有五种角色：生、旦、净、末、丑。色：生、旦、净、末、丑。“净角净角”是是京剧中的一种角色，通称京剧中的一种角色，通称花脸花脸。它常傲然它常傲然地站着，看见地站着，看见人走来也毫不人走来也毫不相让；有时非相让；有时非但不让，竟伸但不让，竟伸过颈子来咬你过颈子来咬你一口。一口。五、阅读课文，讨论问题：五、阅读课文，讨论问题：1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？、作者笔下的鹅有什么鲜明特点？傲慢傲慢（高傲、最傲人、架子十足。）（高傲、最傲人、架子十足。）2、作者从哪几方面来写白鹅的傲慢？结合文、作者从哪几方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体分析。中的描写作具体分析。叫声、步态、吃
8、相叫声、步态、吃相。叫声：叫声：厉声喝斥厉声喝斥 步态：步态： 大模大样大模大样 吃相：吃相：三眼一板三眼一板3、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅、为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？“鹅老爷鹅老爷”“老爷老爷”一词原是旧时代对有身份、有一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊鹅，可见白鹅在他家中有特殊“地位地位”，享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理，享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得由表现得“架子十足架子十足”。3 3、课文中出现很多成语，试把它们找出来，、课文中出现很多成语，试把它们找出来，并填写下表。并填写下表。布置作业：布置作业：背诵自己喜欢部分，并把自己认为生动有背诵自己喜欢部分，并把自己认为生动有趣的部趣的部 分抄写下来。分抄写下来。 白白 鹅鹅板书设计：板书设计：总说：总说： 高傲高傲的动物的动物分说分说: 叫声叫声（严肃郑重（严肃郑重 厉声呵斥）厉声呵斥） 步态步态（步调从容（步调从容 大模大样）大模大样） 吃相吃相 （三眼一板（三眼一板 一丝不苟）一丝不苟） 架子十足架子十足 谢谢再见谢谢再见谢谢再见谢谢再见
